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Proyecto: Redes Sociales una herramienta para el aprendizaje Docente responsable: Adriana Jaquelina Cabral Educ.ar - Las Redes Sociales  como entorno para la enseñanza - Grupo 17 A - 2011 -
Breve Descripción Este proyecto surge a partir de una propuesta en el curso de Educ.ar “Las redes sociales como entorno para la enseñanza y el aprendizaje”. Consiste en promover las redes sociales como herramienta pedagógica, generando un espacio de intercambio, para comunicar, compartir información y archivos de interés, citar sitios o paginas, incorporar sugerencias que conjuntamente logren el aprendizaje.
Fundamentación La Red Social tiene un efecto directo en la mejora de las vías para la   comunicación :  alumno-profesor, y alumno-alumno, alumno-medio, etc. Como la comunicación es directa con el alumno se transforma en algo sencillo, mediado digitalmente, pero en una lógica vertical y/o horizontal, a través de publicaciones o mensajes que podemos publicar en la página/grupo o espacio personal; también mediante mensajes privados de correo electrónico.  Las Redes Sociales pueden convertirse en una fuente que aporta contenidos:  Estos pueden tener forma de texto (mensajes, comentarios, foros de discusión, conversaciones, etc.), imágenes, sonidos, blogs, contenidos insertados que pueden ser documentos, presentaciones, u otros contenidos provenientes de otras redes sociales.  Al respecto, se presenta Facebook o Twitter, como los servicios más reconocidos a nivel mundial, como posibilidad de subir una foto, un video, hasta una investigación universitaria, etc.
Beneficios que puede aportar una red social  Según Juan José de Haro, menciona que algunos de los beneficios que puede aportar una red social creada para trabajar con los alumnos puede ser que:  Permite centralizar en un único sitio todas las actividades de docentes y alumnos de un centro educativo.  Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores, debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.  Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación.  Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.  Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y actividades.  Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.  Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etc.
Objetivos del proyecto Aplicar  las redes sociales como herramienta pedagógica, de manera que permitan el estudio, la reflexión y expresión de ideas y/o conceptos, logrando así el aprendizaje personal y colaborativo.
Materias implicadas Se puede relacionar el proyecto con Lengua, Historia, Psicología, etc., ya que para el estudio de estas materias (y de otras) se necesita una organización de los conceptos, que se consigue a través de la aplicación de esquemas conceptuales, cuadros sinópticos, es decir de técnicas de estudio, además de un orden espacial y temporal, alcanzados a partir de hábitos de estudios, que se logran por la aplicación de consejos fundados en investigaciones y/o estudios.
Destinatarios  Inmediatos: Alumnos, de ambos sexos, entre 18 y 26 años, pertenecientes al nivel superior.
Recursos Computadoras personales y/o del laboratorio con conexión de Internet.  Red social: FACEBOOK para su interacción.
Difusión del proyecto Presentación personal curso por curso, del proyecto. Colocar carteleras en la institución convocando a conocer y unirse al grupo. Invitar a cada alumno mediante su cuenta de Facebook a que se una al grupo – proyecto.
Ejecución inicial Período de prueba: Grupo cerrado en Facebook
Criterios de Evaluación Los criterios a evaluar:  El grado de participación en la red social mencionada, como mínimo una vez a la semana.  La aprobación de las actividades propuestas con aportes claros y pertinentes. Uso de aplicaciones y/o recursos multimediales.
Reflexión final El presente proyecto me permitió hacer una comprensión y reflexión sobre las redes sociales, planteando la posibilidad de implementarlas como herramienta pedagógica. A partir de realizar un diagnóstico en el que se mostró que las redes sociales son una extensión de la vida cotidiana de nuestros alumnos, donde se encuentran con sus amigos, compañeros, vecinos, de manera virtual estando en el parque, en la escuela o en su casa. Las redes sociales reúnen (o pueden reunir) en muy poco tiempo a una gran cantidad de usuarios para comunicar o estar a la espera de que se les comunique algo. Las redes son más que espacios para contactar a otros, o para socializar. Por ello, considero que el ámbito educativo no debe estar ajeno a este fenómeno.  Todo aquel que sepa y quiera comunicar-enseñar-aprender con las redes sociales puede hacerlo : solo necesita una conexión a Internet. Utilizando servicios que se encuentran a disposición y de forma gratuita, los docentes podemos acceder a recursos para nuestro enriquecimiento intelectual, favoreciendo la estimulación de desarrollos cognitivos en primera instancia en nosotros mismos, para luego compartirlos con nuestros alumnos, gracias a la posibilidad de la construcción colaborativa de contenidos, basada en nuevas formas de comunicación.
