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Trabajo practico
           Alfabetización inicial
  PROFESOR:
                      Monzón Luis Alberto

  ALUMNOS:
                       López, Liliana Lucia
                       Quiroz, Maximiliano

  GRADO A TRABAJAR:
                 Primer grado

  DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

                    “Colección de historietas”
  BLOQUE:
              Primer Bloque: Lengua Oral
  EJE TEMÁTICO:
         Ejes organizadores: Habla y Escucha)
  CONTENIDO CONCEPTUAL:
Discursos ficcionales: Narración.
Secuencias temporales.
Conectores propios de la narración
  CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
Ordenamiento de secuencias narrativas en imágenes
Nombre del trabajo:
  “jugando con historietas”
Fundamentación



C
       ada grupo social recibe patrimonio cultural, lo usa y lo transforma, adecuándolo a
       sus necesidades y características, usar las historietas como medio de aprendizaje
       es una estrategia que permite a los alumnos apropiarse de conocimiento de
manera innovadora y motivante, haciendo uso de estos soportes de representación de un
lenguaje grafico y escrito que representan una realidad creada por el hombre. Mediante
este lenguaje el hombre, puede crear y comunicar mundos imaginarios, puede expresar
sus afectos y deseos y generar obras con imágenes de gran valor estético y profunda
riqueza.

Las historietas son facilitadores de la narración mediante las imágenes que organizan las
historias contadas en los relatos los niños pueden interpretar mejor teniendo la imagen
“concreta” de los acontecimientos planteados, a partir de las ilustraciones los chicos
pueden recuperar en forma organizada el orden de las acciones y los personajes que en
estas participan.

Mediante actividades como ordenamiento de secuencias ilustradas el niño pone en juego desafíos
cognitivos que lo llevan a elaborar hipótesis de cómo serian los hechos dependiendo de la
imágenes presentadas, como así también lo llevan a confrontar e intercambiar ideas con el
compañero para finalmente lograr una conclusión del acontecimiento ilustrado.
Actividades
                                                                       Cuadernillo para el docente

-Fichas nº 1: relatar una historia muda representadas en viñetas:
Descripción de la actividad:

Se presenta al alumno una ficha donde aparecen tres viñetas que representan una secuencia
organizada.

presentación


    nudo



 desenlace

El alumno contara en los espacios punteados lo que suceda en las tres viñetas.

     presentación (qué pasa en la primera viñeta):

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

     Nudo (qué paso después, viñeta 2)
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
     Desenlace ( qué paso finalmente, viñeta 3).
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

-Fichas nº2: relatar una historia muda suprimiendo la viñeta que
no guarda relación con las demás.
Descripción de la actividad:

Se presentan cuatro viñetas en la ficha, una de las cuales no forma parte de la historia que se
cuenta en las otras tres viñetas. Una vez identificada la viñeta se la descarta y se cuenta la historia
organizándola de acuerdo a la secuencia que corresponde.
El alumno contara en los espacios punteados lo que suceda en las tres viñetas.



     presentación (qué pasa en la primera viñeta):

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

     Nudo (qué paso después, viñeta 2)
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
     Desenlace ( qué paso finalmente, viñeta 3).
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………




-fichas nº3: inventar el desenlace de una historia a partir de la
presentación y el nudo:
Descripción de la actividad:

Se presenta al alumno dos viñetas este deberá ilustrar un posible desenlace para finalmente
contar una historia muda completa que contenga:

     presentación (qué pasa en la primera viñeta):

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

     Nudo (qué paso después, viñeta 2)
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
     Desenlace ( qué paso finalmente, viñeta 3).
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
-fichas nº 4: inventar el nudo de una historia a partir de la
presentación y el desenlace:
Descripción de la actividad:

se presentan dos viñetas que corresponde a la presentación y el desenlace el niño ilustrara el
posible nudo para después tener una historia con la secuencia completa.

     presentación (qué pasa en la primera viñeta):

