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MOOC “Enseñar y Evaluar la Competencia Digital” 4ª Edición. 2017 - #CDigital_INTEF
1
UNIDAD 2 - ¿Qué es la competencia digital? Áreas y descriptores competenciales
Actividad de evaluación entre pares (P2P): Representación visual de las áreas de la competencia digital
La rúbrica contiene directrices para la evaluación de tu propio trabajo, así como del trabajo del resto de participantes de cara al sistema de
revisión por pares.
Las rúbricas son una guía para ayudarte a reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje, debatir con el resto de participantes o tu comunidad y
mejorar continuamente, ya que tanto la reflexión sobre tu propio trabajo como la revisión del trabajo de los compañeros y compañeras te
permitirá aprender cosas nuevas.
La rúbrica contiene 5 atributos, cada uno clasificado en una escala de 1 a 5 de la siguiente manera:
(1) Falta o no aplicable
(2) Sigue trabajando en ello
(3) Vas en la dirección adecuada
(4) Lo has conseguido
(5) Excelente trabajo
MOOC “Enseñar y Evaluar la Competencia Digital” 4ª Edición. 2017 - #CDigital_INTEF
2
Rúbrica con criterios a tener en cuenta en esta actividad:
(1) Falta o no aplicable (2) Sigue trabajando en ello (3) Vas en la dirección
adecuada
(4) Lo has conseguido (5) Excelente trabajo
Presentación y
diseño del
esquema visual
El diseño del esquema
visual es muy pobre y/o
la presentación no es
coherente con el
contenido que el
esquema visual
representa.
La presentación del esquema
visual tiene carencias, desde un
punto de vista visual
especialmente, tanto en lo que a
diseño se refiere como a la
adecuación y coherencia con el
contenido que representa.
El diseño y la presentación del
esquema visual son los
adecuados, y están en
coherencia con el contenido
que se representa, aunque el
esquema presenta algunas
carencias visualmente.
El esquema visual es
adecuado al contenido que
representa, tiene un
diseño claro y la
presentación es coherente
con el contenido.
El esquema visual tiene un diseño
excelente, la presentación es
perfectamente coherente con el contenido
que representa y muestra mucha
creatividad por parte de su autor.
Síntesis de las
ideas clave
representadas en
el esquema visual.
El esquema visual no
incluye información
clave representada en el
mismo.
El esquema visual incluye
información clave, aunque
necesitaría incluir más ideas y/o
seleccionar mejor la información,
así como sintetizarla de modo más
conciso.
El esquema visual recoge las
ideas clave, extraídas de una
selección adecuada de la
información, aunque no está
bien representada en el
contenido y/o su síntesis
necesita mejorar.
El esquema visual
sintetiza de manera
adecuada las ideas clave,
y la selección de
información representada
en el contenido del mismo
es coherente.
El esquema visual es un excelente
ejemplo de cómo ha de seleccionarse y
sintetizarse la información para
representar a través de la misma el
contenido que se desea. Además, todas
las ideas clave están perfectamente
transmitidas de un modo claro, lo que hace
que el esquema transmita un mensaje
conciso.
Áreas de la
competencia digital
representadas en
el esquema visual.
El esquema visual no
recoge las áreas de la
competencia digital y/o
la información sobre las
mismas que recoge no
es correcta.
El esquema visual recoge
información de algunas áreas de la
competencia digital, pero en el
mismo faltan áreas y/o información
sobre las mismas, o la información
sobre las que se recogen está
incompleta y/o no es correcta.
El esquema visual recoge
información sobre
prácticamente todas las áreas
de la competencia digital,
aunque falte alguna y/o haya
algún error en la información
recogida.
El esquema visual recoge
información acerca de
todas las áreas de la
competencia digital de
forma adecuada, y la
información que
proporciona es correcta.
El esquema visual recoge de forma
magistral toda la información necesaria
sobre todas y cada una de las áreas de la
competencia digital.

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  • 1. MOOC “Enseñar y Evaluar la Competencia Digital” 4ª Edición. 2017 - #CDigital_INTEF 1 UNIDAD 2 - ¿Qué es la competencia digital? Áreas y descriptores competenciales Actividad de evaluación entre pares (P2P): Representación visual de las áreas de la competencia digital La rúbrica contiene directrices para la evaluación de tu propio trabajo, así como del trabajo del resto de participantes de cara al sistema de revisión por pares. Las rúbricas son una guía para ayudarte a reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje, debatir con el resto de participantes o tu comunidad y mejorar continuamente, ya que tanto la reflexión sobre tu propio trabajo como la revisión del trabajo de los compañeros y compañeras te permitirá aprender cosas nuevas. La rúbrica contiene 5 atributos, cada uno clasificado en una escala de 1 a 5 de la siguiente manera: (1) Falta o no aplicable (2) Sigue trabajando en ello (3) Vas en la dirección adecuada (4) Lo has conseguido (5) Excelente trabajo
  • 2. MOOC “Enseñar y Evaluar la Competencia Digital” 4ª Edición. 2017 - #CDigital_INTEF 2 Rúbrica con criterios a tener en cuenta en esta actividad: (1) Falta o no aplicable (2) Sigue trabajando en ello (3) Vas en la dirección adecuada (4) Lo has conseguido (5) Excelente trabajo Presentación y diseño del esquema visual El diseño del esquema visual es muy pobre y/o la presentación no es coherente con el contenido que el esquema visual representa. La presentación del esquema visual tiene carencias, desde un punto de vista visual especialmente, tanto en lo que a diseño se refiere como a la adecuación y coherencia con el contenido que representa. El diseño y la presentación del esquema visual son los adecuados, y están en coherencia con el contenido que se representa, aunque el esquema presenta algunas carencias visualmente. El esquema visual es adecuado al contenido que representa, tiene un diseño claro y la presentación es coherente con el contenido. El esquema visual tiene un diseño excelente, la presentación es perfectamente coherente con el contenido que representa y muestra mucha creatividad por parte de su autor. Síntesis de las ideas clave representadas en el esquema visual. El esquema visual no incluye información clave representada en el mismo. El esquema visual incluye información clave, aunque necesitaría incluir más ideas y/o seleccionar mejor la información, así como sintetizarla de modo más conciso. El esquema visual recoge las ideas clave, extraídas de una selección adecuada de la información, aunque no está bien representada en el contenido y/o su síntesis necesita mejorar. El esquema visual sintetiza de manera adecuada las ideas clave, y la selección de información representada en el contenido del mismo es coherente. El esquema visual es un excelente ejemplo de cómo ha de seleccionarse y sintetizarse la información para representar a través de la misma el contenido que se desea. Además, todas las ideas clave están perfectamente transmitidas de un modo claro, lo que hace que el esquema transmita un mensaje conciso. Áreas de la competencia digital representadas en el esquema visual. El esquema visual no recoge las áreas de la competencia digital y/o la información sobre las mismas que recoge no es correcta. El esquema visual recoge información de algunas áreas de la competencia digital, pero en el mismo faltan áreas y/o información sobre las mismas, o la información sobre las que se recogen está incompleta y/o no es correcta. El esquema visual recoge información sobre prácticamente todas las áreas de la competencia digital, aunque falte alguna y/o haya algún error en la información recogida. El esquema visual recoge información acerca de todas las áreas de la competencia digital de forma adecuada, y la información que proporciona es correcta. El esquema visual recoge de forma magistral toda la información necesaria sobre todas y cada una de las áreas de la competencia digital.