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Universidad Simón Bolívar
Coordinación de Postgrado en Educación
Especialización en Informática Educativa
         Materia: Psicología II
          Prof. Alicia Cardozo




      Educación Intercultural.
         Conceptos Básicos




           Por Marta Armas


      Caracas, 4 de Julio de 2011
Resumen:


 La siguiente lección está dirigida a docentes interesados en incursionar en el
 área de la Educación intercultural, definida como: “los programas y prácticas
 educativas diseñadas e implementadas para mejorar el rendimiento educativo de
 las poblaciones étnicas y culturales minoritarias y, a la vez, preparar a los
 alumnos del grupo mayoritario para aceptar y aprender las culturas y
 experiencias de grupos minoritarios” (Banks, 1989 citado por Aguado S/F), y
 que en un sentido general, abarca las siguientes áreas: Educación en valores
 (tolerancia, trabajo, etc.),Educación para la integración social (orientado a
 articular identidades políticas), Educación bilingüe (promover un elemento de
 identidad cultural, abocarse a la comunicación intercultural).En la siguiente
 lección del Módulo I denominado Conceptos básicos, se presenta la definición,
 características   y   diferencias   conceptuales    de   los   siguientes   términos:
 Interculturalidad, Multiculturalismo, pluralismo cultural y educación intercultural.
Objetivos de Aprendizaje


Al finalizar el módulo el alumno estará en la capacidad de distinguir las diferencias
conceptuales de los siguientes términos: Interculturalidad, Multiculturalismo,
Pluralismo Cultural y Educación Intercultural
GUIÓN


TEMA:                                                Educación Intercultural
ASPECTOS A TRATAR:                                    Conceptos sobre diversidad cultural
                                               Multiculturalismo, Pluralismo Cultural,
                                                      Interculturalidad y educación intercultural.
PRESENTACIÓN Y PROPÓSITO:
ÁREA DE CONOCIMIENTO:                       Educación Intercultural


TITULO:                                        Conceptos Básicos


NECESIDAD INSTRUCIONAL:                      Carencia de estrategias pedagógicas para la
                                                     enseñanza de la interculturalidad.


Las Estrategias pedagógicas según Quezada Claudia, son todas aquellas
acciones que el Docente emplea para facilitar la formación y el aprendizaje.1 Para
que haya una mejor orientación en el aprendizaje es necesario a su vez el manejo
de información teórica por parte del docente que permita orientar con calidad el
proceso enseñanza- aprendizaje.2


El tema de educación intercultural cobra cada vez mayor interés dada la cantidad
de migraciones poblacionales que se dan en diferentes partes del mundo, tanto a
nivel interno (movilizaciones a otras regiones o Estados dentro de un mismo País)
como externo (movilizaciones a otros países) y que trae como consecuencia la
confluencia de diferentes culturas en un determinado país, con todas las
implicaciones que eso conlleva como: diferentes costumbres, lenguajes, religión
etc. Esta situación de contacto de diferentes culturas en un aula de clases, obliga
a los docentes a plantearse nuevas estrategias y actitudes metodológicas ante su
grupo escuela para evitar situaciones de discriminación y desventajas educativas,
de allí la importancia de preparar al profesorado en temas de educación
 1
  Quezada Claudia: Enfoques y estrategias pedagógicos (S/F). Disponible http://es.scribd.com/doc/6066711/Claudia-
 Quezada-Mostajo-Estrategias-Pedagogicas. Consulta: 1 de Junio de 2011

