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PROYECTO. CUIDEMOS DE LAS MASCOTAS.
En base a la Metodología de trabajo Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
NOMBRE DEL PROYECTO: “CUIDEMOS DE LAS MASCOTAS”.
Problemática Enfermedades provocadas por perros callejeros y descuidados, rickettsia.
Justificación y Propósito del Proyecto a
Desarrollar
El objetivo de nuestro proyecto es indagar sobre la situación de los perros callejeros,
ayudarlos concientizando a las personas de nuestra escuela sobre el cuidado de los
animales.
Periodo estimado para su abordaje 2 semanas
Situación-problema, reto, planteamiento
de interés para las y los estudiantes, o
una necesidad.
La situación de calle en animales es un problema que se ha visto cada vez en
aumento, esto representa un problema que afecta a toda la comunidad y no sólo a los
perros como tal, pues el hecho de que deambulen por las calles los convierte en un
peligro tanto de sanidad como seguridad; pueden llegar a causar daños a personas,
accidentes viales y además sus desechos fecales pueden ocasionar daños a la salud
pública.
Al nadie ser responsable de esos animalitos, es poca la gente que se da a la tarea de
limpiar sus heces para evitar la propagación de enfermedades, de igual manera, los
perros se contagian entre si las enfermedades que portan, tal como sarna, moquillo o
enfermedades más graves como la rickettsia, entre otros.
Esta problemática es difícil de tratar, ya que conlleva distintos factores que se
encuentran en riesgo en cuanto a salud, ya que no tienen buena alimentación, se
encuentran físicamente mal (enfermos, con discapacidades, lesiones, lastimadas,
entre otros) por lo que acabar con esta problemática en su totalidad por la cultura de
comunidad, no se cuenta con asociaciones que apoyen efectivamente a estos casos.
Ni se cuenta con sanciones pertinentes para los dueños de estos animales.
Campos Formativos a
trabajar
Contenidos Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
(PDA)
Ejes Articuladores
¿Qué ejes articuladores se
favorecen?
Ética, Naturaleza y
Sociedades
Interacción, cuidado y
conservación de la
naturaleza, que favorece
la construcción de una
conciencia ambiental.
Trasformación
responsable de entorno al
satisfacer necesidades
básicas de alimentación
vestido y vivienda.
Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y
encuentra formas creativas de resolver
problemas de su comunidad, como la
contaminación, la deforestación, el cambio del
clima, el deshielo o la sobreexplotación de los
recursos naturales.
Distingue acciones que son benéficas para su
entorno, tales como sembrar y cuidar plantas,
animales y respetar las reservas naturales
entre otros.
Inclusión:
Las actividades serán
diseñadas para que todos los
alumnos convivan
independientemente de sus
características
Pensamiento crítico:
Reflexionaran sobre acciones
que dañan la salud.
Vida saludable:
-Al realizar actividades para
evitar la propagación
enfermedades, nos
beneficiara a nuestra salud.
Saberes y Pensamiento
Científico
Exploración de la
diversidad natural que
existe en la comunidad y
en otros lugares.
Observa y distingue en su lengua materna
animales de su entorno como son como
crecen donde viven que comen, los cuidados
que necesitan, que necesitan y otros aspectos
que les causan curiosidad.
Indaga sobre los cuidados que necesitan los
seres vivos de su comunidad para
desarrollarse.
De lo Humano y lo
Comunitario
Cuidado de la salud
personal y colectiva, al
llevar a cabo acciones de
higiene, limpieza, y
actividad física, desde los
saberes prácticos de la
comunidad y la
información científica.
Reconoce algunos factores que permiten
conservar la salud y los que la perjudican.
Con ayuda de una persona adulta, busca
información acerca de las acciones que están
a su alcance, para el cuidado de la salud
personal y colectiva, en diversas fuentes
científicas, oficiales u otras.
FASE 1. PRESENTEMOS
PLANTEA LA REFLEXIÓN INICIAL
RECURSOS Y
MATERIALES DE
APOYO A UTILIZAR
EVIDENCIAS/
INSTRUMENTOSEVALUACIÓN
Dia 1
Huellas sospechosas. Cuando lleguemos por la mañana los
niños encontraran en el suelo unas huellas de algún animal para
empezar a indagar sobre sus saberes y desatar el interés sobre
el tema.
