SlideShare una empresa de Scribd logo
INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA
ANA
Innovación Educativa
PROFESORA: Amanda Rivas
ALUMNA: Yazmin Yesenia Puebla Palma
TEMA: Programas Educativos actuales.
Cd. Obregón, Sonora a 17 de Enero del 2015.
Introducción
La educación es el pilar fundamental de un país. El conocimiento que se genera a partir de ella se ha
convertido en el motor económico de las sociedades modernas, las cuales afianzan su prosperidad a
través de su innovación tecnológica y la exportación de su capital intelectual. La cuestión es
preocupante si se estima que en México de 100 estudiantes que entran al sistema escolar sólo 36
terminan el bachillerato.
Pese a lo que se podría presuponer, la falta de ingresos no es la principal causa que orilla a los
jóvenes a abandonar sus estudios. Instancias públicas y privadas han desarrollado programas de
apoyo económico para estudiantes de escasos recursos, entre los que destacan: Prepa Sí y Niños
Talento de la asociación Mexicanos Primero. Asimismo, cifras presentadas por la Subsecretaría de
Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP) revelan que, durante el
2012, del 25% de la tasa de deserción escolar en el país, el 15.3%, ocurrió en los sectores de altos
ingresos y sólo el 9.6% en las zonas marginadas. Datos que señalan que el problema va más allá de
las limitaciones económicas de la población.
En palabras de Blanca Heredia, Directora de la Organización de Cooperación y Desarrollo
Económicos (OCDE), el fondo del asunto está “en la falta de calidad en los modelos educativos y de
las oportunidades laborales en México.” La Organización Internacional del Trabajo (OIT) señaló que
21% de los jóvenes mexicanos entre 14 y 29 años no estudian ni trabajan. “Hecho que a su vez
desencadena otros inconvenientes: por un lado, la incursión en actividades delictivas por parte de
éstos jóvenes para generar ingresos y, por otro, la migración de nuestro capital intelectual a otros
países.
Una vez detectada la posible causa de la deserción educativa ¿por qué no poner empeño a una
mejor calidad en la elaboración de programas educativos realmente competentes?
Desarrollo
La educación ha perdido prioridad en la política pública nacional. En el Plan Nacional de Desarrollo
2007-2012, no aparece como prioridad, sino como tercer asunto en el acápite de Igualdad de
Oportunidades. Durante el sexenio en curso, la atención que se le ha dado a los grandes problemas
educativos, que son los de equidad y calidad, ha sido insuficiente y en muchos casos equívoca.
Los problemas de equidad se reflejan en hechos como los siguientes:
México sigue teniendo a una tercera parte de su población, casi la mitad de la misma mayor de 15
años, en situación de rezago educativo, es decir, sin haber concluido la educación básica. La
educación secundaria sigue reportando niveles inaceptables de deserción (sólo dos terceras partes
de los alumnos que ingresan en un año determinado la terminan en tres años), a pesar de que el
nivel es obligatorio desde 1993. Las acciones tendientes a atender educativamente a la población
adulta que tuvo la oportunidad de cursar su educación básica, para mejorar su calidad de vida,
reciben progresivamente menores recursos de parte del gobierno federal. Sin embargo, el derecho
humano a la educación es de todas las personas, por lo que sería de justicia elemental fortalecer
esta actividad.
Las desigualdades socioeconómicas siguen explicando la mayor parte de las desigualdades en el
acceso, la permanencia y, lo que es más alarmante, en el aprendizaje. Hay estudios recientes
(Backhoff, 2011) que muestran que para que un niño pobre logre niveles de aprendizaje
satisfactorios, es necesario que asista a una escuela a la que van niños no pobres. Esto en parte se
debe a que los recursos de todo tipo (de infraestructura, materiales, didáctico, humanos) se siguen
distribuyendo en forma opuesta a como debieran: se da más a los que de antemano se encuentran
en una posición de ventaja socioeconómica, y menos a los que menos tienen. Esto tendría que
cambiar radicalmente.
El curriculum sigue siendo uno mismo para todo el país, siendo que la diversidad cultural del mismo
es enorme. Esto significa que la educación no resulta significativa para una proporción incluso
mayoritaria de niños que no comparten las condiciones del alumno imaginario de clase media urbana
a quien se dirige dicho curriculum. El resultado es el escaso aprendizaje y en muchas ocasiones el
abandono de la escuela, precisamente de los sectores culturalmente más lejanos de la cultura de la
escuela. El curriculum tendría que dejar de ser extrarregulado y prescriptivo, para dar lugar a un
curriculum finalista, donde los resultados esperados de cada grado y nivel educativo queden claros,
