SlideShare una empresa de Scribd logo
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
               SEDE ESCUELA RURAL MIXTA
                      SANTA ROSA

             PROYECTO DE AULA EN TIC

      “NAVEGANDO POR LA LECTO-ESCRITURA”




                 PRESENTADO POR:

          MANUEL SANTIAGO MEJIA MUÑOZ

              Docente de Primaria Básica




                  ORIENTADORA:

        SANDRA MILENA MELENDEZ BUITRAGO
             Gestora de Formación - CPE




INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
     SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA SANTA ROSA
     SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA–MAGDALENA
          COMPUTADORES PARA EDUCAR
                         REGIÓN 2
                            2012
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
                        SEDE ESCUELA RURAL MIXTA
                               SANTA ROSA


                                INTRODUCCION

Este proyecto pedagógico de aula en TIC se titula “Navegando por la
Lectoescritura” como herramienta para un adecuado desarrollo cognitivo en los
educandos siendo base primordial para un aprendizaje óptimo que se desarrolla
en las primeras fases del ciclo de la vida.

Como objetivo principal se busca que tanto los niños como las niñas desarrollen
habilidades, capacidades y destrezas en competencias básicas como: la
argumentativa, la propositiva y la comunicativa, por tal motivo la importancia del
aprendizaje en el aula de clase, mediante metodologías y herramientas que
faciliten el desarrollo de dichas competencias en el área de estudio.

El proyecto de aula en TIC “Navegando por la lectoescritura” es una propuesta al
manejo de contenidos pedagógicos haciendo el aprendizaje más creativo e
innovador al enriquecer el conocimiento, el interés y las ganas en los estudiantes
de la Escuela Rural Mixta Santa Rosa por aprender en esta área básica del
conocimiento, siempre bajo el acompañamiento de las TIC (tecnologías de
información y comunicación) que abren la puerta a la navegación, formación e
investigación.



   1. PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cómo mejorar la lectoescritura a través del análisis y la comprensión de
imágenes y palabras para generar pensamientos más creativos a través de las
TIC (tecnologías de información y comunicación) en la Escuela Rural Mixta santa
rosa?



   2. DESCRIPCION DELPROBLEMA

En la Institución Educativa Departamental San Valentín sede Escuela Rural Mixta
Santa Rosa Magdalena encontramos 72 estudiantes distribuidos en los grados de
transición, primero y cuarto en los cuales se han podido identificar problemáticas
entre las cuales encontramos:

      La dificultad de los estudiantes de grado cuarto para leer y escribir
       correctamente
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
                         SEDE ESCUELA RURAL MIXTA
                                SANTA ROSA
      Dificultades al transcribir textos

Esta problemática identificada en el aula de clase se asocia con la lectoescritura la
cual se implementa para ayudarlos a el aprendizaje significativo, creativo y
cooperativo, por el cual se implementará el proyecto desde el grado más bajo
incentivando el mejoramiento en esta área.



   3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Incentivar a los estudiantes de la institución Educativa Departamental San Valentín
Sede Escuela Rural Mixta Santa Rosa a través de diversas actividades que les
permitan valorar el proceso de la lectoescritura apoyado por las TIC (tecnologías
de información y comunicación).



3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Despertar el interés en la lectoescritura en los niños y niñas a través de
   contenidos de la web para desarrollar con los estudiantes de la sede Escuela
   Rural Mixta Santa Rosa en el aula de clase.

2. Fomentar el desarrollo creativo y cooperativo a través de concurso de lecturas
   y escritura “la clave para un escritor” en los estudiantes del grado cuarto de la
   Escuela Rural Mixta Santa Rosa.


3. Presentar videos de temáticas adecuadas para los estudiantes de la Escuela
   Rural Mixta Santa Rosa que permitan trasformar la comprensión lectora.



4. JUSTIFICACION

El proyecto de aula “Navegando por la Lectoescritura” lograra a través de las
actividades propuestas como lecturas, juegos, rondas, cantos entre otras,
incentivar que a través de estos contenidos o herramientas pedagógicas a los
estudiantes que se apropien del aprendizaje en pro de crear nuevos
conocimientos para el desarrollo de sus habilidades en procesos
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
                          SEDE ESCUELA RURAL MIXTA
                                 SANTA ROSA
consecutivos, desarrollando capacidades donde el estudiante debe crear y
expresar con palabras sus sentimientos , sus conocimientos sus ideas.

Las competencias que se evalúan actualmente exigen una educación adecuada
para poder enfrentar las situaciones que se presenten en la vida cotidiana por ello
la intervención de las TIC (tecnologías de información y comunicación) posibilitan
hacer el aprendizaje y adquisición de conocimiento más fácil y dinámica.



5. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL

Transición

      Video las vocales “la risa de las vocales”
      Video el abecedario canción infantil


Grado Cuarto

      la lectura
      la escritura
      el texto
      la ortografía



6. METODOLOGIA

La metodología utilizada en el proyecto de aula “Navegando por la Lectoescritura”
es cognitiva interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad que se
tiene para identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicación,
un mensaje, una gráfica, un dibujo, para comprender las relaciones existentes
entre estas ideas, incluyendo así en el proyecto la participación activa de los
estudiantes de la Escuela Rural Mixta santa rosa en el manejo del conocimiento
comprendido en texto, imágenes y videos.

Estándar: produzco textos orales y escritos que responden a distinto propósitos
comunicativos

Logros transición

      reconocer las vocales y el abecedario
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
                        SEDE ESCUELA RURAL MIXTA
                               SANTA ROSA
      pronunciar las vocales y el abecedario

Indicador de logro: identifica las vocales y el abecedario mediante rondas y
canciones.

Logros cuarto grado

      Pronunciación de las palabras
      Escritura exacta de las palabras

Indicador de logro: correcta pronunciación en el desarrollo de una      lectura y
correcta escritura de un texto.

7. ACTIVIDADES PREPARATORIAS

Fase Inicial: Búsqueda de la información para preparar el desarrollo del tema en
el aula de clase ingresando a sitios web y descargando la información más
completa y apropiada para la ejecución del proyecto.

Fase Central: se inicia con la implementación del proyecto de aula ejecutando las
actividades propuestas, se hace un preámbulo del tema a exponer, luego se
desarrolla el taller “la clave para un buen escritor” y se muestra el contenido de
los videos descargados de la web.

Fase Final: expuesto el tema, ejecutado el taller y observado los contenidos
descargados de la web se inicia la fase final que es la evaluativa, donde se
socializa lo aprendido y se identifican tanto fortalezas como debilidades en los
estudiantes evaluados, registrando la nota final adquirida por el estudiante en
desarrollo del proyecto de aula “Navegando por la Lectoescritura”.

8. CONTENIDO

8.1 La Lectura

La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de
información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo
de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil

El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:

   1. La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la
      mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo:
      cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-250 milisegundos
      y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente, en lo
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
                        SEDE ESCUELA RURAL MIXTA
                               SANTA ROSA
      que se conoce como movimiento sacádico. La velocidad de
      desplazamiento es relativamente constante entre unos y otros individuos,
      pero mientras un lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un
      lector habitual puede enfocar aproximadamente una veintena de letras;
      también influye en la velocidad lectora el trabajo de identificación de las
      palabras en cuestión, que varía en relación a su conocimiento por parte del
      lector o no.