Dejar que los niños, hagan suposiciones: "Yo creo que son de
dinosaurio", "No, son de oso", "Yo creo que son de perro"...
En asamblea leeremos una adivinanza que nos ayude a
descifrar de qué animal se trata. Dejar que los niños logren
identificar mediante la lectura del animal que se trata.
Junto con la adivinanza leer una carta. La cual vamos a leer en
plenaria para descubrir que dice y quien la envía. En la carta se
explica que una mascota quiere formar parte de nuestra aula
pero que no encuentra el lugar y solicita a los niños que lo
ayuden a buscarlo y llevarlo al salón. Previamente se esconderá
en algún lugar del plantel.
Tras leerla nos iremos a buscar al perrito perdido, el cual se
encontrará en alguna parte de la escuela. al encontrarlo se
llevará al salón y se dejará que lo observen, que mencionen sus
impresiones, emociones, etc. Posteriormente se solicita que
propongan varios nombres y mediante una votación, se decidirá.
Construyendo un hogar Proponer la construcción de un hogar
para nuestra mascota, la cual se puede realizar con los
materiales que cada docente tenga a la mano. Esto con la
intención de que los niños reconozcan como una medida de
cuidado de una macota proveer de un hogar confortable. Dejar
que los niños propongan como sería una casa adecuada para
Huellitas de perros
Cinta
Adivinanza
Carta
Observaciones
Rubrica
una mascota, que debería de tener, etc. Rescatar sus ideas y
sugerencias, dejar que exploren posibilidades de materiales que
se encuentran en el salón. Si proponen alguna otra idea
encargar materiales.
FASE 2. RECOLECTEMOS
EXPLORAN Y RECUPERAN DE MANERA GENERAL LOS SABERES
SOCIALES Y ESCOLARES PREVIOS RESPECTO A LA TEMÁTICA
DETECTADA EN EL MOMENTO 1.
RECURSOS Y
MATERIALES DE
APOYO A UTILIZAR
EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Dia 2
¿Que sabemos sobre los perros?
ver los conocimientos previos de nuestros alumnos/as sobre el
tema, averiguar sus intereses y hacerles reflexionar sobre dónde
podemos buscar información. Para ellos contestan a las
preguntas:
"¿qué sabemos
sobre los perros?"
"¿Qué queremos
saber de sobre los
perros?"
"¿Cómo podemos
averiguarlo?"
apuntar en
rotafolios o
cartulinas.
Registrar sus ideas en el pizarrón o unos rotafolios este servirá
de mapa mental para ir viendo los avances del tema.
Investigando
Para recabar información sobre el tema se dividirá a los niños
con diferentes temáticas que serán útil para desarrollar nuestro
proyecto. Estos son los temas sugeridos.
Equipo 1 ¿Como se comunican los perros?
Equipo 2 Tipos de perros: grandes, pequeños, etc.,
Rotafolios
Marcadores
Formación de
equipos de
investigación
Rubricas, observaciones.
Equipo 3 Tipos de perros: de caza, de trabajo, sabuesos,
Equipo 4 investigar sobre lo que comen y cómo hay que
cuidarlos.
Equipo 5. Serie, películas donde hable sobre los perros o la
vida de los perros. Son perros famosos que conocemos de
series y películas.
Equipo 6. Perros que ayudan a las personas. (policías, perros
guías, rescatistas, etc.)
Con ayuda de sus familias investigaran en casa y llevaran al
día siguiente la información. Pueden ser recortes,
cartulinas con información, dibujos, etc. Se sugiere solicitar
libros de la biblioteca escolar o de aula, para realizar
investigaciones.
Dia 3
Dar un espacio para la exposición de los equipos formados.
Anteriormente y dejar que los niños comuniquen sus nuevos
conocimientos.
Con todas las cosas que aportes los niños/as crear el "Rincón
de los perros" donde vamos recopilando todas las cosas y
elaborando nuestro mapa conceptual sobre los perros a medida
que vamos aprendiendo cosas de ellos.
Proponer a los niños elaborar una entrevista a un vecino o un
familiar sobre sus mascotas, en especial aquellos que tienen un
perro.
Hacemos una entrevista.
Tarea de investigación: entrevista con nuestros vecinos o
familiares que tengan un perro. Con ayuda de un adulto que
escriba o pueden grabar su entrevista, podrían contarnos
algunas cosas sobre su mascota. Les sugerimos algunas:
¿Como vino tu mascota a tu casa?
