Recurso narrativa 2. Principios de argumentación.pdf

Departamento de Humanidades.
Universidad Cooperativa de Colombia.
Material de apoyo para estudiantes.
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Fundamentos de argumentación:
1. Argumentos.
Según Anthony Weston, autor de “Las claves de la argumentación”* (libro clásico en la
materia) argumentar consiste en “ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo
de una conclusión. En este sentido, no es simplemente la afirmación de ciertas opiniones,
ni se trata simplemente de una disputa. Los argumentos son intentos de apoyar ciertas
opiniones con razones” que permiten sostener una opinión o postura que se trata de
exponer en un escrito de corte ensayístico o incluso, relacionado con otra tipología
textual. Así, los argumentos acompañan las ideas derivadas de la o las temáticas que se
reflexionan en un ensayo, permitiendo llevar a cabo la defensa de la premisa o tesis que
rige la discusión que se propone.
Un argumento debe contener premisas y una conclusión. Las premisas deben ser
explícitamente diferenciables de esa conclusión. Gráficamente se vería así:
Entonces, antes de escribir un argumento debemos pensar explícitamente qué queremos
probar y qué razones tenemos para concluir que eso es cierto.
Existen diversos tipos de argumentos, sin embargo, Anthony Weston, considera básicos los
cuatro que mencionaremos a continuación:
ARGUMENTO DE AUTORIDAD: Remitirse a autores, entidades u organizaciones que han
trabajado o estudiado el tema en cuestión, sea para establecer datos y hechos, para aclarar
conceptos o para verificar una opinión. Mencionar a fuentes autorizadas permite reforzar
el contenido del argumento, siempre y cuando se trate de información relevante, venga de
una persona o institución con trayectoria investigativa y no base sus afirmaciones en
suposiciones o especulaciones.
Premisas + Conclusión
PREMISAS: Afirmaciones mediante las que ofrezco razones que soportan mi
conclusión.
CONCLUSIÓN: Lo que estoy tratando de probar.
¿QUÉ ES UN ARGUMENTO?

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Ej.: “El fruto de nuestro trabajo debe consistir en transformar al alumno en mejor y más
prudente. Decía Epicarmes que “el entendimiento que ve y escucha es el que todo
aprovecha, dispone de todo, obra, domina y reina; todo lo demás no son sino cosas ciegas,
sordas y sin alma. Voluntariamente convertimos el entendimiento en cobarde y servil por no
dejarle la libertad que le pertenece.”
ARGUMENTO DE EJEMPLO: Se refiere a producir generalizaciones o deducciones
concluyentes sobre un tema, citando sucesos representativos, que se asemejen entre sí.
Con este argumento se deben buscar hechos que apoyen la existencia de un fenómeno,
pero es importante recordar que para hacer una generalización lo suficientemente fuerte
es necesario encontrar como mínimo tres hechos que dificulten el surgimiento de
contraejemplos (excepciones).
Ej.: “Los españoles en Centroamérica sometieron a trabajos forzosos a las comunidades del
lugar. Durante la conquista española se le obligó a todo indígena a renunciar a sus
costumbres religiosas y culturales. En Norteamérica los ingleses asesinaron a la mayoría de
los nativos. Por lo tanto, los procesos de colonización siempre tienen un trasfondo
violento.”
ARGUMENTO POR ANALOGÍA: Consiste en comparar o contrastar elementos en datos,
gráficas, casos, situaciones cotidianas, a fin de extraer una conclusión que apoye la tesis
planteada. La diferencia fundamental del argumento por analogía con el de ejemplo es que
este no busca generalizar a partir de las situaciones mencionadas, sino que intenta buscar
semejanzas entre dos casos. Para construirlo es necesario tomar dos situaciones reales que
tengan semejanzas notables. No es posible extraer conclusiones más amplias de lo
permitido por la naturaleza de los hechos que se están comparando.
Ej.: “Entiendo yo, señora, que la mayor y principal dificultad de la humana ciencia reside en
la acertada dirección y educación de los niños, del propio modo en que en la agricultura las
labores que preceden a la plantación son sencillas y no tienen dificultad, más luego que la
planta ha arraigado, para que crezca hay diversidad de procedimientos, que son difíciles. Lo
propio acontece con los hombres: darles vida no es difícil, más luego que la tienen vienen
los diversos cuidados y trabajos que exigen su educación y dirección.”
ARGUMENTO ACERCA DE LAS CAUSAS: Se argumenta una conclusión recurriendo al hecho
que la origina. Weston afirma que no es fácil hallar la causa por la cual algo sucede,
sobretodo porque en muchas ocasiones cuando intentamos definir la causa de algo no
estamos encontrando sus causas últimas, sino que estamos haciendo una interpretación en

