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FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso:
Participantes:

Segundo
Todos los estudiantes del grado y el docente.

Duración:
Un mes

I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El proyecto de aula que se desarrollará es de vital importancia, ya que nos servirá de
ayuda para fortalecer en nosotros y en nuestros estudiantes una temática
fundamental y apropiada en la enseñanza y aprendizaje de la lector – escritura.
Como es de anotar, que los recursos de las TIC que se integran con este proyecto, nos
servirán para dar más desarrollo en el aprendizaje, teniendo en cuenta que esto es un
medio eficaz e importante en el que hacer pedagógico.
Con el proyecto se busca, que los alumnos sean competentes en el tema de las TIC y
tengan un conocimiento mas profundo y claro de las tecnologías aplicables en la
enseñanza e integrarlas con las diferentes actividades programadas para el
desarrollo del mismo.
Este proyecto es novedoso y de gran interés para los alumnos, porque a la ves que
adquieren conocimiento académico e intelectual sobre la temática a tratar, también
comienzan a manipular y asociarse con aparatos tecnológicos e informáticos nunca
ante vistos en su institución educativa ni en la comunidad donde viven; estamos
seguros que se motivaran a continuar en el proceso educativo.
Pregunta de investigación
¿De qué manera se puede aplicar la enseñanza de la lecto – escritura integrada con las
TIC a los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Cecilia – sede plan de
mesa del municipio de Ayapel.?
Exploración previa
¿Cómo se forman las sílabas?
¿Cómo se producen los sonidos de las vocales y las consonantes?
¿Cómo se pronuncian las palabras?
¿Cuáles son las letras mayúsculas y las minúsculas?
Objetivos del proyecto
Objetivo general:
Reconocer cómo se forman las sílabas y la producción de las palabras con la unión de
ellas.
Objetivos específicos:
_ Reconocer las sílabas en las palabras escritas en una oración o en un párrafo corto.
_ Identificar cómo se separan las sílabas en una palabra.
_ Reconocer que las sílabas se forman con la unión de las consonantes y la vocales.
_ Identificar las sílabas cuando son formadas por una vocal.
_ Formar sílabas con la unión de las consonantes y las vocales.
Competencias

Textual:
_ Elabora pequeños textos a través de las palabras uniendo las sílabas propuestas por
el docente.
Cognitiva:
_ Reconoce las consonantes y las sílabas en las palabras.
Comunicativa:
_ Utiliza las palabras elaboradas en pequeños textos y narraciones.
_ Realiza pequeños párrafos con las palabras que construye mediante la unión de las
sílabas.
Gramatical:
_ Identifica el uso de las combinaciones de consonantes y vocales en la formación de
sílabas.
Literaria:
_ Escribe una historia con las palabras creadas a través de la unión de sílabas
propuestas por el docente.
Temática a estudiar
Formación de palabras mediante la unión de sílabas y su respectiva pronunciación.
Referentes conceptuales:
Concepto de silaba: wikipedia enciclopedia libre. Silaba es cada una de las divisiones
fonológicas en las que se divide una palabra. 1. Es la segunda menor división de la
cadena hablada ( contando como más simple la mora, y el fonema) ( tradicionalmente
se le había definido como ¨ golpe de voz¨ en una palabra, definición actualmente
considerada por los lingüistas como obsoleta e inoperativa)
La mora es en lingüística una unidad que mide el peso silábico es decir, la duración de
los segmentos fonológicos que componen la silaba. Diccionario de la lengua española
de la RAE. Edición impresa.
Definición de silaba: se llama silaba a cada una de las entidades fonéticas en las que se
divide una palabra. La división silábica se realiza mediante guiones (--) y
dependiendo
del
número
de
silabas
las
palabras
se
clasifican.
Wikilengua.org/index.php.
2. ¨grupo mínimo de sonidos dotados de estructuras internas en la cadena hablada¨.
Ref.: concepto: RAE (Real Academia Española) esbozo de una nueva gramática de la
lengua española. Madrid España 1973.
3. Harris james w la estructura la silábica y el acento en español análisis no lineal.
Madrid: visor. 1991.
Estructura de la silaba teniendo en cuenta que l vocal es siempre el núcleo de la silaba
esta está usualmente rodeada de otro elementos como la consonante (c) por la vocal
satélite o marginal (tal como la denomina NGLE) algunos manuales llaman para vocal
o deslizada a la vocal satélite.
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, lápices de colores, papel periódico, laminas, lápices, periódicos,
revistas, cámaras fotográficas, tableros acrílicos, marcadores
borrables y
permanentes, borradores, taja lápiz.
Recursos digitales
Video vean, página web, YouTube, procesador de texto, celulares, tabletas digitales,
computador portátil o de mesa, diapositivas.
Estos recursos serán empleados a medida que el proyecto y las actividades lo
requieran.
Metodología
•

