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TALLER DE CIENCIAS
EN LA ESCUELA
I.S.F.D RENEÉ TRETTEL DE FABIÁN
 PROFESORAS: Bracamonte, María; Shirley, Barbisan.
 ALUMNAS: Arrascaeta, María Luz; González, Cecilia; Leiva
Leanza, Ada Jésica; Moreno, Jésica; Pereira, Ivana; Ramallo,
Estefanía Belén.
 CURSO: 3ro “A”.
 AÑO LECTIVO: 2017.
TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017
2
AREAS CURRICULARES: Ciencias Sociales y Naturales.
TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos.
FUNDAMENTACIÓN:
El actual territorio argentino se distingue por la gran variedad de climas, relieves,
flora y fauna. En él, diversos grupos étnicos se encontraban dispersos, antes de la
llegada de los españoles, y cada uno de ellos conocía a la perfección el medio en el
que vivía así como también con qué recursos contaban, esto definía su alimentación,
su vestimenta y su vivienda.
La propuesta presentada a continuación, se realizó en función de las características
de los pueblos originarios: Tobas, Guaraníes, Mapuches, Coyas, Diaguitas, Onas.
La historia de las distintas comunidades aún persiste con sus descendientes
conservando sus tradiciones, luchando por sus derechos y reconocimiento de su
cultura, aunque gran parte de la sociedad lo considere “cosas del pasado”.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
 Reconocimiento de algunos pueblos originarios en la actualidad: toba,
mapuches, coya, diaguitas, onas, guaraníes.
 Localización geográfica.
 Reconocimiento de las condiciones de vida actuales.
 Reconocimiento de la flora y fauna en ecorregiones de la Argentina.
OBJETIVOS:
 Identificar algunos pueblos originarios en la actualidad.
 Reconocer la localización geográfica.
 Conocer cómo viven en la actualidad los descendientes de los pueblos
originarios y sus reclamos vinculados con la propiedad de sus tierras.
 Reconocer flora y fauna de las ecorregiones de Argentina.
TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017
3
PRESENTACIÓN DE LA TAREA Y ACTIVIDADES:
Se iniciará el taller de la siguiente manera:
1. Se entregará la letra de la canción elegida a cada una de las alumnas. Por
consiguiente se pedirá que al leerlas identifiquen los pueblos originarios expuestos
allí.
2. Con un mapa de las ecorregiones de Argentina se deberán identificar las zonas
de asentamiento actual mediante la entrega de los nombres de los pueblos implicados
en el taller.
3. Luego, a partir de diversas imágenes ilustrativas de flora y fauna de cada
pueblo las alumnas deberán localizar cada una en el mapa como corresponda. (una
flora y una fauna por pueblo). Cada imagen está relacionada con la actividad que
desarrollaba cada comunidad.
4. Para finalizar se procederá a entregar una noticia sobre el reclamo de los
derechos del pueblo Mapuche para ser analizado y hacer una puesta en común.
ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS:
Todos los alumnos trabajarán en las mismas actividades.
DESARROLLO DEL TRABAJO EN LOS GRUPOS SEGÚN LA TAREA Y LA
ACTIVIDAD DESIGNADA:
 Promover las interacciones grupales en el contexto de aprendizaje.
 Comentar las decisiones tomadas en cuanto a las actividades designadas.
 Incentivar a la puesta en común y reflexión.
 Proporcionar la información necesaria para el desarrollo del taller.
PUESTA EN COMÚN:
Como una instancia fundamental y de gran importancia es necesario que la puesta
en común no sea una mera transmisión de información sino que se centre en la
interacción, argumentación, la discusión de puntos de vista y propuestas. La
propuesta del taller pretende generar una socialización y visibilidad de las situaciones
que incurren en el avallasamiento e incumplimiento de derechos de los pueblos
originarios, como también, su descendencia que es marginada.
TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017
4
RECURSOS:
 Canción “Los indios de ahora” de Peteco Carabajal.
 Mapa de ecorregiones.
 Noticia periodística.
 Imágenes ilustrativas.
ANEXO:
 MAPA DE ECORREGIONES
TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017
5
 CUADRO DE PUEBLOS ORIGINARIOS:
REGIONES GRUPOS ACTUALES
NOROESTE DIAGUITA Y KOLLLA
PAMPA Y PATAGONIA MAPUCHE
PATAGONIA (TIERRA DEL FUEGO) ONA
GRAN CHACO GUARANÍ y TOBAS
LITORAL GUARANÍ
 LETRA: “LOS INDIOS DE AHORA”- PETECO CARABAJAL
Renace constantemente
la vida sobre la tierra
y el espíritu del indio
regresa a nuestra conciencia.