¿Qué objetos usan para jugar con sus mascotas?
Entrevista
Celular
Proyector
Videos
Observaciones
Y rubricas.
¿Cómo y quiénes los cuidan?
¿Qué hacen cuando se enferman?
¿Qué rol o qué lugar ocupan en las familias?,
luego se comenta en clase y se platica sobre lo registrado. Para
complementar se sugiere ver los siguientes videos.
Observamos POCOYÓ
Cuidando a mi mascota
https://www.youtube.com/watch?v=yIdKZkX4G0
El baño de Lula.
https://www.youtube.com/watch?v=t98qcpn5KgE
FASE 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA
DETERMINA CON CLARIDAD EL PROBLEMA SOBRE EL CUAL SE
TRABAJARÁ, ASÍ COMO LAS INQUIETUDES Y CURIOSIDAD DE LOS
ALUMNOS EN TORNO AL MISMO.
RECURSOS Y
MATERIALES DE
APOYO A UTILIZAR
EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
DIA 4
Escuchar las respuestas e información que rescataron de las
entrevistas con familiares y vecinos. Ir rescatando en un rotafolio
las respuestas más importantes. Realizar énfasis en las
enfermedades de los perros.
Proponer a los niños ver un video o varios sobre los perros en
situación de calle.
La escalofriante vida de un perro callejero.
https://www.youtube.com/watch?v=sNCWJh-WNH8&t=70s
cuento del perrito callejero.
https://www.youtube.com/watch?v=ZGPwKAqvK64
Videos
Rotafolios o
cartulinas.
Observación del Nivel de
reflexión de sus Respuestas que
dieron a los cuestionamientos.
Propuestas para solucionar el
problema.
Él es Lolo. Él nunca perdió la fe en los humanos
https://www.youtube.com/watch?v=MjL4NjQunS4
Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será
“cuidemos de las mascotas” mediante sus respuestas
determinar el problema que abordaremos. Problema:
Enfermedades provocadas por perros callejeros y
descuidados, rickettsia.
Realizar un recorrido pequeño por las calles aledañas de la
escuela. para identificar la situación de la comunidad en relación
a perritos abandonados, que viven en malas condiciones. Cada
niño ira acompañado de un adulto por seguridad. Al regreso
realizar una plenaria para anotar la experiencia.
Escuchar las propuestas de los niños para apoyar esta situación.
Observaciones y rubricas. Fotos
de la experiencia.
FASE 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
PLANTEA UNA RUTA DE TRABAJO PARA EL PROCESO DE INDAGACIÓN
PARA ARGUMENTAR UNA POSIBLE SOLUCIÓN AL PROBLEMA
PLANTEADO.
RECURSOS Y
MATERIALES DE
APOYO A UTILIZAR
EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Dia 5
Recordar nuestro proyecto a trabajar y el problema a
atender.
Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista sobre lo que
proponemos realizar para ayudar a los perros callejeros, evitar
las enfermedades contagiosas y cómo nos afecta y podemos
hacer para evitarlas, mencionar actividades y o acciones a
poner en práctica.
Cartulinas o Rotafolio
Marcadores
Visita de veterinario
Observaciones y rubricas. Fotos
de la experiencia.
En grupo realizaremos una plática sobre el cuidado y limpieza
de nuestras mascotas, así como de las consecuencias que se
tiene al no tener las medidas de higiene adecuadas.
El veterinario
Se reúne al grupo completo y se indaga sus saberes previos
sobre la veterinaria. Les preguntare si saben que es una
veterinaria, ¿si alguna vez fueron?, ¿para qué fueron? ¿Qué
trabajo se hace en ella? (curaciones, vacunación, placas, baño,
peluquería, operaciones), que cosas se venden en una
veterinaria?, quienes trabajan allí, que elementos se utilizan en
ella?, etc. Se tomará registro de todas las respuestas dadas por
los niños por dictado al docente.
Apoyarse con el video. El tío Mario
https://www.youtube.com/watch?v=co49j0nYEvc&t=3s
Comentar que el día de hoy nos visitara un veterinario quien nos
ayudar a ampliar más los conocimientos de los niños la docente
invita al aula a un especialista en salud (veterinario) que les
informe sobre las medidas para evitar el contagio de las
enfermedades infecciosas en los perros y como se infecta a los
humanos. Preguntar y escuchar recomendaciones sobre los
principales cuidados, enfermedades, vacunas que
necesitan perros.