   2. La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir
      que la información pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que
      pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura. La lectura
      subvocalizada puede llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y
      la comprensión, pero puede ser fundamental para la comprensión de
      lectura de materiales como la poesía o las transcripciones de discursos
      orales.
   3. La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización
      introauditiva es generalmente inconsciente).
   4. La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los
      elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso
      de comprensión.

                                    LA ESCRITURA




Del latín scriptūra, el concepto de escritura está vinculado a la acción y las
consecuencias del verbo escribir, que consiste en plasmar pensamientos en un
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
                         SEDE ESCUELA RURAL MIXTA
                                SANTA ROSA
papel u otro soporte material a través de la utilización de signos. Estos signos, por
lo general, son letras que forman palabras.



Por ejemplo: “La lectura y la escritura son dos habilidades que toda persona debe
desarrollar para integrarse a la sociedad”, “Amo la escritura: todas las noches me
dedicó a crear poemas y otros textos literarios”, “Rodrigo tiene una escritura muy
deficiente: comete numerosas faltas de ortografía”.


Puede entenderse a la escritura como un sistema que, mediante ciertos signos
gráficos, permite la materialización de una lengua. La escritura, de este modo,
posibilita desarrollar un tipo de comunicación cuyos antecedentes más remotos
tienen más de 6.000 años.


Con origen en el latín textus, la palabra texto describe a un conjunto de
enunciados que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera
escrita o a través de la palabra. Se trata de una estructura compuesta por signos y
una escritura determinada que da espacio a una unidad con sentido.

Cada texto posee una cierta finalidad comunicativa: por medio de sus signos
busca transmitir un cierto mensaje que adquiere sentido de acuerdo a cada
contexto. La extensión del texto es muy variable, desde unas pocas palabras
hasta millones de ellas. De hecho, un texto es virtualmente infinito.
Más allá del concepto básico (el texto como unidad de sentido), el mismo término
permite hacer referencia a cosas bastantes distintas entre sí. En este sentido, un
libro completo, una frase de un periódico, un chat a través de Internet y una
conversación en un bar incluyen textos.

8.2 ¿Qué es un texto? ¿El texto es la unidad superior de comunicación y de
               la competencia organizacional del hablante?


La extensión de un texto es variable y corresponde a un todo comprensible que
tiene una finalidad comunicativa en un contexto dado. El carácter comunicativo,
pragmático y estructural que permite su identificación. Ahora bien, en la
descripción de un texto, hay que considerar factores en relación con la
competencia discursiva, la situación y las reglas propias del nivel textual.

Preguntar y preguntarse qué es un texto parece, en primera instancia, una
tontería.
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
                        SEDE ESCUELA RURAL MIXTA
                               SANTA ROSA
Desde que adquirimos la lengua materna, desde el principio de la escolaridad y
desde siempre estamos en contacto con textos.

Textos orales y escritos, literarios y publicitarios, textos que están hechos de
imágenes, textos musicales y de gestos corporales, textos dichos con colores,
textos cinematográficos, televisivos y radiofónicos, incluso, textos textuales.

Los podemos reconocer simplemente porque somos usuarios de múltiples
lenguajes y porque la comunicación se piensa en textos.

Ahora bien. ¿Cómo definir qué es un texto?

Seguro que podemos formalizar una definición a partir de nuestra experiencia.

Así podríamos decir, por ejemplo, que un texto escrito desarrolla un tema, que es
algo más que una oración, que es un conjunto de oraciones relacionadas, a su vez
organizadas en párrafos. Lo cual no estaría nada mal por cuanto, en parte,
efectivamente eso es un texto.

8.3 La Ortografía

Del latín orthographĭa, la ortografía es el conjunto de normas que regulan
la escritura. Forma parte de la gramática normativa ya que establece las reglas
para el uso correcto de las letras y los signos de puntuación.
La ortografía nace a partir de una convención aceptada por una comunidad
lingüística para conservar la unidad de la lengua escrita. La institución encargada
de regular estas normas suele conocerse como Academia de la Lengua.

Las reglas ortográficas, en general, no tienen una relación directa con la
comprensión del texto en cuestión. Por ejemplo: si una persona que comprende la
lengua castellana lee una oración que afirma “Crese la expectatiba de bida en todo
el mundo”, no tendrá problemas para entender el enunciado. Su escritura correcta,
sin embargo, sería “Crece la expectativa de vida en todo el mundo”.

La ortografía, en definitiva, ayuda a la estandarización de una lengua, algo que
resulta muy importante cuando existen diversos dialectos en un mismo territorio.
Por eso forma parte de las asignaturas escolares.

9. Evaluación

El docente evaluara a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Santa Rosa según
la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del
proceso de desarrollo del proyecto de aula, para estudiantes de transición con la
pronunciación y desarrollo de cartilla pedagógica,          a los
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
                                        SEDE ESCUELA RURAL MIXTA
                                               SANTA ROSA
             estudiantes de cuarto grado según lo observado en el taller “claves para un buen
             lector” que incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje
             adquirido por el estudiante durante el proceso.



                           Ítems a Evaluar                            Calificación
                 1. El conocimiento previo a la           1.   Deficiente
                    actividad                             2.   Bajo
                 2. La lectura                            3.   Regular
                 3. La comprensión de la lectura          4.   Bueno
                 4. La ortografía en el desarrollo del    5.   Sobresaliente
                    taller
                 5. El conocimiento adquirido en
                    clase


             10. CRONOGRAMA


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES                   OCTUBRE                 NOVIEMBRE            DICIEMBRE
 1. Formulación de la pregunta de
    investigación                      09
 2. Búsqueda de la información
                                            10 12   15
 3. Mapa conceptual
                                                         11
 4. Formulación conceptual y
    metodológica del proyecto                                  06
 5. Hacer una presentación en Power
    Point                                                            27
 6. Diseño de la cartilla pedagógica
    para la profundización del tema.                                      28
 7. Creación del Blog
                                                                               29
 8. Implementación del Proyecto
                                                                                    03   04
 9. Socialización del Proyecto
                                                                                              14
 10. Evaluación de la jornada
     pedagógica.                                                                                     16


             BIBLIOGRAFIAS
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN
                         SEDE ESCUELA RURAL MIXTA
                                SANTA ROSA
http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura

http://definicion.de/escritura/

http://definicion.de/texto/

http://www.contenidoweb.info/textos/que-es-un-texto.htm

http://definicion.de/ortografia/

http://www.youtube.com/watch?v=ZR9qF2WaaoY

http://www.youtube.com/watch?v=AIjb6KciNvg&feature=related

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Proyecto la lectura es un placer
Proyecto la lectura es un placerProyecto la lectura es un placer
Proyecto la lectura es un placer
Abigail De la Torre
 
