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Proyectos Integradores y la
evaluación formativa
Sesión Única
Huerta Vieja, 7 de junio de 2024
Dos mentiras y una verdad
● Escribamos dos mentiras
y una verdad (pequeños
enunciados), relacionados
con la experiencia de
trabajo con Proyectos
Integradores (PI).
Dos mentiras y una verdad
● Compartamos nuestras
frases, escuchemos las de
los compañeros y
adivinemos cuáles son
verdades.
● Identifiquemos si hay
verdades comunes.
Objetivo general
Implementar un trayecto formativo
que favorezca la transformación de
la práctica educativa, para ampliar
el conocimiento y dominio del diseño
e implementación de Proyectos
Integradores, su vinculación con la
evaluación formativa, así como el
uso de los complementos a los
aprendizajes.
Para iniciar se requiere que los docentes:
Resignifiquen los procesos
evaluativos, haciendo
énfasis en la evaluación
formativa, para favorecer
el desarrollo de
aprendizajes en todo el
alumnado.
Conozcan técnicas e
instrumentos de evaluación
formativa para utilizarlas
durante el diseño y la
implementación de un PI.
Recuperación de experiencias
Mural de la experiencia
● Dibujemos o hagamos un
escrito breve en el que
representemos lo más
destacado y valioso que
se vivió en el Foro de
experiencias desarrollado
en el Parque de la
Cristianía en Chapala
Mural de la experiencia
Coloquemos nuestro dibujo en el muro que se encuentra
en el patio central de la escuela. Después, haces el
recorrido de experiencias tratando de observar todos los
dibujos de tus compañeros.
Mural de la experiencia
● Observemos nuestro mural y
dialoguemos acerca de:
 ¿Qué fue lo más
destacado de la
experiencia del foro?
 ¿Qué conocimiento
colectivo se evidencia?
Reconozcamos nuestros
conocimientos previos
Reflexionemos lo que conocemos acerca
de:
• ¿Qué es la evaluación formativa? y ¿Cuáles son los
beneficios?
• ¿Qué conocemos como enseñanza diversificada?
• Técnicas e instrumentos de evaluación formativa
• ¿Cuál es el papel de la retroalimentación en la
evaluación formativa?
• ¿Qué son y para qué sirven las pruebas
estandarizadas?
• ¿Cuál es la relación entre evaluación formativa y
calificación?
Resignifiquemos la evaluación
formativa
Dialoguemos con el texto
De manera individual, Leamos “La
evaluación formativa” y
reflexionemos:
 Pasajes o ideas que le
parecen interesantes.
 Pasajes o ideas con las que
discrepan.
 Dudas, preguntas e
inquietudes con respecto a la
evaluación formativa.
proyectoszona21para el logro de real.pptx
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Evaluación formativa en el
marco de la enseñanza
diversificada
Tiempo de jugar
Juguemos a comparar las
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El aula diversificada
Leamos y comentemos el
contenido de las
infografías “El aula
diversificada” y “ La
diversificación de la
instrucción”
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Técnicas e instrumentos de
evaluación formativa
Veamos un video
Reflexionemos
¿Cuál es la diferencia entre los
instrumentos y las técnicas de
evaluación?
Retroalimentación como
puente entre lo que se enseña
y se aprende
Relación entre evaluación
formativa y calificación
Tiempo de leer
• Formemos 4 equipos
• Leamos los textos “La
omnipresencia de las
calificaciones” y “Entonces,
¿qué hacemos con la
calificación?
• Con base en las lecturas
resolvamos el crucigrama.
• Conversemos acerca del
contenido de las lecturas y el
crucigrama.
Dialoguemos
¿De qué manera podemos vincular la
evaluación formativa con la calificación?
Uso de evaluaciones
estandarizadas con enfoque
de evaluación formativa
Tiempo de leer
En los mimos equipos,
leamos los textos:
● “Entender los datos de
PISA sin prisa” de Manuel
Gil Antón.
● La implementación de las
evaluaciones
estandarizadas” de Mónica
Hernández Madrigal.
Veamos un video y compartamos reflexiones:
Complementos
al aprendizaje
¡A
jugar
trivia!
Platiquemos:
¿Cómo nos sentimos?
¿Qué tal nuestras respuestas?
