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Autor: Andrés de la Fuente Gámiz.
 Obligación profesional de adecuar los procesos de enseñanza-aprendizaje
a la sociedad actual, denominada Sociedad de la Información.


 La Sociedad de la Información conlleva:



 Las TICs constituyen una fuente de recursos que el profesorado debe
explorar y aprovechar como medio de mejora de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

 Las TICs ofrecen la posibilidad de plantear situaciones de aprendizaje
muy variadas, enriquecedoras y motivadoras para el alumnado.
Diseño, implementación y evaluación de un prototipo de propuesta
formativa presencial con un uso intensivo de las TIC para el área de
Música.


Prototipo dirigido al alumnado de 5º primaria.


Proyecto ampliable a 6º de primaria y a otras áreas del currículo.
Motivación y mejora de los resultados del alumnado.
Acceso a múltiples recursos educativos.
Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Autoevaluación.
Mayor proximidad del profesor.
Flexibilidad en los estudios.
Más compañerismo y colaboración.
Individualización.
Facilidades para la realización de agrupamientos.
Mayor contacto con los estudiantes.
Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
Facilitan la evaluación y control.
1. Rediseñar del área de música de 5º de primaria en un entorno integrado
   de formación.



2. Conseguir implicar activamente al alumnado en su proceso de
   aprendizaje, favoreciendo el autoaprendizaje y la colaboración como
   medio para la mejora de los resultados académicos.


3. Informar del proyecto y de las ventajas que supone a otros docentes. Se
   pretende hacerlos partícipes en el diseño e implementación del
   proyecto a gran escala.
El estudiante es el protagonista del proceso de aprendizaje y tiene un papel activo y
responsable en el mismo.

Profesor como orientador y guía del aprendizaje del estudiante.


Importancia del aprendizaje colaborativo.


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Rediseño del área de Música en Primaria con las TIC

  • 1. Autor: Andrés de la Fuente Gámiz.
  • 2.  Obligación profesional de adecuar los procesos de enseñanza-aprendizaje a la sociedad actual, denominada Sociedad de la Información.  La Sociedad de la Información conlleva:  Las TICs constituyen una fuente de recursos que el profesorado debe explorar y aprovechar como medio de mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.  Las TICs ofrecen la posibilidad de plantear situaciones de aprendizaje muy variadas, enriquecedoras y motivadoras para el alumnado.
  • 3. Diseño, implementación y evaluación de un prototipo de propuesta formativa presencial con un uso intensivo de las TIC para el área de Música. Prototipo dirigido al alumnado de 5º primaria. Proyecto ampliable a 6º de primaria y a otras áreas del currículo.
  • 4. Motivación y mejora de los resultados del alumnado. Acceso a múltiples recursos educativos. Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Autoevaluación. Mayor proximidad del profesor. Flexibilidad en los estudios. Más compañerismo y colaboración. Individualización. Facilidades para la realización de agrupamientos. Mayor contacto con los estudiantes. Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Facilitan la evaluación y control.
  • 5. 1. Rediseñar del área de música de 5º de primaria en un entorno integrado de formación. 2. Conseguir implicar activamente al alumnado en su proceso de aprendizaje, favoreciendo el autoaprendizaje y la colaboración como medio para la mejora de los resultados académicos. 3. Informar del proyecto y de las ventajas que supone a otros docentes. Se pretende hacerlos partícipes en el diseño e implementación del proyecto a gran escala.
  • 6. El estudiante es el protagonista del proceso de aprendizaje y tiene un papel activo y responsable en el mismo. Profesor como orientador y guía del aprendizaje del estudiante. Importancia del aprendizaje colaborativo. Se aprende haciendo. Se parte de los conocimientos previos que se tienen. La motivación juega un papel muy importante.
  • 8. Flauta Canciones Expresión corporal e instrumental
  • 9. Objetos de aprendizaje de Agrega. Elaborados con Exe-learning. Elaborados con Educaplay. Cuestionarios de Recursos
  • 10. Debates en FOROS. WIKIS (trabajos colaborativos). WEBQUESTS. Actividades en blog personal del alumno. Juegos en flash. Elaborados con Content Generator. Videotutoriales de ayuda.
  • 11.
  • 12.
  • 13. Personaje animado que presenta la Unidad. Elección de un curso por temas. Temas distribuidos en semanas. Sección de flauta independiente para trabajar durante la Unidad. Activación de los espacios de comunicación
  • 14. Registros en Moodle de los cuestionarios y actividades SCORM. Publicaciones en el blog del estudiante en relación a las actividades. Archivos subidos a la plataforma. Informes de conexión y participación. Observación directa en las actividades prácticas realizadas en clase. Participación en foros, wikis…
  • 15. Andrés de la Fuente Gámiz www.adelafuente.es www.docentestic.es