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1
PROYECTO: LAS ABEJAS
OBJETIVOS:
- Adecuar su comportamiento al de los demás sin actitudes de
sumisión y de dominio, desarrollando actitudes y hábitos de ayuda y
colaboración.
- Conocer las normas y modos de comportamiento social y
respetarlas, estableciendo vínculos fluidos de relación
interpersonal, e identificar la diversidad de relaciones.
- Conocer, participar y disfrutar en fiestas, tradiciones y costumbres
de su entorno.
2
- Observar y explorar las abejas, y los insectos en general, en su
entorno, identificando sus características y el medio en el que viven.
- Conocer y degustar la miel como alimento importante para nuestro
desarrollo.
- Valorar la importancia del medio natural y su calidad para la vida,
manifestando hacia él actitudes de respeto y cuidado e
interviniendo en la medida de sus posibilidades.
- Leer, interpretar y producir diversos tipos de textos.
- Utilizar la serie numérica para iniciarse en la suma.
- Mantener una actitud de interés y escucha ante las audiciones de
pequeños fragmentos de música clásica.
- Utilizar diversas técnicas para hacer representaciones plásticas.
CONTENIDOS:
- Las abejas y su organización.
3
- La miel y sus usos.
- Utensilios del apicultor.
4
- Actitudes que permiten vivir en sociedad.
- Utilización de distintas formas de comunicación.
- Reflexión sobre sus propias actitudes y su influencia en la vida en
sociedad.
- Tomar parte de juegos con reglas sencillas.
- Expresión plástica sobre un tema específico.
- Valoración de la vida en comunidad.
- Valoración del cumplimiento de las tareas con responsabilidad.
ACTIVIDADES:
1. RECOGEMOS INFORMACIÓN: Antes de comenzar como en cualquier
proyecto hablamos y decidimos qué sabemos, planteamos a
l@sniñ@s qué sabían y qué deseaban aprender sobre el tema, en
las distintas conversaciones y asambleas destacamos una serie de
preguntas que en inicio no sabrán contestar o serán imprecisas,
pero que tras el estudio que llevamos a cabo las respuestas serán
diferentes respecto a ese punto de inicio.
Preguntas sobre las que investigamos:
- ¿Qué es una abeja?
- ¿Cómo es su cuerpo?
- ¿Dónde viven?
- ¿Qué comen?
- ¿Cuánto miden?
- ¿Cómo nacen?
5
- ¿Qué animales son peligrosos para las abejas?
- ¿Cuántas clases de abejas hay?
- Animales que se parecen a las abejas.
Facilitaremos la participación de todos y todas, incluso de las familias,
pidiéndoles colaboración en el aporte de materiales: libros, fotos,
documentos, instrumentos relacionados con el tema, visita de
expertos…
Internet: buscar información en la página:
www.sagarpa.gob.mx/v1/ganaderito/indexbee.htm
Biblioteca: libros en los que hablan sobre las abejas, miel…
2. ELABORAMOS UN RINCÓN O MURAL con todas las aportaciones,
donde recogemos ordenadamente todas las ideas iniciales y los
materiales aportados. De esa manera suscitamos el interés por el
tema. El mural es un trabajo colectivo que con dibujos y palabras
recoge una síntesis progresiva del tema.
3. LAS ACTIVIDADES: se pueden agrupar en dos bloques:
- HACEMOS PARA APRENDER: se trata de poner en contacto al
alumnado con los conocimientos y contenidos curriculares a través
del tema del proyecto como hilo conductor:
·Descubrimiento del entorno: observar y conocer sus características
morfológicas, clasificar el tipo de animal, la alimentación, hábitat,
reproducción, vida en sociedad, hábitos: hacer filas, ser
trabajadores… como las abejas.
·Lenguaje oral y escrito: dialogar con los alumnos sobre la
responsabilidad, leer textos sobre abejas (narrativos, científicos,
pero que ellos/as puedan entender), conversar vigilando la
pronunciación (enseñar alguna onomatopeya que se pueda
relacionar con las abejas) e inventar otros para comunicarse,
trabajar el vocabulario sobre este tema, la construcción de las
frases, las recetas…
·Cuento: “La reina de las abejas”, adivinanzas, poesías o
trabalenguas, dramatización.
6
·Psicomotricidad: un juego de rol en el cual los personajes sean
abejas.
·Matemáticas: contar abejas, resolver problemas de cálculo mental
que planteen situaciones de estos animales…
·Plástica: dibujarlas, modelar la forma de hormigas con plastilina.