PRACTICAS SOCIALES
PRACTICAS SOCIALES PRACTICAS SOCIALES
PRACTICAS SOCIALES
almis1227
 
Estrategias didacticas-de-lectoescritura-para-el-grado-preescolar
Estrategias didacticas-de-lectoescritura-para-el-grado-preescolarEstrategias didacticas-de-lectoescritura-para-el-grado-preescolar
Estrategias didacticas-de-lectoescritura-para-el-grado-preescolar
karen2591
 
Estrategias Para El Fomento De La Lectura
Estrategias Para El Fomento De La LecturaEstrategias Para El Fomento De La Lectura
Estrategias Para El Fomento De La Lectura
marinahc
 
Proyecto Inicial: Diagnóstico de dificultades en comprensión lectora en alumn...
Proyecto Inicial: Diagnóstico de dificultades en comprensión lectora en alumn...Proyecto Inicial: Diagnóstico de dificultades en comprensión lectora en alumn...
Proyecto Inicial: Diagnóstico de dificultades en comprensión lectora en alumn...
Gabinete Psicopedagógico Kaposkly
 
Estrategias para la alfabetización inicial
Estrategias para la alfabetización inicialEstrategias para la alfabetización inicial
Estrategias para la alfabetización inicial
Valentin Flores
 
Proyecto de lectura 4°
Proyecto de lectura 4°Proyecto de lectura 4°
Proyecto de lectura 4°
Luis Patricio Arias Solis
 
Proyecto lecto escritura
Proyecto lecto escrituraProyecto lecto escritura
Proyecto lecto escritura
MEDUCA
 
proyecto lecto-escritura en niños de segundo grado
proyecto lecto-escritura en niños de segundo gradoproyecto lecto-escritura en niños de segundo grado
proyecto lecto-escritura en niños de segundo grado
jazzmendoza2
 
LA LECTO ESCRITURA EN LA BÁSICA PRIMARIA
LA LECTO ESCRITURA EN LA BÁSICA PRIMARIALA LECTO ESCRITURA EN LA BÁSICA PRIMARIA
LA LECTO ESCRITURA EN LA BÁSICA PRIMARIA
Carlos Fernando Bernal Bolaños
 
Proyecto lecto escritura 2008
Proyecto lecto escritura 2008Proyecto lecto escritura 2008
Proyecto lecto escritura 2008
clau...
 
Proyecto primer grado
Proyecto primer gradoProyecto primer grado
Proyecto primer grado
Monica Rojas
 
Trabajo de lecto escritura
Trabajo de lecto escrituraTrabajo de lecto escritura
Trabajo de lecto escritura
Luis Idelfonso Martinez Roncancio
 
Proyecto de aula "Lectura comprensiva"
Proyecto de aula "Lectura comprensiva"Proyecto de aula "Lectura comprensiva"
Proyecto de aula "Lectura comprensiva"
Graciela Rìos Gonzàlez
 
Proyecto lectoescritura
Proyecto lectoescrituraProyecto lectoescritura
Proyecto lectoescritura
Marlene Amparo Arcos Rodriguez
 
Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo de la Lecto – Escritura"
Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo  de la Lecto – Escritura"Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo  de la Lecto – Escritura"
Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo de la Lecto – Escritura"
Joselyn Castañeda
 
Proyecto de lectura y escritura ieslg
Proyecto de lectura y escritura ieslgProyecto de lectura y escritura ieslg
Proyecto de lectura y escritura ieslg
San Luis Gonzaga Santa Fe de Antioquia
 
Actividades para estimular la lecto escritura
Actividades para estimular la lecto escrituraActividades para estimular la lecto escritura
Actividades para estimular la lecto escritura
Francis Ibarra
 
PLAN DE BIBLIOTECA
PLAN DE BIBLIOTECAPLAN DE BIBLIOTECA
PLAN DE BIBLIOTECA
emitena
 
Ppa el club de lectoescritura los imaginadores
Ppa el club de lectoescritura los imaginadoresPpa el club de lectoescritura los imaginadores
Ppa el club de lectoescritura los imaginadores
carolina hermnandez
 

La actualidad más candente (20)

Proyecto la lectura es un placer
Proyecto la lectura es un placerProyecto la lectura es un placer
Proyecto la lectura es un placer
 
PRACTICAS SOCIALES
PRACTICAS SOCIALES PRACTICAS SOCIALES
PRACTICAS SOCIALES
 
Estrategias didacticas-de-lectoescritura-para-el-grado-preescolar
Estrategias didacticas-de-lectoescritura-para-el-grado-preescolarEstrategias didacticas-de-lectoescritura-para-el-grado-preescolar
Estrategias didacticas-de-lectoescritura-para-el-grado-preescolar
 
Estrategias Para El Fomento De La Lectura
Estrategias Para El Fomento De La LecturaEstrategias Para El Fomento De La Lectura
Estrategias Para El Fomento De La Lectura
 
Proyecto Inicial: Diagnóstico de dificultades en comprensión lectora en alumn...
Proyecto Inicial: Diagnóstico de dificultades en comprensión lectora en alumn...Proyecto Inicial: Diagnóstico de dificultades en comprensión lectora en alumn...
Proyecto Inicial: Diagnóstico de dificultades en comprensión lectora en alumn...
 
Estrategias para la alfabetización inicial
Estrategias para la alfabetización inicialEstrategias para la alfabetización inicial
Estrategias para la alfabetización inicial
 
Proyecto de lectura 4°
Proyecto de lectura 4°Proyecto de lectura 4°
Proyecto de lectura 4°
 
Proyecto lecto escritura
Proyecto lecto escrituraProyecto lecto escritura
Proyecto lecto escritura
 
proyecto lecto-escritura en niños de segundo grado
proyecto lecto-escritura en niños de segundo gradoproyecto lecto-escritura en niños de segundo grado
proyecto lecto-escritura en niños de segundo grado
 
LA LECTO ESCRITURA EN LA BÁSICA PRIMARIA
LA LECTO ESCRITURA EN LA BÁSICA PRIMARIALA LECTO ESCRITURA EN LA BÁSICA PRIMARIA
LA LECTO ESCRITURA EN LA BÁSICA PRIMARIA
 
Proyecto lecto escritura 2008
Proyecto lecto escritura 2008Proyecto lecto escritura 2008
Proyecto lecto escritura 2008
 
Proyecto primer grado
Proyecto primer gradoProyecto primer grado
Proyecto primer grado
 
Trabajo de lecto escritura
Trabajo de lecto escrituraTrabajo de lecto escritura
Trabajo de lecto escritura
 
Proyecto de aula "Lectura comprensiva"
Proyecto de aula "Lectura comprensiva"Proyecto de aula "Lectura comprensiva"
Proyecto de aula "Lectura comprensiva"
 
Proyecto lectoescritura
Proyecto lectoescrituraProyecto lectoescritura
Proyecto lectoescritura
 
Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo de la Lecto – Escritura"
Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo  de la Lecto – Escritura"Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo  de la Lecto – Escritura"
Proyecto de Aprendizaje "Descubriendo el Mundo de la Lecto – Escritura"
 
Proyecto de lectura y escritura ieslg
Proyecto de lectura y escritura ieslgProyecto de lectura y escritura ieslg
Proyecto de lectura y escritura ieslg
 
Actividades para estimular la lecto escritura
Actividades para estimular la lecto escrituraActividades para estimular la lecto escritura
Actividades para estimular la lecto escritura
 
