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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
Calidad, Pertenencia y Calidez
VICERRECTORADO ACADÉMICO
CURSO DE NIVELACION DE CARRERA

CURSO DE NIVELACION Y ADMICION
AREA DE ESTUDIO

La Salud

Proyecto de biología

Titulo: Proyecto de elaboración de biomas para enviarlos
al cielo de Enero a Febrero del 2014 en algún lugar del
planeta.
Paralelo: V01

Integrantes: Michael Valarezo
Nelly Erique
TUTOR
Bioq. Carlos Alberto García Ms.C.
MACHALA - ECUADOR
Enero – Febrero 2013

1
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HOJAS DE VIDA DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO
HOJA DE VIDA

1.- DATOS PERSONALES:

:

Valarezo

Guillen

Apellido Paterno

Michael Alan

Apellido Materno

Lugar de Nacimiento:

Nombres

Ecuador

Pasaje
Ciudad

País

Dirección Domiciliaria:
El Oro

Pasaje

Provincia

Teléfono(s):

BolivarCdla de los choferes N°2
Parroquia

Cantón

Dirección

29164790981510379
Convencionales

Correo electrónico:

Celular o Móvil

Cédula de Identidad o Pasaporte:

maicol_valarezo@hotmail.es0750011561
2.- INSTRUCCIÓN
Nivel de
Instrucción
Primaria
Secundaria

Nombre de la Institución
Educativa
Unidad Educativa
Santísimos Corazones
Unidad Educativa Dr: José
Ochoa León

Título Obtenido

Lugar
(País y ciudad)

Culminación de Primaria

Ecuador – Pasaje

Bachiller

Ecuador – Pasaje

Técnico Superior
Título de Tercer Nivel

2
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Autobiografía

Mi nombre es Michael Valarezo naci el 7 de mayo del 1996 vivo con mi madre,
Blanca guillen, mi padre se llama Jorge Valarezo, tengo tres hermanos Carlos,
Jorge y Renny, en mi infancia estudie en la escuela santísimos corazones fui
siempre un buen alumno pero siempre un poco inquieto, luego me tocó vivir algo
muy triste mi infancia que fue la partida a otro país de mi padre pese a ello seguí
adelante y pase a estudiar en el colegio Dr. José Ochoa león fui buen alumno
siempre responsable y obediente, en esa etapa de mi adolescencia tuve el día
más feliz de mi vida que fue el regreso de mi padre aunque solo por dos meses
pero fue un gran momento.
Me gradué con buena calificación siempre han sido mis padres los de mayor
influencia en mi vida porque ellos con sus experiencias me han mostrado el valor
del sacrificio y la persistencia que nada es fácil, al contrario tienes que esforzarte
por lo que quieres asi cuando triunfes tu gratificación seria mayor.
Mis intereses han sido ser una persona formada académicamente porque mis
padres han estado ahí insistiéndome que lo mejor que ellos me pueden dar es el
estudio, también preocuparme por otras personas soy muy sensible en ese
sentido. Además de esto también he tenido mis intereses económicos y de ser
independiente.

3
:

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HOJA DE VIDA

1.- DATOS PERSONALES:
Erique

Encarnacion

Apellido Paterno

Nelly Josefina

Apellido Materno

Lugar de Nacimiento:

Nombres

Ecuador

Loja

País

Ciudad

Dirección Domiciliaria:
El Oro

Machala

Provincia

Teléfono(s):

Cantón

Jambeli

Ayacucho 1225 y Boyaca

Parroquia

Dirección

600138

0980422761

Convencionales

Celular o Móvil

Correo electrónico:
sthefy_acuario1020@hotmail.com

Cédula de Identidad o Pasaporte:
0706372661

2.- INSTRUCCIÓN
Nivel de
Instrucción
Primaria
Secundaria

Nombre de la
Institución Educativa
C,E. Luis Fernando
bravo
Nacional Nueve de
Octubre

Título Obtenido

Lugar
(País y ciudad)

Culminación de
Primaria

Ecuador – Loja

Bachiller

Ecuador –
Machala

Técnico Superior
Título de Tercer
Nivel
3.- TRAYECTORIA LABORAL (EXPERIENCIA LABORAL)
FECHAS DE TRABAJO

Organización/
Empresa;
Denominación del
Nº meses/
y el país donde
Puesto
DESDE
HASTA
años
laboró
28/001/201
CdlaUnioro Manz3 villa
05/05/2010
3 años
Niñera
4
11 - Ecuador

4
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Autobiografía

Mi nombre es Nelly Josefina Erique Encarnación, nací en la ciudad de Loja el 10
de febrero de 1989, mis padres: Vicente Erique y María Encarnación. Estado civil:
Soltera, me defino como una mujer inteligente, respetuosa, amable, solidaria, fiel,
creativa, simpática, cariñosa, soñadora, hermosa uno de los factores que me
identifica como persona es mi carácter decidido y buscar soluciones a las
situaciones que se presenten. Soy la mayor de 6 hermanos/as: Alexandra Erique,
Cristian Erique, Willan Erique, Pedro Erique, y Cecibel Erique
Mis estudios primarios los empecé a la edad de 5 años, siendo una alumna
responsable desde temprana edad, creciendo y adquiriendo conocimientos, mis
estudios secundarios los realice en el “Colegio Nacional Nueve de Octubre” del
Cantón Machala, provincia de El Oro, obteniendo calificación sobresaliente,
Actualmente estudio en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión en la
sección matutina, paralelo V01 en la Universidad Técnica de Machala que me
permitirá cursar la carrera de Enfermería la cual estoy dispuesta a culminar con el
mayor conocimiento posible

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DEDICATORIA

Este proyecto le dedico a mis padres por darme fuerzas y sobre todo por darme
ánimo a seguir adelante con mis estudios y así poder ser algún día un profesional
porque ellos siempre están allí para apoyarme y por a ver me enseñado valores y
ser una buena persona como lo soy ahora y lo seguiré haciendo porque ellos son
la mejor influencia que tengo ellos son mi vida sin ellos yo no sé en qué camino
estaría ellos me enseñaron a ser valorar todo lo que tengo y siempre ser humilde y
siempre saber de dónde vengo, MI FAMILIA ES UNION Y AMOR.

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AGRADECIMIENTO

Le doy gracias a Dios por su apoyo incondicional por estar conmigo en cada paso
que doy y por a verme dado una familia maravillosa, por hacer fortalecer mi
corazón, mi mente y por haber puesto en mi camino a las personas que mas amo
en mi vida que son mis padres y ellos fueron los que me influenciaron buenos
valores los cuales fueron el motivo para yo salir adelante.

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RESUMEN
El proyecto que se va a realizar es “Proyecto de elaboración de biomas para
enviarlos al cielo de Enero a Febrero del 2014 en algún lugar del planeta” nuestro
principal objetivo por el cual hacemos este proyecto es enviar biomas al cielo para
así motivar a las personas a que siembren plantas, este proyecto se lo llevo a
cabo gracias a la dirección del Mg. Sc. Bioq. Carlos Alberto García, en conclusión
pudimos saber que son los biomas, los tipos de biomas que existen, reconocer la
importancia de las interacciones bióticas y abióticas, mediante conexiones entre
los conceptos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación, Identificar la
clasificación de los biomas. Por medio del análisis de su estructura para valorar el
medio donde se desarrolla la vida humana y así poder motivar a la gente a
sembrar plantas y hacer recapacitar a las personas para ayudar a nuestro planeta
a ser mejor

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INDICE GENERAL
1. INTRODUCCIÓN. .................................................................................................................... 11
1.1 ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA. ...................................................................... 12
1.1.1 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA EN RELACIÓN CON SU HISTORIA. ........................12
1.1.2 IMPORTANCIA SOCIAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA. ................................................................ 12
1.1.3 REFERENTES UNIVERSALES SOBRE LA PROBLEMÁTICA. ....................................................... 12
1.1.4 REFERENTE NACIONAL Y LOCAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA Y SU RELACIÓN CON EL
PLAN DE BUEN VIVIR........................................................................................................................ 13
1.2 SITUACIÓN PROBLÉMICA.................................................................................................. 13
1.3 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
1.4 OBJETIVO GENERAL ......................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
1.5 TAREAS DE INVESTIGACIÓN ........................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
1.6 JUSTIFICACIÓN .................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
2. DESARROLLO ....................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
2.1 ANTECEDENTES CONTEXTUALES ................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
2.1.1 DATOS INFORMATIVOS...........................................................ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
2.1.2 CARACTERIZACIÓN DE INSTITUCIÓN: .................................ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
2.2. ANTECEDENTES TEÓRICOS .............................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
2.2.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES ................................................................................... 19
2.2.2. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS ....................................................... 29
2.2.3 VARIABLES ........................................................................................................................ 29
2.2.3.1 VARIABLE INDEPENDIENTE...................................................................................................29
2.2.3.2 VARIABLE(S) DEPENDIENTE(S) .............................................................................................29

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2.3. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO .................................................................................... 30
2.3.1. ESTRUCTURA DEL EQUIPO DE TRABAJO .................................................................. 30
2.3.2. DESCRIPCION DE ROLES ........................................................................................................... 30
2.3.4. CRONOGRAMA DE TRABAJO ....................................................................................... 31
2.3.5. PRESUPUESTO DEL PROYECTO .................................................................................. 31
2.4 MARCO METODOLÓGICO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ............................................... 32
2.4.1 UNIDADES DE ANÁLISIS ........................................................................................................... 32
2.4.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 32
2.4.3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ......................................................................... 33
2.5 PROPUESTA DEL PROYECTO ............................................................................................. 41
2.5.1. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ...................................................................................................... 41
2.5.2. DESARROLLO DE LA PROPUESTA ...................................................................................................... 41
2.5.3. BENEFICIOS Y BENEFICIARIOS .......................................................................................................... 41
2.5.4. RESULTADOS Y EVIDENCIAS ............................................................................................................ 42
3. CONCLUSIONES. .................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
4. RECOMENDACIONES. ......................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
5. BIBLIOGRAFÍA ...................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
6. GLOSARIO ............................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
7. ANEXOS ................................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.

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1.- INTRODUCCION:
Para afrontar con garantía de éxito la compleja tarea del estudio es imprescindible
saber qué implica el proceso de estudiar, lo que es igual o cuáles son sus
componentes esenciales. Pues bien, si algo es claro en tal perspectiva es que el
estudio sirve y debe servir para aprender; este es el objetivo fundamental del
estudio. Por eso, y a pesar de las diferentes versiones que circulan en los ámbitos
estudiantiles y académicos sobre el aprendizaje, todas ellas suelen coincidir en
entenderlo como el conjunto de habilidades requeridas para hacer algo, conducir
un coche, resolver un problema de matemáticas, comprender un texto, entenderse
con los otros
Observación, descripción, comparación, clasificación, análisis, síntesis y
evaluación; son los pilares fundamentales sobre los cuales se apoyan la
construcción y la organización del conocimiento y el razonamiento. A través de la
observación, el individuo examina intencionalmente y de acuerdo a con su interés
y experticia, una situación u objeto para detectar sus atributos, cualidades,
propiedades o características. Para observar se requiere agudizar los sentidos,
percibir y prestar atención selectiva para analizar y organizar la información en la
memoria. El producto de la observación es la formación de imágenes mentales de
aquello que fue observado y qué puede ser evocado en cualquier momento.
Con esta problemática se ha hecho este proyecto donde se incluye todo lo
aprendido en la asignatura de Biologia aplicando para motivar a las personas a
que se preocupe por el medio ambiente y asi sembrar plantas, de esta manera se
evalúa lo aprendido o captado por el estudiante ya que todo este trabajo nos lleva
a la comprensión y valoración de nuestro medio natural.

