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Sara Alonso Diez 
1º de Infantil 
Entenderlos es el primer paso para ayudarlos 
“Que será de nosotros, los malos alumnos” es un libro que, en mi opinión, recoge de forma 
clara y profunda muchos de los aspectos sobre cómo tratar el fracaso escolar, analizando sus 
causas y proponiendo distintas soluciones. Álvaro Marchesi habla sobre la importancia de 
conocer los posibles motivos de las dificultades que muchos niños tienen en la escuela desde 
el estudio de los aspectos psicológicos, socioculturales e institucionales, para así poder actuar 
en función de cada caso concreto y adaptando las respuestas a las distintas necesidades 
particulares. Lo que sería una educación basada en la atención a la diversidad. 
La concepción general es que los malos alumnos son aquellos que o bien tienen un retraso en 
el aprendizaje, o están desmotivados o tienen problemas de comportamiento y emocionales (o 
todo ello a la vez). Marchesi dice que el concepto de mal alumno depende del momento, la 
cultura y la historia. Quizá no entendí bien lo que quiso decir con esto pero no estoy del todo 
de acuerdo. Creo que normalmente un mal alumno se entiende por aquel que no consigue 
alcanzar los objetivos (al fin y al cabo, sacar buenas notas o aprobar) y que no se comporta 
bien en clase. Y creo que aunque estuviésemos en España o Japón, en la actualidad o hace 70 
años, o durante la república o la monarquía, el mal alumno siempre sería el que no consiguiera 
aprobar y se portara mal. 
Hay otro tema con el que tampoco estoy muy de acuerdo. Marchesi expone una serie de 
estrategias organizativas que para él podrían contribuir de forma eficaz a la educación en 
diversidad. Habla sobre la reducción de las materias comunes en 3º y 4º de la ESO para que los 
alumnos tengan más posibilidad de elección según sus capacidades e intereses. En mi opinión, 
y quizás hablando desde mi experiencia personal, creo que mandar a los alumnos elegir algo 
tan específico en esos cursos es un poco precipitado. Para mí ya fue duro escoger en 
bachillerato porque no tenía ni idea que hacer con mi vida. De hecho, al final acabé en algo 
totalmente distinto a lo que estudié. Por eso creo que mandarles elegir tan pronto les puede 
cerrar puertas en el futuro, además que pienso que en esas edades aún no se tiene muy claro 
lo que quieres hacer, tienes muchas ideas en la cabeza y tu opinión cambia fácilmente. 
Respecto a las estrategias que pueden usar los profesores con los alumnos conflictivos, creo 
que son tan útiles como complicadas de llevar a cabo. Con esto no digo que por el lo no hay ni 
siquiera que intentarlo, todo lo contrario, pero me hace darme cuenta de que el papel de 
profesor no es ni mucho menos sencillo. Rectifico, el papel de buen profesor. Cualquiera 
puede explicar unos contenidos en clase e irse, pero comprometerte con tus “malos alumnos”, 
implicarte con cada uno o adaptar tu metodología a las distintas necesidades…para mí eso es 
lo que distingue a un profesor de alguien capaz de (aunque suene un poco radical) cambiar el 
futuro de una persona. 
Estoy de acuerdo en la importancia de mostrar a estos alumnos tu confianza en ellos, y de 
buscar todas las razones que pueden ser el motivo de su situación y su comportamiento. Esto 
lo hemos trabajado en la asignatura de procesos con Juan Carlos. Nos ha dejado claro lo 
importante de buscar todas las razones y no caer en respuestas banales o generales, del tipo: 
“se comporta así porque hace poco perdió a su abuelo”. Es probable que eso también pueda 
influir, pero no excluye que pueda estar viviendo en una familia con problemas económicos, 
que este siendo maltratado por sus compañeros de clase o que creciera con poco afecto y su
Sara Alonso Diez 
1º de Infantil 
autoestima este por los suelos. Para darnos cuenta de todo esto es fundamental una gran 
dedicación y observación día a día de tu alumno. Con eso, creando compromisos y acuerdos 
privados entre profesor y alumno que le motiven en las tareas de clase, sin abusar (o siquiera 
utilizar) del castigo y con muchas otras estrategias creo que poco a poco podemos ir ayudando 
a esos alumnos más difíciles. 
Tal como dice el libro, es fundamental además una coordinación entre profesores, para hablar, 
compartir experiencias y tener apoyo en momentos en que quizás podemos sentir que la 
situación se nos escapa de las manos. No creo que el fracaso escolar se acabe de repente, pero 
si todos, incluyendo las instituciones educativas y gubernamentales, nos proponemos tratar 
este problema, podemos conseguir proporcionar una vida, tanto escolar como personal y 
social, más esperanzadora a muchas personas.