Vamos a identificar los temas/contenidos
presentes en las preguntas que respondimos y a
clasificarlos en:
a. Contenidos que podrían abordarse a
través del trabajo con un proyecto.
b. Contenidos que podrían requerir de un
tratamiento más especializado o de mayor
ejercitación.
Compartamos:
a. Estos contenidos que requieren de un
tratamiento más especializado o de mayor
ejercitación, ¿cómo podrían abordarse?, ¿de
qué manera pueden vincularse con el
proyecto que se está trabajando en el aula?
b. ¿Qué otros contenidos o PDA son
difíciles de adquirir dentro del desarrollo de
un proyecto?
c. ¿Cómo se han abordado en las aulas
procesos complejos como el aprendizaje de la
lectura y la escritura o los relacionados con el
pensamiento lógico matemático?
Compartamos:
d. ¿Qué es un complemento de aprendizaje?
e. ¿Hemos utilizado u observado la utilización de alguno?
f. ¿En qué situaciones o procesos?
Definamos juntos:
¿Qué es un complemento al
aprendizaje?
Leamos una definición.
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Ahora que hemos definido
Registremos algún complemento de aprendizaje que
hemos observado o empleado y para qué se utilizan.
Código QR del
Padlet generado por
el asesor, Ejemplo:
Desde nuestra experiencia:
¿Qué debemos tener en
cuenta al seleccionar /
diseñar / adecuar un
complemento de
aprendizaje?
Complementos al aprendizaje
Leamos y reflexionemos
Con Lectura robada. Llevemos a
cabo la lectura de algunos
extractos del plan y los programas
vigentes que posibilitan e incentivan
la utilización de complementos
para el aprendizaje.
¿Por qué es importante que todos
los docentes conozcan las
posibilidades que tienen para
abordar los diversos contenidos?.
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Para cerrar es importante que:
Las y los participantes:
Reconozcan la manera en que los PI
inciden en el logro académico y la
permanencia de las y los alumnos para
la mejora educativa.
Reflexión
de la práctica
Qué dicen los autores
Completemos algunas frases relacionadas con la importancia
de hacer reflexiones de la práctica educativa.
Wordwall
Qué dicen los autores
● ¿Con cuál frase te identificas?
● ¿Cómo incentivas la práctica reflexiva
con los colectivos que asesoras y
acompañas?
Trabajemos en 8 equipos
● Lean y comenten la información
correspondiente a los temas_
● 1.- Resonancias de la narración
● 2.-Reflexionar sobre la práctica
● 3.-Cómo enseñan otros, cómo lo hago yo
● 4.-La Observación entre pares
● 5.-¿Cómo reflexionar en colectivo?
● 6.- Colectivo docente, diferentes miradas …
● 7.-Instrumento. Fortalezas y debilidades
● 8. Instrumento: Pauta de la evaluación reflexiva
.
Exposición exprés
Presentemos de manera
concreta las ideas que
seleccionamos de cada tema.
Dejemos los organizadores
gráficos a la vista de todos.
Lo que hemos conocido
● Acércate al organizador del tema que para ti representaría
un reto y márcalo con una estrella.
● Acércate al organizador del tema que te pareció más
novedoso y márcalo con una carita feliz.
● Acércate al organizador del tema que te gustaría
emplear/incentivar y márcalo con un corazón.
● Acércate al organizador del tema que te pareció más útil
para tu función y márcalo con una palomita.
Valoración del diseño e
implementación
de Proyectos Integradores
Tiempo de leer y comentar
● Llevemos a cabo la lectura del
texto “La práctica reflexiva y la
calidad educativa”.
● ¿Qué relación hay entre la práctica
reflexiva y los resultados que se
obtienen con el alumnado?
● Comentemos en equipo cómo
puede evaluarse el impacto de los
PI en relación a la permanencia y
la mejora de aprendizajes de los
estudiantes.
proyectoszona21para el logro de real.pptx
Pidamos un deseo
Imaginemos que nos encontramos
al genio de la lámpara educativa
maravillosa…
Escribamos un deseo relacionado
con la reflexión y valoración de la
práctica docente de los colectivos
que acompañan.