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1.1 ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA
1.1.1 CONTEXTUALIZACION DE LA PROBLEMÁTICA EN RELACION A SU
HISTORIA
Las plantas son seres vivos capaces de fabricar su propio alimento. Gracias a
ellas, los demás seres vivos pueden alimentarse y respirar. Aunque hay
muchísimas especies vegetales, el ser humano solo utiliza unas pocas, que le
proporcionan alimento, madera, abrigo, perfumes, medicinas o materiales
diversos. Todos los vegetales que han vivido desde hace millones de años han
suministrado el oxígeno suficiente para que la vida continúe en el planeta. Plantas
que vivieron hace millones de años nos proporcionan ahora combustible para
calentarnos o mover máquinas, como el petróleo o el carbón.
1.1.2 IMPORTANCIA SOCIAL SOBRE LA PROBLEMATICA
Muchas personas están comenzando a entender y valorar más profundamente los
lazos existentes entre el bienestar humano, la estabilidad social y los procesos
naturales de la tierra que sustentan la vida. Nos damos cuenta de que la
capacidad de la tierra de continuar ofreciendo aire y agua puro, suelos productivos
y una rica diversidad de vida vegetal y animal es fundamental para asegurar
nuestra calidad de vida y la de nuestros descendientes.Pero el actual crecimiento
de la población ya está sobreexplotando los recursos de la Tierra. Una de las
pocas cosas que se puede vaticinar con certeza es que, en el futuro, la población
del mundo casi se va a duplicar para llegar a cerca de los 10 mil millones de
habitantes en el año 2030. La humanidad debe responder a las crecientes
presiones que se ejercen sobre los recursos naturales de la tierra para poder
alimentar a una población en continua expansión.
1.1.3 REFERENTES UNIVERSALES SOBRE LA PROBLEMÁTICA
Desde tiempos remotos hasta la actualidad la humanidad ha dependido de las
plantas. De ellas se obtienen productos para satisfacer necesidades de alimento,
vivienda, energía, salud, vestido y estética. El interés por las plantas ha permitido
observar mejor sus características y hacer un mayor uso de ellas. Las plantas
tienen un notable valor económico, estético y recreativo, pero sobre todo
ecológico:

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• El valor económico de las plantas proviene de los productos que se extraen de
ellas, como madera, materias primas, sustancias orgánicas y medicinales.
• El valor estético y recreativo de las plantas mejora nuestra calidad de vida,
brindándonos espacios para descansar o estimular los sentidos.
• El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además de
proporcionarnos oxígeno, actúan como filtros de los contaminantes del aire y el
agua, protegen y fertilizan el suelo, regulan la temperatura, aminoran el
calentamiento del planeta y son la base de la cadena alimenticia.
1.1.4 REFERENTE NACIONAL Y LOCAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA Y SU
RELACIÓN CON EL PLAN DE BUEN VIVIR
En los tiempos de hoy el medio ambiente se está deteriorando poco a poco para
eso es necesario motivar a las personas a que siembren plantas para así cumplir
la Sección segunda del Plan Del Buen Vivir Ambiente sano:
Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y
ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir,
sumakkawsay.
Se declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación de los
ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del país, la
prevención del daño ambiental y la recuperación de los espacios naturales
degradados.
1.2SITUACIÓN PROBLÉMICA
Mediante las encuestas realizadas en el Aula “V01” en la Universidad Técnica de
Machala de la ciudad de Machala la mayoría de estudiantes estuvieron de acuerdo
a que las biomas realiza se las mandara a algún lugar de la tierra para así
incentivar a las personas a que siembren plantas para tener un medio ambiente
sano
1.3 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
¿Cómo incentivar a las personas a sembrar plantas?

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1.4 OBJETIVO GENERAL
Crear globos de fuego para enviar los biomas a cualquier parte del planeta desde
la Universidad Técnica De Machala de la ciudad de Machala en el 2014 para eso
Desarrollamos biomas mediante procesos químicos añadiendo varios nutrientes a
la planta hay 13 nutrientes minerales que son esenciales para la realización del
ciclo de vida de la planta. Los macro-elementos son necesarios en grandes
cantidades: nitrógeno, potasio, fósforo, calcio, magnesio, azufre. Los
micronutrientes que se requieren en concentraciones muy bajas: hierro,
manganeso, zinc, cobre, molibdeno, boro, cloro mediante el proceso haremos que
la planta sea fuerte y donde caiga se pueda plantar, este proceso de las biomas se
lo realiza con la intención de motivar a las personas de cualquier parte del mundo
siembren plantas para así tener un mejor ecosistema.
1.5OBJETIVOS ESPESIFICOS
 Reconocer la importancia de las interacciones bióticas y abióticas,
mediante conexiones entre los conceptos, a fin de tomar conciencia de
su uso y conservación.
 Identificar la clasificación de los biomas. Por medio del análisis de su
estructura para valorar el medio donde se desarrolla la vida humana.
 Comprender la importancia de las interacciones bióticas y abióticas que
se producen en las diferentes regiones, a través de la identificación de
características de los principales biomas para determinar su influencia
en la vida de los seres.
1.6 TAREAS DE INVESTIGACION
Investigar que son los biomas
Establecer cuáles son las características de los biomas
Desarrollar los diferentes tipos de biomas

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1.7 JUSTIFICACION
Este proyecto que vamos a presentar es acerca de las biomas, y va dirigido
especialmente a todas las personas del planeta, este proyecto es importante
porque hará incentivar a las personas a que siembren plantas por lo cual
enviaremos 5 biomas al cielo cada una con cartas pidiendo a la gente a que la
siembre, este proyecto va a contar con un globo de fuego para que así la planta
pueda elevarse y caer en algún lugar del planeta, los beneficiados con este
proyecto serán todas las personas ya que si siembras una planta le das vida al
planeta donde vives.
2.- DESARROLLO
2.1 ANTECEDENTES CONEXTUALES
2.1.1 DATOS INFORMATIVOS
LUGAR DE REALIZACION: Universidad Técnica de Machala 2013
CIUDAD: Machala
CROQUIS DE UBICACIÓN

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Grafico 1
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DE LA UTMACH:
gpoma@utmachala.edu.ec
TELÉFONO:
(593) 07 2983-368 Ext. 140

RECTOR
Ing. César Javier Quezada Abad Mba.
VICERRECTORA ACADEMICA
Ing. Com. Laura Amarilis Borja Herrera Mg.
VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
Soc. Jorge Ramiro Ordoñez Morejon Mg.sc.
AÑO DE CREACION
El 23 de julio de 1969

2.1.2 CARACTERIZACION DE LA UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
RESEÑA HISTORICA
Grandes jornadas tuvo que cumplir la comunidad Orense para lograr la fundación
de la universidad, desde las luchas en las calles que costó la vida de hombres de
nuestro pueblo, hasta las polémicas parlamentarias, como producto de los
intereses que se reflejan al interior de la sociedad.
Después de una serie de gestiones y trámites, Universidad Técnica de Machala,
se creó por la resolución del honorable Congreso Nacional de la República del
Ecuador, por decreto ley No. 69-04, del 14 de abril de 1969, publicada en el

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Registro Oficial No. 161, del 18 del mismo mes y año. Habiéndose iniciado con la
Facultad de Agronomía y Veterinaria.
Por resolución oficial se encargó a la Casa de la Cultura Núcleo de El Oro,
presidida por el Lcdo. Diego Minuche Garrido, la organización de la universidad,
con la Asesoría de la Comisión de Coordinación Académica del Consejo Nacional
de Educación Superior, hasta que se designe el rector.
El 23 de julio de 1969, el señor Presidente de la República Dr. José María Velasco
Ibarra, declaró solemnemente inaugurada la Universidad Técnica de Machala en
visita a la provincia de El Oro.
El 14 de febrero de 1970, se reúne la Asamblea Universitaria y nomina al Ing. Galo
Acosta Hidalgo como Vicerrector titular, encargándole el rectorado. Durante esta
administración se emprendió fundamentalmente a la organización de la
universidad.
El 20 de Marzo de 1972, en la cuarta Asamblea Universitaria, se eligió al Econ.
Manuel Zúñiga Mascote, como el primer Rector titula, quedando también
designado como Vicerrector el Ing. Guillermo Ojeda López. Esta administración
frente a las necesidades de la juventud estudiosa de la Provincia, procedió a la
estructuración de nuevas facultades, la creación de Departamento de
Investigación y la adecuación de la ciudadela Diez de Agosto, para atender la
demanda de matrículas en la universidad.
El 12 de diciembre de 1972, el Ing. Rafael Bustamante Ibáñez, Decano de la
Facultad de Agronomía y Veterinaria, se encargó del Rectorado; y el Dr. Gerardo
Fernández Capa, Decano de la Facultad de Ciencias y Administración asumió las
Funciones de Vicerrector encargado.
El 20 de noviembre de 1973, la asamblea universitaria eligió rector al Ing. Gonzalo
Gambarroti Gavilnez y Vicerrector al Dr. Carlos García Rizzo. La administración
del Ing. Gonzalo Gambarrotti, tuvo una duración de dos años aproximadamente y
su gestión se fundamentó en la implementación de aulas y equipos que se
demandaban para ese entonces. Se emprendió en programas de Extensión
Cultural y se efectuaron los trámites indispensables para la adquisición de nuevas
propiedades.
La H. Asamblea Universitaria del 15 de Enero de 1977, nombro como rector de la
Universidad Técnica de Machala, al Dr. Gerardo Fernández Capa y como
Vicerrector al Dr. Jaime Palacios Peralta; quienes después de cumplir

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exitosamente su periodo administrativo merecieron su reelección, en sus mismas
dignidades el 17 de Enero de 1981.
Estas autoridades efectuaron programaciones y obras que reclamaban las propias
exigencias del crecimiento de la población universitaria y el desarrollo del medio.
Dieron prioritaria atención a la adecuada marcha académico-administrativa de la
Universidad, a la iniciación de la construcción del Campus Universitario y el
Complejo Deportivo y a la elevada formación científico-técnica de los estudiantes.
En lo que respecta a la construcción de la Ciudadela Universitaria se dotó de un
complejo arquitectónico a la Facultad de Agronomía y Veterinaria; y se iniciaron
las obras de los edificios de las Facultades de Sociología, Ingeniería Civil y
Ciencias Químicas. Durante esta administración se creó el Departamento de
Planificación y tres nuevas carreras: Acuacultura, Educación Parvularia, y
Enfermería.
En diciembre de 1983, fallece el Dr. Jaime Palacios Peralta, Vicerrector de la
Universidad, y en su reemplazo el 30 de junio de 1984, el H. Asamblea
Universitario designó al Ing. Marino Uriguen Barreto.

MISION
La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior
orientada a la docencia, que forma y perfecciona profesionales en diversas áreas
del conocimiento, competentes emprendedores y comprometidos con el desarrollo
humano, generando ciencia y tecnología para el mejoramiento de la calidad de
vida de la población en su área de influencia.
VISION
Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la región
y el país.

18
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ORGANIGRAMA

Grafico 2
2.2 ANTECEDENTES TEÓRICOS
2.2.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES
Los biomas son los grandes bloques regionales de las plantas y los animales
discernibles a una escala global. Sus patrones de distribución están fuertemente
correlacionados con los patrones climáticos regionales e identificados de acuerdo
con el tipo de vegetación clímax. Sin embargo, un bioma se compone no sólo de la
vegetación clímax, sino también de las comunidades asociadas de sucesión,
comunidades subclimax persistentes, la fauna y los suelos.
El concepto bioma abraza la idea de comunidad, de la interacción entre la
vegetación, poblaciones animales y el suelo. Un bioma (también llamada área
biótica) se puede definir como una región importante de grupos de plantas y
animales característicos bien adaptadas al entorno físico de su área de
distribución.
Para comprender la naturaleza de los principales biomas de la Tierra, hay que
aprender para cada uno:
El patrón de distribución mundial : ¿Dónde se encuentra cada bioma y
cómo cada uno varía geográficamente. Un bioma dado puede estar
compuesto de diferentes taxones en diferentes continentes. Asociaciones-

19
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Continent específica de las especies dentro de un bioma dado son
conocidos como formaciones y con frecuencia se conocen por diferentes
nombres locales. Por ejemplo, el bioma se llama indistintamente pradera,
estepa, pampa, o veld, dependiendo de dónde ocurra (América del Norte,
Eurasia, América del Sur y el sur de África, respectivamente).
Las características generales del clima de la región y las limitaciones o
exigencias impuestas a la vida por la temperatura específica y / o los
patrones de precipitación.
Los aspectos del ambiente físico que pueden ejercer una influencia más
fuerte que el clima en la determinación growthforms comunes de plantas y /
o vegetación subclimax. Por lo general, estos factores son condiciones del
sustrato (por ejemplo, anegado; excesivamente droughty, pobres en
nutrientes) o de perturbación (por ejemplo, la inundación periódica o
quema).
La orden (s) del suelo que caracterizan el bioma y aquellos procesos que
intervienen en el desarrollo del suelo.
Los dominantes, característicos y únicos growthforms; estratificación
vertical, forma de la hoja, tamaño y hábito, y adaptaciones especiales de la
vegetación. Los ejemplos de la última son historias peculiares de vida o
estrategias reproductivas, los mecanismos de dispersión, estructura de la
raíz, y así sucesivamente.
Los tipos de animales (especialmente los vertebrados) característicos del
bioma y su morfología típica, fisiológicas y / o adaptaciones de
comportamiento en el medio ambiente.
Los biomas son importantes comunidades ecológicas que se extienden por
amplias regiones. Se distinguen tres grandes tipos: los terrestres, los marinos y los
dulceacuícolas. Entre los biomas terrestres se distinguen varios tipos según la
temperatura y la pluviosidad. Entre los acuáticos, la diferenciación se hace en
función de la profundidad y de la distancia a la orilla, en el caso de los mares. Las
características de los biomas dependen directamente del medio ambiente. Sin
embargo, dos biomas muy distantes, aunque estén bajo un mismo tipo de clima,
generalmente tienen especies diferentes.
El mundo vivo se divide, según varios autores, en 15 regiones ecológicas
conocidas como biomas:
Tundra y desierto ártico