Realizar un listado de lo aprendido o un dibujo como producto de
la plática.
Dejar que los niños comenten su experiencia con sus propias
mascotas, dejar que comentes si en su casa realizan todas las
acciones recomendadas.
FASE 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA
GUIAR A LOS ALUMNOS A UNA INDAGACIÓN DE CORTE DOCUMENTAL
Y/O VIVENCIAL CON LA INTENCIÓN DE APORTAR ELEMENTOS QUE LO
LLEVEN A COMPRENDER EL PROBLEMA Y, EN SU CASO, INTERVENIR
PARA TRANSFORMARLO.
RECURSOS Y
MATERIALES DE
APOYO A UTILIZAR
EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Dia 6
Visita de una mascota.
Invitaremos a un integrante de la familia, de alguno de los chicos,
para que nos visite con la mascota de la casa y nos cuente sobre
ella y los cuidados q recibe. Se recibirán 3 visitas, con la
intención de observar animales con diferentes características
(gato, perro, tortuga, pájaro, peces) y conocer los diferentes
cuidados que necesitan. Armamos un cuestionario con los
chicos para entrevistar a los invitados. También se puede
registrar después en cada visita en un cuadro de doble entrada
las características de cada animal y así poder ir observando
diferencias y similitudes.
Armamos la veterinaria en el salón o ludoteca.
Les preguntará a los niños, si les gustaría armar la veterinaria en
la sala, luego de este intercambio, entre todos armaremos un
listado de lo que se necesita, en cada sector, para crear nuestra
veterinaria. Se elegirá el nombre de la veterinaria entre todos, a
través de votación.
La docente, junto a los niños, preparara los diferentes sectores
de juego:
Letreros, cajas, etc.
Video.
Productos, observaciones
Rubricas.
-Sector de recepción y ventas.
-Sector de consultorios y vacunación.
Ver este video. La veterinaria
https://www.youtube.com/watch?v=Wbrmrbbrkno&t=45s
Se encarga de tarea instrumentos de juguete, batas, etc. para
representar los personajes. Así como animales de peluche.
Dia 7
Juego dramático la veterinaria.
Se les explicara a los niños los diferentes roles que podrán tomar
en el juego, elegirán cual quieren dramatizar y luego rotaran los
roles de juego.
Una vez finalizado el juego se comparte la experiencia con todo
el grupo y la docente les preguntara ¿Quiénes fueron los
veterinarios? ¿Qué tenían los animales, si les dieron alguna
vacuna? ¿Quiénes fueron los dueños de los animales?
¿Quiénes atendieron el teléfono y cobraron las consultas?
Quienes fueron los encargados de bañar a los animales, ¿de
cortarles el pelo? de sacarle las pulgas? ¿Quiénes vendían los
remedios y la comida para los animales? Etc.
instrumentos de
juguete, batas, etc.
para representar los
personajes. Así
como animales de
peluche.
Observaciones y rubricas. Fotos
de la experiencia.
FASE 6. RESULTADOS Y ANÁLISIS
SE RETOMAN EL PROBLEMA INICIAL, LOS HALLAZGOS, EL PROCESO
DE CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS, LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS,
SE PLANTEAN LOS MEDIOS PARA DIVULGAR LOS RESULTADOS
OBTENIDOS Y, EN CASO DE SER NECESARIO, SE IDENTIFICAN
PROBLEMAS.
RECURSOS Y
MATERIALES DE
APOYO A UTILIZAR
EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Dia 8
El cartel informativo.
Después de observar los videos y de la información que
trajeron de casa y de la visita del veterinario, Armar un cartel
-Papel
Observaciones y rubricas. Fotos
de la experiencia.
con recomendaciones para tener en cuenta al tener una
mascota.
Tríptico.
Con ayuda de los padres de familia, confeccionar folletos para
compartir e informar sobre el tema de los perros callejeros,
familia repartir a los vecinos de su calle este tríptico. Para ayudar
en la problemática del entorno descuidado en el que viven los
animales de la calle, ellos transmiten enfermedades a las
personas, como la rickettsia y la rabia, entre otras. Se hará
después de escuchar una plática con la directora en ludoteca.
