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ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALESTEMA:  CARACTERISTICAS DEL SONIDO Y SU APLICACIONBLOQUE: IVAPRENDIZAJES ESPERADOS: EL ALUMNO DESCRIBE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL SONIDO A PARTIR DE LA INTERACCIÓN DE LOS OBJETOS.RECONOCE LAS APLICACIONES DEL SONIDO EN APARATOS E INSTRUMENTOS DE USO COTIDIANO.AMBITO: LA TECNOLOGÍACOMPETENCIAS: COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA.COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LAS LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN DIVERSOS CONTEXTOS.SECUENCIA DIDACTICA:INICIO:¿QUÉ TIPO DE “RUIDOS” CONOCEN? DÓNDE LOS HAN OIDO? ¿LES GUSTA O LES MOLESTA?  ¿PARA QUE SE OCUPAN?PONER UNA CANCION DE MUSICA CLASICA E  INSTRUMENTAL A LOS ALUMNOS PARA DESPERTAR EN ELLOS LA DIFERNCIACION DE LOS SONIDOS Y UN SENSACION QUE POSTERIORMENTE DESCRIBIRAN.POSTERIORMENTE PONERLES UNA CANCION DE HEAVY METAL. (INICIAR A DIFERENCIAR ENTRE LOS SONIDOS AGUDOS Y GRAVES)¿CÓMO SE SINTIERON CUANDO ESCUCHARON LA CANCIÓN? ¿QUÉ IMAGINARON? ¿QUÉ SE IMAGINAN QUE EL AUTOR QUERIA DESCRIBIR CON LA CANCION?¿QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZARON EN LA CANCION?PEDIRLES QUE SALGAN AL PATIO Y QUE BUSQUEN UN ISTRUMENTO PARA HACER ALGUN SONIDO DE MANERA INDIVIDUAL, ¿QUÉ SIGNIFICA ESE SONIDO?FORMAR ESQUIPOS  AL BUSCAR UN SONIDO QUE LES HAYA GUSTADO Y CONSTRUIR UNA “CANCION”.DESARROLLO:SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE LLEVEN UN INSTRUMENTO CON EL QUE ELLOS PUEDAN PRODUCIR UN SONIDO, SILBATOS, GUITARRAS, FLAUTAS, ETC.SOLICITAR A LOS ALUMNOS DOS BOTES Y UN CORDON PARA ELABORAR UN TELEFONO.SALIR AL PATIO CONLOS INSTRUMENTOS QUE SE LLEVARON A CLASE, CON LA AYUDA DE LOS INSTRUMENTOS PRESENTADOS, INICIAREMOS A PRODUCIR SONIDOS.AGUDOS Y GRAVES (TONO)HACERLOS SONAR FUERTE Y HACERLOS SONAR BAJO (INTENSIDAD)IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS QUE EXISTEN ENTRE CADA UNO DE LOS INSTRUMENTOS (TIMBRE)ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO DONDE SE IDENTIFIQUEN LOS ELEMENTOS DE TIMBRE, INTENSIDAD Y TONO, DE LAS VOVES DE LOS COMPAÑEROS.¿QUIÉN HABLA MAS FUERTE? ¿QUIÉN HABLA MAS DESPACIO?  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(INICIAR A DIFERENCIAR ENTRE LOS SONIDOS AGUDOS Y GRAVES)¿CÓMO SE SINTIERON CUANDO ESCUCHARON LA CANCIÓN? ¿QUÉ IMAGINARON? ¿QUÉ SE IMAGINAN QUE EL AUTOR QUERIA DESCRIBIR CON LA CANCION?