Soy toba, luna, quebracho,
cacique bravo del monte
mapuche de antes y pampa
guardianes del horizonte.
Nosotros, los guaraníes,
somos corazón del río
la música de la selva
que viene abriendo camino.
Estribillo
Es tiempo de estar despierto
no repitamos la historia
TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017
6
nosotros, los argentinos,
somos los indios de ahora.
Silencio de la montaña
secreto del alma coya
misterio de aguas heladas
antigua luz de los onas.
En tu vientre Pacha Mama
la muerte se hace semilla
resistencia de baguala
herencia de los diaguitas.
Antigua sabiduría
ver la naturaleza
revelaciones del viento
respuestas en una estrella.
 NOTICIA:
Creado: 15 Agosto 2017
Pueblos Originarios
El reclamo de la comunidad mapuche
Rafael Curtoni repasó la lucha mapuche a lo largo de los años.
Normativas, negociados y estereotipos que buscan invisibilizar y
deslegitimar a la comunidad.
La desaparición de Santiago Maldonado provocó, también, la puesta en debate del
reclamo por las tierras ancestrales que llevan adelante los pueblos originarios. “En el
caso del pueblo mapuche, el conflicto territorial en la Patagonia argentina y chilena
tiene muchos años y décadas de
lucha permanente” expresó Rafael
Curtoni, quien está a cargo del
Observatorio de los Derechos de
los Pueblos Indígenas y
Campesinos de la FACSO.
Curtoni reparó en la creación de
una gran cantidad de normativas
nacionales e internacionales
durante los últimos años que
pusieron en valor esta
problemática y contribuyen a defender la posesión de la tierra ancestral por parte de
TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017
7
los pueblos originarios. En ese contexto, a partir de 2010, comenzó la profundización
de los conflictos territoriales con el surgimiento de la Ley Nº26.160. La misma tenía
por finalidad la realización de un relevamiento tanto de la extensión de tierras que es
considerado ancestral como del territorio que hoy, efectivamente, están ocupando los
pueblos originarios.
A partir de esa ley, el Estado pretendía devolver las tierras. Pero esa acción está
vinculada a intereses transnacionales y a s ectores de alto poder adquisitivo. “En los
últimos 20 años, la Patagonia argentina, en especial la precordillera, tuvo un
sinnúmero de emprendimientos turísticos: grandes transnacionales compraron miles
de hectáreas, muchas veces a precios viles e irrisorios. Esto trajo como
consecuencia que se vendieran territorios que son considerados ancestrales y
pertenecientes a distintos pueblos originarios de la región, entre ellos los mapuches”,
puntualizó Curtoni durante una entrevista a Radio Universidad.
Curtoni mencionó, además, que en algunos medios de comunicación circula aún hoy
la idea errónea de que los mapuches son chilenos y que por ello no tienen derecho a
reclamar tierras en Argentina. “Lo que hay que comprender, y que ha sido
demostrado por la antropología y la arqueología, es que los pueblos originarios son
preexistentes al Estado argentino. De hecho así lo declara uno de los artículos de la
Constitución Nacional. Por otro lado, el pueblo mapuche es milenario y desde hace
miles de años viven de ambos lados de la cordillera. Entonces sostener, desde la
modernidad, que deben reclamar al Estado chileno está vinculado al discurso de
éstos sectores de poder que ocupan sus territorios actualmente”, enfatizó. Además,
hizo hincapié en no perder de vista la lucha y el reclamo permanente que llevan
adelante los pueblos originarios. “Hay una aberración histórica que trata de desvirtuar
la discusión. El punto es que les han usurpado tierras y muchas veces ha ocurrido de
manera violenta. No solamente en este caso con la desaparición de una persona sino
que hace décadas que estos pueblos sufren atropellos por parte del Estado”,
concluyó.
Fuente: http://www.agenciacomunica.soc.unicen.edu.ar/index.php/632-el-
reclamo-de-la-comunidad-mapuche
 IMÁGENES DE FLORA Y FAUNA:
*NOROESTE:
FLORA
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CHAÑAR
FAUNA
LLAMA
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*PAMPA Y PATAGONIA:
FLORA
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FAUNA
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*PATAGONIA (TIERRA DEL FUEGO)
FLORA
CALAFATE
FAUNA
LLAMAS
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11
*GRAN CHACO:
FLORA
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Taller de Ciencias

  • 1. TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA I.S.F.D RENEÉ TRETTEL DE FABIÁN  PROFESORAS: Bracamonte, María; Shirley, Barbisan.  ALUMNAS: Arrascaeta, María Luz; González, Cecilia; Leiva Leanza, Ada Jésica; Moreno, Jésica; Pereira, Ivana; Ramallo, Estefanía Belén.  CURSO: 3ro “A”.  AÑO LECTIVO: 2017.