PLAN DE BIBLIOTECA
PLAN DE BIBLIOTECAPLAN DE BIBLIOTECA
PLAN DE BIBLIOTECA
 
Ppa el club de lectoescritura los imaginadores
Ppa el club de lectoescritura los imaginadoresPpa el club de lectoescritura los imaginadores
Ppa el club de lectoescritura los imaginadores
 

Destacado

PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJORPROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
clarayrobe
 
IMÁGENES PARA EL RECUERDO 2009-2010
IMÁGENES PARA EL RECUERDO 2009-2010IMÁGENES PARA EL RECUERDO 2009-2010
IMÁGENES PARA EL RECUERDO 2009-2010
Secretaría de Educación Pública
 
Proyecto de lectoescritura
Proyecto de lectoescrituraProyecto de lectoescritura
Proyecto de lectoescritura
Diana Yepes
 
Cuadro prerrequisitos-para-lectoescritura
Cuadro prerrequisitos-para-lectoescrituraCuadro prerrequisitos-para-lectoescritura
Cuadro prerrequisitos-para-lectoescritura
MockingjayB
 
Lectoescrirura 5
Lectoescrirura 5Lectoescrirura 5
Lectoescrirura 5
karyglz
 
Material lectoescritura eleazar ros moreno
Material lectoescritura eleazar ros morenoMaterial lectoescritura eleazar ros moreno
Material lectoescritura eleazar ros moreno
Ele Rmoreno
 
Grupo 27 b las tic herramienta didactica y ludico pedagogica para la enseñanz...
Grupo 27 b las tic herramienta didactica y ludico pedagogica para la enseñanz...Grupo 27 b las tic herramienta didactica y ludico pedagogica para la enseñanz...
Grupo 27 b las tic herramienta didactica y ludico pedagogica para la enseñanz...
chelek2015
 
Presentación de la memoria final del practicum i
Presentación de la memoria final del practicum iPresentación de la memoria final del practicum i
Presentación de la memoria final del practicum i
teresablancogregores
 
Concentrado de evaluacion diagnóstica
Concentrado de evaluacion diagnósticaConcentrado de evaluacion diagnóstica
Concentrado de evaluacion diagnóstica
Luis Humberto Panti Chuc
 
Proyectos lecto escritura
Proyectos lecto escrituraProyectos lecto escritura
Proyectos lecto escritura
Cristian Camilo Agamez Arguello
 
Test De Lectoescritura
Test De LectoescrituraTest De Lectoescritura
Test De Lectoescritura
reset1980
 
InvestigacióN Educativa
InvestigacióN EducativaInvestigacióN Educativa
InvestigacióN Educativa
Jorge Garcia
 
Proyecto de investigacion_comprension_lectora
Proyecto de investigacion_comprension_lectoraProyecto de investigacion_comprension_lectora
Proyecto de investigacion_comprension_lectora
yesiel
 
Lecto escritura ultimo trabajo
Lecto escritura ultimo trabajoLecto escritura ultimo trabajo
Lecto escritura ultimo trabajo
arcanjel8858
 
Acciones para Articular Kínder y Primero Básico
Acciones para Articular Kínder y Primero BásicoAcciones para Articular Kínder y Primero Básico
Acciones para Articular Kínder y Primero Básico
Patricia Vásquez Espinoza
 
Proyecto lectoescritura
Proyecto lectoescrituraProyecto lectoescritura
Proyecto lectoescritura
escuelasantaritaantigua
 
Articulación
ArticulaciónArticulación
Articulación
Rosa Perozo
 
Trabajo de Investigacion sobre la dislexia
Trabajo de Investigacion sobre la dislexiaTrabajo de Investigacion sobre la dislexia
Trabajo de Investigacion sobre la dislexia
caroolcolina
 
Proyecto de investigacion_comprension_lectora
Proyecto de investigacion_comprension_lectoraProyecto de investigacion_comprension_lectora
Proyecto de investigacion_comprension_lectora
yesiel
 
Test Estandarizados De Lenguaje
Test Estandarizados De LenguajeTest Estandarizados De Lenguaje
Test Estandarizados De Lenguaje
reset1980
 

Destacado (20)

PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJORPROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR
 
IMÁGENES PARA EL RECUERDO 2009-2010
IMÁGENES PARA EL RECUERDO 2009-2010IMÁGENES PARA EL RECUERDO 2009-2010
IMÁGENES PARA EL RECUERDO 2009-2010
 
Proyecto de lectoescritura
Proyecto de lectoescrituraProyecto de lectoescritura
Proyecto de lectoescritura
 
Cuadro prerrequisitos-para-lectoescritura
Cuadro prerrequisitos-para-lectoescrituraCuadro prerrequisitos-para-lectoescritura
Cuadro prerrequisitos-para-lectoescritura
 
Lectoescrirura 5
Lectoescrirura 5Lectoescrirura 5
Lectoescrirura 5
 
Material lectoescritura eleazar ros moreno
Material lectoescritura eleazar ros morenoMaterial lectoescritura eleazar ros moreno
Material lectoescritura eleazar ros moreno
 
Grupo 27 b las tic herramienta didactica y ludico pedagogica para la enseñanz...
Grupo 27 b las tic herramienta didactica y ludico pedagogica para la enseñanz...Grupo 27 b las tic herramienta didactica y ludico pedagogica para la enseñanz...
Grupo 27 b las tic herramienta didactica y ludico pedagogica para la enseñanz...
 
Presentación de la memoria final del practicum i
Presentación de la memoria final del practicum iPresentación de la memoria final del practicum i
Presentación de la memoria final del practicum i
 
Concentrado de evaluacion diagnóstica
Concentrado de evaluacion diagnósticaConcentrado de evaluacion diagnóstica
Concentrado de evaluacion diagnóstica
 
Proyectos lecto escritura
Proyectos lecto escrituraProyectos lecto escritura
Proyectos lecto escritura
 
Test De Lectoescritura
Test De LectoescrituraTest De Lectoescritura
Test De Lectoescritura
 
InvestigacióN Educativa
InvestigacióN EducativaInvestigacióN Educativa
InvestigacióN Educativa
 
Proyecto de investigacion_comprension_lectora
Proyecto de investigacion_comprension_lectoraProyecto de investigacion_comprension_lectora
Proyecto de investigacion_comprension_lectora
 
Lecto escritura ultimo trabajo
Lecto escritura ultimo trabajoLecto escritura ultimo trabajo
Lecto escritura ultimo trabajo
 
Acciones para Articular Kínder y Primero Básico
Acciones para Articular Kínder y Primero BásicoAcciones para Articular Kínder y Primero Básico
Acciones para Articular Kínder y Primero Básico
 
Proyecto lectoescritura
Proyecto lectoescrituraProyecto lectoescritura
Proyecto lectoescritura
 
Articulación
ArticulaciónArticulación
Articulación
 
Trabajo de Investigacion sobre la dislexia
Trabajo de Investigacion sobre la dislexiaTrabajo de Investigacion sobre la dislexia
Trabajo de Investigacion sobre la dislexia
 