pero en el que se le deje en libertad a docentes y directivos para adaptar los procesos a las
condiciones del contexto.
Los problemas de calidad, por su parte, se manifiestan parcialmente en los bajos resultados de
aprendizaje que obtienen los alumnos en los ejercicios nacionales e internacionales de evaluación
de los aprendizajes. En ellos resulta que una parte importante de nuestros alumnos (40% en la
escala de lectura en 2009 de la prueba PISA) no obtiene las competencias consideradas necesarias
para sobrevivir en la sociedad actual de acuerdo con parámetros internacionales (prueba
PISA). Incluso evaluados con nuestro curriculum (prueba ENLACE), un porcentaje mayoritario (60%
en español y primaria y 83% en español en secundaria) se encuentra por debajo del nivel básico. En
gran parte estos problemas de deficiencias en la calidad de los aprendizajes se derivan del
predominio en las aulas de un modelo pedagógico de corte transmisionista que se centra en el
maestro, se dirige al grupo completo y privilegia la memoria sobre la comprensión y la crítica. Este
modelo privilegia los conocimientos por encima de las habilidades y los valores. Los maestros
tienden a reproducir la manera como ellos fueron formados, y desgraciadamente, siguen formándose
de la misma manera. Habría que ir transformando este modelo transmisionista en un verdadero
constructivista que convierte a los alumnos, individual y colectivamente, en agentes activos de su
propio aprendizaje. En lugar de privilegiar, en este curriculum finalista, los conocimientos, habría que
darle mucha mayor importancia a las habilidades básicas (escuchar con atención, hablar con
precisión, leer con comprensión, escribir con eficacia comunicativa) y a las superiores de
pensamiento (analizar, sintetizar, deducir, inducir, inferir, discernir), entre las cuales una de las más
importantes es aprender a aprender y aprender a querer aprender. También habría que darle una
importancia mucho mayor a la que actualmente se da en las escuelas y en las aulas a la formación
para la convivencia y la ciudadanía democrática, es decir, a la formación en valores.
En el fondo tenemos un problema grave de formación inicial de los docentes, y deficiencias
importantes en el desarrollo de los procesos de actualización y desarrollo profesional. El docente es
el principal factor capaz de mejorar la calidad educativa (la calidad educativa no puede ser mayor
que la calidad de los docentes, según dice el informe McKinzie), por lo que parece indispensable
priorizar una política docente congruente desde la selección de los aspirantes a formarse para ser
docentes, pasando por su formación inicial, su selección para el servicio, su actualización
permanente y su carrera docente, tal y como lo sugiere la OCDE en sus recomendaciones para
México. Estos docentes tendrán que poder trabajar en escuelas que cuenten con un liderazgo
académico de su director, que gocen de cierto grado de autonomía para tomar decisiones, y que
asuman la responsabilidad del mejoramiento continuo de su planta docente y de la calidad de la
educación que imparten. Para ello, es muy conveniente que el sistema educativo considere la
importancia de estructurar un sistema de apoyo de naturaleza pedagógica y vigilante de la equidad
centrado en la escuela y cercano a ella, para lo cual parecería necesario profundizar en la
descentralización educativa, que quedó trunca, para hacerla realidad en unidades más pequeñas y
viables, con personal capacitado para atender las búsquedas de cada escuela singular para mejorar
el aprendizaje de sus alumnos con equidad y pertinencia.
Hay muchas otras cosas que habría que hacer para volver a hacer de la educación una prioridad
nacional y contar con las bases para realmente ir mejorando la calidad y la equidad de la base de
nuestra pirámide educativa. Pero basten éstas para iniciar una reflexión sobre medidas necesarias y
posibles. Es importante que la sociedad informada tenga la capacidad de proponer y vigilar la
puesta en marcha de reformas de esta naturaleza. La sociedad también tiene que convertir a la
educación de nuestro país, y a su mejoramiento con equidad, en una prioridad.
Conclusión
La solución al problema de la deserción escolar en México está en canalizar los ingresos
económicos al mejoramiento de los contenidos y no de los planteles. En apostar por el capital
intelectual más que por el material. En comenzar a entender que es la educación, por encima de
todo, la fuente que posicionará a México en la escala de la competencia mundial.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Realidad educativa en panamá
Realidad educativa en panamáRealidad educativa en panamá
Realidad educativa en panamá
miguelallo
 