  • 2. TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017 2 AREAS CURRICULARES: Ciencias Sociales y Naturales. TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos. FUNDAMENTACIÓN: El actual territorio argentino se distingue por la gran variedad de climas, relieves, flora y fauna. En él, diversos grupos étnicos se encontraban dispersos, antes de la llegada de los españoles, y cada uno de ellos conocía a la perfección el medio en el que vivía así como también con qué recursos contaban, esto definía su alimentación, su vestimenta y su vivienda. La propuesta presentada a continuación, se realizó en función de las características de los pueblos originarios: Tobas, Guaraníes, Mapuches, Coyas, Diaguitas, Onas. La historia de las distintas comunidades aún persiste con sus descendientes conservando sus tradiciones, luchando por sus derechos y reconocimiento de su cultura, aunque gran parte de la sociedad lo considere “cosas del pasado”. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:  Reconocimiento de algunos pueblos originarios en la actualidad: toba, mapuches, coya, diaguitas, onas, guaraníes.  Localización geográfica.  Reconocimiento de las condiciones de vida actuales.  Reconocimiento de la flora y fauna en ecorregiones de la Argentina. OBJETIVOS:  Identificar algunos pueblos originarios en la actualidad.  Reconocer la localización geográfica.  Conocer cómo viven en la actualidad los descendientes de los pueblos originarios y sus reclamos vinculados con la propiedad de sus tierras.  Reconocer flora y fauna de las ecorregiones de Argentina.
  • 3. TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017 3 PRESENTACIÓN DE LA TAREA Y ACTIVIDADES: Se iniciará el taller de la siguiente manera: 1. Se entregará la letra de la canción elegida a cada una de las alumnas. Por consiguiente se pedirá que al leerlas identifiquen los pueblos originarios expuestos allí. 2. Con un mapa de las ecorregiones de Argentina se deberán identificar las zonas de asentamiento actual mediante la entrega de los nombres de los pueblos implicados en el taller. 3. Luego, a partir de diversas imágenes ilustrativas de flora y fauna de cada pueblo las alumnas deberán localizar cada una en el mapa como corresponda. (una flora y una fauna por pueblo). Cada imagen está relacionada con la actividad que desarrollaba cada comunidad. 4. Para finalizar se procederá a entregar una noticia sobre el reclamo de los derechos del pueblo Mapuche para ser analizado y hacer una puesta en común. ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS: Todos los alumnos trabajarán en las mismas actividades. DESARROLLO DEL TRABAJO EN LOS GRUPOS SEGÚN LA TAREA Y LA ACTIVIDAD DESIGNADA:  Promover las interacciones grupales en el contexto de aprendizaje.  Comentar las decisiones tomadas en cuanto a las actividades designadas.  Incentivar a la puesta en común y reflexión.  Proporcionar la información necesaria para el desarrollo del taller. PUESTA EN COMÚN: Como una instancia fundamental y de gran importancia es necesario que la puesta en común no sea una mera transmisión de información sino que se centre en la interacción, argumentación, la discusión de puntos de vista y propuestas. La propuesta del taller pretende generar una socialización y visibilidad de las situaciones que incurren en el avallasamiento e incumplimiento de derechos de los pueblos originarios, como también, su descendencia que es marginada.