Proyecto de investigacion_comprension_lectora
Proyecto de investigacion_comprension_lectoraProyecto de investigacion_comprension_lectora
Proyecto de investigacion_comprension_lectora
 
Test Estandarizados De Lenguaje
Test Estandarizados De LenguajeTest Estandarizados De Lenguaje
Test Estandarizados De Lenguaje
 

Similar a Proyecto de lectoescritura

Diapositivas Proyecto TIC Leo y Escribo con las TIC
Diapositivas Proyecto TIC  Leo y Escribo con las TICDiapositivas Proyecto TIC  Leo y Escribo con las TIC
Diapositivas Proyecto TIC Leo y Escribo con las TIC
CPESANSEBASTIAN
 
El manejo de las tic en el area de lengua castellana
El manejo de las tic en el area de  lengua castellanaEl manejo de las tic en el area de  lengua castellana
El manejo de las tic en el area de lengua castellana
Efrén Ingledue
 
PROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC
PROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TICPROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC
PROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC
CPESANSEBASTIAN
 
Proyecto ee aula 4
Proyecto ee aula 4Proyecto ee aula 4
Proyecto ee aula 4
Maria Torres
 
Proyecto de aula de lectoescritura
Proyecto de aula de lectoescrituraProyecto de aula de lectoescritura
Proyecto de aula de lectoescritura
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DE BOLÍVAR
 
54481 nuevo horizonte
54481 nuevo horizonte54481 nuevo horizonte
54481 nuevo horizonte
Andcastellanos2
 
Proyecto berlin
Proyecto berlinProyecto berlin
Proyecto berlin
yamithmora32
 
Proyecto y evaluacion
Proyecto y evaluacionProyecto y evaluacion
Proyecto y evaluacion
yamithmora32
 
La lectura una gran emoción
La lectura una gran emociónLa lectura una gran emoción
La lectura una gran emoción
cindyeraso1021
 
Formato proyecto 38930
Formato proyecto 38930Formato proyecto 38930
Formato proyecto 38930
angelmanuel22
 
Pedregal
Pedregal Pedregal
Pedregal
lucia_castillo
 
Leida lopez
Leida lopezLeida lopez
FOMENTO DEL HABITO DE LA LECTURA
FOMENTO DEL HABITO DE LA LECTURAFOMENTO DEL HABITO DE LA LECTURA
FOMENTO DEL HABITO DE LA LECTURA
IECOLROSARIO
 
Trabajo módulo 6
Trabajo módulo 6Trabajo módulo 6
Trabajo módulo 6
Unipanamericana
 
Proyecto de aula sede la ovejera
Proyecto de aula sede la ovejeraProyecto de aula sede la ovejera
Proyecto de aula sede la ovejera
DocLaOvejera
 
Portafolio grupo 157 b
Portafolio grupo 157 bPortafolio grupo 157 b
Portafolio grupo 157 b
ginnacpe
 
PROYECTO DE AULA TIC
PROYECTO DE AULA TICPROYECTO DE AULA TIC
PROYECTO DE AULA TIC
framaquintana
 
460 c
460 c460 c
LA INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DE LA FORMACION PEDAGOGICA EN LECTU...
LA INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DE LA FORMACION PEDAGOGICA EN LECTU...LA INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DE LA FORMACION PEDAGOGICA EN LECTU...
LA INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DE LA FORMACION PEDAGOGICA EN LECTU...
zuleimavillegas
 
Plan lector 2015
Plan lector 2015Plan lector 2015
Plan lector 2015
misael hinostroza
 

Similar a Proyecto de lectoescritura (20)

Diapositivas Proyecto TIC Leo y Escribo con las TIC
Diapositivas Proyecto TIC  Leo y Escribo con las TICDiapositivas Proyecto TIC  Leo y Escribo con las TIC
Diapositivas Proyecto TIC Leo y Escribo con las TIC
 
El manejo de las tic en el area de lengua castellana
El manejo de las tic en el area de  lengua castellanaEl manejo de las tic en el area de  lengua castellana
El manejo de las tic en el area de lengua castellana
 
PROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC
PROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TICPROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC
PROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC
 
Proyecto ee aula 4
Proyecto ee aula 4Proyecto ee aula 4
Proyecto ee aula 4
 
Proyecto de aula de lectoescritura
Proyecto de aula de lectoescrituraProyecto de aula de lectoescritura
Proyecto de aula de lectoescritura
 
54481 nuevo horizonte
54481 nuevo horizonte54481 nuevo horizonte
54481 nuevo horizonte
 
Proyecto berlin
Proyecto berlinProyecto berlin
Proyecto berlin
 
Proyecto y evaluacion
Proyecto y evaluacionProyecto y evaluacion
Proyecto y evaluacion
 
La lectura una gran emoción
La lectura una gran emociónLa lectura una gran emoción
La lectura una gran emoción
 
Formato proyecto 38930
Formato proyecto 38930Formato proyecto 38930
Formato proyecto 38930
 
Pedregal
Pedregal Pedregal
Pedregal
 
Leida lopez
Leida lopezLeida lopez
Leida lopez
 
FOMENTO DEL HABITO DE LA LECTURA
FOMENTO DEL HABITO DE LA LECTURAFOMENTO DEL HABITO DE LA LECTURA
FOMENTO DEL HABITO DE LA LECTURA
 
Trabajo módulo 6
Trabajo módulo 6Trabajo módulo 6
Trabajo módulo 6
 
Proyecto de aula sede la ovejera
Proyecto de aula sede la ovejeraProyecto de aula sede la ovejera
Proyecto de aula sede la ovejera
 
Portafolio grupo 157 b
Portafolio grupo 157 bPortafolio grupo 157 b
Portafolio grupo 157 b
 
PROYECTO DE AULA TIC
PROYECTO DE AULA TICPROYECTO DE AULA TIC
PROYECTO DE AULA TIC
 
460 c
460 c460 c
460 c
 
LA INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DE LA FORMACION PEDAGOGICA EN LECTU...
LA INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DE LA FORMACION PEDAGOGICA EN LECTU...LA INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DE LA FORMACION PEDAGOGICA EN LECTU...
LA INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL DESARROLLO DE LA FORMACION PEDAGOGICA EN LECTU...
 