Propuesta Juan Freire, dice que  “gracias a la tecnología de la información y las comunicaciones, las organizaciones sociales adquieren nuevas tipologías, más abiertas y con mayor frecuencia de vínculos débiles, y a escalas mayores abriendo posibilidades insospechadas de colaboración y producción colectiva. De este modo las redes sociales pueden funcionar, y desarrollar proyectos para crear conocimiento, más allá de límites organizativos o institucionales”. En este caso la propuesta es interesante, tal vez algunos de nosotros ya estemos participando en las redes y llevemos algún tiempo intentando proyectos de colaboración, de integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje; pero la reflexión compartida y la resignificación de contenidos a partir de experiencias novedosas es una constante que toma fuerza y cobra real valor en la medida que es comunicada y cooperada con otros.
Para quién desea enseñar, debe tener en cuenta los beneficios mencionados en un principio, más la curiosidad de las experiencias que se pueden obtener de las redes sociales. Lo que quiero decir es:  atrevernos a andar el mismo camino que caminan nuestros alumnos , mostrándoles al mismo tiempo, los contenidos más abiertamente, permitiendo así, el trabajo colaborativo.  El  trabajo colaborativo  se desarrolla donde los individuos trabajan juntos, y está basado en la naturaleza de sus tareas. Las personas que participan, comparten las mismas metas, parte de las cuales es el cumplimiento de su propósito de trabajar en equipo. Por esto el trabajo colaborativo es claramente no competitivo. Se desarrolla en un espacio prácticamente informal y generalmente se ejecuta en grupos pequeños.  Los esfuerzos cooperativos son parte de los trabajos de colaboración, y dan como resultado que los participantes reconozcan que todos los integrantes del grupo comparten un destino común, trabajan para el beneficio mutuo de manera que todos obtengan créditos del esfuerzo de cada uno (“Tus esfuerzos me benefician y mis esfuerzos te benefician”), reconozcan que el desempeño de cada uno es provocado mutuamente por uno mismo y por sus colegas (“La unión hace la fuerza”), otorguen poder a los demás (“Juntos, podremos lograr lo que nos propongamos”) y se sientan orgullosos y festejen conjuntamente los logros de cualquier integrante del grupo.
A modo de cierre Puedo decir que me entusiasmé mucho con la propuesta de la que nace este proyecto, probablemente vaya encontrando más cosas. Respecto a las habilidades sociales son parte del emprendimiento educativo y creo que los jóvenes tienen más probabilidades de haber aprendido sus habilidades de redes sociales de sus amigos o compañeros que de cualquier instrucción formal o el apoyo de los adultos. Lo que no significa que los adultos debemos quedarnos fuera. ¿Hasta cuándo los profesores tenemos que quedarnos fuera de todo lo que tiene algún significado para los niños y jóvenes?...  En la realidad actual en la que estamos inmersos, enseñar exige la convicción de que el cambio es posible.  Por supuesto que estas prácticas son una oportunidad más, para reflexionar sobre la importancia de los usos práctico, crítico y ético que debe tener toda actividad en la red, y hablar de ello es una actividad valórica transversal de particular importancia hoy en día. Lo importante de esto es la participación y la independencia que vamos adquiriendo, como también la libertad para convertirnos en estímulos del pensamiento individual y colectivo. Y la necesidad de esfuerzos cooperativos en el trabajo en red, como forma de ampliar nuestra mirada o interconectar nuevas líneas de análisis con aquello que nos interesa pensar y hacer, es justamente trabajar con redes, para cooperar, colaborar, enseñar y aprender.
