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Programa Curricular Institucional

       1.     Datos informativos
       2.     Diagnostico
       3.     Objetivo de la Educación Básica
       4.     Objetivo del área por años
       5.     Destrezas
       6.     Contenidos
       7.     Metodología
       8.     Recursos didácticos
       9.     Evaluación.
       10.    Eje curricular
       11.    Eje Transversal
       12.    Eje de aprendizaje

Datos informativos

       describe los datos informativos del establecimiento educativo.

       Su Ubicación, Nombre del representante legal, número de estudiantes y más datos
       importantes del establecimiento.

Diagnostico

       Es una exploración concreta de la situación de la Institución.

       Se trata de un diagnostico útil y especifico.

       DAFO

Objetivo de la Educación Básica

       Objetivos del año lectivo
       Expresan las máximas aspiraciones a lograr en el proceso educativo dentro de cada área
       de estudio
       Objetivo del área por años

Objetivos del área

          Orientan el desempeño integral que debe alcanzar el estudiante en un área de estudio:
          el saber hacer, los conocimientos asociados con el “saber hacer”, pero, sobre todo, la
          conciencia de utilización de lo aprendido en relación con la vida social y personal.

Destrezas

          Destrezas con criterios de desempeño


      1
Las destrezas con criterios de desempeño expresan el saber hacer, con una o
          más acciones que deben desarrollar los estudiantes, estableciendo relaciones
          con un determinado conocimiento teórico y con diferentes niveles de complejidad
          de los criterios de desempeño. Las destrezas se expresan respondiendo a
          las siguientes interrogantes:

Contenidos

Sería el mapa de conocimiento de las áreas que se utilizaran en cada año de diferentes asignaturas
que se utilice dentro del actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General básica.

Metodología

              pregunta a responder es: ¿cómo se procederá para alcanzar los objetivos planteados?
              En ella se debe
              explicar no solo lo que se va a hacer y cómo, sino que debe convencer de que los
              métodos y los
              procedimientos seleccionados son los más adecuados. Se debe exponer con lujo de
              detalles cómo se
              realizará el estudio.
              Es toda acción educativa participan varios agentes y hay una interacción intencional
              creada por el maestro, la cual debe darse en forma dinámica: docente – alumno –
              currículo y contexto en el que se dan las experiencias

Recursos didácticos

              es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su
              función y a su vez la del alumno.
              Títeres, cuentos, laminas, plastilina, hojas, libros, rompecabezas, pinturas
              pictogramas, revistas papel de diferentes texturas, pinceles, rayones, lápices de
              colores, laminas en secuencias lógicas, materiales de desechos,
              carteles, etc.

Evaluación.

              Esta etapa resulta transversal al proyecto por lo que no la última. Debe ser constante y
              periódica, a cargo de los responsables del proyecto. Permitirá el aporte nuevos
              elementos para el análisis de las nuevas situaciones.
              Los indicadores esenciales de evaluación
              Son evidencias concretas de los resultados del aprendizaje que precisan el desempeño
              esencial que debe demostrar el estudiante. Se articulan a partir de los objetivos del
              año.
              La evaluación con criterios de desempeño


      2
Hace que se vea a la evaluación como un proceso continuo inherente a la tarea
            educativa que permite al maestro darse cuenta de los logros y los errores en el
            proceso de aprendizaje tanto del maestro como del alumno y tomar los correctivos a
            tiempo.

Eje curricular:

    •   Los ejes curriculares son conjuntos de temáticas y competencias que describen aspectos
        del desarrollo de los niños, constituyen la guía que orientará el recorrido formativo que los
        promotores y las familias realizarán en el marco de la misión, la visión, los objetivos y el
        enfoque del Programa de Educación Inicial no Escolarizada.

El Eje de Aprendizaje

    •   Se deriva del Eje Integrador del Área y sirve para articular los Bloques Curriculares.

    •   Los Bloques Curriculares

    •   Componente de proyección curricular que articula e integra el conjunto de destrezas y
        conocimientos alrededor de un tema central de la ciencia o disciplina que se desarrolla.