Plan lector 2015
Plan lector 2015Plan lector 2015
Plan lector 2015
 

Más de CPESANSEBASTIAN

MAPA CONCEPTUAL - MI AULA LIMPIA
MAPA CONCEPTUAL - MI AULA LIMPIAMAPA CONCEPTUAL - MI AULA LIMPIA
MAPA CONCEPTUAL - MI AULA LIMPIA
CPESANSEBASTIAN
 
MAPA CONCEPTUAL - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC
MAPA CONCEPTUAL - LEO Y ESCRIBO CON LAS TICMAPA CONCEPTUAL - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC
MAPA CONCEPTUAL - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC
CPESANSEBASTIAN
 
MAPA CONCEPTUAL - INCURSIONANDO EN LAS TIC
MAPA CONCEPTUAL - INCURSIONANDO EN LAS TICMAPA CONCEPTUAL - INCURSIONANDO EN LAS TIC
MAPA CONCEPTUAL - INCURSIONANDO EN LAS TIC
CPESANSEBASTIAN
 
MAPA CONCEPTUAL - CONOCIENDO LOS PECES
MAPA CONCEPTUAL - CONOCIENDO LOS PECESMAPA CONCEPTUAL - CONOCIENDO LOS PECES
MAPA CONCEPTUAL - CONOCIENDO LOS PECES
CPESANSEBASTIAN
 
Diapositivas Proyecto TIC Mi Aula Limpia
Diapositivas Proyecto TIC Mi Aula LimpiaDiapositivas Proyecto TIC Mi Aula Limpia
Diapositivas Proyecto TIC Mi Aula Limpia
CPESANSEBASTIAN
 
Diapositivas Proyecto TIC Incursionando en las TIC
Diapositivas Proyecto TIC  Incursionando en las TICDiapositivas Proyecto TIC  Incursionando en las TIC
Diapositivas Proyecto TIC Incursionando en las TIC
CPESANSEBASTIAN
 
Diapositivas Proyecto TIC Conociendo los Peces
Diapositivas Proyecto TIC   Conociendo los PecesDiapositivas Proyecto TIC   Conociendo los Peces
Diapositivas Proyecto TIC Conociendo los Peces
CPESANSEBASTIAN
 
Diapositivas Proyecto TIC Mis Primeros Números
Diapositivas Proyecto TIC Mis Primeros NúmerosDiapositivas Proyecto TIC Mis Primeros Números
Diapositivas Proyecto TIC Mis Primeros Números
CPESANSEBASTIAN
 
MAPA CONCEPTUAL - LOS NÚMEROS DIGITOS
MAPA CONCEPTUAL - LOS NÚMEROS DIGITOSMAPA CONCEPTUAL - LOS NÚMEROS DIGITOS
MAPA CONCEPTUAL - LOS NÚMEROS DIGITOS
CPESANSEBASTIAN
 
Proyecto completo
Proyecto completoProyecto completo
Proyecto completo
CPESANSEBASTIAN
 
Proyecto completo mi departamento
Proyecto completo mi departamentoProyecto completo mi departamento
Proyecto completo mi departamento
CPESANSEBASTIAN
 
Proyecto las partes del cuerpo
Proyecto las partes del cuerpoProyecto las partes del cuerpo
Proyecto las partes del cuerpo
CPESANSEBASTIAN
 
Proyecto Desarrollando mi imaginacion
Proyecto Desarrollando mi imaginacionProyecto Desarrollando mi imaginacion
Proyecto Desarrollando mi imaginacion
CPESANSEBASTIAN
 
PROYECTO DE AULA TIC - CONOZCO MI ESCUELA
PROYECTO DE AULA TIC - CONOZCO MI ESCUELAPROYECTO DE AULA TIC - CONOZCO MI ESCUELA
PROYECTO DE AULA TIC - CONOZCO MI ESCUELA
CPESANSEBASTIAN
 
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO EL ABECEDARIO
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO EL ABECEDARIOPROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO EL ABECEDARIO
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO EL ABECEDARIO
CPESANSEBASTIAN
 
PROYECTO DE AULA TIC - LA COMUNICACION
PROYECTO DE AULA TIC - LA COMUNICACIONPROYECTO DE AULA TIC - LA COMUNICACION
PROYECTO DE AULA TIC - LA COMUNICACION
CPESANSEBASTIAN
 
PROYECTO TIC - TRASCENDIENDO PALABRAS CON LAS TIC
PROYECTO TIC - TRASCENDIENDO PALABRAS CON LAS TICPROYECTO TIC - TRASCENDIENDO PALABRAS CON LAS TIC
PROYECTO TIC - TRASCENDIENDO PALABRAS CON LAS TIC
CPESANSEBASTIAN
 
PROYECTO TIC - MI VEREDA SANTA LUCIA CON LAS TIC
PROYECTO TIC - MI VEREDA SANTA LUCIA CON LAS TICPROYECTO TIC - MI VEREDA SANTA LUCIA CON LAS TIC
PROYECTO TIC - MI VEREDA SANTA LUCIA CON LAS TIC
CPESANSEBASTIAN
 
Proyecto tic la basura en su lugar
Proyecto tic   la basura en su lugarProyecto tic   la basura en su lugar
Proyecto tic la basura en su lugar
CPESANSEBASTIAN
 
Proyecto tic knowing my alphabet
Proyecto tic   knowing my alphabetProyecto tic   knowing my alphabet
Proyecto tic knowing my alphabet
CPESANSEBASTIAN
 

Más de CPESANSEBASTIAN (20)

MAPA CONCEPTUAL - MI AULA LIMPIA
MAPA CONCEPTUAL - MI AULA LIMPIAMAPA CONCEPTUAL - MI AULA LIMPIA
MAPA CONCEPTUAL - MI AULA LIMPIA
 
MAPA CONCEPTUAL - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC
MAPA CONCEPTUAL - LEO Y ESCRIBO CON LAS TICMAPA CONCEPTUAL - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC
MAPA CONCEPTUAL - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC
 
MAPA CONCEPTUAL - INCURSIONANDO EN LAS TIC
MAPA CONCEPTUAL - INCURSIONANDO EN LAS TICMAPA CONCEPTUAL - INCURSIONANDO EN LAS TIC
MAPA CONCEPTUAL - INCURSIONANDO EN LAS TIC
 
MAPA CONCEPTUAL - CONOCIENDO LOS PECES
MAPA CONCEPTUAL - CONOCIENDO LOS PECESMAPA CONCEPTUAL - CONOCIENDO LOS PECES
MAPA CONCEPTUAL - CONOCIENDO LOS PECES
 
Diapositivas Proyecto TIC Mi Aula Limpia
Diapositivas Proyecto TIC Mi Aula LimpiaDiapositivas Proyecto TIC Mi Aula Limpia
Diapositivas Proyecto TIC Mi Aula Limpia
 
Diapositivas Proyecto TIC Incursionando en las TIC
Diapositivas Proyecto TIC  Incursionando en las TICDiapositivas Proyecto TIC  Incursionando en las TIC
Diapositivas Proyecto TIC Incursionando en las TIC
 
Diapositivas Proyecto TIC Conociendo los Peces
Diapositivas Proyecto TIC   Conociendo los PecesDiapositivas Proyecto TIC   Conociendo los Peces
Diapositivas Proyecto TIC Conociendo los Peces
 
Diapositivas Proyecto TIC Mis Primeros Números
Diapositivas Proyecto TIC Mis Primeros NúmerosDiapositivas Proyecto TIC Mis Primeros Números
Diapositivas Proyecto TIC Mis Primeros Números
 
MAPA CONCEPTUAL - LOS NÚMEROS DIGITOS
MAPA CONCEPTUAL - LOS NÚMEROS DIGITOSMAPA CONCEPTUAL - LOS NÚMEROS DIGITOS
MAPA CONCEPTUAL - LOS NÚMEROS DIGITOS
 
Proyecto completo
Proyecto completoProyecto completo
Proyecto completo
 
Proyecto completo mi departamento
Proyecto completo mi departamentoProyecto completo mi departamento
Proyecto completo mi departamento
 