En síntesis “ El docente es mediador e instrumento, y en sus manos se deposita tal desafío” Adriana Jaquelina Cabral - 2011 -

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  • 1. Proyecto: Redes Sociales una herramienta para el aprendizaje Docente responsable: Adriana Jaquelina Cabral Educ.ar - Las Redes Sociales como entorno para la enseñanza - Grupo 17 A - 2011 -
  • 2. Breve Descripción Este proyecto surge a partir de una propuesta en el curso de Educ.ar “Las redes sociales como entorno para la enseñanza y el aprendizaje”. Consiste en promover las redes sociales como herramienta pedagógica, generando un espacio de intercambio, para comunicar, compartir información y archivos de interés, citar sitios o paginas, incorporar sugerencias que conjuntamente logren el aprendizaje.
  • 3. Fundamentación La Red Social tiene un efecto directo en la mejora de las vías para la comunicación : alumno-profesor, y alumno-alumno, alumno-medio, etc. Como la comunicación es directa con el alumno se transforma en algo sencillo, mediado digitalmente, pero en una lógica vertical y/o horizontal, a través de publicaciones o mensajes que podemos publicar en la página/grupo o espacio personal; también mediante mensajes privados de correo electrónico. Las Redes Sociales pueden convertirse en una fuente que aporta contenidos: Estos pueden tener forma de texto (mensajes, comentarios, foros de discusión, conversaciones, etc.), imágenes, sonidos, blogs, contenidos insertados que pueden ser documentos, presentaciones, u otros contenidos provenientes de otras redes sociales. Al respecto, se presenta Facebook o Twitter, como los servicios más reconocidos a nivel mundial, como posibilidad de subir una foto, un video, hasta una investigación universitaria, etc.
  • 4. Beneficios que puede aportar una red social Según Juan José de Haro, menciona que algunos de los beneficios que puede aportar una red social creada para trabajar con los alumnos puede ser que: Permite centralizar en un único sitio todas las actividades de docentes y alumnos de un centro educativo. Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores, debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales. Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación. Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos. Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y actividades. Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados. Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etc.
  • 5. Objetivos del proyecto Aplicar las redes sociales como herramienta pedagógica, de manera que permitan el estudio, la reflexión y expresión de ideas y/o conceptos, logrando así el aprendizaje personal y colaborativo.
  • 6. Materias implicadas Se puede relacionar el proyecto con Lengua, Historia, Psicología, etc., ya que para el estudio de estas materias (y de otras) se necesita una organización de los conceptos, que se consigue a través de la aplicación de esquemas conceptuales, cuadros sinópticos, es decir de técnicas de estudio, además de un orden espacial y temporal, alcanzados a partir de hábitos de estudios, que se logran por la aplicación de consejos fundados en investigaciones y/o estudios.
  • 7. Destinatarios Inmediatos: Alumnos, de ambos sexos, entre 18 y 26 años, pertenecientes al nivel superior.
  • 8. Recursos Computadoras personales y/o del laboratorio con conexión de Internet. Red social: FACEBOOK para su interacción.
  • 9. Difusión del proyecto Presentación personal curso por curso, del proyecto. Colocar carteleras en la institución convocando a conocer y unirse al grupo. Invitar a cada alumno mediante su cuenta de Facebook a que se una al grupo – proyecto.
  • 10. Ejecución inicial Período de prueba: Grupo cerrado en Facebook
  • 11. Criterios de Evaluación Los criterios a evaluar: El grado de participación en la red social mencionada, como mínimo una vez a la semana. La aprobación de las actividades propuestas con aportes claros y pertinentes. Uso de aplicaciones y/o recursos multimediales.
  • 12. Reflexión final El presente proyecto me permitió hacer una comprensión y reflexión sobre las redes sociales, planteando la posibilidad de implementarlas como herramienta pedagógica. A partir de realizar un diagnóstico en el que se mostró que las redes sociales son una extensión de la vida cotidiana de nuestros alumnos, donde se encuentran con sus amigos, compañeros, vecinos, de manera virtual estando en el parque, en la escuela o en su casa. Las redes sociales reúnen (o pueden reunir) en muy poco tiempo a una gran cantidad de usuarios para comunicar o estar a la espera de que se les comunique algo. Las redes son más que espacios para contactar a otros, o para socializar. Por ello, considero que el ámbito educativo no debe estar ajeno a este fenómeno. Todo aquel que sepa y quiera comunicar-enseñar-aprender con las redes sociales puede hacerlo : solo necesita una conexión a Internet. Utilizando servicios que se encuentran a disposición y de forma gratuita, los docentes podemos acceder a recursos para nuestro enriquecimiento intelectual, favoreciendo la estimulación de desarrollos cognitivos en primera instancia en nosotros mismos, para luego compartirlos con nuestros alumnos, gracias a la posibilidad de la construcción colaborativa de contenidos, basada en nuevas formas de comunicación.