    •   Las destrezas con criterios de desempeño
    •   Son criterios que norman qué debe saber hacer el estudiante con el conocimiento teórico
        y en qué grado de profundidad
    •   Eje de aprendizaje}

Eje Transversal

        •   Son grandes temas integradores que deben ser desarrollados a través de todas las
            asignaturas; permiten el análisis de las actitudes, la práctica de valores y en general
            dan a la educación un carácter formativo e integrador.
        •   Promueven el concepto del “Buen Vivir” como el esfuerzo personal y comunitario que
            busca una convivencia armónica con la naturaleza y con los semejantes
        •   La interculturalidad.
        •   La formación de una ciudadanía democrática.
        •   La protección del medioambiente.
        •   El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
        •   La educación sexual en los jóvenes.
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Proyecto educativo institucional

  • 1. Programa Curricular Institucional 1. Datos informativos 2. Diagnostico 3. Objetivo de la Educación Básica 4. Objetivo del área por años 5. Destrezas 6. Contenidos 7. Metodología 8. Recursos didácticos 9. Evaluación. 10. Eje curricular 11. Eje Transversal 12. Eje de aprendizaje Datos informativos describe los datos informativos del establecimiento educativo. Su Ubicación, Nombre del representante legal, número de estudiantes y más datos importantes del establecimiento. Diagnostico Es una exploración concreta de la situación de la Institución. Se trata de un diagnostico útil y especifico. DAFO Objetivo de la Educación Básica Objetivos del año lectivo Expresan las máximas aspiraciones a lograr en el proceso educativo dentro de cada área de estudio Objetivo del área por años Objetivos del área Orientan el desempeño integral que debe alcanzar el estudiante en un área de estudio: el saber hacer, los conocimientos asociados con el “saber hacer”, pero, sobre todo, la conciencia de utilización de lo aprendido en relación con la vida social y personal. Destrezas Destrezas con criterios de desempeño 1
  • 2. Las destrezas con criterios de desempeño expresan el saber hacer, con una o más acciones que deben desarrollar los estudiantes, estableciendo relaciones con un determinado conocimiento teórico y con diferentes niveles de complejidad de los criterios de desempeño. Las destrezas se expresan respondiendo a las siguientes interrogantes: Contenidos Sería el mapa de conocimiento de las áreas que se utilizaran en cada año de diferentes asignaturas que se utilice dentro del actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General básica. Metodología pregunta a responder es: ¿cómo se procederá para alcanzar los objetivos planteados? En ella se debe explicar no solo lo que se va a hacer y cómo, sino que debe convencer de que los métodos y los procedimientos seleccionados son los más adecuados. Se debe exponer con lujo de detalles cómo se realizará el estudio. Es toda acción educativa participan varios agentes y hay una interacción intencional creada por el maestro, la cual debe darse en forma dinámica: docente – alumno – currículo y contexto en el que se dan las experiencias Recursos didácticos es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. Títeres, cuentos, laminas, plastilina, hojas, libros, rompecabezas, pinturas pictogramas, revistas papel de diferentes texturas, pinceles, rayones, lápices de colores, laminas en secuencias lógicas, materiales de desechos, carteles, etc. Evaluación. Esta etapa resulta transversal al proyecto por lo que no la última. Debe ser constante y periódica, a cargo de los responsables del proyecto. Permitirá el aporte nuevos elementos para el análisis de las nuevas situaciones. Los indicadores esenciales de evaluación Son evidencias concretas de los resultados del aprendizaje que precisan el desempeño esencial que debe demostrar el estudiante. Se articulan a partir de los objetivos del año. La evaluación con criterios de desempeño 2
  • 3. Hace que se vea a la evaluación como un proceso continuo inherente a la tarea educativa que permite al maestro darse cuenta de los logros y los errores en el proceso de aprendizaje tanto del maestro como del alumno y tomar los correctivos a tiempo. Eje curricular: • Los ejes curriculares son conjuntos de temáticas y competencias que describen aspectos del desarrollo de los niños, constituyen la guía que orientará el recorrido formativo que los promotores y las familias realizarán en el marco de la misión, la visión, los objetivos y el enfoque del Programa de Educación Inicial no Escolarizada. El Eje de Aprendizaje • Se deriva del Eje Integrador del Área y sirve para articular los Bloques Curriculares. • Los Bloques Curriculares • Componente de proyección curricular que articula e integra el conjunto de destrezas y conocimientos alrededor de un tema central de la ciencia o disciplina que se desarrolla. • Las destrezas con criterios de desempeño • Son criterios que norman qué debe saber hacer el estudiante con el conocimiento teórico y en qué grado de profundidad • Eje de aprendizaje} Eje Transversal • Son grandes temas integradores que deben ser desarrollados a través de todas las asignaturas; permiten el análisis de las actitudes, la práctica de valores y en general dan a la educación un carácter formativo e integrador. • Promueven el concepto del “Buen Vivir” como el esfuerzo personal y comunitario que busca una convivencia armónica con la naturaleza y con los semejantes • La interculturalidad. • La formación de una ciudadanía democrática. • La protección del medioambiente. • El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. • La educación sexual en los jóvenes. • La interculturalidad. • La formación de una ciudadanía democrática. • La protección del medioambiente. • El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. • La educación sexual en los jóvenes. 3