¿QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZARON EN LA CANCION?PEDIRLES QUE SALGAN AL PATIO Y QUE BUSQUEN UN ISTRUMENTO PARA HACER ALGUN SONIDO DE MANERA INDIVIDUAL, ¿QUÉ SIGNIFICA ESE SONIDO?FORMAR ESQUIPOS AL BUSCAR UN SONIDO QUE LES HAYA GUSTADO Y CONSTRUIR UNA “CANCION”.DESARROLLO:SOLICITAR A LOS ALUMNOS QUE LLEVEN UN INSTRUMENTO CON EL QUE ELLOS PUEDAN PRODUCIR UN SONIDO, SILBATOS, GUITARRAS, FLAUTAS, ETC.SOLICITAR A LOS ALUMNOS DOS BOTES Y UN CORDON PARA ELABORAR UN TELEFONO.SALIR AL PATIO CONLOS INSTRUMENTOS QUE SE LLEVARON A CLASE, CON LA AYUDA DE LOS INSTRUMENTOS PRESENTADOS, INICIAREMOS A PRODUCIR SONIDOS.AGUDOS Y GRAVES (TONO)HACERLOS SONAR FUERTE Y HACERLOS SONAR BAJO (INTENSIDAD)IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS QUE EXISTEN ENTRE CADA UNO DE LOS INSTRUMENTOS (TIMBRE)ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO DONDE SE IDENTIFIQUEN LOS ELEMENTOS DE TIMBRE, INTENSIDAD Y TONO, DE LAS VOVES DE LOS COMPAÑEROS.¿QUIÉN HABLA MAS FUERTE? ¿QUIÉN HABLA MAS DESPACIO? 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MATERIAL DE REUSO.EVALUACION: USO DE UNA RUBRICA PARA CONSIDERAR SUS ALCANCES LOGRADOS DURANTE LA APLICACIÓN DE ESTE PROYECTO.COEVALUACION Y AUTOEVALUACION.<br />RUBROSEXCELENTEBUENOELEMENTALINSUFICIENTECUMPLIMIENTOS DE LOS TRABAJOS EN TIEMPO Y FORMACUMPLE CON LA ENTREGA DE SUS TRABAJOS Y MATERIALES EN TIEMPO Y FORMA, DE ESTA MANERA REALIZA TODAS SUS ACTIVIDADES SIN CONTRATIEMPOS.CUMPLE CON LA ENTREGA DE SUS TRABAJOS Y MATERIALES EN TIEMPO Y FORMA, DE ESTA MANERA REALIZA ALGUNAS ACTIVIDADES SIN CONTRATIEMPOS.ASISTE AL SALON DE CLASES CON ALGUNOS DE SUS TRABAJOS Y MATERIALES, DE ESTA MANERA REALIZA SOLO ALGUNAS ACTIVIDADES SIN CONTRATIEMPOS.ASISTE AL SALON DE CLASES CON ALGUNOS DE SUS TRABAJOS Y MATERIALES, DE ESTA MANERA REALIZA SOLO ALGUNAS ACTIVIDADES PERO LE CAUSAN PROBLEMAS.RESPETO HACIA SUS COMPAÑEROSMUESTRA RESPETO A LAS OPINIONES Y COMENTARIOS DE SUS COMPAÑEROS, CUANDO PARTICIPA LO HACE DE MANERA CORRECTA Y SIN FALTAR EL RESPETOMUESTRA RESPETO A LAS OPINIONES Y COMENTARIOS DE SUS COMPAÑEROS, PARTICIPA DE VEZ EN CUANDO, INTERRUMPIENDO EN OCASIONES.EN OCASIONES MUESTRA RESPETO A LAS OPINIONES Y COMENTARIOS DE SUS COMPAÑEROS, PARTICIPA DE VEZ EN CUANDO, INTERRUMPIENDO REPENTINAMENTE.EN OCASIONES MUESTRA RESPETO A LAS OPINIONES Y COMENTARIOS DE SUS COMPAÑEROS, PARTICIPA DE VEZ EN CUANDO, INTERRUMPE CONSTANTEMENTE.LIMPIEZA EN SUS TRABAJOS.AL ENTREGAR SUS TRABAJOS, LO HACE CON LIMPIEZA, Y CUIDANDO LOS ELEMENTOS PROPUESTOS PARA CADA ACTIVIDAD.AL ENTREGAR SUS TRABAJOS, LO HACE CON LIMPIEZA, EN OCASIONES OMITE SOLO ALGUNOS DE LOS ELEMENTOS PROPUESTOS PARA CADA ACTIVIDAD.AL ENTREGAR SUS TRABAJOS, PRESENTA UN POCO DE DESCUIDO, EN OCASIONES OMITE ALGUNOS DE LOS ELEMENTOS PROPUESTOS PARA CADA