-Plumones
Dia 9
Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó conocer sobre las
mascotas? ¿Creen que es importante cuidarlas? ¿Pondrán en
práctica acciones para evitar el descuido y propagación de
enfermedades? ¿Qué actividades consideran que nos
faltaron realizar? (Esta pregunta será nuestra guía para la
elaboración de nuestro próximo proyecto a trabajar).
Regalar una mascota para el salón, buscar las mejores
opciones con los niños, ver las ventajas y la manera de
cuidarla, organizar un rol de cuidado entre los alumnos.
Investigar sobre el animalito, comida, cuidados, etc.
Producto Final a entregar
Un cuento hecho en familia sobre el tema de los perros
callejeros y como apoyar esta problemática.
Recursos sugeridos a utilizar
Mi álbum preescolar, fichas de registro, la veterinaria,
entre otras, imágenes, videos, internet, música.

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proyecto cuidemos a las mascotas para prescolar

  • 1. PROYECTO. CUIDEMOS DE LAS MASCOTAS. En base a la Metodología de trabajo Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). NOMBRE DEL PROYECTO: “CUIDEMOS DE LAS MASCOTAS”. Problemática Enfermedades provocadas por perros callejeros y descuidados, rickettsia. Justificación y Propósito del Proyecto a Desarrollar El objetivo de nuestro proyecto es indagar sobre la situación de los perros callejeros, ayudarlos concientizando a las personas de nuestra escuela sobre el cuidado de los animales. Periodo estimado para su abordaje 2 semanas Situación-problema, reto, planteamiento de interés para las y los estudiantes, o una necesidad. La situación de calle en animales es un problema que se ha visto cada vez en aumento, esto representa un problema que afecta a toda la comunidad y no sólo a los perros como tal, pues el hecho de que deambulen por las calles los convierte en un peligro tanto de sanidad como seguridad; pueden llegar a causar daños a personas, accidentes viales y además sus desechos fecales pueden ocasionar daños a la salud pública. Al nadie ser responsable de esos animalitos, es poca la gente que se da a la tarea de limpiar sus heces para evitar la propagación de enfermedades, de igual manera, los perros se contagian entre si las enfermedades que portan, tal como sarna, moquillo o enfermedades más graves como la rickettsia, entre otros. Esta problemática es difícil de tratar, ya que conlleva distintos factores que se encuentran en riesgo en cuanto a salud, ya que no tienen buena alimentación, se encuentran físicamente mal (enfermos, con discapacidades, lesiones, lastimadas, entre otros) por lo que acabar con esta problemática en su totalidad por la cultura de comunidad, no se cuenta con asociaciones que apoyen efectivamente a estos casos. Ni se cuenta con sanciones pertinentes para los dueños de estos animales.
  • 2. Campos Formativos a trabajar Contenidos Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes Articuladores ¿Qué ejes articuladores se favorecen? Ética, Naturaleza y Sociedades Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental. Trasformación responsable de entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación vestido y vivienda. Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio del clima, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales. Distingue acciones que son benéficas para su entorno, tales como sembrar y cuidar plantas, animales y respetar las reservas naturales entre otros. Inclusión: Las actividades serán diseñadas para que todos los alumnos convivan independientemente de sus características Pensamiento crítico: Reflexionaran sobre acciones que dañan la salud. Vida saludable: -Al realizar actividades para evitar la propagación enfermedades, nos beneficiara a nuestra salud. Saberes y Pensamiento Científico Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares. Observa y distingue en su lengua materna animales de su entorno como son como crecen donde viven que comen, los cuidados que necesitan, que necesitan y otros aspectos que les causan curiosidad. Indaga sobre los cuidados que necesitan los seres vivos de su comunidad para desarrollarse. De lo Humano y lo Comunitario Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica. Reconoce algunos factores que permiten conservar la salud y los que la perjudican. Con ayuda de una persona adulta, busca información acerca de las acciones que están a su alcance, para el cuidado de la salud personal y colectiva, en diversas fuentes científicas, oficiales u otras.
