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ARAUQUITOPIA
VOL. III 2021
ARAUQUITOPIA
VOLUMEN
III
REVISTA LITERARIA
REVISTA LITERARIA
Una mirada de escritores
de la Orinoquía.
III
Arauquitopia.
No. 3.
Octubre - Diciembre de 2.021
Revista literaria.
Institución educativa Gabriel García Márquez.
Arauquita, Arauca, Colombia.
III
Arauquitopia.
Revista literaria de la institución educativa Gabriel
García Márquez.
Equipo editorial:
Pavel Eduardo Rodríguez.
Edgar Murillo Sanabria.
John Jairo Montiel.
Diseño y diagramación.
Stefany Urrego.
III
CONTENIDO Pág
Presentación …………….. 1
Un homenaje: al embajador de
las danzas, Emilio Medina
Duarte.
…………….. 5
Entrevista al artista, coreógrafo y
maestro egresado de la antigua
unión soviética, Emilio Medina
Duarte.
…………….. 10
Poemas. …………….. 30
Cantos a Isis I.
(Gabriel Restrepo)
…………….. 31
Cantos a Isis XI.
(Gabriel Restrepo)
…………….. 33
Ensoñaciones IV.
(Pavel Rodríguez)
…………….. 35
Despertar.
(Pavel Rodríguez)
…………….. 37
III
Te quiero.
(Umberto Amaya Luzardo)
…………….. 38
A Veces.
(Umberto Amaya Luzardo)
…………….. 40
El colegio en que se educan los
niños de García Márquez.
(Jhon Jairo Montiel)
…………….. 42
Delirio visceral.
(Diego Aldana Pérez)
…………….. 46
De fútil salida...
(Alfonso María Carrillo Duarte)
…………….. 49
Lágrima.
(Liliana Arbeláez Torres)
…………….. 51
Mi plegaria para Dios.
(Nancy Amparo Cazarán Tovar)
…………….. 52
Despierta pueblo, despierta.
(Miguel Ángel Valencia Rozo)
…………….. 53
Aun no es tarde.
(Kevin Kamilo Suarez Rojas)
…………….. 58
Coplas.
(María Ángel Carreño Giraldo)
…………….. 60
III
Sólo pregunto.
(Angie Camacho)
…………….. 62
Mi niña.
(Károl Palomino)
…………….. 64
La boda de mil días.
(Bárbara Nicole Chirinos Molina)
…………….. 66
Poema.
(María Angélica Angarita Torres)
…………….. 68
Vivencias arauquiteñas.
(Wendy Yairé Calderón Flórez)
…………….. 71
El mundo.
(Dennys Yuliany Guarín Guerrero)
…………….. 74
Mi bendición.
(Marly Yibeth Sánchez Tarache)
…………….. 76
¿De dónde son las cosas?
(Tania Isabella Botello Arévalo)
…………….. 78
Palabras para ti mamá.
(Diana Soto)
…………….. 79
Volverá.
(Ruth Monsalve)
…………….. 81
III
Eres tú.
(Angélica Soto)
…………….. 83
Después de tu muerte.
(Judith Arévalo Torres)
…………….. 85
Alumbrando lámparas.
(Anónimo)
…………….. 87
Tú.
(Anónimo)
…………….. 89
III
Presentación.
Impregnar de fantasía las historias, contadas con poética
armonía, construir realidades con sentir apasionado, a
través del lenguaje escrito, construido al vaivén del
acontecer cotidiano por jóvenes, jovencitas, niñas y niños
con el apoyo de maestras y maestros en el frondoso árbol
de la anhelada Paz, que amalgama parabienes de
satisfacción estético y contradicciones de ausencia de
oportunidades, pero que se expresan en un contexto
inmutable de esperanza y alegría en la inmensa
prosperidad intelectual de una Institución educativa que les
brinda ese derecho a ser los dueños de su propio mundo,
capaces de sacar a flote sus intrínsecos presaberes.
El colegio es el escenario perfecto para la expresión de sus
ideas narrativas. Allí, en esa “emboscada terrenal” se
edifican los sueños de estos seres inolvidables.
La institución educativa Gabriel García Márquez del
municipio de Arauquita, ejecuta la acción educadora de
esos más de mil cuatrocientos estudiantes que pernoctan
con sus ideales y deseos durante los años de crecimiento
moral, espiritual y académico, con una idea de progreso en
tiempos de profundas dificultades.
No obstante, el cúmulo de adversidades, salen a la
superficie del éxito y desarrollan habilidades que les brinda
la satisfacción necesaria para exponer su preparación al
III
servicio de su sociedad circundante; como quiera que
durante ya más de dos décadas de competir sanamente en
los escenarios del folclor, las danzas son una muestra de
éxito a nivel local, departamental y nacional, han
acumulado la fortaleza número uno de nuestra institución.
Vale destacar el trabajo desempeñado por los maestros y
maestras de la Institución y especialmente al director de
danzas Emilio Medina Duarte y su grupo de danzas Raíces
Folklóricas Gabitas compuesto por estudiantes de diversos
grados, quiénes han traído múltiples veces primeros
puestos en danzas, en las diferentes ciudades donde han
participado. Y a quien aquí se le rinde un sentido homenaje
y reconocimiento por su labor como educador, como
creador, coreógrafo e investigador de la cultura.
Atado a lo anterior, la figura retórica hace su aparición
sobre estas bellas criaturas que ven en el espejo de sus
maestros el émulo a seguir.
En particular las guías orientadoras de los profesores Pavel
Rodríguez y Jhon Jairo Montiel insignias del proyecto
literario y expertos en el manejo de la lengua, quienes con
su tenacidad y vena literaria han incursionado en esta
revista, impulsando en la institución, en el municipio y en
el departamento tan importante competencia
comunicativa.
Hay que destacar los proyectos que vienen desarrollando
estos dos docentes en la producción de sus obras, son hoy
por hoy escritores de talla nacional. Este es un legado de
III
gran relevancia, pues en la provincia es muy difícil contar
con este tipo de distinguidos creadores del cuento y la
poesía.
Con su dirección, los estudiantes y maestros del municipio,
presentan sus escritos a través del vehículo de la revista
Arauquitopia, permitiendo salir del anonimato y realizar su
sueño de contarle al mundo entero sus expectativas sobre
la visión de patria y la conexión con el futuro desde el
prisma extraordinario de la retórica, el símil y la metáfora,
Atacados por más de 18 meses y sobreponiéndose a esa
“víbora”, pero letal pandemia, convertida en una inmensa
sindemia que perfora el deseo y la esperanza, y desde la
distancia obligada en medio de la precariedad
comunicativa, retozan alegres sus bellas palabras que
describen constructos literarios al pie de sus fantasías y sus
realidades.
Ya que lo social, cultural, económico y político son las
otras "pestes" que adornan el desgobierno para unirse en
ramillete de epidemias con el Sars 2, COVID19.
Así, y en esas condiciones, se preparan para el retorno a las
aulas los estudiantes, tal cual, serán aquellas medidas de
bioseguridad las que dicten el camino del crucial encuentro
de voluntades y almas para proseguir el camino vital hacia
la formación académica presencial.
La revista Arauquitopia seguirá sirviendo de vitrina para
mostrar la existencia de un sitio en el cual más de 25
III
autores flamean con la tinta de estilo casual y hogareño, su
cálido y sensitivo trazo firme sobre la pluma dirigida hacia
el pergamino, encargada de contar sus ocurrencias,
moldeadas con filigrana en el lenguaje coloquial, y así en
continua evolución, esta edición se centra en el trabajo de
sus autores en circunstancias especiales de padecimientos,
destacando los diferentes enfoques de la vida cotidiana en
crisis sanitaria.
Son nuestros estudiantes y nuestros maestros que en esta
entrega muestran el lado endógeno de una cultura del
ingenio "gabista", pero también con la fluidez estética de
trabajos que con la participación de los maestros y
maestras de otras instituciones y en algunos casos de
poetas del contorno campesino engalanan la revista.
Con aprecio.
Edgar Murillo Sanabria
Rector.
III
Un homenaje: al embajador de las danzas, Emilio
Medina Duarte
Por: Águeda Clemencia Barajas Rondón
IE Gabriel García Márquez
Me permito, escribir estas líneas de exaltación como
reconocimiento a nuestro querido profesor, colega y amigo
Emilio Medina, quien sobresale por su versatilidad
artística, calidez humana, solidaridad y compañerismo.
A manera de semblanza digamos que: Él es un maestro
destacado por ser un embajador del alma folclórica de las
regiones. Quien ha llevado a Arauca, en el baile, a
diferentes escenarios de la geografía regional y el territorio
colombiano. Proyectando en la cumbre de los concursos
dancísticos, el nombre de nuestra institución educativa
Gabriel García Márquez, en cada escenario y encuentro
cultural.
¿Pero cómo se formó profesionalmente nuestro educador?
En un momento crucial de su vida es, convocado a la
capital de la república, en donde por azares del destino es
seleccionado por la juventud comunista, para optar a una
beca completa en la Universidad Patricio Lumumba, La
universidad de los Pueblos, en Moscú, en la antigua Unión
Soviética.
En la inmensidad de las estepas eslavas, cursa sus estudios
en la facultad de ciencias sociales en el programa de
III
Geografía e historia, donde obtiene altas calificaciones
como estudiante.
Reside en Moscú por más de una década, tiempo que le
permite conocer y adaptarse al sistema de vida y cultura
asiática, dándole una visión universal a su cosmovisión
humana, desde diferentes contextos. Desde entrabar
amistad con rumanos, turcos, árabes, griegos y rusos. Lo
que le permite darse a conocer por sus cualidades artísticas
para la danza, y se catapulta al hacer parte de la compañía
de baile de la Universidad. Con la compañía viaja a de
diferentes ciudades, no solo en Rusia sino también en casi
todos los países vecinos de la Unión soviética.
Durante estos recorridos queda impactado por las
tradiciones regionales, bailes y gastronomía de los pueblos
visitados, aportándole a su futuro quehacer pedagógico una
amplia herramienta de andamiaje que le ha servido como
cimiento en su larga trayectoria como bailarín y coreógrafo
del sin número de danzas que ha acoplado y ejecutado en
pro del rescate y fortalecimiento de la cultura nacional.
De Rusia, cuando lo embarga la nostalgia, recuerda sus
vivencias, una de ellas: la belleza de ver caer la nieve. O
cuando rememora el frio, en la época de invierno. También
trae a la reminiscencia, las noches de bohemia
compartiendo con sus amistades, al son de la Balalika, o la
Zhaleika ; amistades con quienes creó un sentimiento de
afecto muy especial como con Martina.
