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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
EXAMEN DEL PARCIAL 1 - ASIGNATURA INFOPEDAGOGÍA
NOMBRES Y APELLIDOS: Jessica Janeta
CARRERA: Pedagogía de la Lengua y la Literatura
INSTRUCCIONES:
La prueba objetiva del Parcial 1 de la asignatura Infopedagogía, se sustenta en los contenidos desarrollados en la
Unidad 1. Está dividido en dos partes: la primera contiene 8 preguntas de carácter teórico; y la segunda de 3 ejercicios
prácticos. De este modo, se pretende determinar los resultados de aprendizaje logrados por el/la estudiante,
mediante los cuales le permita obtener la calificación del componente Docencia. En este sentido, es necesario que lea
cuidadosamente cada cuestionamiento para evitar confusiones. El tiempo estimado para responder el cuestionario es
de 120 minutos. Los puntajes de las preguntas están establecidos desde la 1 hasta la 8, 0.5 puntos.
CUESTIONARIO:
Pregunta 9. Crear un outliner denominado “desnutrición” en el Marcador Social Diigo, que contenga una página web,
un pdf y una imagen, en base a la temática “Inteligencia Artificial” (1 punto).
Pregunta 10. Realizar el ejercicio utilizando la búsqueda avanzada en Google. Se desea encontrar solo documentos
desarrollados en Microsoft Excel sobre el turismo en el Ecuador desde 2015 hasta 2020 en la página web de la
Universidad Nacional de Chimborazo. Ejecute comandos de búsqueda que correspondan y anote el número de
resultados obtenidos. A continuación, revise los 10 primeros resultados y describa cuántos de esos diez son relevantes.
Explique brevemente las razones de los resultados localizados. (1 pto.)
Comando o cadena de
búsqueda
Números de resultados
obtenidos
Relevancia de los 10 primeros
resultados
Explicación
Pregunta 11. A través de Google Académico, realice la búsqueda de documentos académicos sobre el tema Entornos Virtuales de
Aprendizaje en la educación superior, con el objetivo de encontrar su definición, en el periodo de los últimos cinco años. Para el
cumplimiento de esta pregunta realizar las actividades que se describen a continuación: 1) Realizar la búsqueda utilizando
operadores booleanos;
Entornos virtuales de aprendizaje "estrategia" "educación superior" -escuelas
2) Crear una carpeta (sobre la temática) en el programa Zotero y registrar un artículo, un libro, un capítulode libro y una tesis (puede
buscar en Teseo o tesis doctorales en red como otra alternativa) sobre la temática; 3) Crear un documento en Word, en cual se
ingrese cuatro definiciones a partir de la bibliografía consultada, aplicando una cita directa breve,una cita directa extensa, una cita
de segunda mano y una citaindirecta o parafraseo. 4) Crear laBibliografía con las citas utilizadas. Finalmente, en un archivo de Word
incorporar todas las capturas de imagen de lo realizado en las cuales se evidencie el usuario (Captura de Google Académico, Captura
de la Versión escritorio y Versión web de Zotero). (4 puntos)
Una cita directa breve
Según Guerra Herrera (2020)) “Una plataforma e-learning, plataforma educativa web o Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje
es una aplicación web que integra un conjunto de herramientas para la enseñanza-aprendizaje en línea”.
Una cita directa extensa
Según Barberà et al (2013) con respecto a los entornos virtuales de aprendizaje mencionan lo siguiente:
Las tecnologías, en su evolución cualitativa, han impactado en los buscadores, que son la herramienta que nos muestra la
riqueza y vastedad de contenidos de Internet. Desde este punto de vista internet es una biblioteca dinámica e infinita. Así
como las bibliotecas físicas tienen bibliotecarios a los que pedimos orientación, la bibliotecaria virtual infinita tiene
buscadores. (p. 68).
Una cita de segunda mano
Según Larreal y Guanipa (2008) citado por Macías Arias et al (2020, p. 66), es importante que los docentes se capaciten
constantemente, pues muchos de ellos carecen de habilidades operativas lo que impide su acceso a entornos virtuales para el
desarrollo de actividades de enseñanza. Poseen un bajo perfil en la compresión de la utilización del software como herramienta
didáctica. Los aspectos multimedias, que en la actualidad de los entornos virtuales son desconocidos por la mayoría de los docentes.