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Bosque de coníferas
Bosques templados caducifolios
Pastizales
Desiertos y semi desiertos (fríos)
Desiertos y semi desiertos(templados)
Bosques de hoja perenne
Pastizal y sabana tropical
Bosques tropicales (selvas)
Bosques subtropicales
Bosque húmedo tropical
Sistemas montañosos
Sistemas de islas
Sistemas de mares, ríos y lagos

TUNDRA Y DESIERTO ARTICO
La tundra ártica puede disponer de un suelo húmedo y estar cubierta con una
delgada capa vegetal. También se puede encontrar en forma de desierto boreal,
donde el suelo es seco y la vegetación cubre menos del 5% de la superficie.
En el suelo ártico encontramos una gruesa capa de suelo helado (puede alcanzar
cientos de metros de profundidad), impermeable y dura, conocida como

21
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PERMAFROST. Debido a las características de esta capa, el suelo superficial está
cubierto de humedad que se congela en invierno y se deshiela en verano, lo que
permite el desarrollo de la vegetación. Esta vegetación cubre y protege el
permafrost.

Grafico 3
BOSQUE DE CONIFERAS
Los bosques de coníferas contemplan tres tipos básicos de crecimiento en sus
árboles: los pinos con tronco grueso y recto, con una copa tan abundante como
corresponde a la especie que pertenezca. Algunas especies son muy frondosas
mientras que otras son esbeltas y en forma de pirámide. La forma y modo de
crecimiento de los árboles determina en gran medida, el tipo de fauna que crece
en
el
bosque.
La estratificación vertical no está muy desarrollada por la gran densidad foliar. Los
bosques de pinos y abetos sombrean profusamente el suelo, por lo que sólo se
desarrollan musgos, helechos y algunas otras hierbas pequeñas.La capa de
hojarasca es profunda y poco descompuesta y permanece por mucho tiempo en
vez
de
mezclarse
con
la
capa
mineral
del
suelo.
La luz penetra débilmente en los bosques de pinos y abetos. Los pinos con copas
abiertas permiten que la luz penetre un poco más y por ello hay un mayor
desarrollo del sotobosque herbáceo o arbustivo.

22
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Grafico 4
PASTIZALES
Conocidos en diferentes lugares del mundo con nombres distintos: estepa, pampa,
sabana, planicies o praderas. Hace tiempo, las praderas ocupaban casi la mitad
de los continentes, hoy no alcanzan el 12% de ellos (40% de la superficie de la
Tierra). En Asia y en África Sub-Sahariana se encuentran las extensiones más
grandes de pastizales.
En México, casi el 48% del territorio está ocupado por pastizales.
Gran parte de las planicies han sido transformadas en zonas de cultivo, muchas
de ellas de riego. También han sido transformadas en zonas ganaderas y en ellas
se cría una buena parte del ganado que se consume en el mundo.
En estos biomas, la lluvia puede alcanzar entre 250 a 750 mm anualmente. Las
plantas bajas que habitan en ellos, desarrollan extensas raíces para captar la
mayor cantidad de agua posible.

Gráfico 5

23
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DESIERTOS
Son definidos como aquellas zonas donde la evaporación excede a la
precipitación pluvial. Podemos encontrar tres tipos de desiertos:
Semidesiertos (con una precipitación entre 150 a 400 mm al año).
Desiertos verdaderos (con una precipitación menor a los 150 mm y mayor
de 70mm al año)
Desiertos extremos (lluvia inferior a 70 mm al año)
Se encuentran localizados principalmente en el trópico de Cáncer y el de
Capricornio.
En la Costa de la Península de Baja California, por ejemplo, se forma un área de
alta presión que desvía los vientos húmedos hacia el este, provocando la
presencia de los desiertos en algunas regiones se ha intentado proveer al desierto
de agua para riego, obteniendo algunas cosechas importantes, sin embargo, los
suelos cultivados así, han producido en poco tiempo suelos con un alto grado de
salinidad (mayor que la original) ya que el agua al evaporarse ha dejado su carga
de sal en el suelo. La remediación de estos suelos es ahora más difícil que lo que
suponían los suelos originales.

HUMEDALES
(PANTANOS, MARISMAS, MANGLARES, TURBERAS)
Se conoce bajo el nombre genérico de HUMEDALES a los terrenos húmedos que
van desde los que se encuentran permanentemente inundados hasta los que se
saturan
de
agua
periódicamente.
En estas áreas crecen vegetales hidrófilos adaptados a ciertas condiciones
anaerobias (deficientes de oxígeno) que pueden ser exclusivas de la zona o
plantas anfibias o facultativas (que se desarrollan tanto sumergidas como
expuestas).
Biológicamente los humedales están considerados como los ecosistemas más
ricos, que presentan una gran cantidad de organismos invertebrados,
principalmente crustáceos e insectos (bentónicos, limnéticos y litorales) y que son
la base alimenticia de una compleja red trófica en la que participan anfibios, aves,
reptiles y una gran variedad de herbívoros.

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Grafico 6

TURBERA
El suelo anegado, ligeramente o muy ácido, donde crecen brezos, juncos y
musgos.

25
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Grafico 7
MARISMA
Pueden ser de agua dulce o salada, someros, parcialmente inundados (desde un
mes hasta 8). En ella crecen gramíneas, juncos, espadañas. De gran significado
para la anidación de las aves.

Grafico 8
PANTANO
Suelo anegado frecuentemente (15 cm o más) se localizan cerca de los lechos
de los ríos lentos o planicies interiores. La vegetación que crece en ellos puede
ser muy baja o alcanzar la talla de los cipreses y arces.

26
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En Tabasco y Veracruz, el 'popal' formado por diversas plantas hidrófitas y tulares,
cubre
grandes
extensiones.
El tular y el carrizal es frecuente en la rivera de algunos de nuestros ríos; su
potencial económico está ligado a la elaboración de artesanía, típica en diferentes
regiones de México.

Grafico 9
MANGLAR
Suelo cubierto regularmente por la marea alta (entre 15 cm y 1 m). Frecuente en
las costas mexicanas. Cuatro especies de mangle son los más comunes en los
manglares
mexicanos:
Rizhophora
mangle,
Avicennagerminans,
Lagunculariaracemosa, Conocarpuserectus)

Grafico 10
MARES Y OCÉANOS

27
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El océano, a diferencia de los otros medios acuáticos es extenso (casi el 70% de
la superficie terrestre) y profundo (puede alcanzar los 10 km). El área que dispone
de luz solar es muy reducida (unos cuantos metros en la superficie)
La topografía marina determina en gran medida la distribución de los organismos.
En ella, la penetración de la luz, el aumento de la presión, la disposición de
sustrato y la disponibilidad de nutrientes son factores limitantes de gran impacto.
Todos los mares tienen cierto grado de salinidad y están interconectados.
El rango de temperaturas varía de -2ºC (Antártida) a 27ªC (mares tropicales). Las
aguas
profundas
tienen
una
temperatura
de
2
a
3ºC.
La presión (1 atmósfera en la superficie) llega a cerca de 1000 atmósferas en las
zonas
profundas.

Grafico 11

EL PLANCTON
Formado por el fitoplancton (fotosintético) y el zooplancton (heterótrofos
herbívoros) se ve restringido dramáticamente por la penetración de la luz.
Generalmente formado por microorganismos que flotan en las capas superficiales
del agua. Sufren constantemente los efectos de las corrientes superficiales y las
mareas.
Durante el día, algunos organismos planctónicos describen una migración
superficial que los lleva de las capas superficiales a las interiores y viceversa.

28
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EL NECTON
Se nutre preferentemente del plancton y está conformado por animales que se
mueven libremente sobre el agua. Puede estar representado por organismos muy
pequeños como los camarones y pececillos, hasta algunos de proporciones
descomunales como las ballenas.
Formado por organismos de fondo, puede integrar tanto plantas(preferentemente
algas) como toda clase de animales que habitan en los fondos someros o
profundos.
Las algas se ven limitadas por la profundidad que alcanza a penetrar la luz solar
(conviene ver la sección de las plantas y la luz). Los animales herbívoros tienen la
misma limitación. Los carnívoros pueden habitar en zonas abismales,
desarrollando curiosos y complejos sistemas de adaptación.

Grafico 12
SELVA O BOSQUE TROPICAL HÚMEDO
Para tener una imagen aproximada de las características de este tipo de bosque
podemos pensar en la selva amazónica, donde las variaciones estacionales están
poco definidas y llueve copiosamente la mayor parte del año.
La mayor biodiversidad de los bosques se encuentra en este tipo de selva.
Algunos investigadores afirman que un área de 10 km2 puede contener más de
1500 especies de plantas con flores y alrededor de 750 especies diferentes de
árboles. Contienen además, varios millones de especies de flora y fauna, tal vez el
50% de todas las especies conocidas. Tan sólo de artrópodos, pueden alojar entre
un
20
a
25
%
de
las
especies
conocidas.
Importantes extensiones del sur sureste de nuestro país estaban cubiertas de

29
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selva o bosque tropical lluvioso. Hoy el deterioro ha reducido este tipo de bosque a
pequeñas
áreas.
La estratificación vertical en este tipo de ecosistema está definida principalmente
por la altura de los árboles. Los árboles emergentes pueden alcanzar entre 50 y
80 m de altura, y sus amplias copas forman una capa discontinua que sombrea.

Grafico 13
2.2.2. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS
El desarrollo de los biomas para enviarlos en un globo de fuego a cualquier lugar
de planeta desde la Universidad Técnica De Machala servirá para incentivar a las
personas a que cultiven plantas y así tener un mejor medio ambiente.
2.2.3 VARIABLES
Nombre de hombres y mujeres encuestados.
Nombres de personas que vieron las biomas dirigidas al cielo.
2.2.3.1 VARIABLE INDEPENDIENTE
Cantidad y porcentaje de las personas que estuvieron de acuerdo mandar
biomas al cielo y así incentivar más personas.
2.2.3.2 VARIABLE(s) DEPENDIENTE(s)
Cantidad y porcentaje de las personas que estuvieron satisfechos con el
proyecto de las biomas enviadas al cielo.

30
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2.3.

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

2.3.1. ESTRUCTURA DEL EQUIPO DE TRABAJO

Coordinador
Michael valarezo

Secretaria
Nelly Erique

2.3.2. DESCRIPCION DE ROLES
Funciones del Coordinador
Planificar las nuevas actividades del proyecto
Verificar si lo concluido está bien.
Promover y proponer actividades que faciliten el vínculo y la tarea.
Crear y comentar lo realizado
Funciones de la Secretaria
Redactar lo sucedido en el proyecto
Buena redacción y ortografía
Proporcionará información extra
Dara opiniones sobre lo hablado

2.3.4 CRONOGRAMA DE TRABAJO
CRONOGRAMA DE PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

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EQUIPO:
Tarea de
Fecha de
Investigación
Cumplimiento
Elaborar el perfil del
08/06/2013
proyecto
Planificar el
08/06/2013
proyecto
Investigación
12/06/2013
Bibliográfica
Elaborar los
instrumentos de
29/01/2014
investigación
(encuestas)
Formulación del
17/01/2014
problema
Elaborar el marco
18/01/2014
teórico
Desarrollo de la
propuesta de
19/01/2014
solución
Elaboración del
informe del
20/01/2014
proyecto
Correcciones del
proyecto en base a
21/01/2014
las observaciones
Elaborar el
22/01/2014
Cronograma

TEMA:
Responsable

Observaciones

Michael valarezo
Nelly Erique
Michael valarezo
Nelly Erique
Nelly Erique

Nelly Erique

Michael valarezo
Michael Valarezo
Nelly Erique
Michael valarezo
Nelly Erique
Nelly Erique
Michael Valarezo

2.3.5 PRESUPUESTO DEL PROYECTO
El presupuesto del siguiente proyecto es el siguiente:
Papel Cometa, Goma, Tijera $ 7,00
Nutrientes para los Biomas 3,00
Recipientes de plástico: 2,00
En conclusión dicho trabajo estuvo alrededor de un $12 dolares.

