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Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes
2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
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Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
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Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
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1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3137064548
shepa6555@hotmail.com
Antioquia
Chigorodo
Luis Carlos Galán Sarmiento
principal
105172000238
Calle 96 N°105-63
Barrio Obrero
Jorge Eliecer Jaramillo Guardia
3117313905
yaco7725@hotmail.com
Antioquia
Chigorodo
Luis Carlos Galán Sarmiento
PRINCIPAL
105172000238
CalleN° 96 105-63
Barrio Obrero
Epifanio Lara Palacios
3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
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1.7
1.8
1.9
1.10
Jorge Alberto Velez De La Vega
3193391629
alejandra_usuga@hotmail.com
Antioquia
Chigorodó
I. E. Gonzalo Mejía
Gonzalo Mejía
105172000238
Calle 96 N° 105-63
Barrio Obrero
Lilibed Maryori Ospina Rodriguez
3144089020
jhocom2@hotmail.com
Antioquia
Chigorodó
Luis Carlos Galán Sarmiento
PRINCIPAL
105172000238
Calle 96 N° 105-63
Barrio Obrero
Diana María Rincòn Gaviria
3116136327
beyamer40@gmail.com
Antioquia
CHIGORODO
Luis Carlos Galán Sarmiento
PRINCIPAL
105172000238
Calle 96 N° 105-63
BARRIO OBRERO
4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. 	
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Video youtube https://www.youtube.co
m/watch?v=KE7XUILA
Wsc
Videoa youtube https://www.youtube.co
m/watch?v=_mMXzn4z
oQA
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: JHON JAIRO CORDOBA
Institución Educativa: GONZALO MEJÍA
Sede: GONZALO MEJÍA
Municipio: CHIGORODÓ
Departamento: ANTIOQUIA
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Video youtube https://www.youtube.com
/watch?v=PbiOkKs09Uo
5
3.
3.1
3.2
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
Habilidades para la formación y utilización de las tecnologías de información y
comunicación.
Nivel:
BASICA PRIMARIA.
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
•	 Transición..............................................................................................
•	 Primero..................................................................................................
•	 Segundo...............................................................................................
•	 Tercero..................................................................................................
•	 Cuarto...................................................................................................
•	 Quinto...................................................................................................
•	 Sexto.....................................................................................................
•	 Séptimo................................................................................................
•	 Octavo..................................................................................................
•	 Noveno.................................................................................................
•	 Décimo.................................................................................................
•	 Undécimo.............................................................................................
6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
•	 Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
•	 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
•	 Educación artística...............................................................................
•	 Educación ética y en valores humanos...............................................
•	 Educación física, recreación y deportes..............................................
•	 Educación religiosa..............................................................................
•	 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
•	 Matemáticas..........................................................................................
•	 Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.	
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Carepa es un municipio de Colombia, localizado en la subregión de Urabá en el
departamento de Antioquia. Limita por el norte con el municipio de Apartadó, por el
este con el departamento de Córdoba, por el sur con el municipio de Chigorodó y por
el oeste con el municipio de Turbo. Su cabecera dista 317 kilómetros de la ciudad de
Medellín, capital del departamento de Antioquia. Su extensión es de 380 kilómetros
cuadrados.
Carepa cuenta con una población de 49.235 Habitantes distribuidos así; 33.576
habitantes ubicados en la cabecera municipal y 15.659 en el resto del municipio.
Los primeros pobladores fueron los Indios Katìos, quienes habitaron las orillas del río
principal y demás quebradas.
Economía: Agricultura: maíz, yuca, frijol, plátano, frutales, pan, exportación intensiva
de banano, ganado vacuno, comercio, agroindustria.
Educación: Carepa cuenta con las siguientes Instituciones Educativas:
•Institución Educativa Rural Vijagual
•Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento
•Institución Educativa Jose Maria Muñoz Florez
•Institución Educativa Colombia
•Institución Educativa Zungo Embarcadero
•Institución Educativa Villa Nelly
•Institución Educativa instituto caribe
El poblamiento del municipio inicia con las migraciones desde municipios vecinos
como: Dabeiba, Peque, frontino, Caracolí, Cañas Gordas, Uramita, San José de Urama
y el núcleo poblacional de Saiza.