·Musical: enseñar alguna canción sobre este animal, moverse
siguiendo el ritmo de la música como si fueran abejas.
·Corporal: imitar los sonidos de las abejas e inventar otros para
comunicarse, hacer hileras, ser trabajadores… como las abejas, un
juego de rol en el cual los personajes sean abejas…
- INVESTIGAMOS PARA SABER: actividades que articulan la
investigación, para conocer datos sobre el tema, y tratan de aclarar
las preguntas que se plantean en el inicio del proyecto.
Posteriormente se pueden agrupar en un dossier o álbum.
¿Qué son? Los insectos. Las abejas por dentro, identificar sus
partes. Identificar cada tipo de abeja: reina, zángano y obrera.
7
¿Dónde viven? Los panales. Introducir la figura hexagonal.
8
¿Qué comen?¿Cómo hacen la miel? Las flores. Escribir néctar,
polen y agua.
¿Qué alimentos nos proporcionan? Escribir el nombre en los
dibujos: miel, jalea real, la cera. La miel. Tipos de miel. Diferentes
colores de gradación del amarillo al marrón oscuro.
9
¿Qué otros productos podemos obtener de ellas? Completar los
nombres en un esquema.
10
¿Cómo nacen y crecen? Diferenciar los estadios: huevo, pupa, larva,
adulto.
Otros insectos que viven como las abejas: colocar sus nombres:
hormigas, termitas.
Las abejas en cifras: completa: ¿Cuántas patas? ¿Cuántas alas?
¿Cuántas antenas? ¿Cuántos aguijones?
11
EXPOSICIÓN:
En la zona de exposiciones (pasillo central) se hace una exposición sobre la
Apicultura con la ayuda del “taller de padres” y de la Directora, experta
apicultora.
Elementos de la exposición: varios tipos de miel, una colmena y todas sus
partes, herramientas e indumentaria del apicultor.
12
La ornamentación se hizo con dibujos de los niños y un móvil con material
desechable hecho por los padres del taller.
JORNADAS DE DEGUSTACIÓN DE LA MIEL:
- Primer día: el alumnado degustó miel acompañada por palitos de
pan.
- Segundo día: elaboración de un postre con la miel como
protagonista acompañada de plátano y cereales.
- Tercer día: recuperación del tradicional “barquillero” que llevó a los
niños los tradicionales barquillos.

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  • 1. 1 PROYECTO: LAS ABEJAS OBJETIVOS: - Adecuar su comportamiento al de los demás sin actitudes de sumisión y de dominio, desarrollando actitudes y hábitos de ayuda y colaboración. - Conocer las normas y modos de comportamiento social y respetarlas, estableciendo vínculos fluidos de relación interpersonal, e identificar la diversidad de relaciones. - Conocer, participar y disfrutar en fiestas, tradiciones y costumbres de su entorno.
  • 2. 2 - Observar y explorar las abejas, y los insectos en general, en su entorno, identificando sus características y el medio en el que viven. - Conocer y degustar la miel como alimento importante para nuestro desarrollo. - Valorar la importancia del medio natural y su calidad para la vida, manifestando hacia él actitudes de respeto y cuidado e interviniendo en la medida de sus posibilidades. - Leer, interpretar y producir diversos tipos de textos. - Utilizar la serie numérica para iniciarse en la suma. - Mantener una actitud de interés y escucha ante las audiciones de pequeños fragmentos de música clásica. - Utilizar diversas técnicas para hacer representaciones plásticas. CONTENIDOS: - Las abejas y su organización.
  • 3. 3 - La miel y sus usos. - Utensilios del apicultor.
  • 4. 4 - Actitudes que permiten vivir en sociedad. - Utilización de distintas formas de comunicación. - Reflexión sobre sus propias actitudes y su influencia en la vida en sociedad. - Tomar parte de juegos con reglas sencillas. - Expresión plástica sobre un tema específico. - Valoración de la vida en comunidad. - Valoración del cumplimiento de las tareas con responsabilidad. ACTIVIDADES: 1. RECOGEMOS INFORMACIÓN: Antes de comenzar como en cualquier proyecto hablamos y decidimos qué sabemos, planteamos a l@sniñ@s qué sabían y qué deseaban aprender sobre el tema, en las distintas conversaciones y asambleas destacamos una serie de preguntas que en inicio no sabrán contestar o serán imprecisas, pero que tras el estudio que llevamos a cabo las respuestas serán diferentes respecto a ese punto de inicio. Preguntas sobre las que investigamos: - ¿Qué es una abeja? - ¿Cómo es su cuerpo? - ¿Dónde viven? - ¿Qué comen? - ¿Cuánto miden? - ¿Cómo nacen?