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2.4 MARCO METODOLÓGICO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
2.4.1 UNIDADES DE ANÁLISIS
Para llevar a cabo este proyecto se acordó encuestar en el Aula Del V01 Del
Curso De Nivelación En La Universidad Técnica De Machala De La Ciudad De
Machala, respecto a la contaminación del medio ambiente se realizó las
encuestas si están de acuerdo con la idea de los enviar biomas al cielo.
Cabe recalcar que se realizó 30 encuestas, 15 a los alumnos del curso de
nivelación del V01 y 15 a las personas que apreciaron los biomas que iban al
cielo.
2.4.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
La técnica que se utilizó fueron diferentes encuestas para alumnos del V01 y
personas desconocidas que apreciaron el envío de biomas.
Técnica
Encuesta

Instrumento
Cuestionario

Anexo
Ver anexo N° 1 y 2

2.4.3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

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Resultados de Encuesta aplicada a los estudiantes del curso de nivelación
en la Universidad Técnica De Machala en el año 2014.
ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DEL V01
Pregunta 1: ¿Estaría bien incentivar a las personas a que siembren plantas?
Escala valorativa
Frecuencia
Porcentaje
Totalmente de acuerdo
15
100%
No está de acuerdo
0
0%
Tabla 1¿Estaría bien incentivar a las personas a que siembren plantas?
Fuente: Estudiantes de la Universidad TécnicaDe Machala

¿Estaría bien incentivar a las personas a
que siembren plantas?

si
no

GRÁFICO 14: ¿Estaría bien incentivar a las personas a que siembren
plantas?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala.
Análisis: El 100 % de los entrevistados está de acuerdo con incentivar a las
personas a que siembren plantas.

34
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Pregunta 2: ¿Le parece bien el envío de biomas al cielo?
Escala valorativa
Frecuencia
Porcentaje
Totalmente de acuerdo
15
100%
No está de acuerdo
0
0%
Tabla 2¿Le parece bien el envío de biomas al cielo?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala

¿Le parece bien el envio de biomas al
cielo?

si
no

GRÁFICO 15: ¿Le parece bien el envío de biomas al cielo?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala.
Análisis: El 100 % de los entrevistados le parece bien el envío de biomas al cielo.

35
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Pregunta 3: ¿Usted se preocupa por el medio ambiente?
Escala valorativa
Frecuencia
Porcentaje
Totalmente de acuerdo
15
100%
No está de acuerdo
0
0%
Tabla 3¿usted se preocupa por el medio ambiente?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala

¿Usted se preocupa por el medio
ambiente?

si
no

GRÁFICO 16: ¿Le parece bien el envio de biomas al cielo?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala.
Análisis: El 100 % de los entrevistados se preocupan por el medio ambiente.

36
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Pregunta 4: ¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted que el
medio ambiente sería mejor?
Escala valorativa
Frecuencia
Porcentaje
Totalmente de acuerdo
15
100%
No está de acuerdo
0
0%
Tabla 4¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted que el
medio ambiente sería mejor?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala

¿Motivando a las personas a que cultiven
plantas cree usted que el medio
ambiente sería mejor?

si
no

GRÁFICO 17: ¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted
que el medio ambiente sería mejor?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala.
Análisis: El 100 % de los entrevistados creen que motivando a las personas a que
cultiven plantas el medio ambiente sería mejor.

37
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ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES QUE VIERON EL ENVIO DE
BIOMAS AL CIELO.
Pregunta 1: ¿Ha sembrado Usted d una planta alguna vez?
Escala valorativa
Frecuencia
Porcentaje
Totalmente de acuerdo
15
100%
No está de acuerdo
0
0%
Tabla 5¿Ha sembrado ud una planta alguna vez?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala

¿HA SEMBRADO UD UNA PLANTA
ALGUNA VEZ?

si
no

GRÁFICO 18: ¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted
que el medio ambiente sería mejor?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala.
Análisis: El 100 % de los entrevistados han sembrado plantas alguna vez en su
vida

38
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Pregunta 2: ¿Sabe Usted Que Es Un Bioma?
Escala valorativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
0
0%
No
15
100%
Tabla 6¿SABE UD QUE ES UN BIOMA?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala

¿SABE USTED QUE ES UN BIOMA?

si
no

GRÁFICO19:¿SABE UD QUE ES UN BIOMA?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala.
Análisis: El 100 % de los entrevistados saben lo que es un bioma

39
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Pregunta 3: ¿Sabía Usted Que El Ecuador Tiene Una Gran Diversidad De
Biomas?
Escala valorativa
Frecuencia
Porcentaje
Si
0
0%
No
15
100%
Tabla 7¿SABIA UD QUE EL ECUADOR TIENE UNA GRAN DIVERSIDAD
DE BIOMAS?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala

¿SABIA USTED QUE EL ECUADOR TIENE
UNA GRAN DIVERSIDAD DE BIOMAS?

si

no

GRÁFICO 20:¿SABIA UD QUE EL ECUADOR TIENE UNA GRAN
DIVERSIDAD DE BIOMAS?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala.
Análisis: El 100 % de los entrevistados saben que el Ecuador es una gran
potencia en biodiversidad.

40
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Pregunta 4: ¿Formaría Ud Parte De Una Organización Que Apoye Al Medio
Ambiente?
Escala valorativa
Frecuencia
Porcentaje
Totalmente de acuerdo
15
100%
No está de acuerdo
0
0%
Tabla 8¿FORMARIA UD PARTE DE UNA ORGANIZACIÓN QUE APOYE AL
MEDIO AMBIENTE?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala

¿FORMARIA UD PARTE DE UNA
ORGANIZACIÓN QUE APOYE AL MEDIO
AMBIENTE?

si
no

GRÁFICO 21¿FORMARIA UD PARTE DE UNA ORGANIZACIÓN QUE
APOYE AL MEDIO AMBIENTE?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala.
Análisis: El 100 % de los entrevistados creen que sería interesante formar parte
de una organización de ayuda al medio ambiente

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2.5 PROPUESTA DEL PROYECTO
2.5.1. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Este proyecto tiene como objetivo incentivar a las personas a que cultiven plantas
para así tener un buen medio ambiente mejor, con el cual se llame la atención a
las personas y recapaciten y vean en qué estado está el medio ambiente con la
intención de tener un planeta sano.
2.5.2 DESARROLLO DE LA PROPUESTA
Para poder desarrollar este proyecto se realizaron encuestas a los alumnos y una
vez tabuladas las interrogantes se puedo establecer que el desarrollo del proyecto
es aprobado para lo cual hemos utilizado un globo de fuego y en su parte inferior
puestas las biomas con estos objetos llevamos a cabo la realización de enviar las
biomas al cielo con el cual incentivaremos a las personas a que cultiven plantas.
2.5.3. BENEFICIOS Y BENEFICIARIOS
Esto tiene como beneficio un mejor medio ambiente lo cual beneficiara a todas las
personas del planeta.

42
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2.5.4. RESULTADOS Y EVIDENCIAS

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3.- CONCLUCIONES:
En conclusión con este proyecto se puede mejorar la calidad de vida de las
personas en relación con el medio ambiente con este proyecto se incentivara a las
personas a cultivar plantas y que el ecosistema sea mejor.
Factores Abióticos
Todos los factores químico-físicos del ambiente son llamados factores abióticos
(de a, "sin", y bio, "vida). Los factores abióticos más conspicuos son la
precipitación (lluvia más nevada) y temperatura; todos sabemos que estos factores
varían grandemente de un lugar a otro, pero las variaciones pueden ser aún
mucho más importantes de lo que normalmente reconocemos.
Factores Bióticos
Pero también existen otros organismos en la comunidad vegetal: animales,
hongos, bacterias y otros microorganismos. Así que cada especie no solamente
interactúa con los factores abióticos sino que está constantemente interactuando
igualmente con otras especies para conseguir alimento, cobijo u otros beneficios
mientras que compite con otras (e incluso pueden ser comidas). Todas las
interacciones con otras especies se clasifican como Factores Bióticos; algunos
factores bióticos son positivos, otros son negativos y algunos son neutros.
CLASIFICASION DE LOS BIOMAS

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4. RECOMENDACIONES
Para este proyecto que es una incentivación para las personas las
recomendaciones son que deben usar nutrientes para los biomas ya que si nadie
lee la carta con la cual será enviados los biomas será lo suficientemente fuerte
para sobreviva y no necesite la cultivación de una persona.
5. BIBLIOGRAFIA
CULTURAL, S.A. Atlas de la Ecología Editorial THEMA España 1996 112
pp.
VILLEE, C. Biología 7° edición Mc Graw-Hill Interamericana México 1995
875 pp
CUERDA, J. Atlas de Biología Editorial THEMA Colombia 1994 93 pp.
COSITORTO, A. Enciclopedia de Ciencias Naturales Medio Ambiente y
Ecología Editorial Oriente S.A. España 1995 Tomo 3 313 pp.
CULTURAL, S.A. Atlas de la Ecología Editorial THEMA España 1996 112
pp.
VILLEE, C. Biología 7° edición Mc Graw-Hill Interamericana México 1995
875 pp
CUERDA, J. Atlas de Biología Editorial THEMA Colombia 1994 93 pp.
COSITORTO, A. Enciclopedia de Ciencias Naturales Medio Ambiente y
Ecología Editorial Oriente S.A. España 1995 Tomo 3 313 pp.
6. GLOSARIO
Bioma: Es una gran comunidad unitaria caracterizada por el tipo de plantas y
animales que alberga. En oposición, el término ecosistema se define como una
unidad natural de partes vivas y no vivas que interactúan para formar un sistema
estable en el cual el intercambio de materiales sigue una vía circular. Así, un
ecosistema podría ser un pequeño estanque a una amplia zona coextensiva con
un bioma, pero que incluye no sólo el medio físico, sino también las poblaciones
de microorganismos, plantas y animales.
Capa de ozono: Capa compuesta por ozono que protege a la Tierra de los daños
causados por las radiaciones ultravioleta procedentes del sol. Si desapareciera

47
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esta capa las radiaciones esterilizarían la superficie del globo y aniquilarían toda la
vida terrestre.
Contaminación: (Del latín contaminare = manchar). Es un cambio perjudicial en
las características químicas, físicas y biológicas de un ambiente o entorno. Afecta
o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana.
Ecosistema: Complejo dinámico de comunidades vegetales, animales y de
microorganismos y su medio no viviente que interactúan como una unidad
funcional.
Hábitat: Lugar o área ecológicamente homogénea donde se cría una planta o
animal determinado. Sinónimo de biotopo.
Manglar: Ecosistema de características, muy complejas que se encuentra en
algunas costas tropicales. Puede decirse que es el bosque de las costas
tropicales. Es uno de los ecosistemas más productivos del planeta, ofrece
protección a las costas y sirve de hábitat a gran diversidad de especies de plantas
y animales.
Medio ambiente: Es el conjunto de factores físico-naturales, sociales, culturales,
económicos y estéticos que interactúan entre sí, con el individuo y con la sociedad
en que vive, determinando su forma, carácter, relación y supervivencia.
Naturaleza: Es el hábitat donde confluyen la vida animal, vegetal y mineral.
Nicho ecológico: Es un término más amplio que hábitat, pues designa no sólo el
lugar donde viven los organismos, sino también el papel funcional que
desempeñan como miembros de la comunidad.
Plancton: Conjunto de organismos flotantes del reino animal que viven
prácticamente en todas las aguas naturales. Conjunto de seres vivos, animales y
vegetales, generalmente microscópicos, que flotan a la deriva en las aguas dulces
y marinas.

48
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7. ANEXOS
Anexo 1
UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
CURSO DE NIVELACION CIENCIA Y SALUD
PROYECTO DE BIOLOGIA
ENCUESTA #1
Fecha:

N°:

1. ¿ESTA UD DE ACUERDO CON QUE SE INCENTIVE A LAS PERSONAS A
REFORESTAR?
Si ()
No ()

2. ¿LE PARECE BIEN EL ENVIO DE BIOMAS AL CIELO?
Si ()
No ()

3. ¿USTED SE PREOCUPA POR EL MEDIO AMBIENTE?
Si ()
No ()

4. ¿MOTIVANDO A LAS PERSONAS A QUE CULTIVEN PLANTAS CREE
USTED QUE EL MEDIO AMBINTE SERIA MEJOR?