 2
  Quezada Claudia: Enfoques y estrategias pedagógicos (S/F). Disponible http://es.scribd.com/doc/6066711/Claudia-
 Quezada-Mostajo-Estrategias-Pedagogicas. Consulta: 1 de Junio de 2011
intercultural, concepto que tiene dentro de sus implicaciones “…la interacción
entre culturas de una forma horizontal y simétrica, donde…ningún grupo cultural
está por encima del otro, favoreciendo la convivencia e integración de ambas”.3
En el caso específico de Venezuela solo hay un centro universitario que se
encarga de impartir conocimientos sobre ciertos aspectos de la educación
intercultural. Con larga trayectoria y experiencia en el tema, el Instituto
Pedagógico Rural El Macaro (UPEL) en Turmero Maracay desde hace 20 años
viene impartiendo la carrera: “Educación Intercultural bilingüe” que tiene dentro de
sus objetivos preparar docentes que demuestren:
          Habilidades           y destrezas en el manejo de la lengua indígena y de la
           española.
          Empleen con propiedad estrategias, técnicas y procedimientos para el
           aprendizaje significativo de los educandos residenciados en las zonas
           indígenas y limítrofes del país.
          Promuevan las actividades orientadas hacia el desarrollo comunitario
           escolar y local y defensor del derecho de los indígenas, de su patrimonio
           cultural y del patrimonio cultural nacional.
          Investiguen los problemas propios de las zonas indígenas.


      En función de lo antes expuesto podemos señalar que la falta de centros
      educativos que impartan la educación intercultural en Venezuela y la
      importancia de información teórica sobre lo concerniente a la interculturalidad
      para que los docentes puedan planificar e impartir clases de calidad a través
      de estrategias pedagógicas, justifica la elaboración y ejecución de un
      programa educativo sobre La Educación Intercultural que le permita a los
      docentes interesados adquirir conocimientos necesarios sobre dicho tema.


      En la propuesta de microclase desarrollada a continuación se plantea en
      primer lugar desarrollar la base conceptual (Módulo I) de la Educación
      intercultural, para que los participantes comprendan a que nos referimos
      cuando hablamos de educación intercultural y puedan distinguir las diferencia
      entre términos similares como: Multiculturalismo y Pluralismo cultural.


 3
     Inteculturalidad: Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad. Consulta: 30 de Junio de 2011
PUBLICO BENEFICIARIO                      Docentes
DE LA LECCION:
METAS:                             Al finalizar el curso el alumno estará en la
                                          capacidad de distinguir la diferencia
                                                 conceptual entre Multiculturalismo,
                                                         pluralismo           cultural,
Interculturalidad     y                                               educación
intercultural.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS


     INICIO
     Evento 1: Motivación (ganar la atención)
        Al inicio de la sesión para establecer un clima de dialogo y confianza se
         generará conversación con los alumnos, sobre las actividades que
         realiza, proyectos, intereses y expectativas del curso.


        Se presentará video:
                 Video 1: Educación Intercultural Bilingüe (5 min)


        Previo a la presentación del video se realizará pregunta: ¿qué opinión
         pueden dar sobre el título del video? (5 min)


        Posterior a la pregunta introductoria, se procederá a presentar video
         introductorio del tema (5 min) y una vez finalizado se formularan
         preguntas como:
     1.- ¿Qué le pareció el material audiovisual?
     2.- ¿Qué relación existe con la temática a tratar en el Modulo I ?


     DESARROLLO
     Evento 2: Información de objetivos
      Se explicarán los propósitos básicos del curso
             1. Introducción del tema.
2. Aportar elementos para la construcción de productos del
                curso.
           3. Apoyar la construcción de nuevos aprendizajes.