Educación peruana wuency capristán
Educación peruana wuency capristánEducación peruana wuency capristán
Educación peruana wuency capristán
Wuency Edison Capristan Obregón
 
1 Situación de la Educación en Perú
1 Situación de la Educación en Perú1 Situación de la Educación en Perú
1 Situación de la Educación en Perú
Gerardo Lazaro
 
Obstáculos para la calidad de la educación dominicana
Obstáculos para la calidad de la educación dominicanaObstáculos para la calidad de la educación dominicana
Obstáculos para la calidad de la educación dominicana
anaulerio30
 
LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
LA EDUCACIÓN EN EL PERÚLA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
Marizhita C. Marcelo
 
La educación en el perú
La educación en el perúLa educación en el perú
La educación en el perú
Anggelarebecaarroyoobando
 
Indicadoress
IndicadoressIndicadoress
Indicadoress
Betzayda Lopez
 
la educacion en el peru.
la educacion en el peru.la educacion en el peru.
la educacion en el peru.
Juan Martin Sanchez Rodriguez
 
Ma esperanza fernandez loyo apa
Ma esperanza fernandez loyo apaMa esperanza fernandez loyo apa
Ma esperanza fernandez loyo apa
alumnosbine
 
Rezago educativo unadm
Rezago educativo unadmRezago educativo unadm
Rezago educativo unadm
SuheyCal
 
La tecnología educativa en la práctica escolar
La tecnología educativa en la práctica escolarLa tecnología educativa en la práctica escolar
La tecnología educativa en la práctica escolar
anhayeli
 
El oficio del buen maestro
El oficio del buen maestroEl oficio del buen maestro
El oficio del buen maestro
Hugo Alvarez Luis
 
PERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluye
PERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluyePERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluye
PERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluye
PERUMIN - Convención Minera
 
Post materiales-diplomadopedagogia-doc1
Post materiales-diplomadopedagogia-doc1Post materiales-diplomadopedagogia-doc1
Post materiales-diplomadopedagogia-doc1
Osvaldo Toscano ILTEC
 
INFORME NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE PANAMÁ
INFORME NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE PANAMÁINFORME NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE PANAMÁ
INFORME NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE PANAMÁ
Irene Pringle
 
La Educacion Superior en Panamá
La Educacion Superior en PanamáLa Educacion Superior en Panamá
La Educacion Superior en Panamá
Edgar1481
 
Actividad 2 yari
Actividad 2 yariActividad 2 yari
Actividad 2 yari
Yari Cetina
 
Rezago Educativo en el Ecuador, UNIVERSIDAD CENTRAL...por Ximena Clavijo y 4 más
Rezago Educativo en el Ecuador, UNIVERSIDAD CENTRAL...por Ximena Clavijo y 4 másRezago Educativo en el Ecuador, UNIVERSIDAD CENTRAL...por Ximena Clavijo y 4 más
Rezago Educativo en el Ecuador, UNIVERSIDAD CENTRAL...por Ximena Clavijo y 4 más
ximeclavijo
 
Exposición
ExposiciónExposición
Paso 2 grupo 502005_45
Paso 2 grupo 502005_45Paso 2 grupo 502005_45
Paso 2 grupo 502005_45
CarolinaCardenas66
 

La actualidad más candente (20)

Realidad educativa en panamá
Realidad educativa en panamáRealidad educativa en panamá
Realidad educativa en panamá
 
Educación peruana wuency capristán
Educación peruana wuency capristánEducación peruana wuency capristán
Educación peruana wuency capristán
 
1 Situación de la Educación en Perú
1 Situación de la Educación en Perú1 Situación de la Educación en Perú
1 Situación de la Educación en Perú
 
Obstáculos para la calidad de la educación dominicana
Obstáculos para la calidad de la educación dominicanaObstáculos para la calidad de la educación dominicana
Obstáculos para la calidad de la educación dominicana
 
LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
LA EDUCACIÓN EN EL PERÚLA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ
 
La educación en el perú
La educación en el perúLa educación en el perú
La educación en el perú
 
Indicadoress
IndicadoressIndicadoress
Indicadoress
 
la educacion en el peru.
la educacion en el peru.la educacion en el peru.
la educacion en el peru.
 
Ma esperanza fernandez loyo apa
Ma esperanza fernandez loyo apaMa esperanza fernandez loyo apa
Ma esperanza fernandez loyo apa
 
Rezago educativo unadm
Rezago educativo unadmRezago educativo unadm
Rezago educativo unadm
 
La tecnología educativa en la práctica escolar
La tecnología educativa en la práctica escolarLa tecnología educativa en la práctica escolar
La tecnología educativa en la práctica escolar
 
El oficio del buen maestro
El oficio del buen maestroEl oficio del buen maestro
El oficio del buen maestro
 
PERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluye
PERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluyePERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluye
PERUMIN 31: Educación: un Perú que emprende, un Perú que incluye
 
Post materiales-diplomadopedagogia-doc1
Post materiales-diplomadopedagogia-doc1Post materiales-diplomadopedagogia-doc1
Post materiales-diplomadopedagogia-doc1
 