III
De ella conserva hasta la fecha ese lazo afectivo de buenos
amigos, pues, aunque pasan los años, la distancia no era
impedimento. Siempre hubo un marinero que llevara sus
cartas, con las que se comunicaban y hoy día lo hacen muy
a menudo por la facilidad de las redes sociales, medios con
los cuales también mantiene contacto con sus amigos y
compañeros de estudio, quienes lo apoyan en su labor
cultural.
Por ese afecto que mantiene unida la amistad es que viaja,
después de muchos años, a un encuentro de egresados que
acostumbran a hacer anualmente en la llegada de la
primavera. En esta última visita a Moscú, pudo hacer un
recorrido por los lugares que solía visitar cerca de las
riberas del Rin, la Plaza Roja y el Kremlin, evocando
gratos recuerdos de su época como estudiante becario.
Por otra parte el popular Emi, como le llaman por cariño
sus más cercanos amigos y familiares, en su bagaje como
docente, ya que fue vinculado en propiedad en el Colegio
Nocturno Simón Bolívar, hoy Gabriel García Márquez,
después de la unificación de instituciones educativas en la
ciudad de Arauquita, quien pese a no ser llanero ha dado
lo mejor de sí por la construcción de la cultura regional.
En la institución se ha destacado por ser el único licenciado
que durante años ha logrado mantener y sostener el grupo
de danzas denominado Raíces Folclóricas Gabistas, su
creación artística. Dando lo mejor de sí, llevando a la
cúspide en distintos festivales, tanto municipales como
III
nacionales y trayendo de cada uno de ellos la mejor
premiación, siempre ganadores de los primeros lugares en
las diferentes modalidades que se presentan.
Su gran carisma como profesional y buen bailarín han
hecho que muchos de sus aprendices, hoy sigan su legado
y se destaquen como profesionales en el arte del baile;
gracias a Emilio Medina Duarte “el embajador cultural
del baile y coreografía artística”, quien creó en cada uno
de sus bailarines la constancia y disciplina para lograr el
éxito.
La solidaridad de nuestro maestro.
Su vida personal es muestra de gran bondad, puesto que
posee una gran calidez y amplio sentido solidario, que lo
ha llevado a seguir el legado que dejó su amado hijo de
crianza Wilson Santiago Penagos, quien fallece a muy
temprana edad en un accidente. Su grandeza corresponde
a que sus esfuerzos de entrega total y amor paterno se
sustentan en el apoyo y la crianza de sus dos nietos, así
como también de sus jóvenes nueras.
En el ámbito personal
Se destaca por ser un filántropo, pues se caracteriza por
profesar amor hacia quienes lo rodean, sin pedir nada a
cambio, procurando siempre el progreso y bienestar;
prueba fehaciente de ello es el tiempo que dedica a sus
bailarines hasta llevarlos a un nivel de profesionales; así
III
como también el hecho de dedicarse por completo a la
crianza de sus nietos y superación de sus jóvenes madres.
Hoy día se encuentra ad portas del retiro de su vida laboral,
con planes de retornar a Rusia, y recorrer Europa, con sus
nietos, pues desea que ellos tengan una visión más amplia
del mundo y así puedan seguir su legado, llevando en alto
la educación, la cultura, el folklor como parte de su
quehacer y lleguen a ser grandes profesionales.
Emilio en sus ratos de ocio, dedica tiempo a la lectura, el
baile, la música, le gusta compartir tertulia con sus amigos,
le encanta preparar exquisitos platos propios de la
gastronomía rusa, ya que como buen anfitrión se esmera
por dar siempre lo mejor de sí para atender a sus invitados
en cada reunión.
Solo resta decir, en nombre de quienes lo conocemos.
Gracias Emilio embajador del arte de la familia gabista,
gracias por tu amistad, por tu cariñosa compañía, por
ayudar a tantas generaciones, por tu constancia como
maestro, por dejarnos un recuerdo tan limpio, por tu
sonrisa amplia y transparente, por tus dotes en el arte, por
tu inteligente trasegar como profesional, por tus bailes, por
tus clases, por tus grupos de danzas, de estudio y trabajo,
por creer en la docencia como disciplina de lo humano en
la libertad y en busca de la felicidad y la autenticidad del
ser.
Gracias “Embajador del baile”. La danza, el arte y la
cultura.
III
Entrevista al artista, coreógrafo y maestro egresado de
la antigua Unión Soviética, Emilio Medina Duarte.
Por: Jhon Jairo Montiel
Martha Lucía Flórez
Docentes IE Gabriel García Márquez
¿Cómo se define Emilio Medina, en el ambiente estético
y cultural, el maestro de ciencias sociales, quien ha sido
columna vertebral en la construcción de un proyecto
artístico en la IE Gabriel García Márquez en
Arauquita?
Me defino como una persona amable,
cariñosa, amistosa, respetuosa y sobre
todo muy responsable, entregado
completamente al trabajo, entregado al
proyecto de danzas en mi tiempo libre de
la I.E Gabriel García Márquez, me siento
muy orgulloso de trabajar con los niños y
jóvenes de la institución, ya que tienen
mucho talento y han dejado muy en alto el
nombre de la institución y también al municipio de
Arauquita.
¿En esa lógica, en la construcción cultural – intelectual
de tu participación académica de la institución, ¿qué
más podrías ingresar a tu concepto?
III
Ante todo reconocer el esfuerzo que hacen mis compañeros
en ayudar para que todo sea una realidad porque solo no
podría, puesto que tengo unos compañeros que me
colaboran en realizar este proyecto de danzas.
¿Por qué llega Emilio a La academia Soviética y
particularmente a la danza y cuáles fueron los retos
alcanzados en esa relación cultural planetaria, porque tú
llegas a una universidad que es cosmopolita?
Primero que todo yo no sabía nada de esas becas, luego lo
supe por un hermano que tuvo la oportunidad de estudiar
allá también. Él estudió ingeniería de petróleos.
Yo terminé mi bachillerato en 1975. Viajé a Bogotá, trabajé
en AVIANCA, viví en el barrio San Cristóbal, muy cerca al
barrio Policarpa, venía de ser de la JUCO en Cúcuta y me
conecté con ellos y reinicié mi militancia.
Mi trayectoria como bailarín, había empezado haciendo
coreografías en el barrio Policarpa Salavarrieta. Una
experiencia grandísima. Con un grupo de danzas de la
JUCO. Participamos en todas las campañas políticas que
había en la época. De los primeros montajes recuerdo las
cumbias., los pasillos y los bambucos. Son de un montaje
fácil y de rápido aprendizaje. También en la universidad la
Gran Colombia. Pues, ingresé a efectuar un curso de
francés, vi un día una presentación del grupo de la
universidad y me le acerqué a la directora y ella me dijo que
podía ingresar. Por eso pude trabajar ahí fortaleciendo el
grupo de danzas de la universidad. Pero fue poco tiempo.
III
Luego de ello, me inscribí para ir a la universidad en la
Unión soviética, presenté mis exámenes, me aceptaron y
partí rumbo a la patria de los osos polares.
Al arribar a Moscú, fue una cosa increíble, inimaginable. Lo
primero que hicieron los colombianos, como yo iba con la
fama de bailarín fue: organizar la participación en el festival
de danzas de la universidad, participamos fuertemente y por
primera vez los colombianos ganaban el festival de danza.
Así me inserté en la
preparación de
festivales, pues ya
empezaba a ser
reconocido y la gente
de la costa quería que
creciéramos en el
proceso. Pero para ello
necesitábamos que un
estudiante colombiano,
que estaba en Ucrania estudiando, se viniera para la
universidad. Él era el dueño de los tambores y los mejores
cueros para interpretar la cumbia. Logramos que lo
reubicarán. Con ese joven que tenía el baile en la sangre, nos
organizamos mejor y ganamos el concurso.
La directora de danzas de la universidad se me acercó para
invitarme a ser parte del grupo de danzas de la universidad.
Le dije, que claro, que con mucho gusto. Empezaban,
entones, los grandes retos. Aprender el idioma ruso y a
III
conocer la cultura soviética. Sus bailes. Participamos en
todos los concursos que hubo de danza a nivel de Europa.
Nos propusimos como meta no dejarnos quitar el primer
puesto logrado en la universidad. Lo mantuvimos durante
ocho años. La cumbia fue nuestro fuerte. Yo había visto a
Sonia Osorio, en Bogotá, haciendo un montaje que imité en
Rusia y con ese ganamos. Recuerdo que el montaje se
sostenía en luces.
Los teatros rusos son muy bien dotados para la exposición
de las artes. Combinamos unas sombras con morado, donde
solo se veían las siluetas, el movimiento del traje. Eso fue
sensacional, es fue una cosa que todo el mundo quedó
impresionado. Hicimos dos montajes de dos cumbias. La
primera era de laboreo. Vestimos una chica de sirena y un
chico la pescaba con una tarraya.
La segunda parte fue un juego de luces que simulara un
amanecer en el mar. Acompañado de la algarabía, fue un
montaje muy bonito. Con esa cumbia, ganamos en Berlín,
fue un logro de la universidad, siempre ganábamos. Esos
logros me hacen sentir muy orgulloso de mis aportes a la
cultura en la Universidad.
La meta era no dejarnos quitar el primer puesto en los otros
años, y así fue, recuerdo que durante 8 años no nos lo
quitaron, montando otras coreografías, porque ganamos con
la cumbia, fue sensacional, pues había una cumbia acá en
Colombia con Sonia Osorio y me impactó un montaje que
ella tenía y pues traté también de hacer el montaje y, allá en
III
los teatros de Moscú pues están adecuados para todo, tienen
una gran iluminación, luces, vi que había una luz que era
negra porque solamente se veía el movimiento del traje, no
se veía la persona solo el movimiento del traje, eso fue una
cosa que todo mundo quedó impresionado. Con esa cumbia,
hicimos un montaje de dos cumbias, la primera parte era de
laboreo en la cual las chicas (vestimos una chica de sirena)
y un chico la pescaba con una atarraya; la segunda parte fue
muy rápido, al cerrar y abrir el telón se vieron luces que
imitaban un atardecer en el mar, fue algo impresionante y
con esas tamboras que llevé fue algo increíble, la gente
quedó impresionada con esa cumbia, que en alguna ocasión
ya había montado en el grupo de la universidad. Con esa
cumbia ganamos en Berlín (Alemania) cuando fuimos a
representar a nivel de universidades y muy orgulloso me
siento porque nunca el grupo de la universidad perdió,
siempre ganábamos en otros países socialistas a los que nos
invitaban.