•

La metodología que se empleará en este proyecto será la inductiva, llevando a
los estudiantes de lo básico a lo complejo, manteniendo la coherencia durante
todo el proceso de la temática.
Se utilizaran materiales didácticos como fotocopias

Actividades propuestas

Actividad 1: recorta de revista, periódicos, libros… las consonantes y vocales que
encuentres en cada uno de ellos y luego formaras silabas utilizando las consonantes y
vocales que recortaste y, pronúncialas con su respectiva entonación.

Actividad 2: elabora palabras con la silabas formadas con las consonantes y vocales
que recortaste anteriormente, y luego formaras o elaboraras oraciones con dichas
palabras en papel periódico, cartulina y el computador.
Actividad 3: separa las palabras por silabas, de un texto seleccionado y luego
pronúncialas correctamente, sin olvidar que una vocal puedo formar una silaba por si
sola en determinadas palabras.

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD

RESPONSABLES

MATERIAL

Actividad1:
¿Cómo se forman las silabas mediante Docente y estudiantes
del grado segundo.
la unión de consonantes y vocales?

Revistas, periódicos,
libros, tijeras,
libretas de apuntes,
lápices, taja lápiz,
borrador, tablero,
marcadores, aula de
clases y
computador.

Actividad 2:
¿Cómo se forman los palabras a través
de la unión de silabas?

Docente y estudiantes
del grado segundo.

Revistas, periódicos,
libros, tijeras,
libretas de apuntes,
lápices, taja lápiz,
borrador, tablero,
marcadores, aula de
clases y
computador.

Docente y estudiantes
del grado segundo.

Revistas, periódicos,
libros, tijeras,
libretas de apuntes,
lápices, taja lápiz,
borrador, tablero,
marcadores, aula de
clases y
computador.

Actividad 3:
¿Cómo elaborar oraciones y pequeños
textos con las palabras?

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Para el desarrollo de las actividades en este proyecto los docentes preparan con
anticipación los espacios libres, aula de clases, materiales didácticos, recursos
tecnológicos y del medio., para que al momento de la aplicación, los alumnos puedan
desarrollar su trabajo con tranquilidad.
Teniendo en cuenta el tiempo para la realización del proyecto, los docentes y alumnos
se ceñirán al cronograma establecido para cada actividad propuesta, de modo que
estén presionados con las demás actividades. Estos preparativos son responsabilidad
de los docentes y la aplicación del proyecto en sí, es del docente y los estudiantes del
grupo propuesto.
Se le entregara a los estudiantes todo los materiales requeridos para la realización de
las actividades, ósea para que recorten las consonantes y las vocales para formar
palabras y luego las oraciones. También se utilizaran los computadores de la
institución, al igual que el proyector y la planta física.
EVALUACIÓN
Las estrategias a utilizar para la evaluación del conocimiento de los alumnos y el
desarrollo del proyecto serán las siguientes.
- Mesa redonda. en la cual aremos preguntas sencillas y alusivas al tema
estudiado para escuchar el concepto de los alumnos y detectar hasta donde han
comprendido el tema.
- Evaluación cualitativa. Este tipo de evaluación se hará para indagar que tanto
aprendizaje han adquirido los estudiantes y qué importancia y pertinencia
tiene el tema en ellos y la sociedad en la cual ellos se encuentran.
El criterio de esta es buscar la formación de niños aptos para leer, pronunciar,
escribir y comprender palabras del común y desconocidas utilizadas en el proyecto.
- Evaluación escrita. A través de ella se buscara, que los niños aprendan a
comprender el desarrollo de preguntas y respuestas de selección múltiple (tipo
icfes). Al igual se busca que el estudiante comprenda y ejercite la escritura y la
lectura de forma autónoma y dinámica. esta evaluación se hará al final del
proceso.
El proyecto se evaluara constantemente a través del diario de campo, para detectar
las debilidades o fortalezas del desarrollo del mismo.