ACTIVIDAD.AL ENTREGAR SUS TRABAJOS, LO HACE CON DESCUIDO, OMITE ALGUNOS DE LOS ELEMENTOS PROPUESTOS PARA CADA ACTIVIDAD.PARTICIPACION EN CLASEPARTICIPA CORECTA Y ADECUADAMENTE EN TODAS LAS ACTIVIDADES, ADEMAS COOPERA CON LA CONSTRUCCION DE IDEAS PARA LA MEJORA DEL PROYECTOPARTICIPA CORECTA Y ADECUADAMENTE EN ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES, ADEMAS COOPERA CON LA CONSTRUCCION DE IDEAS PARA LA MEJORA DEL PROYECTOPARTICIPA PAULATINAMENTE EN ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES, ADEMAS SU COOPERACION CON LA CONSTRUCCION DE IDEAS PARA LA MEJORA DEL PROYECTO ES LIMITADA.PARTICIPA PAULATINAMENTE EN ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES, NO COOPERA CON LA CONSTRUCCION DE IDEAS PARA LA MEJORA DEL PROYECTO.<br />TRABAJO DE INVESTIGACION<br />RUBROSEXCELENTEBUENOELEMENTALPUEDES MEJORARLOCONSTRUCCION DE PARRAFOSTODOS LOS PARRAFOS INCLUYEN UNA INTRODUCCION, EXPLICACIONES O DETALLES Y UNA CONCLUSION.LA MAYOR PARTE DE LOS PARRAFOS INCLUYE UNA INTRODUCCION, EXPLICACIONES O DETALLES Y UNA CONCLUSION.LOS PARRAFOS INCLUYEN INFORMACION RELACIONADA PERO NO FUERON GENERALMENTE BIEN ORGANIZADOS.LA ESTRUCTURA DEL PáRRAFO NO ESTABA CLARA Y LAS ORACIONES NO ESTABAN GENERALMENTE RELACIONADAS.CANTIDAD DE LA INFORMACIONTODOS LOS TEMAS TRATADOS Y TODAS LAS PREGUNTAS FUERON CONTESTADAS EN AL MENOS 2 ORACIONES.TODOS LOS TEMAS TRATADOS Y LA MAYOR PARTE DE LAS PREGUNTAS FUERON CONTESTADAS EN AL MENOS 2 ORACIONES.TODOS LOS TEMAS TRATADOS Y LA MAYOR PARTE DE LAS PREGUNTAS FUERON CONTESTADAS EN 1 ORACION.UNO O MAS TEMAS NO ESTAN TRATADOSDIAGRAMAS E ILUSTRACIONESLOS DIAGRAMAS E ILUSTRACIONES SON ORDENADOS, PRECISOS Y TIENEN RELACION Y DAN ENTENDIMIENTO DEL TEMA.LOS DIAGRAMAS E ILUSTRACIONES SON PRECISOS Y TIENEN RELACION AL ENTENDIMIENTO DEL TEMA.LOS DIAGRAMAS E ILUSTRACIONES SON ORDENADOS Y PRECISOS Y ALGUNAS VECESTIENEN RELACION AL ENTENDIMIENTO DEL TEMA.LOS DIAGRAMAS E ILUSTRACIONES NO SON PRECISOS O NO TIENE RALACION AL ENTENDIMIENTO DEL TEMA.FUENTESTODAS LAS FUENTES DE INFORMACION Y LAS GRAFICAS ESTAN DOCUMENTADAS Y EN EL FORMATO DESEADO.TODAS LAS FUENTES DE INFORMACION Y LAS GRAFICAS ESTAN DOCUMENTADAS, PERO UNAS POCAS NO ESTAN EN EL FORMATO DESEADO.TODAS LAS FUENTES DE INFORMACION Y GRAFICAS ESTAN DOCUMENTADAS, PERO MUCHAS NO ESTAN EN EL FORMATO DESEADO.ALGUNAS FUENTES DE INFORMACION Y GRAFICAS NO ESTAN DOCUMENTADAS.REDACCIONNO HAY ERRORES DE GRAMATICA, ORTOGRAFIA O PUNTUACION.CASI NO HAY ERRORES DE GRAMATICA, ORTOGRAFIA O PUNTUACION.PRESENTA POCOS ERRORES DE GRAMATICA, ORTOGRAFIA O PUNTUACION.MUCHOS ERRORES DE GRAMATICA, ORTOGRAFIA O PUNTUACION.<br />