¿Qué significa para Emilio Medina, que un país, como la
antigua Unión Soviética, impulsara una universidad
para los humildes (la universidad de los pueblos Patricio
Lumumba) y se pudiera difundir la ciencia y la cultura
que tanto benefició al país?
III
Fue una experiencia muy grande porque de primera mano
pude darme cuenta de la cultura de los otros continentes, por
ejemplo, los árabes con quienes compartíamos habitación,
vivíamos tres personas en la preparatoria que era un árabe,
un africano y un latino, por eso pude tener contacto con esas
culturas, por ejemplo, me di cuenta de los árabes; qué
comían, qué vestían, cómo era su cultura, cómo era el trato
entre ellos, cómo trataban a las mujeres; lo mismo con los
africanos. Pude distinguir uno de Etiopia que son de piel
muy negra a uno de Angola que era como más preparado y
por el color también se conoce mucho porque en África son
diferentes porque en la parte norte son blancos, por parte de
los árabes, y abajo en el centro son negros. Uno podía
distinguir eso, lo mismo pasa con Asia y conocí hindúes,
ellos eran impresionantes, la capacidad innata que tenían
para las matemáticas, muy buenos para estudiar; se
concentraban una cosa impresionante, fuera de eso el color
característico que tiene su piel, eso no lo tiene nadie, pues
se distinguen que son hindúes por su color de piel. Para mí
fue muy impresionante esa cantidad de culturas,
vivenciarlo, nadie me
lo contó porque
personalmente lo viví,
cómo era la cultura de
esa gente.
Ahora en la creación
de la universidad para
gente humilde, pobre.
III
Bueno, la universidad fue creada en 1.960 en el tiempo de
la descolonización de África, año en el que se pudieron
liberar muchos países y a raíz de esto se creó esta
universidad para dar oportunidad a toda la gente de países
tercer mundistas, ya que los jóvenes terminaban el
bachillerato y no podían seguir estudiando porque eran muy
pobres, con ese propósito el gobierno crea esta universidad
para que el que no tuviera oportunidad de estudiar en sus
países, fuéramos a estudiar allá. Entre esos estudiantes
necesitados fui beneficiado entre 120 países, pues en ese
momento los preferidos eran los africanos y es por eso es
que le colocan el nombre Patricio Lumumba, a la
universidad, en honor a este héroe del Congo Belga; quien
luchó por la liberación de su país, por eso en su honor se
llamó así la universidad, primero eran africanos pero luego
se extendió a todos los países tercermundistas que no tenían
recursos económicos para estudiar.
A más de 30 años del derrumbe de la Unión Soviética
¿qué le queda a Emilio de ese contraste cultural tan
fuerte?
Bueno, pude regresar a Rusia hace 5 años porque bailaba en
el grupo de danzas de la universidad y mi directora dijo:
Emilio tiene que estar acá hay que traerlo y ellos me pagaron
medio pasaje para celebrar los 45 años de la universidad en
Rusia. Pero ha sido un cambio total, muy brusco, pues es
puro capitalismo, ya no es lo mismo.
III
Nuestras residencias ya no son iguales; en el primer piso,
antes, era una sala de estudio ahora son discotecas,
restaurantes, todo muy diferente a lo que viví. Esos cambios
son muy notorios en la construcción, por ejemplo, muchos
modelos de edificios la construcción cambió
completamente. Pero te digo una cosa, a pesar de ver el
cambio, me impresionó, por ejemplo: la inversión que hacen
los rusos en eso, porque de un cien por ciento, ellos se
quedan con el veinte y quedan ochenta. Una persona decía
que, en Rusia roban, pero como te estoy diciendo, así se
queden con el veinte por ciento, en Colombia pasa todo lo
contrario, se quedan con el ochenta por ciento y solo
invierten el veinte por ciento, eso para mí fue increíble. En
cuanto a Moscú sigue siendo una ciudad muy limpia, no se
ve basura en las calles, es muy limpio todo, no hay grafitis,
la gente sigue teniendo ese carisma que tenían antes cuando
éramos socialistas.
La gente es muy educada al momento de utilizar el metro,
son muy solidarios, le ceden el puesto a un anciano, a un
niño, la gente es respetada, realmente se adora al ser
humano, a diferencia de otras partes.
En cuanto a lo cultural, por ejemplo, los teatros son muy
costoso porque ya no es un país socialista, pero en cuanto a
los museos me gustó que sigue siendo la misma tradición,
por ejemplo.
La gente sigue visitando los museos, son muy cultos en ello
y no es muy costosa la entrada, los restaurantes sí son muy
III
caros, hay muchos edificios, almacenes muy grandes y
costoso como se encuentran en Londres, Paris u otros
lugares, todo es muy costoso; pero lo que sí me gustó mucho
fueron los museos y, en cuanto a lo cultural pues siguen
apreciando la cultura, están todavía dando becas para los
estudiantes que deseen estar allí.
La universidad se mantiene entonces, con alteraciones,
pero ¿sigue siendo la misma Patricio Lumumba?
Sigue siendo la misma, aunque ya no con el mismo nombre
ahora se llama la “universidad de los pueblos”.
Emilio, en lo concerniente tus estudios, esta es una pregunta
de tipo geopolítico y es teniendo en cuenta que durante tu
estadía en la Unión Soviética sucedieron acontecimientos
geopolíticos importantes como: la perestroika y a nivel de
Europa la caída del muro de Berlín ¿Cómo viviste estos
acontecimientos? Porque la ironía fue llegar a la Unión
Soviética y luego venirse sin la Unión Soviética.
Te cuento, la caída del muro de Berlín, cuando un gobierno
o muchos países no tienen ese sistema socialista es muy
difícil mantenerlo, pues el capitalismo siempre busca darle
duro al socialismo y quitarlo, desaparecerlo del mundo, y
eso trató de hacerlo con el primer modelo socialista del
mundo como era la Unión Soviética, es por tanto que ahí
estuvo un poco involucrado Gorbachov, ayudando al
cambio de lo que quería la Unión Soviética pero no fue un
cambio en lógica socialista, sino en clave capitalista, por eso
III
llega una mezcolanza de cosas de otros países y poco a poco
va cambiando el modelo socialista por las ideas capitalistas.
Por otra parte desde que un socialismo no se haga desde sus
entrañas que nazca desde el pueblo, como en el caso de
Cuba, que allí nació, es muy difícil mantenerlo porque el
capitalismo siempre quiere aplastarlo y lo que pasó con la
Unión Soviética, tú sabes que una sociedad feudal pasar de
una vez del feudalismo al socialismo es algo muy
complicado, porque resulta que todos tenían equidad en
cuanto a condiciones de vida, tenían el mismo techo, la
misma comida, había de todo y el capitalismo no iba a
permitir eso: entonces con ayuda de Gorbachov y otros
miembros del gobierno fue que sucedió esto. Según la
primera guerra mundial y durante la segunda guerra
mundial, el ejército rojo iba pasando liberando muchas
naciones como por ejemplo Bulgaria, Checoslovaquia,
Hungría pero; entonces ellos iban imponiendo el sistema
económico socialista, pero tú sabes que si ellos no lo
hicieron desde sus entrañas no fue algo que ellos quisieron
sino que fue algo impuesto, entonces la Unión Soviética se
derrumba y pasa a ser un país capitalista.
¿Luego de esa lectura geopolítica puedes adentrarte en el
tema educativo y por ende hacer un paralelo o una lectura
de la educación Soviética respecto a la educación
colombiana ¿Cómo podrías hacer un paralelo, qué hitos
podrías plantear?
III
Primero que todo la educación de Colombia y la de la Unión
Soviética es muy diferente, la educación estatal de la Unión
Soviética eta integral. Allá se invertía mucho en educación
y salud; en cuanto a la educación el gobierno invirtió mucho
dinero para que la gente progresara y, se sabe que en el
socialismo lo principal es la educación. Una sociedad
educada es una sociedad que piensa y transforma.
En cuanto a lo científico y cultural, en las aulas de Rusia se
encuentra que en primaria solo hay ocho o máximo diez
estudiantes; en la universidad no pasan de veinte estudiantes
por aula, mientras que en Colombia miramos que pasan de
cincuenta a sesenta.
Una amiga que fue profesora de la Inca en Bogotá me cuenta
que una vez tuvo doscientos estudiantes, eso es inhumano
tantas personas en el aula, es por eso que en la escuela
soviética, por ejemplo, si un niño tenía problemas en su casa
el profesor se involucraba completamente en ese caso. Iba
hasta su casa, le ayudaba a resolver sus problemas.
En la Unión soviética, nunca iba un niño desnutrido, sin
desayuno a estudiar lo que no pasa acá en Colombia, van al
colegio en las formaciones sin desayuno muchos se
desmayan, mientras que en la URSS no, porque iban muy
bien alimentados y por eso tienen una educación excelente,
eso por un lado: Por otro, el profesor acá en Colombia
trabaja porque le toca trabajar por cumplir un programa, en
el caso del área de democracia es muy complejo porque
III
todo se incumple, entonces se da esa clase solo como por
cumplir.
Otra cosa importante, en la URSS en la casa de los niños
había una biblioteca, pueden estudiar en sus casas ya que los
libros se consiguen a muy bajos costos y el padre de familia
tiene las condiciones para comparar un libro, mientras que
en Colombia hay muchos problemas en eso, los niños no
tienen un libro para estudiar y en la casa pues hay muchas
dificultades. Por ejemplo, uno, si el padre solo estudió la
primaria o en muchos casos es analfabeta, no puede
colaborarle al niño para que estudie, mientras que en la
URSS todos los padres tienen formación educativa, ellos
ayudan mucho en la educación de sus hijos, es por eso que
en Colombia los padres optan por llevar los niños al colegio
y que el profesor solo se encargue de la educación de sus
hijos porque ellos realmente no pueden, porque no cuentan
con recursos económicos para adquirir los libros, esa una de
las ventajas más grandes que hay entre el estudio de
Colombia y el de la URSS.
¿Qué otro elemento pudieras resaltar de la educación en
la Unión Soviética y que pudieras destacar como positivo
aquí en Colombia?
Resalto en Colombia que, no toda la educación es mala,
como el caso de la universidad Nacional, en donde los
estudiantes se preparan muy bien y es gratuita y salen
profesionales muy capacitados para desempeñarse en
cualquier labor acá en Colombia o en cualquier parte.