INFORME NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE PANAMÁ
INFORME NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE PANAMÁINFORME NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE PANAMÁ
INFORME NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE PANAMÁ
 
La Educacion Superior en Panamá
La Educacion Superior en PanamáLa Educacion Superior en Panamá
La Educacion Superior en Panamá
 
Actividad 2 yari
Actividad 2 yariActividad 2 yari
Actividad 2 yari
 
Rezago Educativo en el Ecuador, UNIVERSIDAD CENTRAL...por Ximena Clavijo y 4 más
Rezago Educativo en el Ecuador, UNIVERSIDAD CENTRAL...por Ximena Clavijo y 4 másRezago Educativo en el Ecuador, UNIVERSIDAD CENTRAL...por Ximena Clavijo y 4 más
Rezago Educativo en el Ecuador, UNIVERSIDAD CENTRAL...por Ximena Clavijo y 4 más
 
Exposición
ExposiciónExposición
Exposición
 
Paso 2 grupo 502005_45
Paso 2 grupo 502005_45Paso 2 grupo 502005_45
Paso 2 grupo 502005_45
 

Destacado

Enterprise Mobility Lösungen für Außendienste
Enterprise Mobility Lösungen für AußendiensteEnterprise Mobility Lösungen für Außendienste
Enterprise Mobility Lösungen für Außendienste
Connected-Blog
 
Filtres you tube dans la série des tutos des p’tits trucs
Filtres you tube dans la série des tutos des p’tits trucsFiltres you tube dans la série des tutos des p’tits trucs
Filtres you tube dans la série des tutos des p’tits trucs
Françoise Grave
 
web 2.0
web 2.0web 2.0
Présentation Brocas Open Data - Congrès Association des Maires de France
Présentation Brocas Open Data - Congrès Association des Maires de France Présentation Brocas Open Data - Congrès Association des Maires de France
Présentation Brocas Open Data - Congrès Association des Maires de France
Jean-Christophe Elineau
 
Entega familie klimaschutz-gebaeude-steckbrief
Entega familie klimaschutz-gebaeude-steckbriefEntega familie klimaschutz-gebaeude-steckbrief
Entega familie klimaschutz-gebaeude-steckbrief
mbartels85
 
La connexion Outlook : présent et futur
La connexion Outlook : présent et futurLa connexion Outlook : présent et futur
La connexion Outlook : présent et futur
Microsoft Décideurs IT
 
Mi familia (1)
Mi familia (1)Mi familia (1)
Mi familia (1)
Eddy Molina
 
Artecontemporaneoylacrisisecologista
ArtecontemporaneoylacrisisecologistaArtecontemporaneoylacrisisecologista
Artecontemporaneoylacrisisecologista
kss23
 
Zwischen Kaufimpuls und Suchmaschine
Zwischen Kaufimpuls und SuchmaschineZwischen Kaufimpuls und Suchmaschine
Zwischen Kaufimpuls und Suchmaschine
Connected-Blog
 
Mobile Mediennutzung und Vermarktung am Beispiel BILD.de Mobil
Mobile Mediennutzung und Vermarktung am Beispiel BILD.de MobilMobile Mediennutzung und Vermarktung am Beispiel BILD.de Mobil
Mobile Mediennutzung und Vermarktung am Beispiel BILD.de Mobil
Connected-Blog
 
DAX MDAX SDAX TECDAX – German Stocks - März Statistik
DAX MDAX SDAX TECDAX – German Stocks - März StatistikDAX MDAX SDAX TECDAX – German Stocks - März Statistik
DAX MDAX SDAX TECDAX – German Stocks - März Statistik
Nico Kramp
 
Das neue scania v8 lkw programm 191618
Das neue scania v8 lkw programm 191618Das neue scania v8 lkw programm 191618
Das neue scania v8 lkw programm 191618
Cowboy's Thoughts
 
Ambiente a
Ambiente aAmbiente a
Ambiente a
francyamu
 
Guzmán
GuzmánGuzmán
Guzmán
Nicole Guzman
 
Power point morales
Power point moralesPower point morales
Power point morales
313475msw
 
Cosas que debes y no hacer en las presentaciones
Cosas que debes y no hacer en las presentacionesCosas que debes y no hacer en las presentaciones
Cosas que debes y no hacer en las presentaciones
mjosegc222
 

Destacado (20)

Vw touareg
Vw touaregVw touareg
Vw touareg
 
Lec4
Lec4Lec4
Lec4
 
Enterprise Mobility Lösungen für Außendienste
Enterprise Mobility Lösungen für AußendiensteEnterprise Mobility Lösungen für Außendienste
Enterprise Mobility Lösungen für Außendienste
 