    Evento 3: Evocar conocimientos previos . Aprehensión
    Para explorar conocimientos previos se formularán preguntas directamente
    relacionadas con el tema como ¿qué es cultura? ¿Qué entienden por
    educación intercultural? ¿Cuándo hablamos de pluralismo a qué estamos
    haciendo referencia?
    Actividad
       En grupo los alumnos deberán hacer cuadro comparativo entre los
        conceptos a trabajar en el módulo: Interculturalidad, Multiculturalidad y
        Pluralismo cultural.(según conocimiento previo).
    Evento 4: Presentación de nuevo contenido. Adquisición.
       Se presentara contenido del tema a través de organizadores gráficos
        como: mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas y videos.
        Video 2: Educación Intercultural. Fundamentos conceptuales
            Video 3: Multiculturalismo
            Video 4: Educación Intercultural
    Actividad
       Como herramienta de trabajo grupal se empleará la lluvia de ideas o
        tormenta de ideas.
    Evento 5: Proveer guía en el aprendizaje . Retención
       Se realizará discusión guiada de videos presentados sobre: Idea central
        de cada uno de los videos, que diferencias pueden identificar entre: el
        contenido de cada uno de los videos.
    Actividad
       A través del aprendizaje por inducción4se guiará discusión del tema
    Evento 6: Provocar el desempeño. Recuperación
    Actividad
       Los alumnos reunidos en equipo con la información nueva deberán
        completar cuadro comparativo de los conceptos dados en clase.
4
  El aprendizaje por inducción consiste en formular y/o analizar conceptos partiendo de hechos
reales. A partir de ejemplos o experiencias se formulan preguntas que lleven a la reflexión,
discusión y comprensión de ideas o nociones o demostración de ciertas capacidades.
Evento 7 Retroalimentación
Actividad
   Cada equipo de trabajo leerá sus aportes al grupo
   El docente realizará observaciones (Feed-Back)


Evento 8 Evaluación de desempeño. Ejecución
   La evaluación será formativa: participación en clases, elaboración de
    trabajo en aula y trabajo final.


CIERRE
Evento 9 Transferencia.
   Para propiciar el intercambio de información por parte de los alumnos se
    considera la elaboración de un blog sobre el tema y subtemas discutidos
    en clase. ya que esta herramienta ofrece varias ventajas como: apoyo en
    el proceso enseñanza-aprendizaje, estimula a los alumnos a escribir,
    intercambiar ideas, trabajar en equipo, visualizar de manera inmediata lo
    que se publique, incorporar texto, video y audio, es gratuito, de fácil uso y
    accesibilidad, permite organizar la información, además de permitirle a
    los estudiantes publicar sus trabajos académicos y elaborar su portafolio
    digital.
Teoría de Aprendizaje:


Para la propuesta de microclase se consideran los nueve eventos de instrucción
planteados por Gagné: Motivación, presentación de objetivos,      aprehensión,
adquisición,   retención,    recuperación,    generalización,   desempeño,   y
retroalimentación. Asimismo, se consideran otros autores como: Ausbel,
Vigostky, y Bruner.


De la Teoría de Ausubel         se considera el conocimiento previo de los
participantes, principio en lo que se basa dicha teoría: que sostiene que el
aprendizaje del alumno depende de la estructura previa que se relaciona con la
nueva información.


De Vigostki tomamos el concepto de ZDP, donde el aprendizaje es producto de
la interacción, y es importante la presencia del mediador como guía del
aprendizaje y desarrollo cognitivo del individuo.


De Bruner y su teoría por descubrimiento, tomamos en consideración el uso de
las imágenes en el proceso de aprendizaje así como el aprendizaje por
inducción.
Anexos
Nueve eventos de instrucción de Gagné
________________________________________________________________
                                   MOTIVACION
1                                  Presentación de videos introductorios.
2                            Explicación de los objetivos de aprendizaje.
________________________________________________________________
3                           APREHENSION
                                   Evocación de conocimientos Previos.
    ______________________________________________________________
4                                  ADQUISICION
                              Presentación del contenido (Conocimiento
                              nuevo)
_______________________________________________________________
5                             RETENCION
                              Almacenamiento de la información.
                              Proveer guía en el aprendizaje.
________________________________________________________________
6                                  RECUPERACIÔN
                                   Realizar actividad práctica.
________________________________________________________________
7                                  GENERALIZACIÒN
                                   Transferencia-feedback-retroalimentación.
________________________________________________________________
8                                  EJECUCION
                                   Evaluación del desempeño.
__________________________________________________________________
9                                   RETROALIMENTACION
                                    Refuerzo.
Objetivo                     Contenido                           Recursos                      Interacción
Al finalizar el curso el     Descripción        de         las      • Texto explicativo        Repasar                     los
alumno estará en la          característicos      de       los      •   Presentación           conocimientos previos
capacidad de distinguir      conceptos;                                 PowerPoint             Leer contenidos )Texto
las           diferencias    multiculturalismo,                                                explicativo)
                                                                    •   Videos-imágenes
conceptúales       entre:    pluralismo       cultural      y
                                                                    •   Mapas conceptuales
multiculturalismo,           educación intercultural
                                                                    •   Blog
pluralismo cultural y
educación
intercultural,




