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PROYECTO MÍNIMO VIABLE
TÍTULO: CRECEMOS SANOS
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
Alumnos de 4º de E. Primaria
PRODUCTO FINAL
 Elaboración de un
menú equilibrado
(desayuno, comida y
cena) desde le punto de
vista nutricional.
 Preparación en el
comedor del centro de
un desayuno saludable
teniendo en cuenta los
nutrientes necesarios
para que se
equilibrado.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
 COMPETENCIAS BÁSICAS QUE DESARROLLA
 Competencia Matemática y Competencia en Ciencia y
Tecnología
 Competencias Sociales y Cívicas
 Competencia digital
 Competencia Lingüística
 Aprender a aprender
 AREAS
Ciencias Naturales: Los alimentos
Lengua: expresión oral y escrita
Matemáticas: operaciones y medidas (peso)
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Relacionar determinadas prácticas de vida con el
adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando
estilos de vida saludables, sabiendo las
repercusiones para la salud de su modo de vida.
 Producir textos orales breves y sencillos de los
géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula, imitando
modelos: narrativos, descriptivos, expositivos,
instructivos, informativos.
 Utilizar textos científicos en diferentes soportes
para recoger información, ampliar conocimientos y
aplicarlos en trabajos personales.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la
búsqueda y tratamiento de la información.
 Producir textos con diferentes intenciones comunicativas
con coherencia, respetando su estructura y aplicando
las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y
la presentación.
 1.2 Escribe textos de diferentes tipos (narrativo,
expositivo, poético, descriptivo, textos propios de la vida
personal y escolar), respetando su estructura.
 1.3 Aplica correctamente los signos de puntuación y las
reglas ortográficas adecuadas a su nivel.
 Escoger la unidad de medida más adecuada y realizar
estimaciones razonables.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:
 Conoce y explica los principios de las dietas
equilibradas, identificando las prácticas saludables
para prevenir y detectar los riesgos para la salud.
 Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de
manera eficaz.
 Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca
conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora
estrategias para seguir aprendiendo.
 Planifica el discurso para adecuarse a la situación de
comunicación y a las diferentes necesidades
comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar).
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
 Produce textos orales breves imitando modelos.
 Es capaz de consultar diferentes fuentes
bibliográficas y textos de soporte informático para
obtener datos e información.
 Realiza trabajos individuales o en grupo utilizando
la información recogida.
 Usa los medios informáticos de forma responsable
cuando busca información.
 2.1 Elabora y utiliza estrategias de medida y realiza
estimaciones.
FASES DEL PROYECTO
 PRIMERA FASE: Investigación y Cooperación
Todos los días necesitamos alimentarnos
INVESTIGAMOS acerca de los alimentos que
tomamos todos los días.
INVESTIGAMOS sobre los alimentos que
necesitamos para crecer sanos (qué alimentos y por
qué).
FASES DEL PROYECTO
 SEGUNDA FASE: Movimiento hacia dentro del
aula:
 Teniendo en cuenta lo investigado tendremos que
elaborar por grupos tres menús (desayuno, comida
y cena) que deben de ser equilibrados desde el
punto de vista de los nutrientes.
FASES DEL PROYECTO
 TERCERA FASE: Movimiento hacia fuera del
aula
 Visita al mercado y preparación de un desayuno
saludable.
 Invitaremos a los padres para hacer una salida al
mercado del pueblo, comprar los alimentos
necesarios para la preparación de un desayuno
saludable y preparar entre todos un desayuno
saludable.
PRODUCTO FINAL
 EXPOSICIÓN DE LOS MENÚS ELABORADOS
DEGUSTACIÓN DEL DESAYUNO SALUDABLE
TEMPORALIZACIÓN
 Primer trimestre del curso.
RECURSOS MATERIALES
 Libros de la biblioteca general del Centro y de la
biblioteca de aula.
 Folletos y revistas de alimentación.
 Biblioteca
 Ordenadores del aula TIC y de clase.
 Conexión a Internet.
 Enlaces web donde los alumnos pueden encontrar
información.
 Aplicaciones informáticas
 Aportación económica
 Alimentos
 Comedor del Centro
RECURSOS HUMANOS
 Los propios alumnos
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al mercado.
 Vendedores del mercadillo.

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Proyecto Minimo Viable ABPMooc

  • 2. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES Alumnos de 4º de E. Primaria
  • 3. PRODUCTO FINAL  Elaboración de un menú equilibrado (desayuno, comida y cena) desde le punto de vista nutricional.  Preparación en el comedor del centro de un desayuno saludable teniendo en cuenta los nutrientes necesarios para que se equilibrado.
  • 4. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO  COMPETENCIAS BÁSICAS QUE DESARROLLA  Competencia Matemática y Competencia en Ciencia y Tecnología  Competencias Sociales y Cívicas  Competencia digital  Competencia Lingüística  Aprender a aprender  AREAS Ciencias Naturales: Los alimentos Lengua: expresión oral y escrita Matemáticas: operaciones y medidas (peso)
  • 5. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO  CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.  Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, expositivos, instructivos, informativos.  Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.
  • 6. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO  CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.  Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.  1.2 Escribe textos de diferentes tipos (narrativo, expositivo, poético, descriptivo, textos propios de la vida personal y escolar), respetando su estructura.  1.3 Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.  Escoger la unidad de medida más adecuada y realizar estimaciones razonables.
  • 7. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:  Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.  Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.  Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.  Planifica el discurso para adecuarse a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar).
  • 8. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO  ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES  Produce textos orales breves imitando modelos.  Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información.  Realiza trabajos individuales o en grupo utilizando la información recogida.  Usa los medios informáticos de forma responsable cuando busca información.  2.1 Elabora y utiliza estrategias de medida y realiza estimaciones.
  • 9. FASES DEL PROYECTO  PRIMERA FASE: Investigación y Cooperación Todos los días necesitamos alimentarnos INVESTIGAMOS acerca de los alimentos que tomamos todos los días. INVESTIGAMOS sobre los alimentos que necesitamos para crecer sanos (qué alimentos y por qué).
  • 10. FASES DEL PROYECTO  SEGUNDA FASE: Movimiento hacia dentro del aula:  Teniendo en cuenta lo investigado tendremos que elaborar por grupos tres menús (desayuno, comida y cena) que deben de ser equilibrados desde el punto de vista de los nutrientes.
  • 11. FASES DEL PROYECTO  TERCERA FASE: Movimiento hacia fuera del aula  Visita al mercado y preparación de un desayuno saludable.  Invitaremos a los padres para hacer una salida al mercado del pueblo, comprar los alimentos necesarios para la preparación de un desayuno saludable y preparar entre todos un desayuno saludable.
  • 12. PRODUCTO FINAL  EXPOSICIÓN DE LOS MENÚS ELABORADOS DEGUSTACIÓN DEL DESAYUNO SALUDABLE TEMPORALIZACIÓN  Primer trimestre del curso.
  • 13. RECURSOS MATERIALES  Libros de la biblioteca general del Centro y de la biblioteca de aula.  Folletos y revistas de alimentación.  Biblioteca  Ordenadores del aula TIC y de clase.  Conexión a Internet.  Enlaces web donde los alumnos pueden encontrar información.  Aplicaciones informáticas  Aportación económica  Alimentos  Comedor del Centro
  • 14. RECURSOS HUMANOS  Los propios alumnos  Profesorado de apoyo.  Las familias de los alumnos para realizar la salida al mercado.  Vendedores del mercadillo.