III
La Nacional cuenta con excelentes profesores, tengo amigas
rusas que trabajan en la Nacional, compañeros que
estudiaron también en Rusia son también profesores de la
Nacional, no todo es negativo en la educación colombiana.
Hay cosas muy buenas, como esta universidad que es un
baluarte del estudio para los colombianos. Referente al
estudio en Rusia me siento muy orgulloso porque los
egresados han tenido muchos cargos importantes. En el caso
de Angola, uno de sus presidentes, Agostino Neto, egresó
de la Lumumba. En el último congreso de egresados de la
Lumumba, efectuado en Sucre, Bolivia, la ciudad era regida
por un alcalde egresado de la misma universidad.
Emilio, ahora ingresemos en tu nicho cultural y artístico,
¿Cuáles son los principales logros en cuanto al desarrollo de
la danza en la Institución Educativa Gabriel García Márquez
y su configuración en el departamento de Arauca? ¿Cómo
ha habido esa relación de lo que tú desarrollas en la
institución y los avances de la misma en el departamento?
El grupo de danzas de la Institución Educativa Gabriel
García Márquez, ha sido uno de los más representativos, de
los que lleva la batuta, fuimos a representar a nivel
departamental la institución, tuve el orgullo de representar
el colegio allá en Arauca en los festivales LUCIERNAGA.
Me impresionó que, en ese tiempo, hablamos de unos 15
años atrás, era mucho el nivel. Era tan difícil ganar, sin
embargo, nosotros, con todo el empeño, pudimos lograr dos
primeros puestos en el baile de joropo criollo.
III
La gente de Puerto Rondón, los puros criollitos, a quienes
es muy difícil ganarles; nuestra institución, en el 2010, se
preparó rigurosamente para poder lograr estos dos triunfos
y ganar el primer puesto y así fue que la hija del profesor de
la institución Henlat Esquivia, ganó el primer puesto, Laura
Stephany Esquivia Barajas con el niño Adrián Colmenares
y Diego Tobón ganamos. Un orgullo haberle ganado a todos
los criollos allá en Arauca y dejarlos con la boca abierta con
los niños de nuestra institución.
Además, teníamos un estudiante, Jhon Galvis, a quien jamás
le quitaron el primer puesto en pintura. Tanto así que lo
decretaron fuera del concurso, por la cantidad de obras tan
maravillosas que dibujaba al óleo, personalmente guardo
unas muestras que dibujó para mí, muy hermosas. Lo
decretaron fuera de concurso porque nadie le podía ganar,
un orgullo para nuestra institución haber tenido su
representación en pintura.
Continuando con lo de la danza, en varios festivales de
Arauca, como el festival Luciérnaga, nos hemos traído
cuatro Luciérnagas. Y no solamente en Arauca, también
participamos en festivales nacionales como el de Fortul,
también el Bonguero de Oro en el cual también hemos dado
la batalla, anteriormente no podíamos quedar en nada, pero
en el último viaje pudimos figurar entre los cuatro mejores
a nivel nacional: Un orgullo el niño Darwin Ayala del grado
sexto, el más pequeñito, ocupó el primer puesto como mejor
bailarín en danza nacional, un orgullo. El otro orgullo, fuera
del departamento porque nosotros no solamente
III
participamos a nivel de Arauca sino también en otros
departamentos como el caso Casanare en San Luis de
Palenque. Fue un orgullo ir a un evento de reconocimiento
nacional y traernos el segundo lugar, eso fue muy altivo para
nosotros, aún mantenemos ese título.
Digamos que el reto ha sido grande porque quitarle el puesto
a los criollos, el puesto de mejores bailarines con niños que
no son criollos y esto era un logro muy interesante, entonces
ahí ya estaríamos como resolviendo la pregunta que
teníamos en el tintero, la otra pregunta es ¿en qué año y
porqué se creó el festival de danzas folclóricas y canción
libre en el colegio, qué factores influyeron en esa estrategia
pedagógica institucional?
En el colegio había docentes a quienes nos gustaba mucho
el folclor, la danza, la canción, a raíz de esto nos reunimos
una ocasión con algunos compañeros Henlat Esquivia,
Felicita Ferrer, Jairo Soledad, y yo; analizamos que los otros
colegios tenían un proyecto de tiempo libre. Cada colegio
tenía su festival, entonces
acordamos que como el García
Márquez no tenía nada,
entonces todos los profesores
sabían que yo manejaba la
danza, me dijeron que les
colaborara para ayudar a crear
un festival, para quedar bien
porque el colegio no tenía nada
que lo representara a nivel
III
municipal. Fue así que nos reunimos con el propósito de
hacer el festival de danzas y canción libre, además que en
ese tiempo estaba muy delicado el orden público, pues en
esa época había mucha violencia, entonces decidimos hacer
este evento.
Unos profesores buscamos el lema que le daríamos a este
festival y debido a la situación armada que se vivía en ese
momento, el profesor Jairo Soledad busca un lema muy
adecuado “Que callen las armas y den paso a las melodías
de la vida”. Este lema nos gustó a todos los que estábamos
organizando y, pues, lo asumimos quedó este lema, así se
formó el festival de danzas y canción libre. Con todos los
compañeros docentes, organizamos el Primer festival de
danzas nacionales y canción libre, se hizo en un coliseo
cerca al barrio las Flores en el año 2002.
Emilio, hay un tema fuerte y tiene que ver con quien hereda
el proceso de danzas ya en la medida que tu estas casi que
despidiéndote de la institución con una labor cumplida, con
un espíritu rebosante de buenos logros ¿Quién va a ser ese
heredero, quiénes, o cómo percibes que haya la continuidad
del proceso de las danzas en la Institución Gabriel García
Márquez?
En cuanto a mis herederos, pues he dejado muchos entre los
que sobresalen algunos nombres ya que han trabajado como
instructores de danzas en el municipio y en los colegios
entre ellos tenemos a Diana Carolina Molina, Jhon Suarez,
Franklin Cazarán, Efrén Tovar, Rubén Bello, Edgardo
III
Berona, Wilmer Johan Rincón y, entre los recientes
sobresale Keyla, una gran bailarina que siempre ganaba en
todas partes, y también Cristian Danilo Joya es un chico que
desde niño le gustó la danza, me retiro el año entrante y sería
Cristian Joya el que herede, si quiere podría ser el que siga
formando el grupo de danzas, para que no se pierda.
¿Cómo ves estas nostalgias, porque desde ya se percibe
el dolor del retiro en esa área que ha sido muy prolífica
para usted, tan enriquecedora?
Pues realmente muy triste porque un trabajo que tiene
muchos años y dejarlo ahí, pero espero no se termine con la
ida mía, que muchos de los profesores me colaboren, ahora
hay gente que llegó nueva como la profesora Marisol del
grado primero a ella le gustan mucho las danzas pues en los
otros colegios donde ha laborado tenía sus grupos y nos
encontrábamos en los festivales,
entre otros chicos y otros profesores
agarren ese trabajo y no lo dejen
terminar sino que lo fortalezcan así
sea buscando otro instructor, pero
que no termine aquí el trabajo de
tantos años y tanto triunfo que le ha
dado a la institución porque fueron
triunfos que nos dieron y todo
mundo orgulloso tanto los
profesores como el municipio y no
se dejen quitar los primeros puestos
en Arauca, Fortul, Saravena donde también hemos ganado
III
muchos premios en el festival de la danza de laboreo y
rumba campesina nos hemos traído como tres primeros
puestos y y el resto segundos y terceros puestos, pero
siempre entre los tres mejores grupos del departamento.
Emilio, ¿Cuál sería el planteo para los cultores y los
docentes para que estimulen a los estudiantes en función
de desarrollar procesos culturales y artísticos en sus
instituciones?
Mi mensaje es que sigan trabajando por estos chicos y que
empiecen a escoger niños desde los grupos de primaria, por
ejemplo en mi caso los escogía a partir de tercer grado ahí
empezó Keyla, desde la primaria buscar estos niños para que
tengan nociones al respecto del baile para que se vayan
formando y cuando lleguen al bachillerato la institución
tenga con qué representar en cada invitación y que ocupen
los primeros puestos a nivel departamental, eso es lo que le
aconsejo a los docentes, que no solo formen chicos grandes
a partir de noveno, decimo y once porque ellos se van,
buscar niños que realmente les guste la danza que
verdaderamente sientan y les guste la danza y la música para
que nos represente en los festivales que haya en el
departamento, pues también hablarles mucho sobre la
importancia que tiene ir a representar el municipio o la
institución, decirles que el orgullo que ellos van a tener
cuando los nombren de primero o segundo puesto, que
Arauquita fue una cosa impresionante, que la institución
diga primer puesto Gabriel García Márquez los niños lloran,
gritan no saben que decir es muy lindo que uno sobresalga,
III
decirles eso, que los padres de familia también nos
colaboren, que si ellos ganan un premio van a tener un
reconocimiento, que les van a dar dinero con el cual pueden
ir a otro lugar y los niños motivados dan todo su esfuerzo
para ganar eso premios y así como premio ir a piscina o ríos
de la región, eso es muy bonito y me gustaría que sigan ese
ejemplo de inculcarles que si vamos a representar el colegio
es ganar sino no vayamos porque a que a uno a perder
tiempo por allá.
Emilio, ¿Cuál crees tú que es tu mayor legado en el arte
y la ciencia en el municipio, porque además de ser cultor
también tu área es las ciencias sociales, ¿qué crees tú que
dejas como legado en esos tres elementos el arte, la
ciencia y la cultura?
He logrado posicionar al municipio por intermedio de la
institución a nivel departamental, uno de los mejores a nivel
cultural en los primeros puestos, con las mejores danzas que
he compuesto, hemos ganado en joropo, hemos ganado en
otras partes también, y como profesor de ciencias sociales
puedo tener el orgullo que a nivel de ICFES, las ciencias
sociales siempre han ocupado buenos puestos nunca han
quedado bajos puntajes y los chicos cuando han presentado
esta prueba siempre quedan entre los mejores.
Maestro Emilio, para culminar esta entrevista y también
haberla disfrutado te pregunto ¿Cuáles serían tus
reflexiones pedagógicas que le aportas, que le dejas,
desde tu interioridad, a los maestros que continuamos en
III
este trabajo académico y todavía nos faltan muchos años
para despedirnos de nuestra labor?