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un contexto. Sin embargo, éste es el argumento más usado cotidianamente. Por ejemplo:
“no llegué a tiempo a clase porque se varó el bus.” Está clara la causa del retraso, sin
embargo, hay algunos hechos cuyas causas son complejas y diversas.
Ej.: “La corrupción, las fallas administrativas del Estado y el malgasto de recursos alcanzan
un monto del orden del 3,0-3,5% del PIB. Dentro de las nuevas formas de interacción pública
y privada alrededor de la gestión pública, se han reproducido formas de desviación de
recursos públicos en favor de intereses privados que, sin que constituyan conductas
abiertamente al margen de la ley, son no sólo un claro favorecimiento de intereses
particulares, sino además un quebrantamiento de la ética ciudadana y la responsabilidad
de recursos de interés colectivo. Es así como alrededor de las nuevas formas de
contratación pública y de administración de servicios públicos se han venido reproduciendo
diferentes tipos de irregularidades de ese carácter.”
Al momento de realizar un argumento de este tipo es necesario investigar sobre el tema ya
que puede que existan otras causas, pero investigar siempre ayudará a soportar el
argumento, y explicar por qué lo enunciado es una causa del fenómeno.
Argumento de autoridad: aquel que cita las palabras de un experto en el tema, como en el siguiente
caso:
Según Hannah Arendt, el hábitat humano, en el que entramos cuando nacemos y que dejamos
al morir, está formado por objetos que son colectivos, y por lo tanto públicos, porque existen
independientemente de los individuos, pero son vistos y percibidos por ellos conjuntamente, ya
sean materiales –como ciudades o monumentos– o inmateriales –como leyes o instituciones
sociales (Govea, 2010).
Para obtener argumentos de autoridad, se hace indispensable la consulta bibliográfica. Internet es
una buena fuente de información; sin embargo, no todo lo que aparece allí es confiable o tiene por lo
menos, un autor responsable. Por ello, hay que recurrir a las bibliotecas y a las bases de datos
especializadas en producción académica. Actualmente, un recurso de primera mano es el buscador
Google Académico.
Un tipo especial de argumento: el contraargumento
Un contraargumento consiste en identificar una razón opuesta a la tesis que se defiende, pero no para
contradecirse, sino para incluirla en el texto y refutarla. En este sentido, se trata de un razonamiento
que busca contrarrestar una idea antes enunciada mediante razones que explican el por qué se
invalida o es necesario analizarse a fondo. La contraargumentación es una habilidad superior del
pensamiento y por lo tanto es bien valorada. Un ejemplo de esto es:
Si bien los gobiernos de los países tercermundistas tienen responsabilidad en la aplicación de
medidas para mitigar los impactos del calentamiento del planeta, esto es apenas una parte del
problema, y por ende, una mirada reduccionista, ya que se precisa de un análisis de fondo para
un fenómeno que es global y en el que los países desarrollados y sus economías

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industrializadas, contribuyen a la emisión de gases efecto invernadero.
2. FALACIAS
Las falacias argumentativas ocurren cuando se desarrolla un argumento que parece válido,
pero realmente no lo es. Estos son los principales tipos:
Ad hominem: Consiste en “atacar a la persona de la autoridad delegada, en vez de atacar
sus cualificaciones”. En efecto, no atacamos las ideas sino a quien las expone. Por ejemplo,
“Juan es fascista y por tanto sus argumentos no valen”.
Petición de principio: Usar de un modo implícito la conclusión como una premisa. Por
ejemplo: ¿de qué color es el caballo blanco de Napoleón? La referencia al color está
implícita en la pregunta y ello es una grave contradicción.
Ad ignorantiam: (apelar a la ignorancia) es argüir que una afirmación es verdadera
solamente porque no se ha demostrado que es falsa. Por ejemplo, “A afirma: ha ocurrido
hoy una grave caída de la Bolsa de Valores de Lima; B replica: Eso no es cierto, no hay ningún
reporte oficial al respecto; A reconviene: ¿Puede Ud. acaso demostrar que no ha habido
caída?”. En este caso es necesario notar que, si B desarrolla una aclaración de negación
evidentemente no podrá demostrar algo que no existe. Siempre es más sencillo demostrar
que algo existe a demostrar algo que no.
De generalización precipitada: Surge cuando se generaliza a partir de casos que son
insuficientes o poco representativos. Por ejemplo, “este libro no analiza los temas de fondo
en su introducción. Por lo tanto, ha de ser por cierto incompleto”. No podemos juzgar el
contenido total de un libro si solo analizamos una parte del mismo.
* Las referencias usadas en este texto se han tomado de: Weston, Anthony (2006). Las claves de la
argumentación. Barcelona. Editorial Ariel.

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