Filtres you tube dans la série des tutos des p’tits trucs
Filtres you tube dans la série des tutos des p’tits trucsFiltres you tube dans la série des tutos des p’tits trucs
Filtres you tube dans la série des tutos des p’tits trucs
 
web 2.0
web 2.0web 2.0
web 2.0
 
Présentation Brocas Open Data - Congrès Association des Maires de France
Présentation Brocas Open Data - Congrès Association des Maires de France Présentation Brocas Open Data - Congrès Association des Maires de France
Présentation Brocas Open Data - Congrès Association des Maires de France
 
Entega familie klimaschutz-gebaeude-steckbrief
Entega familie klimaschutz-gebaeude-steckbriefEntega familie klimaschutz-gebaeude-steckbrief
Entega familie klimaschutz-gebaeude-steckbrief
 
Rw3 09 hayashi3
Rw3 09 hayashi3Rw3 09 hayashi3
Rw3 09 hayashi3
 
La connexion Outlook : présent et futur
La connexion Outlook : présent et futurLa connexion Outlook : présent et futur
La connexion Outlook : présent et futur
 
Mi familia (1)
Mi familia (1)Mi familia (1)
Mi familia (1)
 
Artecontemporaneoylacrisisecologista
ArtecontemporaneoylacrisisecologistaArtecontemporaneoylacrisisecologista
Artecontemporaneoylacrisisecologista
 
Zwischen Kaufimpuls und Suchmaschine
Zwischen Kaufimpuls und SuchmaschineZwischen Kaufimpuls und Suchmaschine
Zwischen Kaufimpuls und Suchmaschine
 
Mobile Mediennutzung und Vermarktung am Beispiel BILD.de Mobil
Mobile Mediennutzung und Vermarktung am Beispiel BILD.de MobilMobile Mediennutzung und Vermarktung am Beispiel BILD.de Mobil
Mobile Mediennutzung und Vermarktung am Beispiel BILD.de Mobil
 
DAX MDAX SDAX TECDAX – German Stocks - März Statistik
DAX MDAX SDAX TECDAX – German Stocks - März StatistikDAX MDAX SDAX TECDAX – German Stocks - März Statistik
DAX MDAX SDAX TECDAX – German Stocks - März Statistik
 
Das neue scania v8 lkw programm 191618
Das neue scania v8 lkw programm 191618Das neue scania v8 lkw programm 191618
Das neue scania v8 lkw programm 191618
 
Ambiente a
Ambiente aAmbiente a
Ambiente a
 
Guzmán
GuzmánGuzmán
Guzmán
 
Power point morales
Power point moralesPower point morales
Power point morales
 
VALORES
VALORESVALORES
VALORES
 
Cosas que debes y no hacer en las presentaciones
Cosas que debes y no hacer en las presentacionesCosas que debes y no hacer en las presentaciones
Cosas que debes y no hacer en las presentaciones
 

Similar a Proyecto programas educativos

Problemas y soluciones de la educación en América Latina
Problemas y soluciones de la educación en América LatinaProblemas y soluciones de la educación en América Latina
Problemas y soluciones de la educación en América Latina
JeimmyDayannRojasEsc
 
CONDICIONES EN LAS QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION EN MEXICO.docx
CONDICIONES EN LAS QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION EN MEXICO.docxCONDICIONES EN LAS QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION EN MEXICO.docx
CONDICIONES EN LAS QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION EN MEXICO.docx
KenyaGc
 
La educacion en méxico
La educacion en méxicoLa educacion en méxico
La educacion en méxico
Isidro Perez
 
exposic-150419210805-conversion-gate01.pptx
exposic-150419210805-conversion-gate01.pptxexposic-150419210805-conversion-gate01.pptx
exposic-150419210805-conversion-gate01.pptx
stalincenteno3
 
Mi tarea vero [autoguardado]
Mi tarea vero [autoguardado]Mi tarea vero [autoguardado]
Mi tarea vero [autoguardado]
Eddras Coutiño Cruz
 
Mi tarea vero [autoguardado]
Mi tarea vero [autoguardado]Mi tarea vero [autoguardado]
Mi tarea vero [autoguardado]
Eddras Coutiño Cruz
 
Tareaaa de saul d
Tareaaa de saul dTareaaa de saul d
Tareaaa de saul d
Saul Arizagui
 
Tarea cuestioanrio 1
Tarea cuestioanrio 1Tarea cuestioanrio 1
Tarea cuestioanrio 1
Uniangeles
 
Antologia competencias ems
Antologia competencias emsAntologia competencias ems
Antologia competencias ems
stella maris ortiz caballero
 