Que no dejen terminar todos estos logros que hemos
alcanzado, primero que todo sepan que, a través del arte,
sobre todo el arte y la cultura, se puede contribuir con la
construcción de un proyecto de vida. Porque a futuro,
muchos niños también pueden ser profesores de danza, si ya
saben, pueden trabajar. Entonces, por intermedio de la danza
se puede construir proyectos de vida.
III
III
Cantos a Isis I.
¿Desde cuándo la voz habla si calla?
¿Desde cuándo el amor crece en la ausencia?
Si bien dormida adivina otra esencia
en cuya gracia verdadero ser halla
el alma, enajenada en la canalla
de las sombras diurnas cuán breve ciencia
alcanza. Sólo el sueño como herencia
quiere y en la interior firme muralla
en un otro exilio vive. Qué bien lejos
lo presente, qué cerca lo distante.
Miradas las estrellas cuyos dejos
III
alumbran cuando mueren, cuánto instante
perdura a su paso en los nuevos viejos
cantos a un bien llamado amor errante.
Gabriel Restrepo.
Sociólogo, escritor y profesor benemérito de la Universidad Nacional.
III
Cantos a Isis XI.
De un tanto ser el doble en el reflejo,
de un incierto apreciar la diferencia
se ha vaciado este molde de existencia,
ya nada alumbra ahora en el espejo,
la leve forma queda, vago dejo
de sola sombra, la oculta videncia
que trasmuta las obras en demencia.
Es la hechicera y zurce mi pellejo
con bandadas de aves, las altaneras,
y escarba en mis visiones negras huellas
de su propia imagen, las compañeras
III
en fuego y en azufre, arrancadas ellas,
damas, los ojos, de cuencas señeras
sin otras sombras que sus sombras bellas.
Gabriel Restrepo.
Sociólogo, escritor y profesor benemérito de la Universidad Nacional.
III
Ensoñaciones IV.
Allende, donde el encanto de la pulsión escópica
soslaya el dilema espacio temporal,
el escondite a la mirada terrenal encuentra su asidero:
el jadear de un tórrido deseo,
que tras el sueño deriva en surrealista majestad.
Toda mi atención está dispuesta al sinsentido agitado,
en voz del placer del hado prodigioso,
que desde el profundo inconsciente reboza de alborozo,
exultando mis sentidos desde su irracionalidad.
Secundo consonante y con cadencia los pulsos del gemido
que ascienden con dúctil donosura;
retrato de su rostro la hermosura,
y la sorpresa de saberla dormida en tal idilio.
III
Un intempestivo despertar bajo el delirio de dos mundos
conjugados,
dio continuidad al alado momento de estos espíritus
furtivos,
que de lo onírico provienen exaltados,
y en la realidad disfrutan de sí mismos.
Pavel Rodríguez.
Docente IE Gabriel García Márquez.
III
Despertar.
Sin vagos recatos a la densidad de las nostalgias,
materia suma de proyección de arcanos,
aquellos expresados en sueños y que en vano
trascienden la realidad del tiempo y esperanza,
que como un giróvago onírico descansa
En retardar la vigilia como apología a la negación.
de la funesta condición que a todos por igual nos toca,
así el sabor de boca redunde en frustración.
Y cuando espabilar sea el resultado de un juicio injusto
moldeado por las sombras polifacéticas de la memoria,
la fantasía de soñar será ominosa antesala,
del ritual que implica plantar cara
a la paradójica puerta oscura que se abre al despertar.
Pavel Rodríguez.
Docente IE Gabriel García Márquez.
III
Te quiero.
Por una sonrisa tuya
haría yo miles de esfuerzos,
fabricaría un prendedor
del radiante sol de enero
y unos aretes de luna
con topitos de luceros,
porque cuando tu sonríes
me estás diciendo:
te quiero.
Umberto Amaya Luzardo.
Poeta Arauquiteño.
III
Te miré a los ojos/
Como te mira el mendigo/
Que pide para su vicio y su pan.
Te miré a los ojos /
Y no pude leer en los tuyos/
Si había mezquindad o bondad/
Entonces, miré la playa/
Y te volví a mirar.
Umberto Amaya Luzardo.
Poeta Arauquiteño.
III
A Veces.
A veces
me siento y pienso
A veces
no más me siento.
A veces
lucho, pero no mucho.
A veces
me agacho y siembro;
A veces,
beso.
Umberto Amaya Luzardo.
Poeta Arauquiteño.
III
En el jardín floreció/
una preciosa azucena/
y una abeja le extrae miel/
Para llevarle a su reina/
esa abejita soy yo/
tú, la reina en la colmena/
y lo dulce de la vida/
es la miel de la azucena
Umberto Amaya Luzardo.
Poeta Arauquiteño.
III
El colegio en que se educan los niños de García
Márquez.
Mi colegio es la sonrisa subida en la grupa del vuelo de
una mariposa,
un lugar que tiene vientre de lechosa,
lo borda un cacareo de gallina roja,
es un lugar donde las sonrisas emiten bataholas aromáticas
de guayaba,
es un dinosaurio gris construido con ladrillos de luna, en
medio de pisos de cristal,
con sonrisas, con gritos en la madrugada,
mi colegio es de un aroma transparente como las pestañas
de los niños donde juegan las garzas
y las tímidas flores del amanecer.
Mi colegio es una iguana larga como una vía láctea
lista para cenar
en un rastrojo de pomas rosas.
III
Mi colegio es el tañer de voces de enseñanza,
es el hombre íntegro, la niña grácil,
el fuego verde de extremado querendón.
Mi colegio son niños danzando en el vientre,
es una pañoleta roja agarrada por las manos del viento,
es un bailoteo de parejas en la danza,
es un profe elaborando ecuaciones de locura,
es un mapa garlando con sus puntos cardinales,
mi colegio es una maestra ornada con palabra cosquillera,
es un espacio en que la hojalata se transforma en pájaro
carpintero.
¡Ay, mi corazón¡,
mi colegio son los labios de hojalata,
son los chismes que recorren las paredes,
son las risas que se apoderan del alma,
es un perro olvidado que consigue alma gemela.
III
Mi colegio es como una novela del nobel de Aracataca
pues de las Isoras salen las mariposas amarillas en julio y
en agosto,
los curas ascienden en el aire con taza de chocolate
cuando brindan la misa del compartir,
y son muchas las Remedios La Bella.
Mi colegio es la tribuna para que las vacas hablen con el
horizonte,
como en El Otoño del Patriarca.
En mi colegio los chicos bailan estruendosamente para
ganar los premios
a lomo de luciérnaga, en pan de oro,
en canturreo de cintura núbil que vence a todos con la
cotiza que estremece el fulgor en las notas del aire.
Mi colegio es palabra suavecita, condensada en bocas de
yogurt;
es amalgama de compañía,
mi colegio es una piñata, es un nacimiento de gemelos,
III
una bocanada de frescura
una barahúnda del saber con la que se cocinan los ladrillos,
que sostienen sus paredes.
Mi colegio es un areito que baila en las plumas del viento,
es un colegio en que los sordos lo escuchan todo
y al mudo todos entienden.
Mi colegio es madrigal, poema corto de lleno amor,
en esta soledad tostada como un desierto.
Así es mi colegio.
Jhon Jairo Montiel.
Docente IE Gabriel García Márquez.
III
Delirio visceral.
¡Idilio sombrío y deleitable!
Intentar olvidarte ha sido
equiparable a tratar de expiar
el error fundamental de la vida.
Fundé cientos de poemas
para aprenderte:
la dimensión agraciada de tus muslos,
el radio de tus pechos,
la medida de tus dedos,
el peso de tu delicado y fulgente
cuerpo
encima del mío,
la curvatura de tus labios,
la variación de tus besos,
el vórtice de tu lujuria,
el espesor de tus vellos,
el seráfico aroma de tu espíritu,
III
y de tu silueta hechizante
sus más cóncavos
secretos.
Erigí un pedestal de versos
para poder adorarte
en la infinitud del tiempo
y saberme tus colores,
el auxilio incandescente de
tu mirar,
la ráfaga divina de tu aliento,
la compostura distraída de tus cabellos,
el contorno ambiguo de tu sombra,
el mágico sabor de tu sexo,
la etérea palidez de tu semblante
cuando te abrazaba
del fanal soberano
sus destellos.
Hechizo nefasto el que se apodera
de mis sueños
III
cuando en lóbregas veladas
irrumpe en el artificio de la muerte
tu canora voz,
que fuera en pasados años
celeste sonada a mis oídos.
Delirio visceral el de tu recuerdo
que no me alimenta,
pero me aturde y devora
indiferente y procaz.
Diego Aldana Pérez.
Poeta Arauquiteño.
III
De fútil salida...
Que importa el tiempo
muy pronto todo se irá,
solo se que tengo poco
no cuando se terminará.
Soy solo nobel pasajero
un ínfimo instante fugaz,
una leve sombra difusa,
que en polvo terminará.
¿Qué es una centuria o
a veces unos años más?
Una fútil e ínfima porción
de insondable eternidad.
Voy preparando el viaje,
con serena sonrisa leve,
valió la pena el periplo,
III
anhelo ya el descansar...
Aquí todo se terminará
vida, alegrías, amores,
cantos, risas y sueños,
vas solo a la eternidad...
Alfonso María Carrillo Duarte.
Docente Colegio Oriental Femenino de Tame.
III
Lágrima.
Una lágrima, una lágrima sempiterna,
transparente…
cálida, amarga, dulce
invade mi cuerpo y estremece
lo más profundo de mi ser…
una gota, una lágrima
una lágrima abrazadora,
una lágrima, compañera obstinada…
hasta que las cenizas de mi cuerpo
caigan como suave brisa
en las aguas tibias del mar.
Liliana Arbeláez Torres.
Docente IE Gabriel García Márquez.
III
Mi plegaria para Dios.
¡Oh, mi gran Señor, hoy te alabamos
Con fervor y gratitud
Y anhelosos te pedimos
¡Que nos llenes de salud!
Que todos unidos
Te adoremos sin cesar;
Y en tu gracia bienhechora
Procuremos siempre estar.
Que a tu nombre himnos se eleven
Sin cesar y que siempre procuremos
De tus manos siempre estar
Tú presencia padre amado
De ternura mi alma llena
Porque en calma o tempestad
A mi lado siempre estas.
Nancy Amparo Cazarán Tovar
Docente IE Gabriel García Márquez
III
Despierta pueblo, despierta.