  • 4. TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017 4 RECURSOS:  Canción “Los indios de ahora” de Peteco Carabajal.  Mapa de ecorregiones.  Noticia periodística.  Imágenes ilustrativas. ANEXO:  MAPA DE ECORREGIONES
  • 5. TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017 5  CUADRO DE PUEBLOS ORIGINARIOS: REGIONES GRUPOS ACTUALES NOROESTE DIAGUITA Y KOLLLA PAMPA Y PATAGONIA MAPUCHE PATAGONIA (TIERRA DEL FUEGO) ONA GRAN CHACO GUARANÍ y TOBAS LITORAL GUARANÍ  LETRA: “LOS INDIOS DE AHORA”- PETECO CARABAJAL Renace constantemente la vida sobre la tierra y el espíritu del indio regresa a nuestra conciencia. Soy toba, luna, quebracho, cacique bravo del monte mapuche de antes y pampa guardianes del horizonte. Nosotros, los guaraníes, somos corazón del río la música de la selva que viene abriendo camino. Estribillo Es tiempo de estar despierto no repitamos la historia
  • 6. TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017 6 nosotros, los argentinos, somos los indios de ahora. Silencio de la montaña secreto del alma coya misterio de aguas heladas antigua luz de los onas. En tu vientre Pacha Mama la muerte se hace semilla resistencia de baguala herencia de los diaguitas. Antigua sabiduría ver la naturaleza revelaciones del viento respuestas en una estrella.  NOTICIA: Creado: 15 Agosto 2017 Pueblos Originarios El reclamo de la comunidad mapuche Rafael Curtoni repasó la lucha mapuche a lo largo de los años. Normativas, negociados y estereotipos que buscan invisibilizar y deslegitimar a la comunidad. La desaparición de Santiago Maldonado provocó, también, la puesta en debate del reclamo por las tierras ancestrales que llevan adelante los pueblos originarios. “En el caso del pueblo mapuche, el conflicto territorial en la Patagonia argentina y chilena tiene muchos años y décadas de lucha permanente” expresó Rafael Curtoni, quien está a cargo del Observatorio de los Derechos de los Pueblos Indígenas y Campesinos de la FACSO. Curtoni reparó en la creación de una gran cantidad de normativas nacionales e internacionales durante los últimos años que pusieron en valor esta problemática y contribuyen a defender la posesión de la tierra ancestral por parte de
  • 7. TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017 7 los pueblos originarios. En ese contexto, a partir de 2010, comenzó la profundización de los conflictos territoriales con el surgimiento de la Ley Nº26.160. La misma tenía por finalidad la realización de un relevamiento tanto de la extensión de tierras que es considerado ancestral como del territorio que hoy, efectivamente, están ocupando los pueblos originarios. A partir de esa ley, el Estado pretendía devolver las tierras. Pero esa acción está vinculada a intereses transnacionales y a s ectores de alto poder adquisitivo. “En los últimos 20 años, la Patagonia argentina, en especial la precordillera, tuvo un sinnúmero de emprendimientos turísticos: grandes transnacionales compraron miles de hectáreas, muchas veces a precios viles e irrisorios. Esto trajo como consecuencia que se vendieran territorios que son considerados ancestrales y pertenecientes a distintos pueblos originarios de la región, entre ellos los mapuches”, puntualizó Curtoni durante una entrevista a Radio Universidad. Curtoni mencionó, además, que en algunos medios de comunicación circula aún hoy la idea errónea de que los mapuches son chilenos y que por ello no tienen derecho a reclamar tierras en Argentina. “Lo que hay que comprender, y que ha sido demostrado por la antropología y la arqueología, es que los pueblos originarios son preexistentes al Estado argentino. De hecho así lo declara uno de los artículos de la Constitución Nacional. Por otro lado, el pueblo mapuche es milenario y desde hace miles de años viven de ambos lados de la cordillera. Entonces sostener, desde la modernidad, que deben reclamar al Estado chileno está vinculado al discurso de éstos sectores de poder que ocupan sus territorios actualmente”, enfatizó. Además, hizo hincapié en no perder de vista la lucha y el reclamo permanente que llevan adelante los pueblos originarios. “Hay una aberración histórica que trata de desvirtuar la discusión. El punto es que les han usurpado tierras y muchas veces ha ocurrido de manera violenta. No solamente en este caso con la desaparición de una persona sino que hace décadas que estos pueblos sufren atropellos por parte del Estado”, concluyó. Fuente: http://www.agenciacomunica.soc.unicen.edu.ar/index.php/632-el- reclamo-de-la-comunidad-mapuche  IMÁGENES DE FLORA Y FAUNA: *NOROESTE: FLORA CACTUS
  • 8. TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017 8 CHAÑAR FAUNA LLAMA ALPACAS
  • 9. TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017 9 *PAMPA Y PATAGONIA: FLORA CANELO FAUNA HUEMULES
  • 10. TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017 10 *PATAGONIA (TIERRA DEL FUEGO) FLORA CALAFATE FAUNA LLAMAS
  • 11. TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017 11 *GRAN CHACO: FLORA ALGARROBO FAUNA PECARÍES *LITORAL FLORA YERBA MATE
  • 12. TALLER DE CIENCIAS EN LA ESCUELA-AÑO 2017 12 FAUNA SURUBÍ