   Modulo I       Semana/Sesión                   Contenido              Elementos        Actividades del estudiante
                                                                         Multimedia
Bases                       1/1           1.- Conceptos y               Imágenes,      El estudiante observará y
Conceptuales                              características de:           videos, blog   analizará videos presentados
de la                                     a.- Multiculturalismo                        por el facilitador en el aula.
Educación                                 b.- Pluralismo Cultural                      Participará en discusión en
Intercultural                             c .- Interculturalidad                       clase dirigida por el facilitador
                                          d.- Educación                                Elaborará cuadro comparativo
                                          Intercultural.                               en equipo.
                                                                                       Colocará sus aportes en Blog
                                                                                       Revisará aportes de sus
                                                                                       compañeros en el blog.
                                                                                       Intercambiará información con
                                                                                       sus compañeros.




                                                     REFERENCIAS
Aguado Odina, María Teresa (s/f): La Educación Intercultural: Conceptos
Paradigmas, realizaciones..


Guerrero Luis y Terronez          Dayana (2003): Repertorio de Estrategias
pedagógicas.


Quezada Claudia: Enfoques y estrategias pedagógicos (S/F). Disponible
http://es.scribd.com/doc/6066711/Claudia-Quezada-Mostajo-Estrategias-
Pedagogicas. Consulta: 1 de Junio de 2011


Sánchez, Ana Carolina, Ramírez Hernán y Rincón Andy: Los nueve eventos de
Instrucción de Robert Gagné.(S/F).Universidad de los Andes. Facultad de
Humanidades y Educación.


Uso educativo de los blogs (2006) Documento en línea, disponible:
http://www.slideshare.net/tiscar/uso-educativo-de-los-blogs. Consulta: 2 de Julio
de 2011


Uso   Educativo   de   los    Blogs   (S/F)   Documento   en   línea,   disponible:
http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php Consulta: 2 de Julio de 2011


Uso Educativo de los Blog (S/F). Documento en línea, disponible:
http://www.eduteka.org/BlogsBlogger.php Consulta: 3 de Julio de 2011