Yo pregunto, yo pregunto
Que pasó a los amerindios
Que allá desde la conquista
Hasta hoy están sometidos
Rebuscando entre la historia
Con esto me he conseguido
Aquellos conquistadores
Que en otro tiempo han venido
Eran los antisociales
Condenados a presidio
Cuando Cristóbal Colón
Como un loco decidido
Allá en la corte española
Los dejó muy convencidos
Dice la tierra es redonda
Marco Polo ha sostenido
III
Que viajando al occidente
Se acortaba el recorrido
Para llegar a Cipango
Más fácil era el camino
El indio vivía tranquilo
De natura en equilibrio
Tomaba lo necesario
Pal sustento de la tribu
Llegó el español malvado
Comenzando el magnicidio
Ya más de quinientos años
De estos hechos sucedidos
Y todavía los indígenas
Se encuentran en el olvido
Es tan sólo mi relato
Para el que no ha conocido
Que reconozca la historia
III
Y no vuelva a repetirlo
Parece que la lección
Nunca la hemos aprendido
Herencia de corrupción
Es lo que hemos recibido
Despierta pueblo despierta
No sigamos más dormidos
Bolívar nos libertó
Me enseñaron desde niño
Derrotó a los españoles
Que al criollo habían oprimido
Pero hoy seguimos esclavos
Por otro nuevo dominio
De los malvados del norte
Esos que llaman los gringos
Tenemos un mal gobierno
Arrodillado y sumiso
III
Corruptos por vocación
Son los fulanos políticos
Viven engañando al pueblo
Prometen y no han cumplido
Mi gente sigue votando
De nuevo los elegimos
Por un bulto de cemento
Hojas de zinc o tamalitos
De esta forma autorizamos
Nos mantengan sometidos
Parece que ya mi pueblo
Se acostumbró a este suplicio
En la Guajira y Chocó
De hambre se muren los niños
Los pobres en los tugurios
También están desnutridos
El presupuesto se queda
Engordando los bolsillos
III
De funcionarios corruptos
Que el gobierno ha permitido
Educación y salud
También están en descuido
Ya la están privatizando
Recursos disminuidos
Y si seguimos así
Llegaremos al exterminio
Es por eso mis palabras
De nuevo se las repito
Despierta pueblo despierta
Que la lucha es el camino.
Miguel Ángel Valencia Rozo
Docente IE El Troncal
III
Aun no es tarde.
¿Lindo? Lindo es imaginarte al despertar
luego de soñar toda la noche contigo
saber que tu recuerdo no me abandona
y estar sin ti se ha convertido en un castigo.
Aun no es tarde para que vengas
ya quiero salir presuroso de tu mano
dejaran de decirme loco por hablar de ti
y verán que soy un fiel ser humano.
Todo parece decaer por momentos
mi corazón entristece de no verte
desearías que no te hubiera ido nunca
pero aquí estoy para ti fuerte y valiente.
III
Aun no es tarde, vuelve pronto
Te mostrare lo que hecho en tu ausencia
Extraño acampar en primavera
En aquellos atardeceres
Era grata tu presencia.
Aquí estoy esperándote una vez más
Recordándote cada segundo trascurrido
No perderé la esperanza jamás
Aun no es tarde, vuelve, vuelve a calentar el nido.
Kevin Kamilo Suarez Rojas.
IE Gabriel García Márquez Grado 9ºA
III
Coplas.
Mi hermana mariposa
Estaba por la plaza
Va de flor en flor
Pero nunca vuelve a casa.
Mi gato copito
Se sube en mi cama
Da dos o tres brincos
Todas las mañanas.
El lorito Roberto
Come picante
Es un loro travieso
Pero muy elegante.
Todas las mañanas
Me levanto tempranito
III
Corro por la sabana
A ver el solecito.
Ayer atrape un colibrí
De muchos colores por aquí
Lo guarde en una cajita
Y es un regalo para ti.
María Ángel Carreño Giraldo
IE Gabriel García Márquez Grado°9A
III
Sólo pregunto.
¿Y si el cielo fuese la tierra?
¿Y si las ramas de los árboles fuesen las raíces?
¿Y si las raíces, fuesen las nubes?
¿Y si las nubes, fuesen provocativos algodones de azúcar?
¿Y si la noche, se convirtiese en un radiante día?
¿Y el día estuviera, cubierto de estrellas y luceros?
¿Y si no viviéramos en la tierra en dónde crees que
viviríamos?
¿Y si la lluvia, fuesen meteoritos?
¿Y si estos meteoritos, recorren el borde de tu pelo?
¿Y si tu pelo, se convierte en alas que vienen y van?
¡Y tus ojos son la entrada al paraíso!
Y si el paraíso fuesen esas hermosas perlas que dejas ver...
III
Y si tus manos, fuesen los 7 mares
Y si los 7 mares, fueran un velero recorriendo aquel mapa.
Y si este velero, que recorre aquel mapa, y si llega a
encontrar el tesoro más valioso...
¿Podrías responder mis preguntas?
Angie Camacho.
IE Gabriel García Márquez Grado 9º
III
Mi niña.
¿Por qué te escapas mi niña adorada?
eres la luz que ilumina mis mañanas.
duele tu silencio y tu engaño mi amada,
no te escondas pues quiero abrazarte.
y decirte que siempre estaré para ti mi niña encantada.
Extraño tu risa y tu mirada
te ruego no te alejes por más tiempo
déjame encontrarte tengo una corazonada,
sé que volverás pronto a mi lado
no soporto sentirte distante mi amada.
Esperare con ansias tu llegada
y preparare con ricos aromas
para ti mi niña, tu dulce morada
para ti cantaran las aves bellas melodías
y alegres estarán por sentir tu mirada.
III
Duele tu silencio, no soporto que estés tan callada
sangra mi corazón no soporto la angustia
el tenerte cerca me tiene desconsolado
¡oh! vuelve pronto se me desgarra el alma
necesito abrazarte mi luz de cada mañana.
Károl Palomino.
IE Gabriel García Márquez Grado: 10ºA
III
La boda de mil días.
Tengo un sueño que cada tanto vuelve a
mi cabeza, en donde camino hacia un
altar vestida de princesa, y por más que
lo intentó no logró llegar el pasillo sea
larga y parecen no terminar.
No sé quién es mi prometido ni lo
reconozco pero tiene una sonrisa que le
ilumina el rostro. Tengo un hermoso
anillo en mi dedo y me encanta pero no
recuerdo cuando me lo dieron.
Las flores me recuerdan al jardín en
primavera con una brisa fresca de
diciembre y se respira una mezcla de
olores de rosas y claveles.
El camino se me hace eterno pero no
quiero parar y las mariposas en mi
estómago me hacen sentir volar,
III
mientras camino observo a mi alrededor
y es un salón dorado adornado con el
corazón.
No sé qué pasa pero cuando estoy
apunto de llegar, de repente me
despierto y nunca llegó al altar.
Parece
que la boda nunca va a terminar, pero sé
que ese sueño.
Un día será real y cuando
eso pase correré hacia el altar.
Bárbara Nicole Chirinos Molina.
IE Gabriel García Márquez Grado: 10ºA
III
Poema.
Para hacer este poema
puse a trabajar la mente
me refiero al escribir
todo lo que nos concierne
relacionando este tema
especialmente al medio ambiente.
Que lindo se ve el rio Arauca
cuando baja la creciente
se va llevando muy lejos
plásticos y otras especies
si esto da mal aspecto
y contamina el ambiente.
La cultura ciudadana
se ha perdido en el oriente
sí recogemos las basuras
III
y las echamos en un recipiente
tendremos un mejor vivir
y alegrías en su gente.
Si hoy la tecnología
nos separa del medio ambiente
pongamos mucho cuidado
y tengámoslo presente
que el aire es muy esencial
y no el agua solamente
Los grandes bosques y ríos
a nosotros nos pertenecen
todos tenemos derecho
de cuidarlos mutuamente
para que no le rieguen basuras
y contaminen el ambiente
La explotación petrolera
III
que día a día más crece
ella es la promotora
de dañar el medio ambiente
con el derrame de crudo
acaba con nuestra especie.
Sigue trochando mis versos
en este poema caliente
improvisando estos versos
con la ayuda de mi mente
pongámonos todos de acuerdo
para cuidar el ambiente.
Ya con esta me despido
de esta hermosa gente
dejándole claro
que cuiden el medio ambiente.
María Angélica Angarita Torres.
IE Gabriel García Márquez Grado: 10ºA
III
Vivencias arauquiteñas.
En las sabanas de Arauquita estoy
ver caer el sol es mi pasión
cada vez que llueve sonriente estoy
mi gran apego es el llano, lo digo con honor.
No le temo a nada valiente soy
lo confieso sin temor
a mirar el Arauca voy
ave exótica del Arauca vibrador.
A las seis cenando me encuentro yo
orando a Dios estoy
antes de dormir
le pido su bendición.
Con facha de trabajo amanecí yo
recolectar cacao es el propósito de hoy
III
al rio al mirar voy
el delfín rosado o tonina como le digo yo.
En la punta del árbol presenciando estoy
el grito aterrador del araguato cansón
pues tuvo a la anaconda
llevando sol
En seguida el chigüiro salió
el osito mielero también se espanto
la garza volando escapo
el mato los huevos robo.
Al ganado achicando estoy
no se nos aparezca el tigrillo de cazador
el carrao y las chenchenas en el lago están
las ranas a las plataneras van.
III
Llego la noche
todo oscuro quedó
el cantar de los grillos
mi mente durmió.
Wendy Yairé Calderón Flórez.
IE Gabriel García Márquez. Grado 10ºB
III
El mundo.
El agua es un recurso natural
Que sino cuidamos se puede agotar
No habrá ningún animal
Que podamos notar.
El mundo está contaminado
Por los malos hábitos de las personas
Este será destruido
Por no cuidar las zonas.
El planeta pide a gritos
Una mejor atención
Sino estamos unidos
Vendrá la destrucción.
III
Talamos los arboles
Y estamos dañando la naturaleza
Pensamos todo al revés
Causando una gran tristeza.
Dennys Yuliany Guarín Guerrero
IE Gabriel García Márquez Grado 10
III
Mi bendición.
Cuando supe que vendrías, lloré...
Porque eras el significado
de un nuevo inicio en mi vida y
sentí miedo de no estar preparada para ti.
Cuando te vi por primera vez me flechaste.
Un regalo del cielo enviado.
Mi gran bendición, eres tú mi cielo.
Me puse más sensible y podía.
Sentir, cómo todo en mi fue cambiando.
La forma de mi cuerpo.
hasta mi manera de ver las cosas.
Mi princesa hermosa estás creciendo dentro de mi,
dándome una nueva dimensión.