La enseñanza de la competencia digital es fundamental para los estudiantes del Siglo
XXI; El instituto colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), promueve
tres tipos de evaluación a nivel nacional a saber: pruebas SABER que se aplica a los
grados 3º, 5º y 9º, las pruebas SABER 11º y las pruebas SABER PRO que se aplican a
niños y jóvenes en diferentes momentos de su proceso educativo. En un análisis
realizado por esta entidad a los resultados de dichas pruebas para los años 2009-2011,
se encontró que solo el 35% de los estudiantes de quinto grado y el 40% de los
estudiantes de noveno grado logran los desempeños esperados en las pruebas de
lenguaje. Del mismo modo, los hallazgos de evaluaciones internacionales como lo es
PISA (Program for International Student Assessment), reportan que solo el 35% de los
jóvenes colombianos de 15 años tienen niveles de comprensión de lectura apropiados.
En el 2009, Colombia participó junto a 18 países más en una prueba de comprensión
de lectura de textos en formato web, en la que estudiantes de 15 años debían localizar
información relevante y evaluar su utilidad para dar respuestas adecuadas ante
diversas situaciones y los peores resultados fueron los del país. PISA reveló a partir de
los bajos resultados obtenidos que no se puede suponer que los jóvenes, considerados
7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:	
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Juguemos a aprender a ubicarnos en el espacio, siguiendo al líder.
Esta unidad didáctica esta direccionada a que los estudiantes de forma dinámica se
ubiquen en su entorno al seguir instrucciones motoras dadas en inglés.
Las prácticas de aula tradicionales no motivan ni despiertan el interés de los y las
estudiantes del grado 4 de la institución educativa Luis Carlos Galán Sarmiento, lo
cual afecta los resultados obtenidos en las diferentes pruebas y competencias
comunicativas esperadas en las diferentes áreas, en especial el área de inglés que
como lengua extranjera y globalizada está presente en los diferentes contextos de la
vida diaria.
¿Cómo aprovechar las TIC`s para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
ubicación espacial en inglés con miras a motivar a los y las estudiantes del grado 4º de
la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento del municipio de Carepa?
8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:	
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
•Identificar el vocabulario instructivo de la ubicación espacial a travès de
proyecciones de imágenes y videos.
•Seguir instrucciones dadas por la canción: Follow the leader.
•Construir nuevas combinaciones expresivas a partir del vocabulario aprendido y
demás acciones que el estudiante considere
•Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. •Participo e
Aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC`s) para
dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ubicación espacial en inglés con
miras a motivar a los y las estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Luis
Carlos Galán Sarmiento del municipio de Carepa.
9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.	
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
4 CLASES
•Identifica el vocabulario correspondiente a las nociones espaciales (up=arriba,
down=abajo, over=encima, under=debajo, right=derecha, left=izquierda,
around=alrededor, between=en medio de, among=entre, beside=al lado de, in
front=delante, behind=detrás).
•Actúa según instrucciones dadas por el docente y los compañeros (Stand up=De pie,
Sit down=Sentado, Hands up=Levanten las manos, Hands down=Bajen las manos,
Touch your head=Toque su cabeza, Touch your shoulder=Toque su hombro)
•Participa activamente y motivado en las diferentes actividades propuestas por el
docente.
Para tener un mejor panorama de los elementos que se utilizan en el presente proyecto,
hay que hacer una revisión de los bases teóricas que sustentan el diseño e
implementación del recurso a diseñar e implementar en el aula de clases.
Para esto, presentamos en primera instancia la importancia actual a los recursos que
ofrecen las TICS y su incidencia en el proceso de aprendizaje del idioma inglés.