Se recomienda, capacitar a los docentes en el manejo de las herramientas tecnológicas.
Una cita indirecta o parafraseo
Según Cedeño & Murillo (2019), el empleo de nuevas tecnologías ha revolucionado la formación académica y al mismo tiempo ha
incrementado la motivación y predisposición de los estudiantes hacia una nueva forma de aprendizaje en el que se posibilite la
interacción con el conocimiento. Las herramientas tecnológicas disponibles pretenden facilitar la comunicación y el procesamiento,
la gestión y la distribución de la información, agregando a la educación, nuevas posibilidades para el aprendizaje.
Bibliografía
Barberà, E., Martínez Borda, R., Bossolasco, M. L., Chiecher, A., Córica, J. L., Donolo, D., Fainholc, B., Ferreira, A., García, M. R., Garello, M. V.,
Gros, B., Guazzone, J., Lacasa, P., Lizenberg, N., Noguera, I., Paoloni, P. V., Riccetti, A. E., Rinaudo, M. C., Vicario, J., & Zapata, M.
(2013). Entornos virtuales y aprendizaje. Nuevas perspectivas de estudio e investigaciones. Editorial Virtual Argentina.
Cedeño Romero, E. L., & Murillo Moreira, J. A. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol innovador en el proceso de enseñanza. Revista
de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 4(1). https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.2156
Guerra Herrera, P. D. (2020). El uso de entornos virtuales en el proceso enseñanza aprendizaje de una segunda lengua estudio de caso
[Universidad Andina Simón Bolívar]. https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/7215/1/T3111-MINE-Guerra-El%20uso.pdf
Macías Arias, E. J., López Pinargote, J. A., Ramos León, G. T., & Lozada Armendáriz, F. E. (2020). Los entornos virtuales como nuevos escenarios
de aprendizaje: El manejo de plataformas online en el contexto académico. Rehuso, 5(3), 62-69.
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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS EXAMEN DEL PARCIAL 1 - ASIGNATURA INFOPEDAGOGÍA NOMBRES Y APELLIDOS: Jessica Janeta CARRERA: Pedagogía de la Lengua y la Literatura INSTRUCCIONES: La prueba objetiva del Parcial 1 de la asignatura Infopedagogía, se sustenta en los contenidos desarrollados en la Unidad 1. Está dividido en dos partes: la primera contiene 8 preguntas de carácter teórico; y la segunda de 3 ejercicios prácticos. De este modo, se pretende determinar los resultados de aprendizaje logrados por el/la estudiante, mediante los cuales le permita obtener la calificación del componente Docencia. En este sentido, es necesario que lea cuidadosamente cada cuestionamiento para evitar confusiones. El tiempo estimado para responder el cuestionario es de 120 minutos. Los puntajes de las preguntas están establecidos desde la 1 hasta la 8, 0.5 puntos. CUESTIONARIO: Pregunta 9. Crear un outliner denominado “desnutrición” en el Marcador Social Diigo, que contenga una página web, un pdf y una imagen, en base a la temática “Inteligencia Artificial” (1 punto).
