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Psicología Educativa
La corriente de la psicología encargada de la cognición
es la Psicología Cognitiva, que analiza los
procesos mentales implicados en el conocimiento.
El Objeto de estudio son los mecanismos básicos y
profundos por los que se genera el conocimiento, desde la
percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de
conceptos y razonamiento lógico.
2Psicología Educativa
Lo cognitivo es
aquello perteneciente
o relativo al
conocimiento.
Éste, a su vez, es el conjunto de información almacenada
mediante la experiencia o el aprendizaje; al igual que a través
de la introspección.
El desarrollo
cognitivo o
cognoscitivo, por su
parte, se centra en los
procesos de pensamiento
y en la conducta que
refleja estos procesos.
3Psicología Educativa
Este término es utilizado por la psicología moderna,
concediendo mayor importancia a los aspectos intelectuales
que a los afectivos y emocionales, en este sentido se tiene un
doble significado:
•El primero, se refiere a una representación conceptual de los objetos.
•La segunda, es la comprensión o explicación de los objetos.
Proceso exclusivamente
intelectual que precede al
aprendizaje, las capacidades
cognitivas solo se aprecian en la
acción, es decir primero se
procesa información y después
se analiza, se argumenta, se
comprende y se produce nuevos
enfoques.
4Psicología Educativa
Él desarrollo de lo cognitivo
en el alumno debe ser el
centro del proceso de
enseñanza por parte del
docente.
Este desarrollo, que es
producto de los
esfuerzos del niño por
comprender y actuar
en el mundo, aparece
como una capacidad
innata de adaptación al
ambiente.
5Psicología Educativa
•El modo habitual de procesar la
información y de utilizar los
recursos cognitivos es conocido
como estilo cognitivo.
•Cabe destacar que esto no está
vinculado a la inteligencia ni al
coeficiente intelectual, sino que
es un componente de la
personalidad.
Otro concepto relacionado es el de prejuicio cognitivo, una
distorsión que afecta al modo en que una persona percibe la
realidad.
6Psicología Educativa
Dentro del complejo mundo del
proceso cognitivo, encontramos
que sus aspectos
fundamentales son la capacidad
de relacionar y las
representaciones. Y ello
especialmente debido a la
preeminencia que tienen en la acción
humana.
7Psicología Educativa
En el proceso cognitivo se tiende a
relacionar infinidad de elementos.
El ejemplo más simple es el de
reconocer, como sucede cuando
vemos a una persona y sabemos
quién es ella y lo que significa para
nosotros.
El proceso de relacionar o asociar decanta en las representaciones que son
conjuntos integrados de elementos informativos ligados por asociaciones y que
existen siempre en el proceso cognitivo como una unidad.
Un EJEMPLO rutinario de lo anterior lo
constatamos siempre que hablamos por teléfono,
puesto que nos basta con oír la voz de la persona
para tenerla a ella toda en nuestra presencia
(aunque no está), pero hablamos con ella como si
tal. Es decir, hablamos con la representación que
tenemos en nuestro proceso cognitivo.
8Psicología Educativa
Las representaciones son
fundamentales en la vida social.
Porque nuestro accionar en ese
medio se basa en ellas. En ese
sentido Ralph Linton planteó
que la cultura existía en la
mente de las personas, lo que les
permitía recrearla.
9Psicología Educativa
Las representaciones se dividen en
dos tipos básicos:
Las representaciones variables tienen la capacidad
de integrar elementos informativos distintos a su
contexto. En cambio, Las representaciones
estables se constituyen en entes impermeables para
todo tipo de información que se plantee en
contradicción con lo que es ella misma.
La terapia cognitiva o terapia cognitiva-conductual es
una forma de intervención psicoterapéutica que se
encarga de la reestructuración cognitiva, ya que
considera que las mencionadas distorsiones tienen
efectos adversos sobre las emociones y la conducta.
10Psicología Educativa

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Psicologia cognitiva

  • 2. La corriente de la psicología encargada de la cognición es la Psicología Cognitiva, que analiza los procesos mentales implicados en el conocimiento. El Objeto de estudio son los mecanismos básicos y profundos por los que se genera el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. 2Psicología Educativa
  • 3. Lo cognitivo es aquello perteneciente o relativo al conocimiento. Éste, a su vez, es el conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje; al igual que a través de la introspección. El desarrollo cognitivo o cognoscitivo, por su parte, se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. 3Psicología Educativa
  • 4. Este término es utilizado por la psicología moderna, concediendo mayor importancia a los aspectos intelectuales que a los afectivos y emocionales, en este sentido se tiene un doble significado: •El primero, se refiere a una representación conceptual de los objetos. •La segunda, es la comprensión o explicación de los objetos. Proceso exclusivamente intelectual que precede al aprendizaje, las capacidades cognitivas solo se aprecian en la acción, es decir primero se procesa información y después se analiza, se argumenta, se comprende y se produce nuevos enfoques. 4Psicología Educativa
  • 5. Él desarrollo de lo cognitivo en el alumno debe ser el centro del proceso de enseñanza por parte del docente. Este desarrollo, que es producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en el mundo, aparece como una capacidad innata de adaptación al ambiente. 5Psicología Educativa
  • 6. •El modo habitual de procesar la información y de utilizar los recursos cognitivos es conocido como estilo cognitivo. •Cabe destacar que esto no está vinculado a la inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino que es un componente de la personalidad. Otro concepto relacionado es el de prejuicio cognitivo, una distorsión que afecta al modo en que una persona percibe la realidad. 6Psicología Educativa
  • 7. Dentro del complejo mundo del proceso cognitivo, encontramos que sus aspectos fundamentales son la capacidad de relacionar y las representaciones. Y ello especialmente debido a la preeminencia que tienen en la acción humana. 7Psicología Educativa
  • 8. En el proceso cognitivo se tiende a relacionar infinidad de elementos. El ejemplo más simple es el de reconocer, como sucede cuando vemos a una persona y sabemos quién es ella y lo que significa para nosotros. El proceso de relacionar o asociar decanta en las representaciones que son conjuntos integrados de elementos informativos ligados por asociaciones y que existen siempre en el proceso cognitivo como una unidad. Un EJEMPLO rutinario de lo anterior lo constatamos siempre que hablamos por teléfono, puesto que nos basta con oír la voz de la persona para tenerla a ella toda en nuestra presencia (aunque no está), pero hablamos con ella como si tal. Es decir, hablamos con la representación que tenemos en nuestro proceso cognitivo. 8Psicología Educativa
  • 9. Las representaciones son fundamentales en la vida social. Porque nuestro accionar en ese medio se basa en ellas. En ese sentido Ralph Linton planteó que la cultura existía en la mente de las personas, lo que les permitía recrearla. 9Psicología Educativa
  • 10. Las representaciones se dividen en dos tipos básicos: Las representaciones variables tienen la capacidad de integrar elementos informativos distintos a su contexto. En cambio, Las representaciones estables se constituyen en entes impermeables para todo tipo de información que se plantee en contradicción con lo que es ella misma. La terapia cognitiva o terapia cognitiva-conductual es una forma de intervención psicoterapéutica que se encarga de la reestructuración cognitiva, ya que considera que las mencionadas distorsiones tienen efectos adversos sobre las emociones y la conducta. 10Psicología Educativa