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Propuesta microclase

  • 1. Universidad Simón Bolívar Coordinación de Postgrado en Educación Especialización en Informática Educativa Materia: Psicología II Prof. Alicia Cardozo Educación Intercultural. Conceptos Básicos Por Marta Armas Caracas, 4 de Julio de 2011
  • 2. Resumen: La siguiente lección está dirigida a docentes interesados en incursionar en el área de la Educación intercultural, definida como: “los programas y prácticas educativas diseñadas e implementadas para mejorar el rendimiento educativo de las poblaciones étnicas y culturales minoritarias y, a la vez, preparar a los alumnos del grupo mayoritario para aceptar y aprender las culturas y experiencias de grupos minoritarios” (Banks, 1989 citado por Aguado S/F), y que en un sentido general, abarca las siguientes áreas: Educación en valores (tolerancia, trabajo, etc.),Educación para la integración social (orientado a articular identidades políticas), Educación bilingüe (promover un elemento de identidad cultural, abocarse a la comunicación intercultural).En la siguiente lección del Módulo I denominado Conceptos básicos, se presenta la definición, características y diferencias conceptuales de los siguientes términos: Interculturalidad, Multiculturalismo, pluralismo cultural y educación intercultural.
  • 3. Objetivos de Aprendizaje Al finalizar el módulo el alumno estará en la capacidad de distinguir las diferencias conceptuales de los siguientes términos: Interculturalidad, Multiculturalismo, Pluralismo Cultural y Educación Intercultural
  • 4. GUIÓN TEMA: Educación Intercultural ASPECTOS A TRATAR: Conceptos sobre diversidad cultural Multiculturalismo, Pluralismo Cultural, Interculturalidad y educación intercultural. PRESENTACIÓN Y PROPÓSITO: ÁREA DE CONOCIMIENTO: Educación Intercultural TITULO: Conceptos Básicos NECESIDAD INSTRUCIONAL: Carencia de estrategias pedagógicas para la enseñanza de la interculturalidad. Las Estrategias pedagógicas según Quezada Claudia, son todas aquellas acciones que el Docente emplea para facilitar la formación y el aprendizaje.1 Para que haya una mejor orientación en el aprendizaje es necesario a su vez el manejo de información teórica por parte del docente que permita orientar con calidad el proceso enseñanza- aprendizaje.2 El tema de educación intercultural cobra cada vez mayor interés dada la cantidad de migraciones poblacionales que se dan en diferentes partes del mundo, tanto a nivel interno (movilizaciones a otras regiones o Estados dentro de un mismo País) como externo (movilizaciones a otros países) y que trae como consecuencia la confluencia de diferentes culturas en un determinado país, con todas las implicaciones que eso conlleva como: diferentes costumbres, lenguajes, religión etc. Esta situación de contacto de diferentes culturas en un aula de clases, obliga a los docentes a plantearse nuevas estrategias y actitudes metodológicas ante su grupo escuela para evitar situaciones de discriminación y desventajas educativas, de allí la importancia de preparar al profesorado en temas de educación 1 Quezada Claudia: Enfoques y estrategias pedagógicos (S/F). Disponible http://es.scribd.com/doc/6066711/Claudia- Quezada-Mostajo-Estrategias-Pedagogicas. Consulta: 1 de Junio de 2011 2 Quezada Claudia: Enfoques y estrategias pedagógicos (S/F). Disponible http://es.scribd.com/doc/6066711/Claudia- Quezada-Mostajo-Estrategias-Pedagogicas. Consulta: 1 de Junio de 2011
  • 5. intercultural, concepto que tiene dentro de sus implicaciones “…la interacción entre culturas de una forma horizontal y simétrica, donde…ningún grupo cultural está por encima del otro, favoreciendo la convivencia e integración de ambas”.3 En el caso específico de Venezuela solo hay un centro universitario que se encarga de impartir conocimientos sobre ciertos aspectos de la educación intercultural. Con larga trayectoria y experiencia en el tema, el Instituto Pedagógico Rural El Macaro (UPEL) en Turmero Maracay desde hace 20 años viene impartiendo la carrera: “Educación Intercultural bilingüe” que tiene dentro de sus objetivos preparar docentes que demuestren:  Habilidades y destrezas en el manejo de la lengua indígena y de la española.  Empleen con propiedad estrategias, técnicas y procedimientos para el aprendizaje significativo de los educandos residenciados en las zonas indígenas y limítrofes del país.  Promuevan las actividades orientadas hacia el desarrollo comunitario escolar y local y defensor del derecho de los indígenas, de su patrimonio cultural y del patrimonio cultural nacional.  