49
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Si ()
No ()
Anexo 2
UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
CURSO DE NIVELACION CIENCIA Y SALUD
PROYECTO DE BIOLOGIA
ENCUESTA #2
Fecha:
N°:
1. ¿Ha Sembrado Ud Una Planta Alguna Ves?
Si ()
No ()

2. ¿Sabe Ud Que Es Un Bioma?
Si ()
No ()

3. ¿Sabía Ud Que El Ecuador Tiene Una Gran Diversidad De Biomas?
Si ()
No ()

4. ¿Formaría Ud Parte De Una Organización Que Apoye Al Medio Ambiente?
Si ()
No ()

50
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Anexo 3

Grafico 22

Grafico 23

51

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  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA CURSO DE NIVELACION Y ADMICION AREA DE ESTUDIO La Salud Proyecto de biología Titulo: Proyecto de elaboración de biomas para enviarlos al cielo de Enero a Febrero del 2014 en algún lugar del planeta. Paralelo: V01 Integrantes: Michael Valarezo Nelly Erique TUTOR Bioq. Carlos Alberto García Ms.C. MACHALA - ECUADOR Enero – Febrero 2013 1
  • 2. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA HOJAS DE VIDA DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO DE TRABAJO HOJA DE VIDA 1.- DATOS PERSONALES: : Valarezo Guillen Apellido Paterno Michael Alan Apellido Materno Lugar de Nacimiento: Nombres Ecuador Pasaje Ciudad País Dirección Domiciliaria: El Oro Pasaje Provincia Teléfono(s): BolivarCdla de los choferes N°2 Parroquia Cantón Dirección 29164790981510379 Convencionales Correo electrónico: Celular o Móvil Cédula de Identidad o Pasaporte: maicol_valarezo@hotmail.es0750011561 2.- INSTRUCCIÓN Nivel de Instrucción Primaria Secundaria Nombre de la Institución Educativa Unidad Educativa Santísimos Corazones Unidad Educativa Dr: José Ochoa León Título Obtenido Lugar (País y ciudad) Culminación de Primaria Ecuador – Pasaje Bachiller Ecuador – Pasaje Técnico Superior Título de Tercer Nivel 2
  • 3. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Autobiografía Mi nombre es Michael Valarezo naci el 7 de mayo del 1996 vivo con mi madre, Blanca guillen, mi padre se llama Jorge Valarezo, tengo tres hermanos Carlos, Jorge y Renny, en mi infancia estudie en la escuela santísimos corazones fui siempre un buen alumno pero siempre un poco inquieto, luego me tocó vivir algo muy triste mi infancia que fue la partida a otro país de mi padre pese a ello seguí adelante y pase a estudiar en el colegio Dr. José Ochoa león fui buen alumno siempre responsable y obediente, en esa etapa de mi adolescencia tuve el día más feliz de mi vida que fue el regreso de mi padre aunque solo por dos meses pero fue un gran momento. Me gradué con buena calificación siempre han sido mis padres los de mayor influencia en mi vida porque ellos con sus experiencias me han mostrado el valor del sacrificio y la persistencia que nada es fácil, al contrario tienes que esforzarte por lo que quieres asi cuando triunfes tu gratificación seria mayor. Mis intereses han sido ser una persona formada académicamente porque mis padres han estado ahí insistiéndome que lo mejor que ellos me pueden dar es el estudio, también preocuparme por otras personas soy muy sensible en ese sentido. Además de esto también he tenido mis intereses económicos y de ser independiente. 3
  • 4. : UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA HOJA DE VIDA 1.- DATOS PERSONALES: Erique Encarnacion Apellido Paterno Nelly Josefina Apellido Materno Lugar de Nacimiento: Nombres Ecuador Loja País Ciudad Dirección Domiciliaria: El Oro Machala Provincia Teléfono(s): Cantón Jambeli Ayacucho 1225 y Boyaca Parroquia Dirección 600138 0980422761 Convencionales Celular o Móvil Correo electrónico: sthefy_acuario1020@hotmail.com Cédula de Identidad o Pasaporte: 0706372661 2.- INSTRUCCIÓN Nivel de Instrucción Primaria Secundaria Nombre de la Institución Educativa C,E. Luis Fernando bravo Nacional Nueve de Octubre Título Obtenido Lugar (País y ciudad) Culminación de Primaria Ecuador – Loja Bachiller Ecuador – Machala Técnico Superior Título de Tercer Nivel 3.- TRAYECTORIA LABORAL (EXPERIENCIA LABORAL) FECHAS DE TRABAJO Organización/ Empresa; Denominación del Nº meses/ y el país donde Puesto DESDE HASTA años laboró 28/001/201 CdlaUnioro Manz3 villa 05/05/2010 3 años Niñera 4 11 - Ecuador 4
  • 5. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Autobiografía Mi nombre es Nelly Josefina Erique Encarnación, nací en la ciudad de Loja el 10 de febrero de 1989, mis padres: Vicente Erique y María Encarnación. Estado civil: Soltera, me defino como una mujer inteligente, respetuosa, amable, solidaria, fiel, creativa, simpática, cariñosa, soñadora, hermosa uno de los factores que me identifica como persona es mi carácter decidido y buscar soluciones a las situaciones que se presenten. Soy la mayor de 6 hermanos/as: Alexandra Erique, Cristian Erique, Willan Erique, Pedro Erique, y Cecibel Erique Mis estudios primarios los empecé a la edad de 5 años, siendo una alumna responsable desde temprana edad, creciendo y adquiriendo conocimientos, mis estudios secundarios los realice en el “Colegio Nacional Nueve de Octubre” del Cantón Machala, provincia de El Oro, obteniendo calificación sobresaliente, Actualmente estudio en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión en la sección matutina, paralelo V01 en la Universidad Técnica de Machala que me permitirá cursar la carrera de Enfermería la cual estoy dispuesta a culminar con el mayor conocimiento posible 5
  • 6. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA DEDICATORIA Este proyecto le dedico a mis padres por darme fuerzas y sobre todo por darme ánimo a seguir adelante con mis estudios y así poder ser algún día un profesional porque ellos siempre están allí para apoyarme y por a ver me enseñado valores y ser una buena persona como lo soy ahora y lo seguiré haciendo porque ellos son la mejor influencia que tengo ellos son mi vida sin ellos yo no sé en qué camino estaría ellos me enseñaron a ser valorar todo lo que tengo y siempre ser humilde y siempre saber de dónde vengo, MI FAMILIA ES UNION Y AMOR. 6
  • 7. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA AGRADECIMIENTO Le doy gracias a Dios por su apoyo incondicional por estar conmigo en cada paso que doy y por a verme dado una familia maravillosa, por hacer fortalecer mi corazón, mi mente y por haber puesto en mi camino a las personas que mas amo en mi vida que son mis padres y ellos fueron los que me influenciaron buenos valores los cuales fueron el motivo para yo salir adelante. 7
  • 8. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA RESUMEN El proyecto que se va a realizar es “Proyecto de elaboración de biomas para enviarlos al cielo de Enero a Febrero del 2014 en algún lugar del planeta” nuestro principal objetivo por el cual hacemos este proyecto es enviar biomas al cielo para así motivar a las personas a que siembren plantas, este proyecto se lo llevo a cabo gracias a la dirección del Mg. Sc. Bioq. Carlos Alberto García, en conclusión pudimos saber que son los biomas, los tipos de biomas que existen, reconocer la importancia de las interacciones bióticas y abióticas, mediante conexiones entre los conceptos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación, Identificar la clasificación de los biomas. Por medio del análisis de su estructura para valorar el medio donde se desarrolla la vida humana y así poder motivar a la gente a sembrar plantas y hacer recapacitar a las personas para ayudar a nuestro planeta a ser mejor 8
  • 9. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA INDICE GENERAL 1. INTRODUCCIÓN. .................................................................................................................... 11 1.1 ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA. ...................................................................... 12 1.1.1 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA EN RELACIÓN CON SU HISTORIA. ........................12 1.1.2 IMPORTANCIA SOCIAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA. ................................................................ 12 1.1.3 REFERENTES UNIVERSALES SOBRE LA PROBLEMÁTICA. ....................................................... 12 1.1.4 REFERENTE NACIONAL Y LOCAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA Y SU RELACIÓN CON EL PLAN DE BUEN VIVIR........................................................................................................................ 13 1.2 SITUACIÓN PROBLÉMICA.................................................................................................. 13 1.3 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 1.4 OBJETIVO GENERAL ......................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 1.5 TAREAS DE INVESTIGACIÓN ........................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 1.6 JUSTIFICACIÓN .................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2. DESARROLLO ....................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.1 ANTECEDENTES CONTEXTUALES ................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.1.1 DATOS INFORMATIVOS...........................................................ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.1.2 CARACTERIZACIÓN DE INSTITUCIÓN: .................................ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.2. ANTECEDENTES TEÓRICOS .............................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.2.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES ................................................................................... 19 2.2.2. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS ....................................................... 29 2.2.3 VARIABLES ........................................................................................................................ 29 2.2.3.1 VARIABLE INDEPENDIENTE...................................................................................................29 2.2.3.2 VARIABLE(S) DEPENDIENTE(S) .............................................................................................29 9
  • 10. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.3. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO .................................................................................... 30 2.3.1. ESTRUCTURA DEL EQUIPO DE TRABAJO .................................................................. 30 2.3.2. DESCRIPCION DE ROLES ........................................................................................................... 30 2.3.4. CRONOGRAMA DE TRABAJO ....................................................................................... 31 2.3.5. PRESUPUESTO DEL PROYECTO .................................................................................. 31 2.4 MARCO METODOLÓGICO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ............................................... 32 2.4.1 UNIDADES DE ANÁLISIS ........................................................................................................... 32 2.4.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 32 2.4.3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ......................................................................... 33 2.5 PROPUESTA DEL PROYECTO ............................................................................................. 41 2.5.1. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ...................................................................................................... 41 2.5.2. DESARROLLO DE LA PROPUESTA ...................................................................................................... 41 2.5.3. BENEFICIOS Y BENEFICIARIOS .......................................................................................................... 41 2.5.4. RESULTADOS Y EVIDENCIAS ............................................................................................................ 42 3. CONCLUSIONES. .................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 4. RECOMENDACIONES. ......................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 5. BIBLIOGRAFÍA ...................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 6. GLOSARIO ............................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 7. ANEXOS ................................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 10
  • 11. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 1.- INTRODUCCION: Para afrontar con garantía de éxito la compleja tarea del estudio es imprescindible saber qué implica el proceso de estudiar, lo que es igual o cuáles son sus componentes esenciales. Pues bien, si algo es claro en tal perspectiva es que el estudio sirve y debe servir para aprender; este es el objetivo fundamental del estudio. Por eso, y a pesar de las diferentes versiones que circulan en los ámbitos estudiantiles y académicos sobre el aprendizaje, todas ellas suelen coincidir en entenderlo como el conjunto de habilidades requeridas para hacer algo, conducir un coche, resolver un problema de matemáticas, comprender un texto, entenderse con los otros Observación, descripción, comparación, clasificación, análisis, síntesis y evaluación; son los pilares fundamentales sobre los cuales se apoyan la construcción y la organización del conocimiento y el razonamiento. A través de la observación, el individuo examina intencionalmente y de acuerdo a con su interés y experticia, una situación u objeto para detectar sus atributos, cualidades, propiedades o características. Para observar se requiere agudizar los sentidos, percibir y prestar atención selectiva para analizar y organizar la información en la memoria. El producto de la observación es la formación de imágenes mentales de aquello que fue observado y qué puede ser evocado en cualquier momento. Con esta problemática se ha hecho este proyecto donde se incluye todo lo aprendido en la asignatura de Biologia aplicando para motivar a las personas a que se preocupe por el medio ambiente y asi sembrar plantas, de esta manera se evalúa lo aprendido o captado por el estudiante ya que todo este trabajo nos lleva a la comprensión y valoración de nuestro medio natural. 11