  • 2. Pregunta 10. Realizar el ejercicio utilizando la búsqueda avanzada en Google. Se desea encontrar solo documentos desarrollados en Microsoft Excel sobre el turismo en el Ecuador desde 2015 hasta 2020 en la página web de la Universidad Nacional de Chimborazo. Ejecute comandos de búsqueda que correspondan y anote el número de resultados obtenidos. A continuación, revise los 10 primeros resultados y describa cuántos de esos diez son relevantes. Explique brevemente las razones de los resultados localizados. (1 pto.) Comando o cadena de búsqueda Números de resultados obtenidos Relevancia de los 10 primeros resultados Explicación
  • 3. Pregunta 11. A través de Google Académico, realice la búsqueda de documentos académicos sobre el tema Entornos Virtuales de Aprendizaje en la educación superior, con el objetivo de encontrar su definición, en el periodo de los últimos cinco años. Para el cumplimiento de esta pregunta realizar las actividades que se describen a continuación: 1) Realizar la búsqueda utilizando operadores booleanos; Entornos virtuales de aprendizaje "estrategia" "educación superior" -escuelas 2) Crear una carpeta (sobre la temática) en el programa Zotero y registrar un artículo, un libro, un capítulode libro y una tesis (puede buscar en Teseo o tesis doctorales en red como otra alternativa) sobre la temática; 3) Crear un documento en Word, en cual se ingrese cuatro definiciones a partir de la bibliografía consultada, aplicando una cita directa breve,una cita directa extensa, una cita de segunda mano y una citaindirecta o parafraseo. 4) Crear laBibliografía con las citas utilizadas. Finalmente, en un archivo de Word incorporar todas las capturas de imagen de lo realizado en las cuales se evidencie el usuario (Captura de Google Académico, Captura de la Versión escritorio y Versión web de Zotero). (4 puntos) Una cita directa breve Según Guerra Herrera (2020)) “Una plataforma e-learning, plataforma educativa web o Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje es una aplicación web que integra un conjunto de herramientas para la enseñanza-aprendizaje en línea”. Una cita directa extensa Según Barberà et al (2013) con respecto a los entornos virtuales de aprendizaje mencionan lo siguiente: Las tecnologías, en su evolución cualitativa, han impactado en los buscadores, que son la herramienta que nos muestra la riqueza y vastedad de contenidos de Internet. Desde este punto de vista internet es una biblioteca dinámica e infinita. Así como las bibliotecas físicas tienen bibliotecarios a los que pedimos orientación, la bibliotecaria virtual infinita tiene buscadores. (p. 68). Una cita de segunda mano Según Larreal y Guanipa (2008) citado por Macías Arias et al (2020, p. 66), es importante que los docentes se capaciten constantemente, pues muchos de ellos carecen de habilidades operativas lo que impide su acceso a entornos virtuales para el desarrollo de actividades de enseñanza. Poseen un bajo perfil en la compresión de la utilización del software como herramienta didáctica. Los aspectos multimedias, que en la actualidad de los entornos virtuales son desconocidos por la mayoría de los docentes. Se recomienda, capacitar a los docentes en el manejo de las herramientas tecnológicas. Una cita indirecta o parafraseo Según Cedeño & Murillo (2019), el empleo de nuevas tecnologías ha revolucionado la formación académica y al mismo tiempo ha
  • 4. incrementado la motivación y predisposición de los estudiantes hacia una nueva forma de aprendizaje en el que se posibilite la interacción con el conocimiento. Las herramientas tecnológicas disponibles pretenden facilitar la comunicación y el procesamiento, la gestión y la distribución de la información, agregando a la educación, nuevas posibilidades para el aprendizaje. Bibliografía Barberà, E., Martínez Borda, R., Bossolasco, M. L., Chiecher, A., Córica, J. L., Donolo, D., Fainholc, B., Ferreira, A., García, M. R., Garello, M. V., Gros, B., Guazzone, J., Lacasa, P., Lizenberg, N., Noguera, I., Paoloni, P. V., Riccetti, A. E., Rinaudo, M. C., Vicario, J., & Zapata, M. (2013). Entornos virtuales y aprendizaje. Nuevas perspectivas de estudio e investigaciones. Editorial Virtual Argentina. Cedeño Romero, E. L., & Murillo Moreira, J. A. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol innovador en el proceso de enseñanza. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 4(1). https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.2156 Guerra Herrera, P. D. (2020). El uso de entornos virtuales en el proceso enseñanza aprendizaje de una segunda lengua estudio de caso [Universidad Andina Simón Bolívar]. https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/7215/1/T3111-MINE-Guerra-El%20uso.pdf Macías Arias, E. J., López Pinargote, J. A., Ramos León, G. T., & Lozada Armendáriz, F. E. (2020). Los entornos virtuales como nuevos escenarios de aprendizaje: El manejo de plataformas online en el contexto académico. Rehuso, 5(3), 62-69.