Evidencias d aprendizaje:
Al finalizar la aplicación y desarrollo de este proyecto los alumnos estarán
capacitados para distinguir autónomamente las silabas en una palabra, desarrollar
frases cortas con sentido o significado lógico., distinguirán palabras y silabas en un
texto corto.
Pronunciaran correctamente las palabras propuestas en las actividades, se mostraran
evidencias fotográficas y diapositivas durante la aplicación del proyecto, en el
desarrollo de sus diferentes etapas o actividades. También se anexaran evidencias
escritas de los trabajos realizados por ellos.
Instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación que serán utilizados son:
- El diario de campo. En este se hará un seguimiento permanente de las
diferentes etapas del proyecto.
-

Cuestionario de preguntas. Este será aplicado a los alumnos del grado al final
del proyecto.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA
01/10/2013
TIEMPO 2
HORAS

ACTIVIDADES
Estudia el concepto de silabas y
luego forma silabas con las
vocales y consonantes recortadas
de periódicos, revistas y libros.

03/10/2013 Escribe palabras en tu cuaderno
TIEMPO 2 utilizando las silabas que
HORAS
formaste con las letras que
recortaste anteriormente, luego
escríbelas en el computador.
15/10/2013
TIEMPO 2
HORAS

OBJETIVOS
Aprender a formar a silabas a
través de consonantes y vocales
recortadas pegándolas en una
cartulina.
Reconocer las silabas y luego
escribir palabras con la unión de
ellas tanto en el cuaderno como
el computador.

Elaborar palabras y oraciones con Adquirir destreza y habilidades
las silabas, seleccionadas de la
en la formación de palabras y
actividad anterior.
oraciones a partir de las silabas
seleccionada.

RESPONSABILIDA
D
Afianzar el
conocimiento a
través de las
actividades.
Realizar las
actividades
propuestas con
mucha
responsabilidad y
precisión.
Afianzamiento
del conocimiento
a través de
actividades
propuestas.
17/10/2013
TIEMPO 2
HORAS

Escribe en el computador las
Afianza sus conocimientos
palabras formadas anteriormente utilizando la tecnología en la
con toda claridad, compartiendo elaboración de palabras.
con sus compañeros y
comparando su trabajo
elaborado en el computador
mejorando su actividad propia.

22/10/2013
TIEMPO 2
HORAS

Identifica las silabas en las
palabras a partir de la
observación de un texto
recordando que una vocal puede
formar una silaba.

24/10/2013
TIEMPO 2
HORAS

29/10/2013
TIEMPO 2
HORAS

Leer con propiedad las palabras
organizadas en silabas
apropiándose de su significado.

Apropiarse
plenamente de
su trabajo escrito
en el
computador, lo
comparte con sus
compañeros.