  • 12. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 1.1 ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA 1.1.1 CONTEXTUALIZACION DE LA PROBLEMÁTICA EN RELACION A SU HISTORIA Las plantas son seres vivos capaces de fabricar su propio alimento. Gracias a ellas, los demás seres vivos pueden alimentarse y respirar. Aunque hay muchísimas especies vegetales, el ser humano solo utiliza unas pocas, que le proporcionan alimento, madera, abrigo, perfumes, medicinas o materiales diversos. Todos los vegetales que han vivido desde hace millones de años han suministrado el oxígeno suficiente para que la vida continúe en el planeta. Plantas que vivieron hace millones de años nos proporcionan ahora combustible para calentarnos o mover máquinas, como el petróleo o el carbón. 1.1.2 IMPORTANCIA SOCIAL SOBRE LA PROBLEMATICA Muchas personas están comenzando a entender y valorar más profundamente los lazos existentes entre el bienestar humano, la estabilidad social y los procesos naturales de la tierra que sustentan la vida. Nos damos cuenta de que la capacidad de la tierra de continuar ofreciendo aire y agua puro, suelos productivos y una rica diversidad de vida vegetal y animal es fundamental para asegurar nuestra calidad de vida y la de nuestros descendientes.Pero el actual crecimiento de la población ya está sobreexplotando los recursos de la Tierra. Una de las pocas cosas que se puede vaticinar con certeza es que, en el futuro, la población del mundo casi se va a duplicar para llegar a cerca de los 10 mil millones de habitantes en el año 2030. La humanidad debe responder a las crecientes presiones que se ejercen sobre los recursos naturales de la tierra para poder alimentar a una población en continua expansión. 1.1.3 REFERENTES UNIVERSALES SOBRE LA PROBLEMÁTICA Desde tiempos remotos hasta la actualidad la humanidad ha dependido de las plantas. De ellas se obtienen productos para satisfacer necesidades de alimento, vivienda, energía, salud, vestido y estética. El interés por las plantas ha permitido observar mejor sus características y hacer un mayor uso de ellas. Las plantas tienen un notable valor económico, estético y recreativo, pero sobre todo ecológico: 12
  • 13. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA • El valor económico de las plantas proviene de los productos que se extraen de ellas, como madera, materias primas, sustancias orgánicas y medicinales. • El valor estético y recreativo de las plantas mejora nuestra calidad de vida, brindándonos espacios para descansar o estimular los sentidos. • El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además de proporcionarnos oxígeno, actúan como filtros de los contaminantes del aire y el agua, protegen y fertilizan el suelo, regulan la temperatura, aminoran el calentamiento del planeta y son la base de la cadena alimenticia. 1.1.4 REFERENTE NACIONAL Y LOCAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA Y SU RELACIÓN CON EL PLAN DE BUEN VIVIR En los tiempos de hoy el medio ambiente se está deteriorando poco a poco para eso es necesario motivar a las personas a que siembren plantas para así cumplir la Sección segunda del Plan Del Buen Vivir Ambiente sano: Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumakkawsay. Se declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del país, la prevención del daño ambiental y la recuperación de los espacios naturales degradados. 1.2SITUACIÓN PROBLÉMICA Mediante las encuestas realizadas en el Aula “V01” en la Universidad Técnica de Machala de la ciudad de Machala la mayoría de estudiantes estuvieron de acuerdo a que las biomas realiza se las mandara a algún lugar de la tierra para así incentivar a las personas a que siembren plantas para tener un medio ambiente sano 1.3 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA ¿Cómo incentivar a las personas a sembrar plantas? 13
  • 14. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 1.4 OBJETIVO GENERAL Crear globos de fuego para enviar los biomas a cualquier parte del planeta desde la Universidad Técnica De Machala de la ciudad de Machala en el 2014 para eso Desarrollamos biomas mediante procesos químicos añadiendo varios nutrientes a la planta hay 13 nutrientes minerales que son esenciales para la realización del ciclo de vida de la planta. Los macro-elementos son necesarios en grandes cantidades: nitrógeno, potasio, fósforo, calcio, magnesio, azufre. Los micronutrientes que se requieren en concentraciones muy bajas: hierro, manganeso, zinc, cobre, molibdeno, boro, cloro mediante el proceso haremos que la planta sea fuerte y donde caiga se pueda plantar, este proceso de las biomas se lo realiza con la intención de motivar a las personas de cualquier parte del mundo siembren plantas para así tener un mejor ecosistema. 1.5OBJETIVOS ESPESIFICOS  Reconocer la importancia de las interacciones bióticas y abióticas, mediante conexiones entre los conceptos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación.  Identificar la clasificación de los biomas. Por medio del análisis de su estructura para valorar el medio donde se desarrolla la vida humana.  Comprender la importancia de las interacciones bióticas y abióticas que se producen en las diferentes regiones, a través de la identificación de características de los principales biomas para determinar su influencia en la vida de los seres. 1.6 TAREAS DE INVESTIGACION Investigar que son los biomas Establecer cuáles son las características de los biomas Desarrollar los diferentes tipos de biomas 14
  • 15. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 1.7 JUSTIFICACION Este proyecto que vamos a presentar es acerca de las biomas, y va dirigido especialmente a todas las personas del planeta, este proyecto es importante porque hará incentivar a las personas a que siembren plantas por lo cual enviaremos 5 biomas al cielo cada una con cartas pidiendo a la gente a que la siembre, este proyecto va a contar con un globo de fuego para que así la planta pueda elevarse y caer en algún lugar del planeta, los beneficiados con este proyecto serán todas las personas ya que si siembras una planta le das vida al planeta donde vives. 2.- DESARROLLO 2.1 ANTECEDENTES CONEXTUALES 2.1.1 DATOS INFORMATIVOS LUGAR DE REALIZACION: Universidad Técnica de Machala 2013 CIUDAD: Machala CROQUIS DE UBICACIÓN 15
  • 16. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Grafico 1 DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DE LA UTMACH: gpoma@utmachala.edu.ec TELÉFONO: (593) 07 2983-368 Ext. 140 RECTOR Ing. César Javier Quezada Abad Mba. VICERRECTORA ACADEMICA Ing. Com. Laura Amarilis Borja Herrera Mg. VICERRECTOR ADMINISTRATIVO Soc. Jorge Ramiro Ordoñez Morejon Mg.sc. AÑO DE CREACION El 23 de julio de 1969 2.1.2 CARACTERIZACION DE LA UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA RESEÑA HISTORICA Grandes jornadas tuvo que cumplir la comunidad Orense para lograr la fundación de la universidad, desde las luchas en las calles que costó la vida de hombres de nuestro pueblo, hasta las polémicas parlamentarias, como producto de los intereses que se reflejan al interior de la sociedad. Después de una serie de gestiones y trámites, Universidad Técnica de Machala, se creó por la resolución del honorable Congreso Nacional de la República del Ecuador, por decreto ley No. 69-04, del 14 de abril de 1969, publicada en el 16
  • 17. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Registro Oficial No. 161, del 18 del mismo mes y año. Habiéndose iniciado con la Facultad de Agronomía y Veterinaria. Por resolución oficial se encargó a la Casa de la Cultura Núcleo de El Oro, presidida por el Lcdo. Diego Minuche Garrido, la organización de la universidad, con la Asesoría de la Comisión de Coordinación Académica del Consejo Nacional de Educación Superior, hasta que se designe el rector. El 23 de julio de 1969, el señor Presidente de la República Dr. José María Velasco Ibarra, declaró solemnemente inaugurada la Universidad Técnica de Machala en visita a la provincia de El Oro. El 14 de febrero de 1970, se reúne la Asamblea Universitaria y nomina al Ing. Galo Acosta Hidalgo como Vicerrector titular, encargándole el rectorado. Durante esta administración se emprendió fundamentalmente a la organización de la universidad. El 20 de Marzo de 1972, en la cuarta Asamblea Universitaria, se eligió al Econ. Manuel Zúñiga Mascote, como el primer Rector titula, quedando también designado como Vicerrector el Ing. Guillermo Ojeda López. Esta administración frente a las necesidades de la juventud estudiosa de la Provincia, procedió a la estructuración de nuevas facultades, la creación de Departamento de Investigación y la adecuación de la ciudadela Diez de Agosto, para atender la demanda de matrículas en la universidad. El 12 de diciembre de 1972, el Ing. Rafael Bustamante Ibáñez, Decano de la Facultad de Agronomía y Veterinaria, se encargó del Rectorado; y el Dr. Gerardo Fernández Capa, Decano de la Facultad de Ciencias y Administración asumió las Funciones de Vicerrector encargado. El 20 de noviembre de 1973, la asamblea universitaria eligió rector al Ing. Gonzalo Gambarroti Gavilnez y Vicerrector al Dr. Carlos García Rizzo. La administración del Ing. Gonzalo Gambarrotti, tuvo una duración de dos años aproximadamente y su gestión se fundamentó en la implementación de aulas y equipos que se demandaban para ese entonces. Se emprendió en programas de Extensión Cultural y se efectuaron los trámites indispensables para la adquisición de nuevas propiedades. La H. Asamblea Universitaria del 15 de Enero de 1977, nombro como rector de la Universidad Técnica de Machala, al Dr. Gerardo Fernández Capa y como Vicerrector al Dr. Jaime Palacios Peralta; quienes después de cumplir 17
  • 18. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA exitosamente su periodo administrativo merecieron su reelección, en sus mismas dignidades el 17 de Enero de 1981. Estas autoridades efectuaron programaciones y obras que reclamaban las propias exigencias del crecimiento de la población universitaria y el desarrollo del medio. Dieron prioritaria atención a la adecuada marcha académico-administrativa de la Universidad, a la iniciación de la construcción del Campus Universitario y el Complejo Deportivo y a la elevada formación científico-técnica de los estudiantes. En lo que respecta a la construcción de la Ciudadela Universitaria se dotó de un complejo arquitectónico a la Facultad de Agronomía y Veterinaria; y se iniciaron las obras de los edificios de las Facultades de Sociología, Ingeniería Civil y Ciencias Químicas. Durante esta administración se creó el Departamento de Planificación y tres nuevas carreras: Acuacultura, Educación Parvularia, y Enfermería. En diciembre de 1983, fallece el Dr. Jaime Palacios Peralta, Vicerrector de la Universidad, y en su reemplazo el 30 de junio de 1984, el H. Asamblea Universitario designó al Ing. Marino Uriguen Barreto. MISION La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior orientada a la docencia, que forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento, competentes emprendedores y comprometidos con el desarrollo humano, generando ciencia y tecnología para el mejoramiento de la calidad de vida de la población en su área de influencia. VISION Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la región y el país. 18
  • 19. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA ORGANIGRAMA Grafico 2 2.2 ANTECEDENTES TEÓRICOS 2.2.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES Los biomas son los grandes bloques regionales de las plantas y los animales discernibles a una escala global. Sus patrones de distribución están fuertemente correlacionados con los patrones climáticos regionales e identificados de acuerdo con el tipo de vegetación clímax. Sin embargo, un bioma se compone no sólo de la vegetación clímax, sino también de las comunidades asociadas de sucesión, comunidades subclimax persistentes, la fauna y los suelos. El concepto bioma abraza la idea de comunidad, de la interacción entre la vegetación, poblaciones animales y el suelo. Un bioma (también llamada área biótica) se puede definir como una región importante de grupos de plantas y animales característicos bien adaptadas al entorno físico de su área de distribución. Para comprender la naturaleza de los principales biomas de la Tierra, hay que aprender para cada uno: El patrón de distribución mundial : ¿Dónde se encuentra cada bioma y cómo cada uno varía geográficamente. Un bioma dado puede estar compuesto de diferentes taxones en diferentes continentes. Asociaciones- 19