Informe bruneer
Informe bruneer Informe bruneer
Informe bruneer
Margarita Painemil
 
Ensayo sistema educativo
Ensayo sistema educativoEnsayo sistema educativo
Ensayo sistema educativo
Jaina Borges
 
Doc.docxensayo
Doc.docxensayoDoc.docxensayo
Doc.docxensayo
Aliceet
 
Tarea 4 -_competencias_comunicativas
Tarea 4 -_competencias_comunicativasTarea 4 -_competencias_comunicativas
Tarea 4 -_competencias_comunicativas
Jose Manuel Cruz
 
Legislacion[2]
Legislacion[2]Legislacion[2]
Legislacion[2]
guesta17bc2
 
Propuesta pedagogica 17 ago 2011
Propuesta pedagogica 17 ago 2011Propuesta pedagogica 17 ago 2011
Propuesta pedagogica 17 ago 2011
Adalberto
 
Reprobación académica Cecytej 10
    Reprobación  académica  Cecytej 10    Reprobación  académica  Cecytej 10
Reprobación académica Cecytej 10
Instituto Juan Pablo Segundo
 
Áreas problemáticas y situaciones críticas de la educación superior en Panamá
Áreas problemáticas y situaciones críticas de la educación superior en PanamáÁreas problemáticas y situaciones críticas de la educación superior en Panamá
Áreas problemáticas y situaciones críticas de la educación superior en Panamá
José Ceballos
 
Ensayo
Ensayo Ensayo
Ensayo
Alecamacho8
 
Propuesta para una Educacion de Calidad
Propuesta para una Educacion de CalidadPropuesta para una Educacion de Calidad
Propuesta para una Educacion de Calidad
Nemecio Núñez
 
Act.5 gmy
Act.5 gmyAct.5 gmy

Similar a Proyecto programas educativos (20)

Problemas y soluciones de la educación en América Latina
Problemas y soluciones de la educación en América LatinaProblemas y soluciones de la educación en América Latina
Problemas y soluciones de la educación en América Latina
 
CONDICIONES EN LAS QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION EN MEXICO.docx
CONDICIONES EN LAS QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION EN MEXICO.docxCONDICIONES EN LAS QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION EN MEXICO.docx
CONDICIONES EN LAS QUE SE ENCUENTRA LA EDUCACION EN MEXICO.docx
 
La educacion en méxico
La educacion en méxicoLa educacion en méxico
La educacion en méxico
 
exposic-150419210805-conversion-gate01.pptx
exposic-150419210805-conversion-gate01.pptxexposic-150419210805-conversion-gate01.pptx
exposic-150419210805-conversion-gate01.pptx
 
Mi tarea vero [autoguardado]
Mi tarea vero [autoguardado]Mi tarea vero [autoguardado]
Mi tarea vero [autoguardado]
 
Mi tarea vero [autoguardado]
Mi tarea vero [autoguardado]Mi tarea vero [autoguardado]
Mi tarea vero [autoguardado]
 
Tareaaa de saul d
Tareaaa de saul dTareaaa de saul d
Tareaaa de saul d
 
Tarea cuestioanrio 1
Tarea cuestioanrio 1Tarea cuestioanrio 1
Tarea cuestioanrio 1
 
Antologia competencias ems
Antologia competencias emsAntologia competencias ems
Antologia competencias ems
 
Informe bruneer
Informe bruneer Informe bruneer
Informe bruneer
 
Ensayo sistema educativo
Ensayo sistema educativoEnsayo sistema educativo
Ensayo sistema educativo
 
Doc.docxensayo
Doc.docxensayoDoc.docxensayo
Doc.docxensayo
 
Tarea 4 -_competencias_comunicativas
Tarea 4 -_competencias_comunicativasTarea 4 -_competencias_comunicativas
Tarea 4 -_competencias_comunicativas
 
Legislacion[2]
Legislacion[2]Legislacion[2]
Legislacion[2]
 
Propuesta pedagogica 17 ago 2011
Propuesta pedagogica 17 ago 2011Propuesta pedagogica 17 ago 2011
Propuesta pedagogica 17 ago 2011
 
Reprobación académica Cecytej 10
    Reprobación  académica  Cecytej 10    Reprobación  académica  Cecytej 10
Reprobación académica Cecytej 10
 
Áreas problemáticas y situaciones críticas de la educación superior en Panamá
Áreas problemáticas y situaciones críticas de la educación superior en PanamáÁreas problemáticas y situaciones críticas de la educación superior en Panamá
Áreas problemáticas y situaciones críticas de la educación superior en Panamá
 