  • 5. 5 - ¿Qué animales son peligrosos para las abejas? - ¿Cuántas clases de abejas hay? - Animales que se parecen a las abejas. Facilitaremos la participación de todos y todas, incluso de las familias, pidiéndoles colaboración en el aporte de materiales: libros, fotos, documentos, instrumentos relacionados con el tema, visita de expertos… Internet: buscar información en la página: www.sagarpa.gob.mx/v1/ganaderito/indexbee.htm Biblioteca: libros en los que hablan sobre las abejas, miel… 2. ELABORAMOS UN RINCÓN O MURAL con todas las aportaciones, donde recogemos ordenadamente todas las ideas iniciales y los materiales aportados. De esa manera suscitamos el interés por el tema. El mural es un trabajo colectivo que con dibujos y palabras recoge una síntesis progresiva del tema. 3. LAS ACTIVIDADES: se pueden agrupar en dos bloques: - HACEMOS PARA APRENDER: se trata de poner en contacto al alumnado con los conocimientos y contenidos curriculares a través del tema del proyecto como hilo conductor: ·Descubrimiento del entorno: observar y conocer sus características morfológicas, clasificar el tipo de animal, la alimentación, hábitat, reproducción, vida en sociedad, hábitos: hacer filas, ser trabajadores… como las abejas. ·Lenguaje oral y escrito: dialogar con los alumnos sobre la responsabilidad, leer textos sobre abejas (narrativos, científicos, pero que ellos/as puedan entender), conversar vigilando la pronunciación (enseñar alguna onomatopeya que se pueda relacionar con las abejas) e inventar otros para comunicarse, trabajar el vocabulario sobre este tema, la construcción de las frases, las recetas… ·Cuento: “La reina de las abejas”, adivinanzas, poesías o trabalenguas, dramatización.
  • 6. 6 ·Psicomotricidad: un juego de rol en el cual los personajes sean abejas. ·Matemáticas: contar abejas, resolver problemas de cálculo mental que planteen situaciones de estos animales… ·Plástica: dibujarlas, modelar la forma de hormigas con plastilina. ·Musical: enseñar alguna canción sobre este animal, moverse siguiendo el ritmo de la música como si fueran abejas. ·Corporal: imitar los sonidos de las abejas e inventar otros para comunicarse, hacer hileras, ser trabajadores… como las abejas, un juego de rol en el cual los personajes sean abejas… - INVESTIGAMOS PARA SABER: actividades que articulan la investigación, para conocer datos sobre el tema, y tratan de aclarar las preguntas que se plantean en el inicio del proyecto. Posteriormente se pueden agrupar en un dossier o álbum. ¿Qué son? Los insectos. Las abejas por dentro, identificar sus partes. Identificar cada tipo de abeja: reina, zángano y obrera.
  • 7. 7 ¿Dónde viven? Los panales. Introducir la figura hexagonal.
  • 8. 8 ¿Qué comen?¿Cómo hacen la miel? Las flores. Escribir néctar, polen y agua. ¿Qué alimentos nos proporcionan? Escribir el nombre en los dibujos: miel, jalea real, la cera. La miel. Tipos de miel. Diferentes colores de gradación del amarillo al marrón oscuro.
  • 9. 9 ¿Qué otros productos podemos obtener de ellas? Completar los nombres en un esquema.
  • 10. 10 ¿Cómo nacen y crecen? Diferenciar los estadios: huevo, pupa, larva, adulto. Otros insectos que viven como las abejas: colocar sus nombres: hormigas, termitas. Las abejas en cifras: completa: ¿Cuántas patas? ¿Cuántas alas? ¿Cuántas antenas? ¿Cuántos aguijones?
  • 11. 11 EXPOSICIÓN: En la zona de exposiciones (pasillo central) se hace una exposición sobre la Apicultura con la ayuda del “taller de padres” y de la Directora, experta apicultora. Elementos de la exposición: varios tipos de miel, una colmena y todas sus partes, herramientas e indumentaria del apicultor.
  • 12. 12 La ornamentación se hizo con dibujos de los niños y un móvil con material desechable hecho por los padres del taller. JORNADAS DE DEGUSTACIÓN DE LA MIEL: - Primer día: el alumnado degustó miel acompañada por palitos de pan. - Segundo día: elaboración de un postre con la miel como protagonista acompañada de plátano y cereales. - Tercer día: recuperación del tradicional “barquillero” que llevó a los niños los tradicionales barquillos.