Escribe , recorta y
pega mediante el
computador las
palabras
elaboradas
habiéndolas
seleccionando
previamente de
un texto.
Expone a través del proyector las Manejar con propiedad los
Con autonomía y
diapositivas elaboradas con las
recursos tecnológicos y
creatividad
palabras seleccionadas de un
académicos alcanzados en el
presenta su
texto.
proyecto.
trabajo ante el
docente y
compañeros,
demostrando los
conocimientos
adquiridos
durante el
desarrollo del
proyecto.
Aplicación de evaluación del
Responde de forma clara usando Valorar el
contenido de la temática
tecnologías utilizadas y los
conocimiento
estudiada a través del proyecto. medios escritos de evaluación.
adquirido en la
evaluación con
los medios
tecnológicos y
escritos
mostrando sus
conocimientos
adquiridos.
Evidencias fotográficas de actividades.
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Proyecto de aula (plana de mesa cristobal) (1)

  • 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Curso: Participantes: Segundo Todos los estudiantes del grado y el docente. Duración: Un mes I. PLANIFICACIÓN Justificación: El proyecto de aula que se desarrollará es de vital importancia, ya que nos servirá de ayuda para fortalecer en nosotros y en nuestros estudiantes una temática fundamental y apropiada en la enseñanza y aprendizaje de la lector – escritura. Como es de anotar, que los recursos de las TIC que se integran con este proyecto, nos servirán para dar más desarrollo en el aprendizaje, teniendo en cuenta que esto es un medio eficaz e importante en el que hacer pedagógico. Con el proyecto se busca, que los alumnos sean competentes en el tema de las TIC y tengan un conocimiento mas profundo y claro de las tecnologías aplicables en la enseñanza e integrarlas con las diferentes actividades programadas para el desarrollo del mismo. Este proyecto es novedoso y de gran interés para los alumnos, porque a la ves que adquieren conocimiento académico e intelectual sobre la temática a tratar, también comienzan a manipular y asociarse con aparatos tecnológicos e informáticos nunca ante vistos en su institución educativa ni en la comunidad donde viven; estamos seguros que se motivaran a continuar en el proceso educativo. Pregunta de investigación ¿De qué manera se puede aplicar la enseñanza de la lecto – escritura integrada con las TIC a los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa Cecilia – sede plan de mesa del municipio de Ayapel.?
  • 2. Exploración previa ¿Cómo se forman las sílabas? ¿Cómo se producen los sonidos de las vocales y las consonantes? ¿Cómo se pronuncian las palabras? ¿Cuáles son las letras mayúsculas y las minúsculas? Objetivos del proyecto Objetivo general: Reconocer cómo se forman las sílabas y la producción de las palabras con la unión de ellas. Objetivos específicos: _ Reconocer las sílabas en las palabras escritas en una oración o en un párrafo corto. _ Identificar cómo se separan las sílabas en una palabra. _ Reconocer que las sílabas se forman con la unión de las consonantes y la vocales. _ Identificar las sílabas cuando son formadas por una vocal. _ Formar sílabas con la unión de las consonantes y las vocales. Competencias Textual: _ Elabora pequeños textos a través de las palabras uniendo las sílabas propuestas por el docente. Cognitiva: _ Reconoce las consonantes y las sílabas en las palabras. Comunicativa: _ Utiliza las palabras elaboradas en pequeños textos y narraciones.
  • 3. _ Realiza pequeños párrafos con las palabras que construye mediante la unión de las sílabas. Gramatical: _ Identifica el uso de las combinaciones de consonantes y vocales en la formación de sílabas. Literaria: _ Escribe una historia con las palabras creadas a través de la unión de sílabas propuestas por el docente. Temática a estudiar Formación de palabras mediante la unión de sílabas y su respectiva pronunciación. Referentes conceptuales: Concepto de silaba: wikipedia enciclopedia libre. Silaba es cada una de las divisiones fonológicas en las que se divide una palabra. 