  • 3. FASE 1. PRESENTEMOS PLANTEA LA REFLEXIÓN INICIAL RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO A UTILIZAR EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOSEVALUACIÓN Dia 1 Huellas sospechosas. Cuando lleguemos por la mañana los niños encontraran en el suelo unas huellas de algún animal para empezar a indagar sobre sus saberes y desatar el interés sobre el tema. Dejar que los niños, hagan suposiciones: "Yo creo que son de dinosaurio", "No, son de oso", "Yo creo que son de perro"... En asamblea leeremos una adivinanza que nos ayude a descifrar de qué animal se trata. Dejar que los niños logren identificar mediante la lectura del animal que se trata. Junto con la adivinanza leer una carta. La cual vamos a leer en plenaria para descubrir que dice y quien la envía. En la carta se explica que una mascota quiere formar parte de nuestra aula pero que no encuentra el lugar y solicita a los niños que lo ayuden a buscarlo y llevarlo al salón. Previamente se esconderá en algún lugar del plantel. Tras leerla nos iremos a buscar al perrito perdido, el cual se encontrará en alguna parte de la escuela. al encontrarlo se llevará al salón y se dejará que lo observen, que mencionen sus impresiones, emociones, etc. Posteriormente se solicita que propongan varios nombres y mediante una votación, se decidirá. Construyendo un hogar Proponer la construcción de un hogar para nuestra mascota, la cual se puede realizar con los materiales que cada docente tenga a la mano. Esto con la intención de que los niños reconozcan como una medida de cuidado de una macota proveer de un hogar confortable. Dejar que los niños propongan como sería una casa adecuada para Huellitas de perros Cinta Adivinanza Carta Observaciones Rubrica
  • 4. una mascota, que debería de tener, etc. Rescatar sus ideas y sugerencias, dejar que exploren posibilidades de materiales que se encuentran en el salón. Si proponen alguna otra idea encargar materiales. FASE 2. RECOLECTEMOS EXPLORAN Y RECUPERAN DE MANERA GENERAL LOS SABERES SOCIALES Y ESCOLARES PREVIOS RESPECTO A LA TEMÁTICA DETECTADA EN EL MOMENTO 1. RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO A UTILIZAR EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Dia 2 ¿Que sabemos sobre los perros? ver los conocimientos previos de nuestros alumnos/as sobre el tema, averiguar sus intereses y hacerles reflexionar sobre dónde podemos buscar información. Para ellos contestan a las preguntas: "¿qué sabemos sobre los perros?" "¿Qué queremos saber de sobre los perros?" "¿Cómo podemos averiguarlo?" apuntar en rotafolios o cartulinas. Registrar sus ideas en el pizarrón o unos rotafolios este servirá de mapa mental para ir viendo los avances del tema. Investigando Para recabar información sobre el tema se dividirá a los niños con diferentes temáticas que serán útil para desarrollar nuestro proyecto. Estos son los temas sugeridos. Equipo 1 ¿Como se comunican los perros? Equipo 2 Tipos de perros: grandes, pequeños, etc., Rotafolios Marcadores Formación de equipos de investigación Rubricas, observaciones.
  • 5. Equipo 3 Tipos de perros: de caza, de trabajo, sabuesos, Equipo 4 investigar sobre lo que comen y cómo hay que cuidarlos. Equipo 5. Serie, películas donde hable sobre los perros o la vida de los perros. Son perros famosos que conocemos de series y películas. Equipo 6. Perros que ayudan a las personas. (policías, perros guías, rescatistas, etc.) Con ayuda de sus familias investigaran en casa y llevaran al día siguiente la información. Pueden ser recortes, cartulinas con información, dibujos, etc. Se sugiere solicitar libros de la biblioteca escolar o de aula, para realizar investigaciones. Dia 3 Dar un espacio para la exposición de los equipos formados. Anteriormente y dejar que los niños comuniquen sus nuevos conocimientos. Con todas las cosas que aportes los niños/as crear el "Rincón de los perros" donde vamos recopilando todas las cosas y elaborando nuestro mapa conceptual sobre los perros a medida que vamos aprendiendo cosas de ellos. Proponer a los niños elaborar una entrevista a un vecino o un familiar sobre sus mascotas, en especial aquellos que tienen un perro. Hacemos una entrevista. Tarea de investigación: entrevista con nuestros vecinos o familiares que tengan un perro. Con ayuda de un adulto que escriba o pueden grabar su entrevista, podrían contarnos algunas cosas sobre su mascota. Les sugerimos algunas: ¿Como vino tu mascota a tu casa? ¿Qué objetos usan para jugar con sus mascotas? Entrevista Celular Proyector Videos Observaciones Y rubricas.