  • 20. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Continent específica de las especies dentro de un bioma dado son conocidos como formaciones y con frecuencia se conocen por diferentes nombres locales. Por ejemplo, el bioma se llama indistintamente pradera, estepa, pampa, o veld, dependiendo de dónde ocurra (América del Norte, Eurasia, América del Sur y el sur de África, respectivamente). Las características generales del clima de la región y las limitaciones o exigencias impuestas a la vida por la temperatura específica y / o los patrones de precipitación. Los aspectos del ambiente físico que pueden ejercer una influencia más fuerte que el clima en la determinación growthforms comunes de plantas y / o vegetación subclimax. Por lo general, estos factores son condiciones del sustrato (por ejemplo, anegado; excesivamente droughty, pobres en nutrientes) o de perturbación (por ejemplo, la inundación periódica o quema). La orden (s) del suelo que caracterizan el bioma y aquellos procesos que intervienen en el desarrollo del suelo. Los dominantes, característicos y únicos growthforms; estratificación vertical, forma de la hoja, tamaño y hábito, y adaptaciones especiales de la vegetación. Los ejemplos de la última son historias peculiares de vida o estrategias reproductivas, los mecanismos de dispersión, estructura de la raíz, y así sucesivamente. Los tipos de animales (especialmente los vertebrados) característicos del bioma y su morfología típica, fisiológicas y / o adaptaciones de comportamiento en el medio ambiente. Los biomas son importantes comunidades ecológicas que se extienden por amplias regiones. Se distinguen tres grandes tipos: los terrestres, los marinos y los dulceacuícolas. Entre los biomas terrestres se distinguen varios tipos según la temperatura y la pluviosidad. Entre los acuáticos, la diferenciación se hace en función de la profundidad y de la distancia a la orilla, en el caso de los mares. Las características de los biomas dependen directamente del medio ambiente. Sin embargo, dos biomas muy distantes, aunque estén bajo un mismo tipo de clima, generalmente tienen especies diferentes. El mundo vivo se divide, según varios autores, en 15 regiones ecológicas conocidas como biomas: Tundra y desierto ártico 20
  • 21. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Bosque de coníferas Bosques templados caducifolios Pastizales Desiertos y semi desiertos (fríos) Desiertos y semi desiertos(templados) Bosques de hoja perenne Pastizal y sabana tropical Bosques tropicales (selvas) Bosques subtropicales Bosque húmedo tropical Sistemas montañosos Sistemas de islas Sistemas de mares, ríos y lagos TUNDRA Y DESIERTO ARTICO La tundra ártica puede disponer de un suelo húmedo y estar cubierta con una delgada capa vegetal. También se puede encontrar en forma de desierto boreal, donde el suelo es seco y la vegetación cubre menos del 5% de la superficie. En el suelo ártico encontramos una gruesa capa de suelo helado (puede alcanzar cientos de metros de profundidad), impermeable y dura, conocida como 21
  • 22. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA PERMAFROST. Debido a las características de esta capa, el suelo superficial está cubierto de humedad que se congela en invierno y se deshiela en verano, lo que permite el desarrollo de la vegetación. Esta vegetación cubre y protege el permafrost. Grafico 3 BOSQUE DE CONIFERAS Los bosques de coníferas contemplan tres tipos básicos de crecimiento en sus árboles: los pinos con tronco grueso y recto, con una copa tan abundante como corresponde a la especie que pertenezca. Algunas especies son muy frondosas mientras que otras son esbeltas y en forma de pirámide. La forma y modo de crecimiento de los árboles determina en gran medida, el tipo de fauna que crece en el bosque. La estratificación vertical no está muy desarrollada por la gran densidad foliar. Los bosques de pinos y abetos sombrean profusamente el suelo, por lo que sólo se desarrollan musgos, helechos y algunas otras hierbas pequeñas.La capa de hojarasca es profunda y poco descompuesta y permanece por mucho tiempo en vez de mezclarse con la capa mineral del suelo. La luz penetra débilmente en los bosques de pinos y abetos. Los pinos con copas abiertas permiten que la luz penetre un poco más y por ello hay un mayor desarrollo del sotobosque herbáceo o arbustivo. 22
  • 23. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Grafico 4 PASTIZALES Conocidos en diferentes lugares del mundo con nombres distintos: estepa, pampa, sabana, planicies o praderas. Hace tiempo, las praderas ocupaban casi la mitad de los continentes, hoy no alcanzan el 12% de ellos (40% de la superficie de la Tierra). En Asia y en África Sub-Sahariana se encuentran las extensiones más grandes de pastizales. En México, casi el 48% del territorio está ocupado por pastizales. Gran parte de las planicies han sido transformadas en zonas de cultivo, muchas de ellas de riego. También han sido transformadas en zonas ganaderas y en ellas se cría una buena parte del ganado que se consume en el mundo. En estos biomas, la lluvia puede alcanzar entre 250 a 750 mm anualmente. Las plantas bajas que habitan en ellos, desarrollan extensas raíces para captar la mayor cantidad de agua posible. Gráfico 5 23
  • 24. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA DESIERTOS Son definidos como aquellas zonas donde la evaporación excede a la precipitación pluvial. Podemos encontrar tres tipos de desiertos: Semidesiertos (con una precipitación entre 150 a 400 mm al año). Desiertos verdaderos (con una precipitación menor a los 150 mm y mayor de 70mm al año) Desiertos extremos (lluvia inferior a 70 mm al año) Se encuentran localizados principalmente en el trópico de Cáncer y el de Capricornio. En la Costa de la Península de Baja California, por ejemplo, se forma un área de alta presión que desvía los vientos húmedos hacia el este, provocando la presencia de los desiertos en algunas regiones se ha intentado proveer al desierto de agua para riego, obteniendo algunas cosechas importantes, sin embargo, los suelos cultivados así, han producido en poco tiempo suelos con un alto grado de salinidad (mayor que la original) ya que el agua al evaporarse ha dejado su carga de sal en el suelo. La remediación de estos suelos es ahora más difícil que lo que suponían los suelos originales. HUMEDALES (PANTANOS, MARISMAS, MANGLARES, TURBERAS) Se conoce bajo el nombre genérico de HUMEDALES a los terrenos húmedos que van desde los que se encuentran permanentemente inundados hasta los que se saturan de agua periódicamente. En estas áreas crecen vegetales hidrófilos adaptados a ciertas condiciones anaerobias (deficientes de oxígeno) que pueden ser exclusivas de la zona o plantas anfibias o facultativas (que se desarrollan tanto sumergidas como expuestas). Biológicamente los humedales están considerados como los ecosistemas más ricos, que presentan una gran cantidad de organismos invertebrados, principalmente crustáceos e insectos (bentónicos, limnéticos y litorales) y que son la base alimenticia de una compleja red trófica en la que participan anfibios, aves, reptiles y una gran variedad de herbívoros. 24
  • 25. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Grafico 6 TURBERA El suelo anegado, ligeramente o muy ácido, donde crecen brezos, juncos y musgos. 25
  • 26. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Grafico 7 MARISMA Pueden ser de agua dulce o salada, someros, parcialmente inundados (desde un mes hasta 8). En ella crecen gramíneas, juncos, espadañas. De gran significado para la anidación de las aves. Grafico 8 PANTANO Suelo anegado frecuentemente (15 cm o más) se localizan cerca de los lechos de los ríos lentos o planicies interiores. La vegetación que crece en ellos puede ser muy baja o alcanzar la talla de los cipreses y arces. 26
  • 27. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA En Tabasco y Veracruz, el 'popal' formado por diversas plantas hidrófitas y tulares, cubre grandes extensiones. El tular y el carrizal es frecuente en la rivera de algunos de nuestros ríos; su potencial económico está ligado a la elaboración de artesanía, típica en diferentes regiones de México. Grafico 9 MANGLAR Suelo cubierto regularmente por la marea alta (entre 15 cm y 1 m). Frecuente en las costas mexicanas. Cuatro especies de mangle son los más comunes en los manglares mexicanos: Rizhophora mangle, Avicennagerminans, Lagunculariaracemosa, Conocarpuserectus) Grafico 10 MARES Y OCÉANOS 27
  • 28. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA El océano, a diferencia de los otros medios acuáticos es extenso (casi el 70% de la superficie terrestre) y profundo (puede alcanzar los 10 km). El área que dispone de luz solar es muy reducida (unos cuantos metros en la superficie) La topografía marina determina en gran medida la distribución de los organismos. En ella, la penetración de la luz, el aumento de la presión, la disposición de sustrato y la disponibilidad de nutrientes son factores limitantes de gran impacto. Todos los mares tienen cierto grado de salinidad y están interconectados. El rango de temperaturas varía de -2ºC (Antártida) a 27ªC (mares tropicales). Las aguas profundas tienen una temperatura de 2 a 3ºC. La presión (1 atmósfera en la superficie) llega a cerca de 1000 atmósferas en las zonas profundas. Grafico 11 EL PLANCTON Formado por el fitoplancton (fotosintético) y el zooplancton (heterótrofos herbívoros) se ve restringido dramáticamente por la penetración de la luz. Generalmente formado por microorganismos que flotan en las capas superficiales del agua. Sufren constantemente los efectos de las corrientes superficiales y las mareas. Durante el día, algunos organismos planctónicos describen una migración superficial que los lleva de las capas superficiales a las interiores y viceversa. 28
  • 29. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA EL NECTON Se nutre preferentemente del plancton y está conformado por animales que se mueven libremente sobre el agua. Puede estar representado por organismos muy pequeños como los camarones y pececillos, hasta algunos de proporciones descomunales como las ballenas. Formado por organismos de fondo, puede integrar tanto plantas(preferentemente algas) como toda clase de animales que habitan en los fondos someros o profundos. Las algas se ven limitadas por la profundidad que alcanza a penetrar la luz solar (conviene ver la sección de las plantas y la luz). Los animales herbívoros tienen la misma limitación. Los carnívoros pueden habitar en zonas abismales, desarrollando curiosos y complejos sistemas de adaptación. Grafico 12 SELVA O BOSQUE TROPICAL HÚMEDO Para tener una imagen aproximada de las características de este tipo de bosque podemos pensar en la selva amazónica, donde las variaciones estacionales están poco definidas y llueve copiosamente la mayor parte del año. La mayor biodiversidad de los bosques se encuentra en este tipo de selva. Algunos investigadores afirman que un área de 10 km2 puede contener más de 1500 especies de plantas con flores y alrededor de 750 especies diferentes de árboles. Contienen además, varios millones de especies de flora y fauna, tal vez el 50% de todas las especies conocidas. Tan sólo de artrópodos, pueden alojar entre un 20 a 25 % de las especies conocidas. Importantes extensiones del sur sureste de nuestro país estaban cubiertas de 29
  • 30. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA selva o bosque tropical lluvioso. Hoy el deterioro ha reducido este tipo de bosque a pequeñas áreas. La estratificación vertical en este tipo de ecosistema está definida principalmente por la altura de los árboles. Los árboles emergentes pueden alcanzar entre 50 y 80 m de altura, y sus amplias copas forman una capa discontinua que sombrea. Grafico 13 2.2.2. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS El desarrollo de los biomas para enviarlos en un globo de fuego a cualquier lugar de planeta desde la Universidad Técnica De Machala servirá para incentivar a las personas a que cultiven plantas y así tener un mejor medio ambiente. 2.2.3 VARIABLES Nombre de hombres y mujeres encuestados. Nombres de personas que vieron las biomas dirigidas al cielo. 2.2.3.1 VARIABLE INDEPENDIENTE Cantidad y porcentaje de las personas que estuvieron de acuerdo mandar biomas al cielo y así incentivar más personas. 2.2.3.2 VARIABLE(s) DEPENDIENTE(s) Cantidad y porcentaje de las personas que estuvieron satisfechos con el proyecto de las biomas enviadas al cielo. 30
  • 31. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.3. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO 2.3.1. ESTRUCTURA DEL EQUIPO DE TRABAJO Coordinador Michael valarezo Secretaria Nelly Erique 2.3.2. DESCRIPCION DE ROLES Funciones del Coordinador Planificar las nuevas actividades del proyecto Verificar si lo concluido está bien. Promover y proponer actividades que faciliten el vínculo y la tarea. Crear y comentar lo realizado Funciones de la Secretaria Redactar lo sucedido en el proyecto Buena redacción y ortografía Proporcionará información extra Dara opiniones sobre lo hablado 2.3.4 CRONOGRAMA DE TRABAJO CRONOGRAMA DE PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 31