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"Que será de nosotros, los malos alumnos" (reflexión)

  • 1. Sara Alonso Diez 1º de Infantil Entenderlos es el primer paso para ayudarlos “Que será de nosotros, los malos alumnos” es un libro que, en mi opinión, recoge de forma clara y profunda muchos de los aspectos sobre cómo tratar el fracaso escolar, analizando sus causas y proponiendo distintas soluciones. Álvaro Marchesi habla sobre la importancia de conocer los posibles motivos de las dificultades que muchos niños tienen en la escuela desde el estudio de los aspectos psicológicos, socioculturales e institucionales, para así poder actuar en función de cada caso concreto y adaptando las respuestas a las distintas necesidades particulares. Lo que sería una educación basada en la atención a la diversidad. La concepción general es que los malos alumnos son aquellos que o bien tienen un retraso en el aprendizaje, o están desmotivados o tienen problemas de comportamiento y emocionales (o todo ello a la vez). Marchesi dice que el concepto de mal alumno depende del momento, la cultura y la historia. Quizá no entendí bien lo que quiso decir con esto pero no estoy del todo de acuerdo. Creo que normalmente un mal alumno se entiende por aquel que no consigue alcanzar los objetivos (al fin y al cabo, sacar buenas notas o aprobar) y que no se comporta bien en clase. Y creo que aunque estuviésemos en España o Japón, en la actualidad o hace 70 años, o durante la república o la monarquía, el mal alumno siempre sería el que no consiguiera aprobar y se portara mal. Hay otro tema con el que tampoco estoy muy de acuerdo. Marchesi expone una serie de estrategias organizativas que para él podrían contribuir de forma eficaz a la educación en diversidad. Habla sobre la reducción de las materias comunes en 3º y 4º de la ESO para que los alumnos tengan más posibilidad de elección según sus capacidades e intereses. En mi opinión, y quizás hablando desde mi experiencia personal, creo que mandar a los alumnos elegir algo tan específico en esos cursos es un poco precipitado. Para mí ya fue duro escoger en bachillerato porque no tenía ni idea que hacer con mi vida. De hecho, al final acabé en algo totalmente distinto a lo que estudié. Por eso creo que mandarles elegir tan pronto les puede cerrar puertas en el futuro, además que pienso que en esas edades aún no se tiene muy claro lo que quieres hacer, tienes muchas ideas en la cabeza y tu opinión cambia fácilmente. Respecto a las estrategias que pueden usar los profesores con los alumnos conflictivos, creo que son tan útiles como complicadas de llevar a cabo. Con esto no digo que por el lo no hay ni siquiera que intentarlo, todo lo contrario, pero me hace darme cuenta de que el papel de profesor no es ni mucho menos sencillo. Rectifico, el papel de buen profesor. Cualquiera puede explicar unos contenidos en clase e irse, pero comprometerte con tus “malos alumnos”, implicarte con cada uno o adaptar tu metodología a las distintas necesidades…para mí eso es lo que distingue a un profesor de alguien capaz de (aunque suene un poco radical) cambiar el futuro de una persona. Estoy de acuerdo en la importancia de mostrar a estos alumnos tu confianza en ellos, y de buscar todas las razones que pueden ser el motivo de su situación y su comportamiento. Esto lo hemos trabajado en la asignatura de procesos con Juan Carlos. Nos ha dejado claro lo importante de buscar todas las razones y no caer en respuestas banales o generales, del tipo: “se comporta así porque hace poco perdió a su abuelo”. Es probable que eso también pueda influir, pero no excluye que pueda estar viviendo en una familia con problemas económicos, que este siendo maltratado por sus compañeros de clase o que creciera con poco afecto y su
  • 2. Sara Alonso Diez 1º de Infantil autoestima este por los suelos. Para darnos cuenta de todo esto es fundamental una gran dedicación y observación día a día de tu alumno. Con eso, creando compromisos y acuerdos privados entre profesor y alumno que le motiven en las tareas de clase, sin abusar (o siquiera utilizar) del castigo y con muchas otras estrategias creo que poco a poco podemos ir ayudando a esos alumnos más difíciles. Tal como dice el libro, es fundamental además una coordinación entre profesores, para hablar, compartir experiencias y tener apoyo en momentos en que quizás podemos sentir que la situación se nos escapa de las manos. No creo que el fracaso escolar se acabe de repente, pero si todos, incluyendo las instituciones educativas y gubernamentales, nos proponemos tratar este problema, podemos conseguir proporcionar una vida, tanto escolar como personal y social, más esperanzadora a muchas personas.