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

     Nudo (qué paso después, viñeta 2)
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
     Desenlace ( qué paso finalmente, viñeta 3).
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………




-fichas nº5: inventar una presentación de la una historia a partir
del nudo y el desenlace:
Descripción de la actividad:

Se presentan las dos viñetas que corresponden al nudo y el desenlace y el alumno deberá ilustrar
una posible presentación para conformar una sola historia luego El alumno contara en los espacios
punteados lo que suceda en las tres viñetas.



     presentación (qué pasa en la primera viñeta):

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Nudo (qué paso después, viñeta 2)
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
     Desenlace ( qué paso finalmente, viñeta 3).
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
      ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

-ficha nº6: cada uno con su globo.
Descripción de la actividad.

Se presentan viñetas y por otra parte los globos con los diálogos de los personajes, para todas las
viñetas hay un dialogo que le corresponde a cada personaje, los niños charlarán en grupo hasta
llegar a la solución.

-Rompecabezas de historietas
Descripción de la actividad.

Se presentan viñetas de una historieta todas separadas individualmente, el niño deberá
leer los globos de cada una para ordenar de manera que la historia quede con la secuencia
que corresponde.
Introducción:
“jugando con historietas” es un recurso didáctico que incluye materiales para trabajar con
historietas sencillas, en su mayoría estas son de carácter mudo o incluyen poco texto, ya
que es para trabajar con primer grado.

El recurso Incluye:

     Fichas: diez en total, con historietas para las distintas propuestas de trabajo.
     Sobres con historieta para la actividad Rompecabezas de historietas.
     Cuadernillo para el docente: con consignas de trabajo y orientaciones acerca del
      recurso.
      Las consignas están agrupadas por punto dependiendo del número de ficha a la
      que corresponde dicha consigna
-Cada uno con su globo.




                          ¡Hola primo!                ¡Aquí puedes
     ¡Bienvenido a la                                 comer lo que   ¡umm..Que rico
     ciudad! Tu serás                                 quieras!       mi preferido!
     mi invitado




                                   ¡es inmenso! nunca e
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Proyecto historieta