Las TICS (tecnologías de la información y la comunicación) han sido manejadas en
LINK DE LAS DOS SECUENCIAS:
https://drive.google.com/open?id=0BwpMgxvRdVhuMlBjazRnRkx1RWs
10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
5.6. Bibliografía.
-https://www.youtube.com/channel/UCNTl__yGTRH7usCFazeXheQ
-http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/11627
-https://www.youtube.com/watch?v=xf703Z1Mp9Q
-http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/11627
-http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/11627
Monereo, C. et al. (2005). “Internet, un espacio idóneo para desarrollar las
competencias básicas. En: Internet y competencias básicas. Aprender a colaborar, a
comunicarse, a participar, a aprender. Barcelona. Graó.
Ramírez, D.; Henao, O.; Uribe, A. (2013). Propuesta Didáctica para desarrollar
habilidades de escritura utilizando una wiki. Medellín: Universidad de Antioquia.
Diaz Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje
apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología y
Comunicación Educativa, 20 (41), 4-16
Moreira, M.A. (2010). El proceso de integración y uso de las TIC en los centros
educativos. Un estudio de casos 1 The process of integration and the pedagogical use
of ICT in schools. Revista de educación,352,77-97
LINK DEL CRONOGRAMA:
https://drive.google.com/open?id=0BwpMgxvRdVhuSEdNR2RGS0NSaUU
11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
Foto 1
(Panorámica)
LINK DEL RECURSO:
http://recurso23.blogspot.com.co/2016/05/mi-recurso-educativo.html
12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
LINK DEL PRUEBA:
http://goo.gl/forms/REm2T5YnWT
Pasos para elaborar una relatoría:
1.Nombre del Proyecto Educativo TIC: SIGUIENDO AL LIDER
2.Área de conocimiento: ingles.
3.Competencias:
Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una
actividad de aula. 1, 2
• Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2
• Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2
• Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta.
*Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales .
Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie,
capacidad.)
4. Herramientas TIC:
Fortalecer conocimiento en el
ambito tecnologico.
Trabajar con nuevas herramientas
tecnologicas, digitales y de la web
2.0
Reproducir lo aprendido a otras
persona.
El estudiante pueda utilizar otras
herramientas para la solucion de
problemas.
El estudiante logre ser analitico
utilizanto la ayuda digital yademas
pueda proporcionar otras formas
para resolucion de problemas.
El estudiante pueda tener una
participacion activa en clases
13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.	
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
•	 Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
•	 Propósito.
•	 Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
•	 Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
•	 Metodología PEPA.
•	 Resultados del proceso.
•	 Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1
PROYECTO EDUCATIVO TIC

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PROYECTO EDUCATIVO TIC

  • 1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
  • 2. 2 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 2: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 GESTOR DE PROYECTO TIC 3137064548 shepa6555@hotmail.com Antioquia Chigorodo Luis Carlos Galán Sarmiento principal 105172000238 Calle 96 N°105-63 Barrio Obrero Jorge Eliecer Jaramillo Guardia 3117313905 yaco7725@hotmail.com Antioquia Chigorodo Luis Carlos Galán Sarmiento PRINCIPAL 105172000238 CalleN° 96 105-63 Barrio Obrero Epifanio Lara Palacios
  • 3. 3 Nombre del Docente 3: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 4: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 5: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 Jorge Alberto Velez De La Vega 3193391629 alejandra_usuga@hotmail.com Antioquia Chigorodó I. E. Gonzalo Mejía Gonzalo Mejía 105172000238 Calle 96 N° 105-63 Barrio Obrero Lilibed Maryori Ospina Rodriguez 3144089020 jhocom2@hotmail.com Antioquia Chigorodó Luis Carlos Galán Sarmiento PRINCIPAL 105172000238 Calle 96 N° 105-63 Barrio Obrero Diana María Rincòn Gaviria 3116136327 beyamer40@gmail.com Antioquia CHIGORODO Luis Carlos Galán Sarmiento PRINCIPAL 105172000238 Calle 96 N° 105-63 BARRIO OBRERO