  • 13. Propuesta Juan Freire, dice que “gracias a la tecnología de la información y las comunicaciones, las organizaciones sociales adquieren nuevas tipologías, más abiertas y con mayor frecuencia de vínculos débiles, y a escalas mayores abriendo posibilidades insospechadas de colaboración y producción colectiva. De este modo las redes sociales pueden funcionar, y desarrollar proyectos para crear conocimiento, más allá de límites organizativos o institucionales”. En este caso la propuesta es interesante, tal vez algunos de nosotros ya estemos participando en las redes y llevemos algún tiempo intentando proyectos de colaboración, de integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje; pero la reflexión compartida y la resignificación de contenidos a partir de experiencias novedosas es una constante que toma fuerza y cobra real valor en la medida que es comunicada y cooperada con otros.
  • 14. Para quién desea enseñar, debe tener en cuenta los beneficios mencionados en un principio, más la curiosidad de las experiencias que se pueden obtener de las redes sociales. Lo que quiero decir es: atrevernos a andar el mismo camino que caminan nuestros alumnos , mostrándoles al mismo tiempo, los contenidos más abiertamente, permitiendo así, el trabajo colaborativo. El trabajo colaborativo se desarrolla donde los individuos trabajan juntos, y está basado en la naturaleza de sus tareas. Las personas que participan, comparten las mismas metas, parte de las cuales es el cumplimiento de su propósito de trabajar en equipo. Por esto el trabajo colaborativo es claramente no competitivo. Se desarrolla en un espacio prácticamente informal y generalmente se ejecuta en grupos pequeños. Los esfuerzos cooperativos son parte de los trabajos de colaboración, y dan como resultado que los participantes reconozcan que todos los integrantes del grupo comparten un destino común, trabajan para el beneficio mutuo de manera que todos obtengan créditos del esfuerzo de cada uno (“Tus esfuerzos me benefician y mis esfuerzos te benefician”), reconozcan que el desempeño de cada uno es provocado mutuamente por uno mismo y por sus colegas (“La unión hace la fuerza”), otorguen poder a los demás (“Juntos, podremos lograr lo que nos propongamos”) y se sientan orgullosos y festejen conjuntamente los logros de cualquier integrante del grupo.
  • 15. A modo de cierre Puedo decir que me entusiasmé mucho con la propuesta de la que nace este proyecto, probablemente vaya encontrando más cosas. Respecto a las habilidades sociales son parte del emprendimiento educativo y creo que los jóvenes tienen más probabilidades de haber aprendido sus habilidades de redes sociales de sus amigos o compañeros que de cualquier instrucción formal o el apoyo de los adultos. Lo que no significa que los adultos debemos quedarnos fuera. ¿Hasta cuándo los profesores tenemos que quedarnos fuera de todo lo que tiene algún significado para los niños y jóvenes?... En la realidad actual en la que estamos inmersos, enseñar exige la convicción de que el cambio es posible. Por supuesto que estas prácticas son una oportunidad más, para reflexionar sobre la importancia de los usos práctico, crítico y ético que debe tener toda actividad en la red, y hablar de ello es una actividad valórica transversal de particular importancia hoy en día. Lo importante de esto es la participación y la independencia que vamos adquiriendo, como también la libertad para convertirnos en estímulos del pensamiento individual y colectivo. Y la necesidad de esfuerzos cooperativos en el trabajo en red, como forma de ampliar nuestra mirada o interconectar nuevas líneas de análisis con aquello que nos interesa pensar y hacer, es justamente trabajar con redes, para cooperar, colaborar, enseñar y aprender.
  • 16. En síntesis “ El docente es mediador e instrumento, y en sus manos se deposita tal desafío” Adriana Jaquelina Cabral - 2011 -

Notas del editor

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