  • 1. Trabajo practico Alfabetización inicial PROFESOR: Monzón Luis Alberto ALUMNOS: López, Liliana Lucia Quiroz, Maximiliano GRADO A TRABAJAR: Primer grado DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: “Colección de historietas” BLOQUE: Primer Bloque: Lengua Oral EJE TEMÁTICO: Ejes organizadores: Habla y Escucha) CONTENIDO CONCEPTUAL: Discursos ficcionales: Narración. Secuencias temporales. Conectores propios de la narración CONTENIDO PROCEDIMENTAL: Ordenamiento de secuencias narrativas en imágenes Nombre del trabajo: “jugando con historietas”
  • 2.
  • 3. Fundamentación C ada grupo social recibe patrimonio cultural, lo usa y lo transforma, adecuándolo a sus necesidades y características, usar las historietas como medio de aprendizaje es una estrategia que permite a los alumnos apropiarse de conocimiento de manera innovadora y motivante, haciendo uso de estos soportes de representación de un lenguaje grafico y escrito que representan una realidad creada por el hombre. Mediante este lenguaje el hombre, puede crear y comunicar mundos imaginarios, puede expresar sus afectos y deseos y generar obras con imágenes de gran valor estético y profunda riqueza. Las historietas son facilitadores de la narración mediante las imágenes que organizan las historias contadas en los relatos los niños pueden interpretar mejor teniendo la imagen “concreta” de los acontecimientos planteados, a partir de las ilustraciones los chicos pueden recuperar en forma organizada el orden de las acciones y los personajes que en estas participan. Mediante actividades como ordenamiento de secuencias ilustradas el niño pone en juego desafíos cognitivos que lo llevan a elaborar hipótesis de cómo serian los hechos dependiendo de la imágenes presentadas, como así también lo llevan a confrontar e intercambiar ideas con el compañero para finalmente lograr una conclusión del acontecimiento ilustrado.
  • 4. Actividades Cuadernillo para el docente -Fichas nº 1: relatar una historia muda representadas en viñetas: Descripción de la actividad: Se presenta al alumno una ficha donde aparecen tres viñetas que representan una secuencia organizada. presentación nudo desenlace El alumno contara en los espacios punteados lo que suceda en las tres viñetas.  presentación (qué pasa en la primera viñeta): ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..  Nudo (qué paso después, viñeta 2) …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………  Desenlace ( qué paso finalmente, viñeta 3). …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… -Fichas nº2: relatar una historia muda suprimiendo la viñeta que no guarda relación con las demás. Descripción de la actividad: Se presentan cuatro viñetas en la ficha, una de las cuales no forma parte de la historia que se cuenta en las otras tres viñetas. Una vez identificada la viñeta se la descarta y se cuenta la historia organizándola de acuerdo a la secuencia que corresponde.
  • 5. El alumno contara en los espacios punteados lo que suceda en las tres viñetas.  presentación (qué pasa en la primera viñeta): ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..  Nudo (qué paso después, viñeta 2) …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………  Desenlace ( qué paso finalmente, viñeta 3). …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… -fichas nº3: inventar el desenlace de una historia a partir de la presentación y el nudo: Descripción de la actividad: Se presenta al alumno dos viñetas este deberá ilustrar un posible desenlace para finalmente contar una historia muda completa que contenga:  presentación (qué pasa en la primera viñeta): ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..  Nudo (qué paso después, viñeta 2) …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………  Desenlace ( qué paso finalmente, viñeta 3). …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
  • 6. -fichas nº 4: inventar el nudo de una historia a partir de la presentación y el desenlace: Descripción de la actividad: se presentan dos viñetas que corresponde a la presentación y el desenlace el niño ilustrara el posible nudo para después tener una historia con la secuencia completa.  presentación (qué pasa en la primera viñeta): ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..  Nudo (qué paso después, viñeta 2) …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………  Desenlace ( qué paso finalmente, viñeta 3). …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… -fichas nº5: inventar una presentación de la una historia a partir del nudo y el desenlace: Descripción de la actividad: Se presentan las dos viñetas que corresponden al nudo y el desenlace y el alumno deberá ilustrar una posible presentación para conformar una sola historia luego El alumno contara en los espacios punteados lo que suceda en las tres viñetas.  presentación (qué pasa en la primera viñeta): ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  • 7.  Nudo (qué paso después, viñeta 2) …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………  Desenlace ( qué paso finalmente, viñeta 3). …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… -ficha nº6: cada uno con su globo. Descripción de la actividad. Se presentan viñetas y por otra parte los globos con los diálogos de los personajes, para todas las viñetas hay un dialogo que le corresponde a cada personaje, los niños charlarán en grupo hasta llegar a la solución. -Rompecabezas de historietas Descripción de la actividad. Se presentan viñetas de una historieta todas separadas individualmente, el niño deberá leer los globos de cada una para ordenar de manera que la historia quede con la secuencia que corresponde.
  • 8. Introducción: “jugando con historietas” es un recurso didáctico que incluye materiales para trabajar con historietas sencillas, en su mayoría estas son de carácter mudo o incluyen poco texto, ya que es para trabajar con primer grado. El recurso Incluye:  Fichas: diez en total, con historietas para las distintas propuestas de trabajo.  Sobres con historieta para la actividad Rompecabezas de historietas.  Cuadernillo para el docente: con consignas de trabajo y orientaciones acerca del recurso. Las consignas están agrupadas por punto dependiendo del número de ficha a la que corresponde dicha consigna
  • 9. -Cada uno con su globo. ¡Hola primo! ¡Aquí puedes ¡Bienvenido a la comer lo que ¡umm..Que rico ciudad! Tu serás quieras! mi preferido! mi invitado ¡es inmenso! nunca e estado en lugar así ¡Este es mi hogar!