  • 4. 4 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 2. 2.1 2.2 Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL# 1 2 3 Video youtube https://www.youtube.co m/watch?v=KE7XUILA Wsc Videoa youtube https://www.youtube.co m/watch?v=_mMXzn4z oQA Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas Nombres y apellidos del docente: JHON JAIRO CORDOBA Institución Educativa: GONZALO MEJÍA Sede: GONZALO MEJÍA Municipio: CHIGORODÓ Departamento: ANTIOQUIA FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Video youtube https://www.youtube.com /watch?v=PbiOkKs09Uo
  • 5. 5 3. 3.1 3.2 CONTEXTO INSTITUCIONAL. Habilidades para la formación y utilización de las tecnologías de información y comunicación. Nivel: BASICA PRIMARIA. Grado (s) en que desarrolla el proyecto: • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
  • 6. 6 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). 3.3 3.4 3.5 Carepa es un municipio de Colombia, localizado en la subregión de Urabá en el departamento de Antioquia. Limita por el norte con el municipio de Apartadó, por el este con el departamento de Córdoba, por el sur con el municipio de Chigorodó y por el oeste con el municipio de Turbo. Su cabecera dista 317 kilómetros de la ciudad de Medellín, capital del departamento de Antioquia. Su extensión es de 380 kilómetros cuadrados. Carepa cuenta con una población de 49.235 Habitantes distribuidos así; 33.576 habitantes ubicados en la cabecera municipal y 15.659 en el resto del municipio. Los primeros pobladores fueron los Indios Katìos, quienes habitaron las orillas del río principal y demás quebradas. Economía: Agricultura: maíz, yuca, frijol, plátano, frutales, pan, exportación intensiva de banano, ganado vacuno, comercio, agroindustria. Educación: Carepa cuenta con las siguientes Instituciones Educativas: •Institución Educativa Rural Vijagual •Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento •Institución Educativa Jose Maria Muñoz Florez •Institución Educativa Colombia •Institución Educativa Zungo Embarcadero •Institución Educativa Villa Nelly •Institución Educativa instituto caribe El poblamiento del municipio inicia con las migraciones desde municipios vecinos como: Dabeiba, Peque, frontino, Caracolí, Cañas Gordas, Uramita, San José de Urama y el núcleo poblacional de Saiza. La enseñanza de la competencia digital es fundamental para los estudiantes del Siglo XXI; El instituto colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), promueve tres tipos de evaluación a nivel nacional a saber: pruebas SABER que se aplica a los grados 3º, 5º y 9º, las pruebas SABER 11º y las pruebas SABER PRO que se aplican a niños y jóvenes en diferentes momentos de su proceso educativo. En un análisis realizado por esta entidad a los resultados de dichas pruebas para los años 2009-2011, se encontró que solo el 35% de los estudiantes de quinto grado y el 40% de los estudiantes de noveno grado logran los desempeños esperados en las pruebas de lenguaje. Del mismo modo, los hallazgos de evaluaciones internacionales como lo es PISA (Program for International Student Assessment), reportan que solo el 35% de los jóvenes colombianos de 15 años tienen niveles de comprensión de lectura apropiados. En el 2009, Colombia participó junto a 18 países más en una prueba de comprensión de lectura de textos en formato web, en la que estudiantes de 15 años debían localizar información relevante y evaluar su utilidad para dar respuestas adecuadas ante diversas situaciones y los peores resultados fueron los del país. PISA reveló a partir de los bajos resultados obtenidos que no se puede suponer que los jóvenes, considerados
  • 7. 7 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 Juguemos a aprender a ubicarnos en el espacio, siguiendo al líder. Esta unidad didáctica esta direccionada a que los estudiantes de forma dinámica se ubiquen en su entorno al seguir instrucciones motoras dadas en inglés. Las prácticas de aula tradicionales no motivan ni despiertan el interés de los y las estudiantes del grado 4 de la institución educativa Luis Carlos Galán Sarmiento, lo cual afecta los resultados obtenidos en las diferentes pruebas y competencias comunicativas esperadas en las diferentes áreas, en especial el área de inglés que como lengua extranjera y globalizada está presente en los diferentes contextos de la vida diaria. ¿Cómo aprovechar las TIC`s para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ubicación espacial en inglés con miras a motivar a los y las estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento del municipio de Carepa?