Casi llegamos al final
Después de lo vivido a lo largo de las diferentes etapas
de este trayecto formativo, tomemos en cuenta lo que
hemos vivido, aprendido y transformado para responder:
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  • 1. Proyectos Integradores y la evaluación formativa Sesión Única Huerta Vieja, 7 de junio de 2024
  • 2. Dos mentiras y una verdad ● Escribamos dos mentiras y una verdad (pequeños enunciados), relacionados con la experiencia de trabajo con Proyectos Integradores (PI).
  • 3. Dos mentiras y una verdad ● Compartamos nuestras frases, escuchemos las de los compañeros y adivinemos cuáles son verdades. ● Identifiquemos si hay verdades comunes.
  • 4. Objetivo general Implementar un trayecto formativo que favorezca la transformación de la práctica educativa, para ampliar el conocimiento y dominio del diseño e implementación de Proyectos Integradores, su vinculación con la evaluación formativa, así como el uso de los complementos a los aprendizajes.
  • 5. Para iniciar se requiere que los docentes: Resignifiquen los procesos evaluativos, haciendo énfasis en la evaluación formativa, para favorecer el desarrollo de aprendizajes en todo el alumnado. Conozcan técnicas e instrumentos de evaluación formativa para utilizarlas durante el diseño y la implementación de un PI.
  • 7. Mural de la experiencia ● Dibujemos o hagamos un escrito breve en el que representemos lo más destacado y valioso que se vivió en el Foro de experiencias desarrollado en el Parque de la Cristianía en Chapala
  • 8. Mural de la experiencia Coloquemos nuestro dibujo en el muro que se encuentra en el patio central de la escuela. Después, haces el recorrido de experiencias tratando de observar todos los dibujos de tus compañeros.
  • 9. Mural de la experiencia ● Observemos nuestro mural y dialoguemos acerca de:  ¿Qué fue lo más destacado de la experiencia del foro?  ¿Qué conocimiento colectivo se evidencia?
  • 11. Reflexionemos lo que conocemos acerca de: • ¿Qué es la evaluación formativa? y ¿Cuáles son los beneficios? • ¿Qué conocemos como enseñanza diversificada? • Técnicas e instrumentos de evaluación formativa • ¿Cuál es el papel de la retroalimentación en la evaluación formativa? • ¿Qué son y para qué sirven las pruebas estandarizadas? • ¿Cuál es la relación entre evaluación formativa y calificación?
  • 13. Dialoguemos con el texto De manera individual, Leamos “La evaluación formativa” y reflexionemos:  Pasajes o ideas que le parecen interesantes.  Pasajes o ideas con las que discrepan.  Dudas, preguntas e inquietudes con respecto a la evaluación formativa.
  • 16. Evaluación formativa en el marco de la enseñanza diversificada
  • 17. Tiempo de jugar Juguemos a comparar las clases
  • 18. El aula diversificada Leamos y comentemos el contenido de las infografías “El aula diversificada” y “ La diversificación de la instrucción”
  • 20. Técnicas e instrumentos de evaluación formativa
  • 22. Reflexionemos ¿Cuál es la diferencia entre los instrumentos y las técnicas de evaluación?
  • 23. Retroalimentación como puente entre lo que se enseña y se aprende
  • 25. Tiempo de leer • Formemos 4 equipos • Leamos los textos “La omnipresencia de las calificaciones” y “Entonces, ¿qué hacemos con la calificación? • Con base en las lecturas resolvamos el crucigrama. • Conversemos acerca del contenido de las lecturas y el crucigrama.
  • 26. Dialoguemos ¿De qué manera podemos vincular la evaluación formativa con la calificación?
  • 27. Uso de evaluaciones estandarizadas con enfoque de evaluación formativa
  • 28. Tiempo de leer En los mimos equipos, leamos los textos: ● “Entender los datos de PISA sin prisa” de Manuel Gil Antón. ● La implementación de las evaluaciones estandarizadas” de Mónica Hernández Madrigal.
  • 29. Veamos un video y compartamos reflexiones:
  • 32. Platiquemos: ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué tal nuestras respuestas? Vamos a identificar los temas/contenidos presentes en las preguntas que respondimos y a clasificarlos en: a. Contenidos que podrían abordarse a través del trabajo con un proyecto. b. Contenidos que podrían requerir de un tratamiento más especializado o de mayor ejercitación.