  • 6. ¿Cómo y quiénes los cuidan? ¿Qué hacen cuando se enferman? ¿Qué rol o qué lugar ocupan en las familias?, luego se comenta en clase y se platica sobre lo registrado. Para complementar se sugiere ver los siguientes videos. Observamos POCOYÓ Cuidando a mi mascota https://www.youtube.com/watch?v=yIdKZkX4G0 El baño de Lula. https://www.youtube.com/watch?v=t98qcpn5KgE FASE 3. FORMULEMOS EL PROBLEMA DETERMINA CON CLARIDAD EL PROBLEMA SOBRE EL CUAL SE TRABAJARÁ, ASÍ COMO LAS INQUIETUDES Y CURIOSIDAD DE LOS ALUMNOS EN TORNO AL MISMO. RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO A UTILIZAR EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DIA 4 Escuchar las respuestas e información que rescataron de las entrevistas con familiares y vecinos. Ir rescatando en un rotafolio las respuestas más importantes. Realizar énfasis en las enfermedades de los perros. Proponer a los niños ver un video o varios sobre los perros en situación de calle. La escalofriante vida de un perro callejero. https://www.youtube.com/watch?v=sNCWJh-WNH8&t=70s cuento del perrito callejero. https://www.youtube.com/watch?v=ZGPwKAqvK64 Videos Rotafolios o cartulinas. Observación del Nivel de reflexión de sus Respuestas que dieron a los cuestionamientos. Propuestas para solucionar el problema.
  • 7. Él es Lolo. Él nunca perdió la fe en los humanos https://www.youtube.com/watch?v=MjL4NjQunS4 Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “cuidemos de las mascotas” mediante sus respuestas determinar el problema que abordaremos. Problema: Enfermedades provocadas por perros callejeros y descuidados, rickettsia. Realizar un recorrido pequeño por las calles aledañas de la escuela. para identificar la situación de la comunidad en relación a perritos abandonados, que viven en malas condiciones. Cada niño ira acompañado de un adulto por seguridad. Al regreso realizar una plenaria para anotar la experiencia. Escuchar las propuestas de los niños para apoyar esta situación. Observaciones y rubricas. Fotos de la experiencia. FASE 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA PLANTEA UNA RUTA DE TRABAJO PARA EL PROCESO DE INDAGACIÓN PARA ARGUMENTAR UNA POSIBLE SOLUCIÓN AL PROBLEMA PLANTEADO. RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO A UTILIZAR EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Dia 5 Recordar nuestro proyecto a trabajar y el problema a atender. Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista sobre lo que proponemos realizar para ayudar a los perros callejeros, evitar las enfermedades contagiosas y cómo nos afecta y podemos hacer para evitarlas, mencionar actividades y o acciones a poner en práctica. Cartulinas o Rotafolio Marcadores Visita de veterinario Observaciones y rubricas. Fotos de la experiencia.
  • 8. En grupo realizaremos una plática sobre el cuidado y limpieza de nuestras mascotas, así como de las consecuencias que se tiene al no tener las medidas de higiene adecuadas. El veterinario Se reúne al grupo completo y se indaga sus saberes previos sobre la veterinaria. Les preguntare si saben que es una veterinaria, ¿si alguna vez fueron?, ¿para qué fueron? ¿Qué trabajo se hace en ella? (curaciones, vacunación, placas, baño, peluquería, operaciones), que cosas se venden en una veterinaria?, quienes trabajan allí, que elementos se utilizan en ella?, etc. Se tomará registro de todas las respuestas dadas por los niños por dictado al docente. Apoyarse con el video. El tío Mario https://www.youtube.com/watch?v=co49j0nYEvc&t=3s Comentar que el día de hoy nos visitara un veterinario quien nos ayudar a ampliar más los conocimientos de los niños la docente invita al aula a un especialista en salud (veterinario) que les informe sobre las medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas en los perros y como se infecta a los humanos. Preguntar y escuchar recomendaciones sobre los principales cuidados, enfermedades, vacunas que necesitan perros. Realizar un listado de lo aprendido o un dibujo como producto de la plática.