  • 8. 8 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 4.6 4.7 •Identificar el vocabulario instructivo de la ubicación espacial a travès de proyecciones de imágenes y videos. •Seguir instrucciones dadas por la canción: Follow the leader. •Construir nuevas combinaciones expresivas a partir del vocabulario aprendido y demás acciones que el estudiante considere •Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. •Participo e Aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC`s) para dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ubicación espacial en inglés con miras a motivar a los y las estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento del municipio de Carepa.
  • 9. 9 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 4 CLASES •Identifica el vocabulario correspondiente a las nociones espaciales (up=arriba, down=abajo, over=encima, under=debajo, right=derecha, left=izquierda, around=alrededor, between=en medio de, among=entre, beside=al lado de, in front=delante, behind=detrás). •Actúa según instrucciones dadas por el docente y los compañeros (Stand up=De pie, Sit down=Sentado, Hands up=Levanten las manos, Hands down=Bajen las manos, Touch your head=Toque su cabeza, Touch your shoulder=Toque su hombro) •Participa activamente y motivado en las diferentes actividades propuestas por el docente. Para tener un mejor panorama de los elementos que se utilizan en el presente proyecto, hay que hacer una revisión de los bases teóricas que sustentan el diseño e implementación del recurso a diseñar e implementar en el aula de clases. Para esto, presentamos en primera instancia la importancia actual a los recursos que ofrecen las TICS y su incidencia en el proceso de aprendizaje del idioma inglés. Las TICS (tecnologías de la información y la comunicación) han sido manejadas en LINK DE LAS DOS SECUENCIAS: https://drive.google.com/open?id=0BwpMgxvRdVhuMlBjazRnRkx1RWs
  • 10. 10 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 5.6 5.6. Bibliografía. -https://www.youtube.com/channel/UCNTl__yGTRH7usCFazeXheQ -http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/11627 -https://www.youtube.com/watch?v=xf703Z1Mp9Q -http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/11627 -http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/11627 Monereo, C. et al. (2005). “Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas. En: Internet y competencias básicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. Barcelona. Graó. Ramírez, D.; Henao, O.; Uribe, A. (2013). Propuesta Didáctica para desarrollar habilidades de escritura utilizando una wiki. Medellín: Universidad de Antioquia. Diaz Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología y Comunicación Educativa, 20 (41), 4-16 Moreira, M.A. (2010). El proceso de integración y uso de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos 1 The process of integration and the pedagogical use of ICT in schools. Revista de educación,352,77-97 LINK DEL CRONOGRAMA: https://drive.google.com/open?id=0BwpMgxvRdVhuSEdNR2RGS0NSaUU
  • 11. 11 APLICACIÓN DEL PROYECTO Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) 6. 6.1 6.2 Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo) Foto 1 (Panorámica) LINK DEL RECURSO: http://recurso23.blogspot.com.co/2016/05/mi-recurso-educativo.html
  • 12. 12 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.4 6.5 6.6 Opciones de mejora. Fortalezas. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 6.3 LINK DEL PRUEBA: http://goo.gl/forms/REm2T5YnWT Pasos para elaborar una relatoría: 1.Nombre del Proyecto Educativo TIC: SIGUIENDO AL LIDER 2.Área de conocimiento: ingles. 3.Competencias: Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 • Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 • Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 • Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. *Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales . Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, capacidad.) 4. Herramientas TIC: Fortalecer conocimiento en el ambito tecnologico. Trabajar con nuevas herramientas tecnologicas, digitales y de la web 2.0 Reproducir lo aprendido a otras persona. El estudiante pueda utilizar otras herramientas para la solucion de problemas. El estudiante logre ser analitico utilizanto la ayuda digital yademas pueda proporcionar otras formas para resolucion de problemas. El estudiante pueda tener una participacion activa en clases
  • 13. 13 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente. 7. 7.1