  • 33. Compartamos: a. Estos contenidos que requieren de un tratamiento más especializado o de mayor ejercitación, ¿cómo podrían abordarse?, ¿de qué manera pueden vincularse con el proyecto que se está trabajando en el aula? b. ¿Qué otros contenidos o PDA son difíciles de adquirir dentro del desarrollo de un proyecto? c. ¿Cómo se han abordado en las aulas procesos complejos como el aprendizaje de la lectura y la escritura o los relacionados con el pensamiento lógico matemático?
  • 34. Compartamos: d. ¿Qué es un complemento de aprendizaje? e. ¿Hemos utilizado u observado la utilización de alguno? f. ¿En qué situaciones o procesos?
  • 35. Definamos juntos: ¿Qué es un complemento al aprendizaje? Leamos una definición.
  • 37. Ahora que hemos definido Registremos algún complemento de aprendizaje que hemos observado o empleado y para qué se utilizan. Código QR del Padlet generado por el asesor, Ejemplo:
  • 38. Desde nuestra experiencia: ¿Qué debemos tener en cuenta al seleccionar / diseñar / adecuar un complemento de aprendizaje?
  • 40. Leamos y reflexionemos Con Lectura robada. Llevemos a cabo la lectura de algunos extractos del plan y los programas vigentes que posibilitan e incentivan la utilización de complementos para el aprendizaje. ¿Por qué es importante que todos los docentes conozcan las posibilidades que tienen para abordar los diversos contenidos?.
  • 43. Para cerrar es importante que: Las y los participantes: Reconozcan la manera en que los PI inciden en el logro académico y la permanencia de las y los alumnos para la mejora educativa.
  • 45. Qué dicen los autores Completemos algunas frases relacionadas con la importancia de hacer reflexiones de la práctica educativa. Wordwall
  • 46. Qué dicen los autores ● ¿Con cuál frase te identificas? ● ¿Cómo incentivas la práctica reflexiva con los colectivos que asesoras y acompañas?
  • 47. Trabajemos en 8 equipos ● Lean y comenten la información correspondiente a los temas_ ● 1.- Resonancias de la narración ● 2.-Reflexionar sobre la práctica ● 3.-Cómo enseñan otros, cómo lo hago yo ● 4.-La Observación entre pares ● 5.-¿Cómo reflexionar en colectivo? ● 6.- Colectivo docente, diferentes miradas … ● 7.-Instrumento. Fortalezas y debilidades ● 8. Instrumento: Pauta de la evaluación reflexiva .
  • 48. Exposición exprés Presentemos de manera concreta las ideas que seleccionamos de cada tema. Dejemos los organizadores gráficos a la vista de todos.
  • 49. Lo que hemos conocido ● Acércate al organizador del tema que para ti representaría un reto y márcalo con una estrella. ● Acércate al organizador del tema que te pareció más novedoso y márcalo con una carita feliz. ● Acércate al organizador del tema que te gustaría emplear/incentivar y márcalo con un corazón. ● Acércate al organizador del tema que te pareció más útil para tu función y márcalo con una palomita.
  • 50. Valoración del diseño e implementación de Proyectos Integradores
  • 51. Tiempo de leer y comentar ● Llevemos a cabo la lectura del texto “La práctica reflexiva y la calidad educativa”. ● ¿Qué relación hay entre la práctica reflexiva y los resultados que se obtienen con el alumnado? ● Comentemos en equipo cómo puede evaluarse el impacto de los PI en relación a la permanencia y la mejora de aprendizajes de los estudiantes.
  • 53. Pidamos un deseo Imaginemos que nos encontramos al genio de la lámpara educativa maravillosa… Escribamos un deseo relacionado con la reflexión y valoración de la práctica docente de los colectivos que acompañan.
  • 54. Casi llegamos al final Después de lo vivido a lo largo de las diferentes etapas de este trayecto formativo, tomemos en cuenta lo que hemos vivido, aprendido y transformado para responder: ¿Qué le dirías a tu yo del pasado? ¿Qué le dirías a tu yo del futuro?
  • 55. Por su compromiso, entrega y profesionalismo. Por hacer posible la transformación en las escuelas primarias de Jalisco.