Investiguen los problemas propios de las zonas indígenas. En función de lo antes expuesto podemos señalar que la falta de centros educativos que impartan la educación intercultural en Venezuela y la importancia de información teórica sobre lo concerniente a la interculturalidad para que los docentes puedan planificar e impartir clases de calidad a través de estrategias pedagógicas, justifica la elaboración y ejecución de un programa educativo sobre La Educación Intercultural que le permita a los docentes interesados adquirir conocimientos necesarios sobre dicho tema. En la propuesta de microclase desarrollada a continuación se plantea en primer lugar desarrollar la base conceptual (Módulo I) de la Educación intercultural, para que los participantes comprendan a que nos referimos cuando hablamos de educación intercultural y puedan distinguir las diferencia entre términos similares como: Multiculturalismo y Pluralismo cultural. 3 Inteculturalidad: Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad. Consulta: 30 de Junio de 2011
  • 6. PUBLICO BENEFICIARIO Docentes DE LA LECCION: METAS: Al finalizar el curso el alumno estará en la capacidad de distinguir la diferencia conceptual entre Multiculturalismo, pluralismo cultural, Interculturalidad y educación intercultural. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS INICIO Evento 1: Motivación (ganar la atención)  Al inicio de la sesión para establecer un clima de dialogo y confianza se generará conversación con los alumnos, sobre las actividades que realiza, proyectos, intereses y expectativas del curso.  Se presentará video: Video 1: Educación Intercultural Bilingüe (5 min)  Previo a la presentación del video se realizará pregunta: ¿qué opinión pueden dar sobre el título del video? (5 min)  Posterior a la pregunta introductoria, se procederá a presentar video introductorio del tema (5 min) y una vez finalizado se formularan preguntas como: 1.- ¿Qué le pareció el material audiovisual? 2.- ¿Qué relación existe con la temática a tratar en el Modulo I ? DESARROLLO Evento 2: Información de objetivos Se explicarán los propósitos básicos del curso 1. Introducción del tema.
  • 7. 2. Aportar elementos para la construcción de productos del curso. 3. Apoyar la construcción de nuevos aprendizajes. Evento 3: Evocar conocimientos previos . Aprehensión Para explorar conocimientos previos se formularán preguntas directamente relacionadas con el tema como ¿qué es cultura? ¿Qué entienden por educación intercultural? ¿Cuándo hablamos de pluralismo a qué estamos haciendo referencia? Actividad  En grupo los alumnos deberán hacer cuadro comparativo entre los conceptos a trabajar en el módulo: Interculturalidad, Multiculturalidad y Pluralismo cultural.(según conocimiento previo). Evento 4: Presentación de nuevo contenido. Adquisición.  Se presentara contenido del tema a través de organizadores gráficos como: mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas y videos. Video 2: Educación Intercultural. Fundamentos conceptuales Video 3: Multiculturalismo Video 4: Educación Intercultural Actividad  Como herramienta de trabajo grupal se empleará la lluvia de ideas o tormenta de ideas. Evento 5: Proveer guía en el aprendizaje . Retención  Se realizará discusión guiada de videos presentados sobre: Idea central de cada uno de los videos, que diferencias pueden identificar entre: el contenido de cada uno de los videos. Actividad  A través del aprendizaje por inducción4se guiará discusión del tema Evento 6: Provocar el desempeño. Recuperación Actividad  Los alumnos reunidos en equipo con la información nueva deberán completar cuadro comparativo de los conceptos dados en clase. 4 El aprendizaje por inducción consiste en formular y/o analizar conceptos partiendo de hechos reales. A partir de ejemplos o experiencias se formulan preguntas que lleven a la reflexión, discusión y comprensión de ideas o nociones o demostración de ciertas capacidades.
  • 8. Evento 7 Retroalimentación Actividad  Cada equipo de trabajo leerá sus aportes al grupo  El docente realizará observaciones (Feed-Back) Evento 8 Evaluación de desempeño. Ejecución  La evaluación será formativa: participación en clases, elaboración de trabajo en aula y trabajo final. CIERRE Evento 9 Transferencia.  Para propiciar el intercambio de información por parte de los alumnos se considera la elaboración de un blog sobre el tema y subtemas discutidos en clase. ya que esta herramienta ofrece varias ventajas como: apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje, estimula a los alumnos a escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, visualizar de manera inmediata lo que se publique, incorporar texto, video y audio, es gratuito, de fácil uso y accesibilidad, permite organizar la información, además de permitirle a los estudiantes publicar sus trabajos académicos y elaborar su portafolio digital.