Por las noches, me despiertas
con tu suave golpeteo.
III
Me llenas de amor cuando te siento.
Ya te quiero ver.
No importa
que seas niña o niño.
Lo que importa
es ser una buena madre.
Para llenarte a ti de mi amor cada día.
Marly Yibeth Sánchez Tarache.
IE Gabriel García Márquez Grado: 11º
III
¿De dónde son las cosas?
La rosa como el viento
El agua como el pez
El pájaro en el árbol
Y la abeja en la miel
Tania Isabella Botello Arévalo.
Edad: 8 años.
Institución educativa Liceo del Llano.
III
Palabras para ti mamá.
I
Trescientos sesenta y cinco días,
doce meses trae el año
Un mes muy especial
que es mayo.
Cuatro domingos trae mayo
el quinto es el más especial
porque se celebra el día mundial
de las más hermosa del hogar.
No esperemos ese día tan especial,
para dar regalos y felicitar
para eso está todo el año
y nada más.
III
Con mucho amor que dar a esa mujer que nos dio la vida
y tanto amor, sin condiciones
por eso no esperemos que llegue
esa fecha especial, feliz día a todas las madres.
Diana Soto.
IE Gabriel García Márquez -Ciclo 5-
III
Volverá.
La sangre volverá a calcular
la risa volverá en mi cantar
el brillo volverá a mis pupilas
la dicha volverá a besar.
Volverá con vida un corazón
volverá esta piel a sentir más
volverá un suspiro a mi razón
volverá a mi vida un sueño más.
Volverá la fresa a mis mejillas
volverá la luz a mi razón
volverá la paz a mis luceros
volverá mi ritmo a mi canción
III
Pero te amaré tanto como un día
yo te ame sin límites, sin voz
ese amor puro como un niño
hace mucha realidad su amor.
Ruth Monsalve.
IE Gabriel García Márquez -Ciclo 5-
III
Eres tú.
Bajo la luz del cielo,
se encuentra el amor de un poeta empedernido,
llenando de esperanzas y amor
cada uno de sus vacíos.
Cada gota de color derramada,
la seca el amor de una dama,
en su cabeza marcada, imposible de arrancar
porque la tierra clama con tan solo sonreír.
Se encarga de su esencia sembrar,
aunque el alma del enamorado dejara de existir,
ella en su corazón sentiría el amor
que este un día le hizo sentir.
Porque el autor de su sobre vida
sostenerla para hacerla feliz, quería vivir
III
la esencia de estar soltero, pero el dueño
del más sincero amor.
La callaba diciendo: “tu brillas inigualablemente
pero si tu creador te apagara,
tu orgullo te avergonzará
en cambio, yo, disfrutaba cada segundo con la dama mía,
porque cuando mi creador me apague,
quedará mi esencia
sembrada en la estrella que ilumina mis días.
Le diré te amo.
Angélica Soto.
IE Gabriel García Márquez -Ciclo 5-
III
Después de tu muerte.
Que el día esté lejano Jesús Genciano Arévalo
El brillo que salió
de tus ojos esa mañana
tuvo un sabor a
lejanía
a llovizna vieja
y deseos de no volver.
Allí estabas
como siempre,
en la absoluta
puerta de madera
que conservaba tu sombra aún
y recibiendo ella
III
en tu nombre
las últimas visitas,
con tus manos invisibles
nos decías adiós
Judith Arévalo Torres.
Mamá de un estudiante de la IE Gabriel García Márquez.
III
Alumbrando lámparas.
¿Dónde estás amor de mi vida?
Por qué tu caída duele más que la herida.
¿Dónde estás amor de mi vida?,
¿Por qué tu decisión me acaba la vida?
¿Dónde estás? ¿Dónde te has ido?
¿Caminando entre tus deseos has olvidado los míos?
¿Dónde estás?
Y si te busco,
te alejas
obsesiva y loca me llamas
intensa y sola me dejas…
¿dónde estás amor mío?
entre el ciprés y los aulladores te pierdes,
la manigua te esconde, las flores te acompañan,
la vida te llama,
y yo alucinando entre el deseo y la huida
III
¿Dónde estás?
renuncias cada tarde a mi piel,
después de perderte entre mis piernas…
¿Dónde estás amor silvestre?,
Cortándome el aliento y
empujándome a la sombra
Anónimo.
III
Tú.
Me miras,
mis pupilas dilatan por ti,
en el aire estoy
volando me llevas
Tus manos seguras me hacen,
me miras... cambias todo,
todo a tu acomodo
pero, tu acomodo es el mío
Si tú quieres yo quiero,
segura me siento
contigo me siento segura
Me miras...
tus ojos son mágicos
Que gran vacío
III
el que dejas tú
el que dejas tú al marcharte
tu boca me dice adiós
sin saber si mañana volverás
Me llevas contra reloj
me miras...
el tiempo no corre
no dices nada
yo te digo todo
Me miras, siento que me quieres
Sentía... nuevamente en el vacío estoy
me miras...
tú objetivo logrado está
no me quieres?,
utilizada, rota,
sin ser amada, pero ahí,
siempre ahí
III
Me miras...
me dañas, te acercas,
alas me das…
insensiblemente cortadas nuevamente son
Te apartas
te apartas haciéndome daño,
sin razón alguna, sin explicación,
solo dañándome...
Dejándome rota, vacía y sola,
no vuelves
siento paz por mucho tiempo
pero regresas, siempre lo haces...
¿La historia se repite nuevamente?
¿cuándo te diré adiós?
¿cuándo te diré que ya no te quiero más?
III
¿Cuándo podré descansar de ti?
de este karma
del karma de tenerte,
de tenerte,
pero no tenerte siempre
Anónimo.
ARAUQUITOPIA
VOL. III 2021
REVISTA LITERARIA
REVISTA LITERARIA
ARAUQUITOPIA
VOLUMEN
III

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Revista_Arauquitopia_Municipio_Arauquita

  • 1. ARAUQUITOPIA VOL. III 2021 ARAUQUITOPIA VOLUMEN III REVISTA LITERARIA REVISTA LITERARIA Una mirada de escritores de la Orinoquía.
  • 2. III Arauquitopia. No. 3. Octubre - Diciembre de 2.021 Revista literaria. Institución educativa Gabriel García Márquez. Arauquita, Arauca, Colombia.
  • 3. III Arauquitopia. Revista literaria de la institución educativa Gabriel García Márquez. Equipo editorial: Pavel Eduardo Rodríguez. Edgar Murillo Sanabria. John Jairo Montiel. Diseño y diagramación. Stefany Urrego.
  • 4. III CONTENIDO Pág Presentación …………….. 1 Un homenaje: al embajador de las danzas, Emilio Medina Duarte. …………….. 5 Entrevista al artista, coreógrafo y maestro egresado de la antigua unión soviética, Emilio Medina Duarte. …………….. 10 Poemas. …………….. 30 Cantos a Isis I. (Gabriel Restrepo) …………….. 31 Cantos a Isis XI. (Gabriel Restrepo) …………….. 33 Ensoñaciones IV. (Pavel Rodríguez) …………….. 35 Despertar. (Pavel Rodríguez) …………….. 37
  • 5. III Te quiero. (Umberto Amaya Luzardo) …………….. 38 A Veces. (Umberto Amaya Luzardo) …………….. 40 El colegio en que se educan los niños de García Márquez. (Jhon Jairo Montiel) …………….. 42 Delirio visceral. (Diego Aldana Pérez) …………….. 46 De fútil salida... (Alfonso María Carrillo Duarte) …………….. 49 Lágrima. (Liliana Arbeláez Torres) …………….. 51 Mi plegaria para Dios. (Nancy Amparo Cazarán Tovar) …………….. 52 Despierta pueblo, despierta. (Miguel Ángel Valencia Rozo) …………….. 53 Aun no es tarde. (Kevin Kamilo Suarez Rojas) …………….. 58 Coplas. (María Ángel Carreño Giraldo) …………….. 60
  • 6. III Sólo pregunto. (Angie Camacho) …………….. 62 Mi niña. (Károl Palomino) …………….. 64 La boda de mil días. (Bárbara Nicole Chirinos Molina) …………….. 66 Poema. (María Angélica Angarita Torres) …………….. 68 Vivencias arauquiteñas. (Wendy Yairé Calderón Flórez) …………….. 71 El mundo. (Dennys Yuliany Guarín Guerrero) …………….. 74 Mi bendición. (Marly Yibeth Sánchez Tarache) …………….. 76 ¿De dónde son las cosas? (Tania Isabella Botello Arévalo) …………….. 78 Palabras para ti mamá. (Diana Soto) …………….. 79 Volverá. (Ruth Monsalve) …………….. 81
  • 7. III Eres tú. (Angélica Soto) …………….. 83 Después de tu muerte. (Judith Arévalo Torres) …………….. 85 Alumbrando lámparas. (Anónimo) …………….. 87 Tú. (Anónimo) …………….. 89
  • 8. III Presentación. Impregnar de fantasía las historias, contadas con poética armonía, construir realidades con sentir apasionado, a través del lenguaje escrito, construido al vaivén del acontecer cotidiano por jóvenes, jovencitas, niñas y niños con el apoyo de maestras y maestros en el frondoso árbol de la anhelada Paz, que amalgama parabienes de satisfacción estético y contradicciones de ausencia de oportunidades, pero que se expresan en un contexto inmutable de esperanza y alegría en la inmensa prosperidad intelectual de una Institución educativa que les brinda ese derecho a ser los dueños de su propio mundo, capaces de sacar a flote sus intrínsecos presaberes. El colegio es el escenario perfecto para la expresión de sus ideas narrativas. Allí, en esa “emboscada terrenal” se edifican los sueños de estos seres inolvidables. La institución educativa Gabriel García Márquez del municipio de Arauquita, ejecuta la acción educadora de esos más de mil cuatrocientos estudiantes que pernoctan con sus ideales y deseos durante los años de crecimiento moral, espiritual y académico, con una idea de progreso en tiempos de profundas dificultades. No obstante, el cúmulo de adversidades, salen a la superficie del éxito y desarrollan habilidades que les brinda la satisfacción necesaria para exponer su preparación al
  • 9. III servicio de su sociedad circundante; como quiera que durante ya más de dos décadas de competir sanamente en los escenarios del folclor, las danzas son una muestra de éxito a nivel local, departamental y nacional, han acumulado la fortaleza número uno de nuestra institución. Vale destacar el trabajo desempeñado por los maestros y maestras de la Institución y especialmente al director de danzas Emilio Medina Duarte y su grupo de danzas Raíces Folklóricas Gabitas compuesto por estudiantes de diversos grados, quiénes han traído múltiples veces primeros puestos en danzas, en las diferentes ciudades donde han participado. Y a quien aquí se le rinde un sentido homenaje y reconocimiento por su labor como educador, como creador, coreógrafo e investigador de la cultura. Atado a lo anterior, la figura retórica hace su aparición sobre estas bellas criaturas que ven en el espejo de sus maestros el émulo a seguir. En particular las guías orientadoras de los profesores Pavel Rodríguez y Jhon Jairo Montiel insignias del proyecto literario y expertos en el manejo de la lengua, quienes con su tenacidad y vena literaria han incursionado en esta revista, impulsando en la institución, en el municipio y en el departamento tan importante competencia comunicativa. Hay que destacar los proyectos que vienen desarrollando estos dos docentes en la producción de sus obras, son hoy por hoy escritores de talla nacional. Este es un legado de
  • 10. III gran relevancia, pues en la provincia es muy difícil contar con este tipo de distinguidos creadores del cuento y la poesía. Con su dirección, los estudiantes y maestros del municipio, presentan sus escritos a través del vehículo de la revista Arauquitopia, permitiendo salir del anonimato y realizar su sueño de contarle al mundo entero sus expectativas sobre la visión de patria y la conexión con el futuro desde el prisma extraordinario de la retórica, el símil y la metáfora, Atacados por más de 18 meses y sobreponiéndose a esa “víbora”, pero letal pandemia, convertida en una inmensa sindemia que perfora el deseo y la esperanza, y desde la distancia obligada en medio de la precariedad comunicativa, retozan alegres sus bellas palabras que describen constructos literarios al pie de sus fantasías y sus realidades. Ya que lo social, cultural, económico y político son las otras "pestes" que adornan el desgobierno para unirse en ramillete de epidemias con el Sars 2, COVID19. Así, y en esas condiciones, se preparan para el retorno a las aulas los estudiantes, tal cual, serán aquellas medidas de bioseguridad las que dicten el camino del crucial encuentro de voluntades y almas para proseguir el camino vital hacia la formación académica presencial. La revista Arauquitopia seguirá sirviendo de vitrina para mostrar la existencia de un sitio en el cual más de 25
  • 11. III autores flamean con la tinta de estilo casual y hogareño, su cálido y sensitivo trazo firme sobre la pluma dirigida hacia el pergamino, encargada de contar sus ocurrencias, moldeadas con filigrana en el lenguaje coloquial, y así en continua evolución, esta edición se centra en el trabajo de sus autores en circunstancias especiales de padecimientos, destacando los diferentes enfoques de la vida cotidiana en crisis sanitaria. Son nuestros estudiantes y nuestros maestros que en esta entrega muestran el lado endógeno de una cultura del ingenio "gabista", pero también con la fluidez estética de trabajos que con la participación de los maestros y maestras de otras instituciones y en algunos casos de poetas del contorno campesino engalanan la revista. Con aprecio. Edgar Murillo Sanabria Rector.