  • 32. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA EQUIPO: Tarea de Fecha de Investigación Cumplimiento Elaborar el perfil del 08/06/2013 proyecto Planificar el 08/06/2013 proyecto Investigación 12/06/2013 Bibliográfica Elaborar los instrumentos de 29/01/2014 investigación (encuestas) Formulación del 17/01/2014 problema Elaborar el marco 18/01/2014 teórico Desarrollo de la propuesta de 19/01/2014 solución Elaboración del informe del 20/01/2014 proyecto Correcciones del proyecto en base a 21/01/2014 las observaciones Elaborar el 22/01/2014 Cronograma TEMA: Responsable Observaciones Michael valarezo Nelly Erique Michael valarezo Nelly Erique Nelly Erique Nelly Erique Michael valarezo Michael Valarezo Nelly Erique Michael valarezo Nelly Erique Nelly Erique Michael Valarezo 2.3.5 PRESUPUESTO DEL PROYECTO El presupuesto del siguiente proyecto es el siguiente: Papel Cometa, Goma, Tijera $ 7,00 Nutrientes para los Biomas 3,00 Recipientes de plástico: 2,00 En conclusión dicho trabajo estuvo alrededor de un $12 dolares. 32
  • 33. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.4 MARCO METODOLÓGICO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS 2.4.1 UNIDADES DE ANÁLISIS Para llevar a cabo este proyecto se acordó encuestar en el Aula Del V01 Del Curso De Nivelación En La Universidad Técnica De Machala De La Ciudad De Machala, respecto a la contaminación del medio ambiente se realizó las encuestas si están de acuerdo con la idea de los enviar biomas al cielo. Cabe recalcar que se realizó 30 encuestas, 15 a los alumnos del curso de nivelación del V01 y 15 a las personas que apreciaron los biomas que iban al cielo. 2.4.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN La técnica que se utilizó fueron diferentes encuestas para alumnos del V01 y personas desconocidas que apreciaron el envío de biomas. Técnica Encuesta Instrumento Cuestionario Anexo Ver anexo N° 1 y 2 2.4.3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 33
  • 34. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Resultados de Encuesta aplicada a los estudiantes del curso de nivelación en la Universidad Técnica De Machala en el año 2014. ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DEL V01 Pregunta 1: ¿Estaría bien incentivar a las personas a que siembren plantas? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Totalmente de acuerdo 15 100% No está de acuerdo 0 0% Tabla 1¿Estaría bien incentivar a las personas a que siembren plantas? Fuente: Estudiantes de la Universidad TécnicaDe Machala ¿Estaría bien incentivar a las personas a que siembren plantas? si no GRÁFICO 14: ¿Estaría bien incentivar a las personas a que siembren plantas? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados está de acuerdo con incentivar a las personas a que siembren plantas. 34
  • 35. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Pregunta 2: ¿Le parece bien el envío de biomas al cielo? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Totalmente de acuerdo 15 100% No está de acuerdo 0 0% Tabla 2¿Le parece bien el envío de biomas al cielo? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿Le parece bien el envio de biomas al cielo? si no GRÁFICO 15: ¿Le parece bien el envío de biomas al cielo? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados le parece bien el envío de biomas al cielo. 35
  • 36. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Pregunta 3: ¿Usted se preocupa por el medio ambiente? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Totalmente de acuerdo 15 100% No está de acuerdo 0 0% Tabla 3¿usted se preocupa por el medio ambiente? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿Usted se preocupa por el medio ambiente? si no GRÁFICO 16: ¿Le parece bien el envio de biomas al cielo? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados se preocupan por el medio ambiente. 36
  • 37. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Pregunta 4: ¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted que el medio ambiente sería mejor? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Totalmente de acuerdo 15 100% No está de acuerdo 0 0% Tabla 4¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted que el medio ambiente sería mejor? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted que el medio ambiente sería mejor? si no GRÁFICO 17: ¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted que el medio ambiente sería mejor? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados creen que motivando a las personas a que cultiven plantas el medio ambiente sería mejor. 37
  • 38. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES QUE VIERON EL ENVIO DE BIOMAS AL CIELO. Pregunta 1: ¿Ha sembrado Usted d una planta alguna vez? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Totalmente de acuerdo 15 100% No está de acuerdo 0 0% Tabla 5¿Ha sembrado ud una planta alguna vez? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿HA SEMBRADO UD UNA PLANTA ALGUNA VEZ? si no GRÁFICO 18: ¿Motivando a las personas a que cultiven plantas cree usted que el medio ambiente sería mejor? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados han sembrado plantas alguna vez en su vida 38
  • 39. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Pregunta 2: ¿Sabe Usted Que Es Un Bioma? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Si 0 0% No 15 100% Tabla 6¿SABE UD QUE ES UN BIOMA? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿SABE USTED QUE ES UN BIOMA? si no GRÁFICO19:¿SABE UD QUE ES UN BIOMA? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados saben lo que es un bioma 39
  • 40. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Pregunta 3: ¿Sabía Usted Que El Ecuador Tiene Una Gran Diversidad De Biomas? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Si 0 0% No 15 100% Tabla 7¿SABIA UD QUE EL ECUADOR TIENE UNA GRAN DIVERSIDAD DE BIOMAS? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿SABIA USTED QUE EL ECUADOR TIENE UNA GRAN DIVERSIDAD DE BIOMAS? si no GRÁFICO 20:¿SABIA UD QUE EL ECUADOR TIENE UNA GRAN DIVERSIDAD DE BIOMAS? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados saben que el Ecuador es una gran potencia en biodiversidad. 40
  • 41. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Pregunta 4: ¿Formaría Ud Parte De Una Organización Que Apoye Al Medio Ambiente? Escala valorativa Frecuencia Porcentaje Totalmente de acuerdo 15 100% No está de acuerdo 0 0% Tabla 8¿FORMARIA UD PARTE DE UNA ORGANIZACIÓN QUE APOYE AL MEDIO AMBIENTE? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala ¿FORMARIA UD PARTE DE UNA ORGANIZACIÓN QUE APOYE AL MEDIO AMBIENTE? si no GRÁFICO 21¿FORMARIA UD PARTE DE UNA ORGANIZACIÓN QUE APOYE AL MEDIO AMBIENTE? Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica De Machala. Análisis: El 100 % de los entrevistados creen que sería interesante formar parte de una organización de ayuda al medio ambiente 41
  • 42. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.5 PROPUESTA DEL PROYECTO 2.5.1. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA Este proyecto tiene como objetivo incentivar a las personas a que cultiven plantas para así tener un buen medio ambiente mejor, con el cual se llame la atención a las personas y recapaciten y vean en qué estado está el medio ambiente con la intención de tener un planeta sano. 2.5.2 DESARROLLO DE LA PROPUESTA Para poder desarrollar este proyecto se realizaron encuestas a los alumnos y una vez tabuladas las interrogantes se puedo establecer que el desarrollo del proyecto es aprobado para lo cual hemos utilizado un globo de fuego y en su parte inferior puestas las biomas con estos objetos llevamos a cabo la realización de enviar las biomas al cielo con el cual incentivaremos a las personas a que cultiven plantas. 2.5.3. BENEFICIOS Y BENEFICIARIOS Esto tiene como beneficio un mejor medio ambiente lo cual beneficiara a todas las personas del planeta. 42
  • 43. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 2.5.4. RESULTADOS Y EVIDENCIAS 43
  • 44. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 44
  • 45. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 45
  • 46. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 3.- CONCLUCIONES: En conclusión con este proyecto se puede mejorar la calidad de vida de las personas en relación con el medio ambiente con este proyecto se incentivara a las personas a cultivar plantas y que el ecosistema sea mejor. Factores Abióticos Todos los factores químico-físicos del ambiente son llamados factores abióticos (de a, "sin", y bio, "vida). Los factores abióticos más conspicuos son la precipitación (lluvia más nevada) y temperatura; todos sabemos que estos factores varían grandemente de un lugar a otro, pero las variaciones pueden ser aún mucho más importantes de lo que normalmente reconocemos. Factores Bióticos Pero también existen otros organismos en la comunidad vegetal: animales, hongos, bacterias y otros microorganismos. Así que cada especie no solamente interactúa con los factores abióticos sino que está constantemente interactuando igualmente con otras especies para conseguir alimento, cobijo u otros beneficios mientras que compite con otras (e incluso pueden ser comidas). Todas las interacciones con otras especies se clasifican como Factores Bióticos; algunos factores bióticos son positivos, otros son negativos y algunos son neutros. CLASIFICASION DE LOS BIOMAS 46
  • 47. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 4. RECOMENDACIONES Para este proyecto que es una incentivación para las personas las recomendaciones son que deben usar nutrientes para los biomas ya que si nadie lee la carta con la cual será enviados los biomas será lo suficientemente fuerte para sobreviva y no necesite la cultivación de una persona. 5. BIBLIOGRAFIA CULTURAL, S.A. Atlas de la Ecología Editorial THEMA España 1996 112 pp. VILLEE, C. Biología 7° edición Mc Graw-Hill Interamericana México 1995 875 pp CUERDA, J. Atlas de Biología Editorial THEMA Colombia 1994 93 pp. COSITORTO, A. Enciclopedia de Ciencias Naturales Medio Ambiente y Ecología Editorial Oriente S.A. España 1995 Tomo 3 313 pp. CULTURAL, S.A. Atlas de la Ecología Editorial THEMA España 1996 112 pp. VILLEE, C. Biología 7° edición Mc Graw-Hill Interamericana México 1995 875 pp CUERDA, J. Atlas de Biología Editorial THEMA Colombia 1994 93 pp. COSITORTO, A. Enciclopedia de Ciencias Naturales Medio Ambiente y Ecología Editorial Oriente S.A. España 1995 Tomo 3 313 pp. 6. GLOSARIO Bioma: Es una gran comunidad unitaria caracterizada por el tipo de plantas y animales que alberga. En oposición, el término ecosistema se define como una unidad natural de partes vivas y no vivas que interactúan para formar un sistema estable en el cual el intercambio de materiales sigue una vía circular. Así, un ecosistema podría ser un pequeño estanque a una amplia zona coextensiva con un bioma, pero que incluye no sólo el medio físico, sino también las poblaciones de microorganismos, plantas y animales. Capa de ozono: Capa compuesta por ozono que protege a la Tierra de los daños causados por las radiaciones ultravioleta procedentes del sol. Si desapareciera 47
  • 48. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA esta capa las radiaciones esterilizarían la superficie del globo y aniquilarían toda la vida terrestre. Contaminación: (Del latín contaminare = manchar). Es un cambio perjudicial en las características químicas, físicas y biológicas de un ambiente o entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana. Ecosistema: Complejo dinámico de comunidades vegetales, animales y de microorganismos y su medio no viviente que interactúan como una unidad funcional. Hábitat: Lugar o área ecológicamente homogénea donde se cría una planta o animal determinado. Sinónimo de biotopo. Manglar: Ecosistema de características, muy complejas que se encuentra en algunas costas tropicales. Puede decirse que es el bosque de las costas tropicales. Es uno de los ecosistemas más productivos del planeta, ofrece protección a las costas y sirve de hábitat a gran diversidad de especies de plantas y animales. Medio ambiente: Es el conjunto de factores físico-naturales, sociales, culturales, económicos y estéticos que interactúan entre sí, con el individuo y con la sociedad en que vive, determinando su forma, carácter, relación y supervivencia. Naturaleza: Es el hábitat donde confluyen la vida animal, vegetal y mineral. Nicho ecológico: Es un término más amplio que hábitat, pues designa no sólo el lugar donde viven los organismos, sino también el papel funcional que desempeñan como miembros de la comunidad. Plancton: Conjunto de organismos flotantes del reino animal que viven prácticamente en todas las aguas naturales. Conjunto de seres vivos, animales y vegetales, generalmente microscópicos, que flotan a la deriva en las aguas dulces y marinas. 48
  • 49. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA 7. ANEXOS Anexo 1 UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA CURSO DE NIVELACION CIENCIA Y SALUD PROYECTO DE BIOLOGIA ENCUESTA #1 Fecha: N°: 1. ¿ESTA UD DE ACUERDO CON QUE SE INCENTIVE A LAS PERSONAS A REFORESTAR? Si () No () 2. ¿LE PARECE BIEN EL ENVIO DE BIOMAS AL CIELO? Si () No () 3. ¿USTED SE PREOCUPA POR EL MEDIO AMBIENTE? Si () No () 4. ¿MOTIVANDO A LAS PERSONAS A QUE CULTIVEN PLANTAS CREE USTED QUE EL MEDIO AMBINTE SERIA MEJOR? 49
  • 50. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Si () No () Anexo 2 UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA CURSO DE NIVELACION CIENCIA Y SALUD PROYECTO DE BIOLOGIA ENCUESTA #2 Fecha: N°: 1. ¿Ha Sembrado Ud Una Planta Alguna Ves? Si () No () 2. ¿Sabe Ud Que Es Un Bioma? Si () No () 3. ¿Sabía Ud Que El Ecuador Tiene Una Gran Diversidad De Biomas? Si () No () 4. ¿Formaría Ud Parte De Una Organización Que Apoye Al Medio Ambiente? Si () No () 50
  • 51. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Calidad, Pertenencia y Calidez VICERRECTORADO ACADÉMICO CURSO DE NIVELACION DE CARRERA Anexo 3 Grafico 22 Grafico 23 51