Ensayo
Ensayo Ensayo
Ensayo
 
Propuesta para una Educacion de Calidad
Propuesta para una Educacion de CalidadPropuesta para una Educacion de Calidad
Propuesta para una Educacion de Calidad
 
Act.5 gmy
Act.5 gmyAct.5 gmy
Act.5 gmy
 

Último

Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
Leonardo Salvatierra
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Cátedra Banco Santander
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdfCultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
JonathanCovena1
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
Yulietcharcaapaza
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
DenisseGonzalez805225
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
Jose Luis Jimenez Rodriguez
 
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdfComo hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
maria larios
 
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipaTOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
alexandrachura18255
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 

Último (20)

Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
 
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdfCultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
Cultura Organizacional con Responsabilidad Social Empresarial.pdf
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
 
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdfComo hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
 
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipaTOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 

Proyecto programas educativos

  • 1. INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA Innovación Educativa PROFESORA: Amanda Rivas ALUMNA: Yazmin Yesenia Puebla Palma TEMA: Programas Educativos actuales. Cd. Obregón, Sonora a 17 de Enero del 2015.
  • 2. Introducción La educación es el pilar fundamental de un país. El conocimiento que se genera a partir de ella se ha convertido en el motor económico de las sociedades modernas, las cuales afianzan su prosperidad a través de su innovación tecnológica y la exportación de su capital intelectual. La cuestión es preocupante si se estima que en México de 100 estudiantes que entran al sistema escolar sólo 36 terminan el bachillerato. Pese a lo que se podría presuponer, la falta de ingresos no es la principal causa que orilla a los jóvenes a abandonar sus estudios. Instancias públicas y privadas han desarrollado programas de apoyo económico para estudiantes de escasos recursos, entre los que destacan: Prepa Sí y Niños Talento de la asociación Mexicanos Primero. Asimismo, cifras presentadas por la Subsecretaría de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP) revelan que, durante el 2012, del 25% de la tasa de deserción escolar en el país, el 15.3%, ocurrió en los sectores de altos ingresos y sólo el 9.6% en las zonas marginadas. Datos que señalan que el problema va más allá de las limitaciones económicas de la población. En palabras de Blanca Heredia, Directora de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), el fondo del asunto está “en la falta de calidad en los modelos educativos y de las oportunidades laborales en México.” La Organización Internacional del Trabajo (OIT) señaló que 21% de los jóvenes mexicanos entre 14 y 29 años no estudian ni trabajan. “Hecho que a su vez desencadena otros inconvenientes: por un lado, la incursión en actividades delictivas por parte de éstos jóvenes para generar ingresos y, por otro, la migración de nuestro capital intelectual a otros países. Una vez detectada la posible causa de la deserción educativa ¿por qué no poner empeño a una mejor calidad en la elaboración de programas educativos realmente competentes?
  • 3. Desarrollo La educación ha perdido prioridad en la política pública nacional. En el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, no aparece como prioridad, sino como tercer asunto en el acápite de Igualdad de Oportunidades. Durante el sexenio en curso, la atención que se le ha dado a los grandes problemas educativos, que son los de equidad y calidad, ha sido insuficiente y en muchos casos equívoca. Los problemas de equidad se reflejan en hechos como los siguientes: México sigue teniendo a una tercera parte de su población, casi la mitad de la misma mayor de 15 años, en situación de rezago educativo, es decir, sin haber concluido la educación básica. La educación secundaria sigue reportando niveles inaceptables de deserción (sólo dos terceras partes de los alumnos que ingresan en un año determinado la terminan en tres años), a pesar de que el nivel es obligatorio desde 1993. Las acciones tendientes a atender educativamente a la población adulta que tuvo la oportunidad de cursar su educación básica, para mejorar su calidad de vida, reciben progresivamente menores recursos de parte del gobierno federal. Sin embargo, el derecho humano a la educación es de todas las personas, por lo que sería de justicia elemental fortalecer esta actividad. Las desigualdades socioeconómicas siguen explicando la mayor parte de las desigualdades en el acceso, la permanencia y, lo que es más alarmante, en el aprendizaje. Hay estudios recientes (Backhoff, 2011) que muestran que para que un niño pobre logre niveles de aprendizaje satisfactorios, es necesario que asista a una escuela a la que van niños no pobres. Esto en parte se debe a que los recursos de todo tipo (de infraestructura, materiales, didáctico, humanos) se