Proyecto las partes del cuerpo
Proyecto las partes del cuerpoProyecto las partes del cuerpo
Proyecto las partes del cuerpo
 
Proyecto Desarrollando mi imaginacion
Proyecto Desarrollando mi imaginacionProyecto Desarrollando mi imaginacion
Proyecto Desarrollando mi imaginacion
 
PROYECTO DE AULA TIC - CONOZCO MI ESCUELA
PROYECTO DE AULA TIC - CONOZCO MI ESCUELAPROYECTO DE AULA TIC - CONOZCO MI ESCUELA
PROYECTO DE AULA TIC - CONOZCO MI ESCUELA
 
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO EL ABECEDARIO
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO EL ABECEDARIOPROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO EL ABECEDARIO
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO EL ABECEDARIO
 
PROYECTO DE AULA TIC - LA COMUNICACION
PROYECTO DE AULA TIC - LA COMUNICACIONPROYECTO DE AULA TIC - LA COMUNICACION
PROYECTO DE AULA TIC - LA COMUNICACION
 
PROYECTO TIC - TRASCENDIENDO PALABRAS CON LAS TIC
PROYECTO TIC - TRASCENDIENDO PALABRAS CON LAS TICPROYECTO TIC - TRASCENDIENDO PALABRAS CON LAS TIC
PROYECTO TIC - TRASCENDIENDO PALABRAS CON LAS TIC
 
PROYECTO TIC - MI VEREDA SANTA LUCIA CON LAS TIC
PROYECTO TIC - MI VEREDA SANTA LUCIA CON LAS TICPROYECTO TIC - MI VEREDA SANTA LUCIA CON LAS TIC
PROYECTO TIC - MI VEREDA SANTA LUCIA CON LAS TIC
 
Proyecto tic la basura en su lugar
Proyecto tic   la basura en su lugarProyecto tic   la basura en su lugar
Proyecto tic la basura en su lugar
 
Proyecto tic knowing my alphabet
Proyecto tic   knowing my alphabetProyecto tic   knowing my alphabet
Proyecto tic knowing my alphabet
 