  • 9. Dejar que los niños comenten su experiencia con sus propias mascotas, dejar que comentes si en su casa realizan todas las acciones recomendadas. FASE 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA GUIAR A LOS ALUMNOS A UNA INDAGACIÓN DE CORTE DOCUMENTAL Y/O VIVENCIAL CON LA INTENCIÓN DE APORTAR ELEMENTOS QUE LO LLEVEN A COMPRENDER EL PROBLEMA Y, EN SU CASO, INTERVENIR PARA TRANSFORMARLO. RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO A UTILIZAR EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Dia 6 Visita de una mascota. Invitaremos a un integrante de la familia, de alguno de los chicos, para que nos visite con la mascota de la casa y nos cuente sobre ella y los cuidados q recibe. Se recibirán 3 visitas, con la intención de observar animales con diferentes características (gato, perro, tortuga, pájaro, peces) y conocer los diferentes cuidados que necesitan. Armamos un cuestionario con los chicos para entrevistar a los invitados. También se puede registrar después en cada visita en un cuadro de doble entrada las características de cada animal y así poder ir observando diferencias y similitudes. Armamos la veterinaria en el salón o ludoteca. Les preguntará a los niños, si les gustaría armar la veterinaria en la sala, luego de este intercambio, entre todos armaremos un listado de lo que se necesita, en cada sector, para crear nuestra veterinaria. Se elegirá el nombre de la veterinaria entre todos, a través de votación. La docente, junto a los niños, preparara los diferentes sectores de juego: Letreros, cajas, etc. Video. Productos, observaciones Rubricas.
  • 10. -Sector de recepción y ventas. -Sector de consultorios y vacunación. Ver este video. La veterinaria https://www.youtube.com/watch?v=Wbrmrbbrkno&t=45s Se encarga de tarea instrumentos de juguete, batas, etc. para representar los personajes. Así como animales de peluche. Dia 7 Juego dramático la veterinaria. Se les explicara a los niños los diferentes roles que podrán tomar en el juego, elegirán cual quieren dramatizar y luego rotaran los roles de juego. Una vez finalizado el juego se comparte la experiencia con todo el grupo y la docente les preguntara ¿Quiénes fueron los veterinarios? ¿Qué tenían los animales, si les dieron alguna vacuna? ¿Quiénes fueron los dueños de los animales? ¿Quiénes atendieron el teléfono y cobraron las consultas? Quienes fueron los encargados de bañar a los animales, ¿de cortarles el pelo? de sacarle las pulgas? ¿Quiénes vendían los remedios y la comida para los animales? Etc. instrumentos de juguete, batas, etc. para representar los personajes. Así como animales de peluche. Observaciones y rubricas. Fotos de la experiencia. FASE 6. RESULTADOS Y ANÁLISIS SE RETOMAN EL PROBLEMA INICIAL, LOS HALLAZGOS, EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS, LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS, SE PLANTEAN LOS MEDIOS PARA DIVULGAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y, EN CASO DE SER NECESARIO, SE IDENTIFICAN PROBLEMAS. RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO A UTILIZAR EVIDENCIAS/ INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Dia 8 El cartel informativo. Después de observar los videos y de la información que trajeron de casa y de la visita del veterinario, Armar un cartel -Papel Observaciones y rubricas. Fotos de la experiencia.
  • 11. con recomendaciones para tener en cuenta al tener una mascota. Tríptico. Con ayuda de los padres de familia, confeccionar folletos para compartir e informar sobre el tema de los perros callejeros, familia repartir a los vecinos de su calle este tríptico. Para ayudar en la problemática del entorno descuidado en el que viven los animales de la calle, ellos transmiten enfermedades a las personas, como la rickettsia y la rabia, entre otras. Se hará después de escuchar una plática con la directora en ludoteca. -Plumones Dia 9 Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó conocer sobre las mascotas? ¿Creen que es importante cuidarlas? ¿Pondrán en práctica acciones para evitar el descuido y propagación de enfermedades? ¿Qué actividades consideran que nos faltaron realizar? (Esta pregunta será nuestra guía para la elaboración de nuestro próximo proyecto a trabajar). Regalar una mascota para el salón, buscar las mejores opciones con los niños, ver las ventajas y la manera de cuidarla, organizar un rol de cuidado entre los alumnos. Investigar sobre el animalito, comida, cuidados, etc. Producto Final a entregar Un cuento hecho en familia sobre el tema de los perros callejeros y como apoyar esta problemática. Recursos sugeridos a utilizar Mi álbum preescolar, fichas de registro, la veterinaria, entre otras, imágenes, videos, internet, música.