1. Es la segunda menor división de la cadena hablada ( contando como más simple la mora, y el fonema) ( tradicionalmente se le había definido como ¨ golpe de voz¨ en una palabra, definición actualmente considerada por los lingüistas como obsoleta e inoperativa) La mora es en lingüística una unidad que mide el peso silábico es decir, la duración de los segmentos fonológicos que componen la silaba. Diccionario de la lengua española de la RAE. Edición impresa. Definición de silaba: se llama silaba a cada una de las entidades fonéticas en las que se divide una palabra. La división silábica se realiza mediante guiones (--) y dependiendo del número de silabas las palabras se clasifican. Wikilengua.org/index.php. 2. ¨grupo mínimo de sonidos dotados de estructuras internas en la cadena hablada¨. Ref.: concepto: RAE (Real Academia Española) esbozo de una nueva gramática de la lengua española. Madrid España 1973. 3. Harris james w la estructura la silábica y el acento en español análisis no lineal. Madrid: visor. 1991. Estructura de la silaba teniendo en cuenta que l vocal es siempre el núcleo de la silaba esta está usualmente rodeada de otro elementos como la consonante (c) por la vocal satélite o marginal (tal como la denomina NGLE) algunos manuales llaman para vocal o deslizada a la vocal satélite.
  • 4. Recursos didácticos Libretas de apuntes, lápices de colores, papel periódico, laminas, lápices, periódicos, revistas, cámaras fotográficas, tableros acrílicos, marcadores borrables y permanentes, borradores, taja lápiz. Recursos digitales Video vean, página web, YouTube, procesador de texto, celulares, tabletas digitales, computador portátil o de mesa, diapositivas. Estos recursos serán empleados a medida que el proyecto y las actividades lo requieran. Metodología • • La metodología que se empleará en este proyecto será la inductiva, llevando a los estudiantes de lo básico a lo complejo, manteniendo la coherencia durante todo el proceso de la temática. Se utilizaran materiales didácticos como fotocopias Actividades propuestas Actividad 1: recorta de revista, periódicos, libros… las consonantes y vocales que encuentres en cada uno de ellos y luego formaras silabas utilizando las consonantes y vocales que recortaste y, pronúncialas con su respectiva entonación. Actividad 2: elabora palabras con la silabas formadas con las consonantes y vocales que recortaste anteriormente, y luego formaras o elaboraras oraciones con dichas palabras en papel periódico, cartulina y el computador. Actividad 3: separa las palabras por silabas, de un texto seleccionado y luego pronúncialas correctamente, sin olvidar que una vocal puedo formar una silaba por si sola en determinadas palabras. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
  • 5. a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL Actividad1: ¿Cómo se forman las silabas mediante Docente y estudiantes del grado segundo. la unión de consonantes y vocales? Revistas, periódicos, libros, tijeras, libretas de apuntes, lápices, taja lápiz, borrador, tablero, marcadores, aula de clases y computador. Actividad 2: ¿Cómo se forman los palabras a través de la unión de silabas? Docente y estudiantes del grado segundo. Revistas, periódicos, libros, tijeras, libretas de apuntes, lápices, taja lápiz, borrador, tablero, marcadores, aula de clases y computador. Docente y estudiantes del grado segundo. Revistas, periódicos, libros, tijeras, libretas de apuntes, lápices, taja lápiz, borrador, tablero, marcadores, aula de clases y computador. Actividad 3: ¿Cómo elaborar oraciones y pequeños textos con las palabras? DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Para el desarrollo de las actividades en este proyecto los docentes preparan con anticipación los espacios libres, aula de clases, materiales didácticos, recursos tecnológicos y del medio., para que al momento de la aplicación, los alumnos puedan desarrollar su trabajo con tranquilidad. Teniendo en cuenta el tiempo para la realización del proyecto, los docentes y alumnos se ceñirán al cronograma establecido para cada actividad propuesta, de modo que estén presionados con las demás actividades. Estos preparativos son responsabilidad de los docentes y la aplicación del proyecto en sí, es del docente y los estudiantes del