siguen distribuyendo en forma opuesta a como debieran: se da más a los que de antemano se encuentran en una posición de ventaja socioeconómica, y menos a los que menos tienen. Esto tendría que cambiar radicalmente. El curriculum sigue siendo uno mismo para todo el país, siendo que la diversidad cultural del mismo es enorme. Esto significa que la educación no resulta significativa para una proporción incluso mayoritaria de niños que no comparten las condiciones del alumno imaginario de clase media urbana a quien se dirige dicho curriculum. El resultado es el escaso aprendizaje y en muchas ocasiones el abandono de la escuela, precisamente de los sectores culturalmente más lejanos de la cultura de la escuela. El curriculum tendría que dejar de ser extrarregulado y prescriptivo, para dar lugar a un curriculum finalista, donde los resultados esperados de cada grado y nivel educativo queden claros,
  • 4. pero en el que se le deje en libertad a docentes y directivos para adaptar los procesos a las condiciones del contexto. Los problemas de calidad, por su parte, se manifiestan parcialmente en los bajos resultados de aprendizaje que obtienen los alumnos en los ejercicios nacionales e internacionales de evaluación de los aprendizajes. En ellos resulta que una parte importante de nuestros alumnos (40% en la escala de lectura en 2009 de la prueba PISA) no obtiene las competencias consideradas necesarias para sobrevivir en la sociedad actual de acuerdo con parámetros internacionales (prueba PISA). Incluso evaluados con nuestro curriculum (prueba ENLACE), un porcentaje mayoritario (60% en español y primaria y 83% en español en secundaria) se encuentra por debajo del nivel básico. En gran parte estos problemas de deficiencias en la calidad de los aprendizajes se derivan del predominio en las aulas de un modelo pedagógico de corte transmisionista que se centra en el maestro, se dirige al grupo completo y privilegia la memoria sobre la comprensión y la crítica. Este modelo privilegia los conocimientos por encima de las habilidades y los valores. Los maestros tienden a reproducir la manera como ellos fueron formados, y desgraciadamente, siguen formándose de la misma manera. Habría que ir transformando este modelo transmisionista en un verdadero constructivista que convierte a los alumnos, individual y colectivamente, en agentes activos de su propio aprendizaje. En lugar de privilegiar, en este curriculum finalista, los conocimientos, habría que darle mucha mayor importancia a las habilidades básicas (escuchar con atención, hablar con precisión, leer con comprensión, escribir con eficacia comunicativa) y a las superiores de pensamiento (analizar, sintetizar, deducir, inducir, inferir, discernir), entre las cuales una de las más importantes es aprender a aprender y aprender a querer aprender. También habría que darle una importancia mucho mayor a la que actualmente se da en las escuelas y en las aulas a la formación para la convivencia y la ciudadanía democrática, es decir, a la formación en valores. En el fondo tenemos un problema grave de formación inicial de los docentes, y deficiencias importantes en el desarrollo de los procesos de actualización y desarrollo profesional. El docente es el principal factor capaz de mejorar la calidad educativa (la calidad educativa no puede ser mayor que la calidad de los docentes, según dice el informe McKinzie), por lo que parece indispensable priorizar una política docente congruente desde la selección de los aspirantes a formarse para ser docentes, pasando por su formación inicial, su selección para el servicio, su actualización permanente y su carrera docente, tal y como lo sugiere la OCDE en sus recomendaciones para México. Estos docentes tendrán que poder trabajar en escuelas que cuenten con un liderazgo académico de su director, que gocen de cierto grado de autonomía para tomar decisiones, y que asuman la responsabilidad del mejoramiento continuo de su planta docente y de la calidad de la educación que imparten. Para ello, es muy conveniente que el sistema educativo considere la
  • 5. importancia de estructurar un sistema de apoyo de naturaleza pedagógica y vigilante de la equidad centrado en la escuela y cercano a ella, para lo cual parecería necesario profundizar en la descentralización educativa, que quedó trunca, para hacerla realidad en unidades más pequeñas y viables, con personal capacitado para atender las búsquedas de cada escuela singular para mejorar el aprendizaje de sus alumnos con equidad y pertinencia. Hay muchas otras cosas que habría que hacer para volver a hacer de la educación una prioridad nacional y contar con las bases para realmente ir mejorando la calidad y la equidad de la base de nuestra pirámide educativa. Pero basten éstas para iniciar una reflexión sobre medidas necesarias y posibles. Es importante que la sociedad informada tenga la capacidad de proponer y vigilar la puesta en marcha de reformas de esta naturaleza. La sociedad también tiene que convertir a la educación de nuestro país, y a su mejoramiento con equidad, en una prioridad.
  • 6. Conclusión La solución al problema de la deserción escolar en México está en canalizar los ingresos económicos al mejoramiento de los contenidos y no de los planteles. En apostar por el capital intelectual más que por el material. En comenzar a entender que es la educación, por encima de todo, la fuente que posicionará a México en la escala de la competencia mundial.