  • 9. Teoría de Aprendizaje: Para la propuesta de microclase se consideran los nueve eventos de instrucción planteados por Gagné: Motivación, presentación de objetivos, aprehensión, adquisición, retención, recuperación, generalización, desempeño, y retroalimentación. Asimismo, se consideran otros autores como: Ausbel, Vigostky, y Bruner. De la Teoría de Ausubel se considera el conocimiento previo de los participantes, principio en lo que se basa dicha teoría: que sostiene que el aprendizaje del alumno depende de la estructura previa que se relaciona con la nueva información. De Vigostki tomamos el concepto de ZDP, donde el aprendizaje es producto de la interacción, y es importante la presencia del mediador como guía del aprendizaje y desarrollo cognitivo del individuo. De Bruner y su teoría por descubrimiento, tomamos en consideración el uso de las imágenes en el proceso de aprendizaje así como el aprendizaje por inducción.
  • 10. Anexos Nueve eventos de instrucción de Gagné ________________________________________________________________ MOTIVACION 1 Presentación de videos introductorios. 2 Explicación de los objetivos de aprendizaje. ________________________________________________________________ 3 APREHENSION Evocación de conocimientos Previos. ______________________________________________________________ 4 ADQUISICION Presentación del contenido (Conocimiento nuevo) _______________________________________________________________ 5 RETENCION Almacenamiento de la información. Proveer guía en el aprendizaje. ________________________________________________________________ 6 RECUPERACIÔN Realizar actividad práctica. ________________________________________________________________ 7 GENERALIZACIÒN Transferencia-feedback-retroalimentación. ________________________________________________________________ 8 EJECUCION Evaluación del desempeño. __________________________________________________________________ 9 RETROALIMENTACION Refuerzo.
  • 11. Objetivo Contenido Recursos Interacción Al finalizar el curso el Descripción de las • Texto explicativo Repasar los alumno estará en la característicos de los • Presentación conocimientos previos capacidad de distinguir conceptos; PowerPoint Leer contenidos )Texto las diferencias multiculturalismo, explicativo) • Videos-imágenes conceptúales entre: pluralismo cultural y • Mapas conceptuales multiculturalismo, educación intercultural • Blog pluralismo cultural y educación intercultural, Modulo I Semana/Sesión Contenido Elementos Actividades del estudiante Multimedia Bases 1/1 1.- Conceptos y Imágenes, El estudiante observará y Conceptuales características de: videos, blog analizará videos presentados de la a.- Multiculturalismo por el facilitador en el aula. Educación b.- Pluralismo Cultural Participará en discusión en Intercultural c .- Interculturalidad clase dirigida por el facilitador d.- Educación Elaborará cuadro comparativo Intercultural. en equipo. Colocará sus aportes en Blog Revisará aportes de sus compañeros en el blog. Intercambiará información con sus compañeros. REFERENCIAS
  • 12. Aguado Odina, María Teresa (s/f): La Educación Intercultural: Conceptos Paradigmas, realizaciones.. Guerrero Luis y Terronez Dayana (2003): Repertorio de Estrategias pedagógicas. Quezada Claudia: Enfoques y estrategias pedagógicos (S/F). Disponible http://es.scribd.com/doc/6066711/Claudia-Quezada-Mostajo-Estrategias- Pedagogicas. Consulta: 1 de Junio de 2011 Sánchez, Ana Carolina, Ramírez Hernán y Rincón Andy: Los nueve eventos de Instrucción de Robert Gagné.(S/F).Universidad de los Andes. Facultad de Humanidades y Educación. Uso educativo de los blogs (2006) Documento en línea, disponible: http://www.slideshare.net/tiscar/uso-educativo-de-los-blogs. Consulta: 2 de Julio de 2011 Uso Educativo de los Blogs (S/F) Documento en línea, disponible: http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php Consulta: 2 de Julio de 2011 Uso Educativo de los Blog (S/F). Documento en línea, disponible: http://www.eduteka.org/BlogsBlogger.php Consulta: 3 de Julio de 2011