  • 6. grupo propuesto. Se le entregara a los estudiantes todo los materiales requeridos para la realización de las actividades, ósea para que recorten las consonantes y las vocales para formar palabras y luego las oraciones. También se utilizaran los computadores de la institución, al igual que el proyector y la planta física. EVALUACIÓN Las estrategias a utilizar para la evaluación del conocimiento de los alumnos y el desarrollo del proyecto serán las siguientes. - Mesa redonda. en la cual aremos preguntas sencillas y alusivas al tema estudiado para escuchar el concepto de los alumnos y detectar hasta donde han comprendido el tema. - Evaluación cualitativa. Este tipo de evaluación se hará para indagar que tanto aprendizaje han adquirido los estudiantes y qué importancia y pertinencia tiene el tema en ellos y la sociedad en la cual ellos se encuentran. El criterio de esta es buscar la formación de niños aptos para leer, pronunciar, escribir y comprender palabras del común y desconocidas utilizadas en el proyecto. - Evaluación escrita. A través de ella se buscara, que los niños aprendan a comprender el desarrollo de preguntas y respuestas de selección múltiple (tipo icfes). Al igual se busca que el estudiante comprenda y ejercite la escritura y la lectura de forma autónoma y dinámica. esta evaluación se hará al final del proceso. El proyecto se evaluara constantemente a través del diario de campo, para detectar las debilidades o fortalezas del desarrollo del mismo. Evidencias d aprendizaje: Al finalizar la aplicación y desarrollo de este proyecto los alumnos estarán capacitados para distinguir autónomamente las silabas en una palabra, desarrollar frases cortas con sentido o significado lógico., distinguirán palabras y silabas en un texto corto. Pronunciaran correctamente las palabras propuestas en las actividades, se mostraran evidencias fotográficas y diapositivas durante la aplicación del proyecto, en el desarrollo de sus diferentes etapas o actividades. También se anexaran evidencias escritas de los trabajos realizados por ellos. Instrumentos de evaluación Los instrumentos de evaluación que serán utilizados son: - El diario de campo. En este se hará un seguimiento permanente de las diferentes etapas del proyecto.
  • 7. - Cuestionario de preguntas. Este será aplicado a los alumnos del grado al final del proyecto. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA 01/10/2013 TIEMPO 2 HORAS ACTIVIDADES Estudia el concepto de silabas y luego forma silabas con las vocales y consonantes recortadas de periódicos, revistas y libros. 03/10/2013 Escribe palabras en tu cuaderno TIEMPO 2 utilizando las silabas que HORAS formaste con las letras que recortaste anteriormente, luego escríbelas en el computador. 15/10/2013 TIEMPO 2 HORAS OBJETIVOS Aprender a formar a silabas a través de consonantes y vocales recortadas pegándolas en una cartulina. Reconocer las silabas y luego escribir palabras con la unión de ellas tanto en el cuaderno como el computador. Elaborar palabras y oraciones con Adquirir destreza y habilidades las silabas, seleccionadas de la en la formación de palabras y actividad anterior. oraciones a partir de las silabas seleccionada. RESPONSABILIDA D Afianzar el conocimiento a través de las actividades. Realizar las actividades propuestas con mucha responsabilidad y precisión. Afianzamiento del conocimiento a través de actividades propuestas.
  • 8. 17/10/2013 TIEMPO 2 HORAS Escribe en el computador las Afianza sus conocimientos palabras formadas anteriormente utilizando la tecnología en la con toda claridad, compartiendo elaboración de palabras. con sus compañeros y comparando su trabajo elaborado en el computador mejorando su actividad propia. 22/10/2013 TIEMPO 2 HORAS Identifica las silabas en las palabras a partir de la observación de un texto recordando que una vocal puede formar una silaba. 24/10/2013 TIEMPO 2 HORAS 29/10/2013 TIEMPO 2 HORAS Leer con propiedad las palabras organizadas en silabas apropiándose de su significado. Apropiarse plenamente de su trabajo escrito en el computador, lo comparte con sus compañeros. Escribe , recorta y pega mediante el computador las palabras elaboradas habiéndolas seleccionando previamente de un texto. Expone a través del proyector las Manejar con propiedad los Con autonomía y diapositivas elaboradas con las recursos tecnológicos y creatividad palabras seleccionadas de un académicos alcanzados en el presenta su texto. proyecto. trabajo ante el docente y compañeros, demostrando los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del proyecto. Aplicación de evaluación del Responde de forma clara usando Valorar el contenido de la temática tecnologías utilizadas y los conocimiento estudiada a través del proyecto. medios escritos de evaluación. adquirido en la evaluación con los medios tecnológicos y escritos mostrando sus conocimientos adquiridos.