Proyecto de lectoescritura

  • 1. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SANTA ROSA PROYECTO DE AULA EN TIC “NAVEGANDO POR LA LECTO-ESCRITURA” PRESENTADO POR: MANUEL SANTIAGO MEJIA MUÑOZ Docente de Primaria Básica ORIENTADORA: SANDRA MILENA MELENDEZ BUITRAGO Gestora de Formación - CPE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA SANTA ROSA SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA–MAGDALENA COMPUTADORES PARA EDUCAR REGIÓN 2 2012
  • 2. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SANTA ROSA INTRODUCCION Este proyecto pedagógico de aula en TIC se titula “Navegando por la Lectoescritura” como herramienta para un adecuado desarrollo cognitivo en los educandos siendo base primordial para un aprendizaje óptimo que se desarrolla en las primeras fases del ciclo de la vida. Como objetivo principal se busca que tanto los niños como las niñas desarrollen habilidades, capacidades y destrezas en competencias básicas como: la argumentativa, la propositiva y la comunicativa, por tal motivo la importancia del aprendizaje en el aula de clase, mediante metodologías y herramientas que faciliten el desarrollo de dichas competencias en el área de estudio. El proyecto de aula en TIC “Navegando por la lectoescritura” es una propuesta al manejo de contenidos pedagógicos haciendo el aprendizaje más creativo e innovador al enriquecer el conocimiento, el interés y las ganas en los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Santa Rosa por aprender en esta área básica del conocimiento, siempre bajo el acompañamiento de las TIC (tecnologías de información y comunicación) que abren la puerta a la navegación, formación e investigación. 1. PREGUNTA DE INVESTIGACION ¿Cómo mejorar la lectoescritura a través del análisis y la comprensión de imágenes y palabras para generar pensamientos más creativos a través de las TIC (tecnologías de información y comunicación) en la Escuela Rural Mixta santa rosa? 2. DESCRIPCION DELPROBLEMA En la Institución Educativa Departamental San Valentín sede Escuela Rural Mixta Santa Rosa Magdalena encontramos 72 estudiantes distribuidos en los grados de transición, primero y cuarto en los cuales se han podido identificar problemáticas entre las cuales encontramos:  La dificultad de los estudiantes de grado cuarto para leer y escribir correctamente
  • 3. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SANTA ROSA  Dificultades al transcribir textos Esta problemática identificada en el aula de clase se asocia con la lectoescritura la cual se implementa para ayudarlos a el aprendizaje significativo, creativo y cooperativo, por el cual se implementará el proyecto desde el grado más bajo incentivando el mejoramiento en esta área. 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL Incentivar a los estudiantes de la institución Educativa Departamental San Valentín Sede Escuela Rural Mixta Santa Rosa a través de diversas actividades que les permitan valorar el proceso de la lectoescritura apoyado por las TIC (tecnologías de información y comunicación). 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Despertar el interés en la lectoescritura en los niños y niñas a través de contenidos de la web para desarrollar con los estudiantes de la sede Escuela Rural Mixta Santa Rosa en el aula de clase. 2. Fomentar el desarrollo creativo y cooperativo a través de concurso de lecturas y escritura “la clave para un escritor” en los estudiantes del grado cuarto de la Escuela Rural Mixta Santa Rosa. 3. Presentar videos de temáticas adecuadas para los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Santa Rosa que permitan trasformar la comprensión lectora. 4. JUSTIFICACION El proyecto de aula “Navegando por la Lectoescritura” lograra a través de las actividades propuestas como lecturas, juegos, rondas, cantos entre otras, incentivar que a través de estos contenidos o herramientas pedagógicas a los estudiantes que se apropien del aprendizaje en pro de crear nuevos conocimientos para el desarrollo de sus habilidades en procesos
  • 4. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SANTA ROSA consecutivos, desarrollando capacidades donde el estudiante debe crear y expresar con palabras sus sentimientos , sus conocimientos sus ideas. Las competencias que se evalúan actualmente exigen una educación adecuada para poder enfrentar las situaciones que se presenten en la vida cotidiana por ello la intervención de las TIC (tecnologías de información y comunicación) posibilitan hacer el aprendizaje y adquisición de conocimiento más fácil y dinámica. 5. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL Transición  Video las vocales “la risa de las vocales”  Video el abecedario canción infantil Grado Cuarto  la lectura  la escritura  el texto  la ortografía 6. METODOLOGIA La metodología utilizada en el proyecto de aula “Navegando por la Lectoescritura” es cognitiva interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad que se tiene para identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicación, un mensaje, una gráfica, un dibujo, para comprender las relaciones existentes entre estas ideas, incluyendo así en el proyecto la participación activa de los estudiantes de la Escuela Rural Mixta santa rosa en el manejo del conocimiento comprendido en texto, imágenes y videos. Estándar: produzco textos orales y escritos que responden a distinto propósitos comunicativos Logros transición  reconocer las vocales y el abecedario
  • 5. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SANTA ROSA  pronunciar las vocales y el abecedario Indicador de logro: identifica las vocales y el abecedario mediante rondas y canciones. Logros cuarto grado  Pronunciación de las palabras  Escritura exacta de las palabras Indicador de logro: correcta pronunciación en el desarrollo de una lectura y correcta escritura de un texto. 7. ACTIVIDADES PREPARATORIAS Fase Inicial: Búsqueda de la información para preparar el desarrollo del tema en el aula de clase ingresando a sitios web y descargando la información más completa y apropiada para la ejecución del proyecto. Fase Central: se inicia con la implementación del proyecto de aula ejecutando las actividades propuestas, se hace un preámbulo del tema a exponer, luego se desarrolla el taller “la clave para un buen escritor” y se muestra el contenido de los videos descargados de la web. Fase Final: expuesto el tema, ejecutado el taller y observado los contenidos descargados de la web se inicia la fase final que es la evaluativa, donde se socializa lo aprendido y se identifican tanto fortalezas como debilidades en los estudiantes evaluados, registrando la nota final adquirida por el estudiante en desarrollo del proyecto de aula “Navegando por la Lectoescritura”. 8. CONTENIDO 8.1 La Lectura La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos: 1. La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente, en lo
  • 6. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SANTA ROSA que se conoce como movimiento sacádico. La velocidad de desplazamiento es relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar aproximadamente una veintena de letras; también influye en la velocidad lectora el trabajo de identificación de las palabras en cuestión, que varía en relación a su conocimiento por parte del lector o no. 2. La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura. La lectura subvocalizada puede llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la comprensión, pero puede ser fundamental para la comprensión de lectura de materiales como la poesía o las transcripciones de discursos orales. 3. La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva es generalmente inconsciente). 4. La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensión. LA ESCRITURA Del latín scriptūra, el concepto de escritura está vinculado a la acción y las consecuencias del verbo escribir, que consiste en plasmar pensamientos en un
  • 7. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SANTA ROSA papel u otro soporte material a través de la utilización de signos. Estos signos, por lo general, son letras que forman palabras. Por ejemplo: “La lectura y la escritura son dos habilidades que toda persona debe desarrollar para integrarse a la sociedad”, “Amo la escritura: todas las noches me dedicó a crear poemas y otros textos literarios”, “Rodrigo tiene una escritura muy deficiente: comete numerosas faltas de ortografía”. Puede entenderse a la escritura como un sistema que, mediante ciertos signos gráficos, permite la materialización de una lengua. La escritura, de este modo, posibilita desarrollar un tipo de comunicación cuyos antecedentes más remotos tienen más de 6.000 años. Con origen en el latín textus, la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una estructura compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad con sentido. Cada texto posee una cierta finalidad comunicativa: por medio de sus signos busca transmitir un cierto mensaje que adquiere sentido de acuerdo a cada contexto. La extensión del texto es muy variable, desde unas pocas palabras hasta millones de ellas. De hecho, un texto es virtualmente infinito. Más allá del concepto básico (el texto como unidad de sentido), el mismo término permite hacer referencia a cosas bastantes distintas entre sí. En este sentido, un libro completo, una frase de un periódico, un chat a través de Internet y una conversación en un bar incluyen textos. 8.2 ¿Qué es un texto? ¿El texto es la unidad superior de comunicación y de la competencia organizacional del hablante? La extensión de un texto es variable y corresponde a un todo comprensible que tiene una finalidad comunicativa en un contexto dado. El carácter comunicativo, pragmático y estructural que permite su identificación. Ahora bien, en la descripción de un texto, hay que considerar factores en relación con la competencia discursiva, la situación y las reglas propias del nivel textual. Preguntar y preguntarse qué es un texto parece, en primera instancia, una tontería.
  • 8. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SANTA ROSA Desde que adquirimos la lengua materna, desde el principio de la escolaridad y desde siempre estamos en contacto con textos. Textos orales y escritos, literarios y publicitarios, textos que están hechos de imágenes, textos musicales y de gestos corporales, textos dichos con colores, textos cinematográficos, televisivos y radiofónicos, incluso, textos textuales. Los podemos reconocer simplemente porque somos usuarios de múltiples lenguajes y porque la comunicación se piensa en textos. Ahora bien. ¿Cómo definir qué es un texto? Seguro que podemos formalizar una definición a partir de nuestra experiencia. Así podríamos decir, por ejemplo, que un texto escrito desarrolla un tema, que es algo más que una oración, que es un conjunto de oraciones relacionadas, a su vez organizadas en párrafos. Lo cual no estaría nada mal por cuanto, en parte, efectivamente eso es un texto. 8.3 La Ortografía Del latín orthographĭa, la ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura. Forma parte de la gramática normativa ya que establece las reglas para el uso correcto de las letras y los signos de puntuación. La ortografía nace a partir de una convención aceptada por una comunidad lingüística para conservar la unidad de la lengua escrita. La institución encargada de regular estas normas suele conocerse como Academia de la Lengua. Las reglas ortográficas, en general, no tienen una relación directa con la comprensión del texto en cuestión. Por ejemplo: si una persona que comprende la lengua castellana lee una oración que afirma “Crese la expectatiba de bida en todo el mundo”, no tendrá problemas para entender el enunciado. Su escritura correcta, sin embargo, sería “Crece la expectativa de vida en todo el mundo”. La ortografía, en definitiva, ayuda a la estandarización de una lengua, algo que resulta muy importante cuando existen diversos dialectos en un mismo territorio. Por eso forma parte de las asignaturas escolares. 9. Evaluación El docente evaluara a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Santa Rosa según la metodología utilizada por medio de la observación y la participación dentro del proceso de desarrollo del proyecto de aula, para estudiantes de transición con la pronunciación y desarrollo de cartilla pedagógica, a los
  • 9. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SANTA ROSA estudiantes de cuarto grado según lo observado en el taller “claves para un buen lector” que incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el nivel de aprendizaje adquirido por el estudiante durante el proceso. Ítems a Evaluar Calificación 1. El conocimiento previo a la 1. Deficiente actividad 2. Bajo 2. La lectura 3. Regular 3. La comprensión de la lectura 4. Bueno 4. La ortografía en el desarrollo del 5. Sobresaliente taller 5. El conocimiento adquirido en clase 10. CRONOGRAMA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE 1. Formulación de la pregunta de investigación 09 2. Búsqueda de la información 10 12 15 3. Mapa conceptual 11 4. Formulación conceptual y metodológica del proyecto 06 5. Hacer una presentación en Power Point 27 6. Diseño de la cartilla pedagógica para la profundización del tema. 28 7. Creación del Blog 29 8. Implementación del Proyecto 03 04 9. Socialización del Proyecto 14 10. Evaluación de la jornada pedagógica. 16 BIBLIOGRAFIAS
  • 10. INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN VALENTIN SEDE ESCUELA RURAL MIXTA SANTA ROSA http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura http://definicion.de/escritura/ http://definicion.de/texto/ http://www.contenidoweb.info/textos/que-es-un-texto.htm http://definicion.de/ortografia/ http://www.youtube.com/watch?v=ZR9qF2WaaoY http://www.youtube.com/watch?v=AIjb6KciNvg&feature=related