  • 12. III Un homenaje: al embajador de las danzas, Emilio Medina Duarte Por: Águeda Clemencia Barajas Rondón IE Gabriel García Márquez Me permito, escribir estas líneas de exaltación como reconocimiento a nuestro querido profesor, colega y amigo Emilio Medina, quien sobresale por su versatilidad artística, calidez humana, solidaridad y compañerismo. A manera de semblanza digamos que: Él es un maestro destacado por ser un embajador del alma folclórica de las regiones. Quien ha llevado a Arauca, en el baile, a diferentes escenarios de la geografía regional y el territorio colombiano. Proyectando en la cumbre de los concursos dancísticos, el nombre de nuestra institución educativa Gabriel García Márquez, en cada escenario y encuentro cultural. ¿Pero cómo se formó profesionalmente nuestro educador? En un momento crucial de su vida es, convocado a la capital de la república, en donde por azares del destino es seleccionado por la juventud comunista, para optar a una beca completa en la Universidad Patricio Lumumba, La universidad de los Pueblos, en Moscú, en la antigua Unión Soviética. En la inmensidad de las estepas eslavas, cursa sus estudios en la facultad de ciencias sociales en el programa de
  • 13. III Geografía e historia, donde obtiene altas calificaciones como estudiante. Reside en Moscú por más de una década, tiempo que le permite conocer y adaptarse al sistema de vida y cultura asiática, dándole una visión universal a su cosmovisión humana, desde diferentes contextos. Desde entrabar amistad con rumanos, turcos, árabes, griegos y rusos. Lo que le permite darse a conocer por sus cualidades artísticas para la danza, y se catapulta al hacer parte de la compañía de baile de la Universidad. Con la compañía viaja a de diferentes ciudades, no solo en Rusia sino también en casi todos los países vecinos de la Unión soviética. Durante estos recorridos queda impactado por las tradiciones regionales, bailes y gastronomía de los pueblos visitados, aportándole a su futuro quehacer pedagógico una amplia herramienta de andamiaje que le ha servido como cimiento en su larga trayectoria como bailarín y coreógrafo del sin número de danzas que ha acoplado y ejecutado en pro del rescate y fortalecimiento de la cultura nacional. De Rusia, cuando lo embarga la nostalgia, recuerda sus vivencias, una de ellas: la belleza de ver caer la nieve. O cuando rememora el frio, en la época de invierno. También trae a la reminiscencia, las noches de bohemia compartiendo con sus amistades, al son de la Balalika, o la Zhaleika ; amistades con quienes creó un sentimiento de afecto muy especial como con Martina.
  • 14. III De ella conserva hasta la fecha ese lazo afectivo de buenos amigos, pues, aunque pasan los años, la distancia no era impedimento. Siempre hubo un marinero que llevara sus cartas, con las que se comunicaban y hoy día lo hacen muy a menudo por la facilidad de las redes sociales, medios con los cuales también mantiene contacto con sus amigos y compañeros de estudio, quienes lo apoyan en su labor cultural. Por ese afecto que mantiene unida la amistad es que viaja, después de muchos años, a un encuentro de egresados que acostumbran a hacer anualmente en la llegada de la primavera. En esta última visita a Moscú, pudo hacer un recorrido por los lugares que solía visitar cerca de las riberas del Rin, la Plaza Roja y el Kremlin, evocando gratos recuerdos de su época como estudiante becario. Por otra parte el popular Emi, como le llaman por cariño sus más cercanos amigos y familiares, en su bagaje como docente, ya que fue vinculado en propiedad en el Colegio Nocturno Simón Bolívar, hoy Gabriel García Márquez, después de la unificación de instituciones educativas en la ciudad de Arauquita, quien pese a no ser llanero ha dado lo mejor de sí por la construcción de la cultura regional. En la institución se ha destacado por ser el único licenciado que durante años ha logrado mantener y sostener el grupo de danzas denominado Raíces Folclóricas Gabistas, su creación artística. Dando lo mejor de sí, llevando a la cúspide en distintos festivales, tanto municipales como
  • 15. III nacionales y trayendo de cada uno de ellos la mejor premiación, siempre ganadores de los primeros lugares en las diferentes modalidades que se presentan. Su gran carisma como profesional y buen bailarín han hecho que muchos de sus aprendices, hoy sigan su legado y se destaquen como profesionales en el arte del baile; gracias a Emilio Medina Duarte “el embajador cultural del baile y coreografía artística”, quien creó en cada uno de sus bailarines la constancia y disciplina para lograr el éxito. La solidaridad de nuestro maestro. Su vida personal es muestra de gran bondad, puesto que posee una gran calidez y amplio sentido solidario, que lo ha llevado a seguir el legado que dejó su amado hijo de crianza Wilson Santiago Penagos, quien fallece a muy temprana edad en un accidente. Su grandeza corresponde a que sus esfuerzos de entrega total y amor paterno se sustentan en el apoyo y la crianza de sus dos nietos, así como también de sus jóvenes nueras. En el ámbito personal Se destaca por ser un filántropo, pues se caracteriza por profesar amor hacia quienes lo rodean, sin pedir nada a cambio, procurando siempre el progreso y bienestar; prueba fehaciente de ello es el tiempo que dedica a sus bailarines hasta llevarlos a un nivel de profesionales; así
  • 16. III como también el hecho de dedicarse por completo a la crianza de sus nietos y superación de sus jóvenes madres. Hoy día se encuentra ad portas del retiro de su vida laboral, con planes de retornar a Rusia, y recorrer Europa, con sus nietos, pues desea que ellos tengan una visión más amplia del mundo y así puedan seguir su legado, llevando en alto la educación, la cultura, el folklor como parte de su quehacer y lleguen a ser grandes profesionales. Emilio en sus ratos de ocio, dedica tiempo a la lectura, el baile, la música, le gusta compartir tertulia con sus amigos, le encanta preparar exquisitos platos propios de la gastronomía rusa, ya que como buen anfitrión se esmera por dar siempre lo mejor de sí para atender a sus invitados en cada reunión. Solo resta decir, en nombre de quienes lo conocemos. Gracias Emilio embajador del arte de la familia gabista, gracias por tu amistad, por tu cariñosa compañía, por ayudar a tantas generaciones, por tu constancia como maestro, por dejarnos un recuerdo tan limpio, por tu sonrisa amplia y transparente, por tus dotes en el arte, por tu inteligente trasegar como profesional, por tus bailes, por tus clases, por tus grupos de danzas, de estudio y trabajo, por creer en la docencia como disciplina de lo humano en la libertad y en busca de la felicidad y la autenticidad del ser. Gracias “Embajador del baile”. La danza, el arte y la cultura.
  • 17. III Entrevista al artista, coreógrafo y maestro egresado de la antigua Unión Soviética, Emilio Medina Duarte. Por: Jhon Jairo Montiel Martha Lucía Flórez Docentes IE Gabriel García Márquez ¿Cómo se define Emilio Medina, en el ambiente estético y cultural, el maestro de ciencias sociales, quien ha sido columna vertebral en la construcción de un proyecto artístico en la IE Gabriel García Márquez en Arauquita? Me defino como una persona amable, cariñosa, amistosa, respetuosa y sobre todo muy responsable, entregado completamente al trabajo, entregado al proyecto de danzas en mi tiempo libre de la I.E Gabriel García Márquez, me siento muy orgulloso de trabajar con los niños y jóvenes de la institución, ya que tienen mucho talento y han dejado muy en alto el nombre de la institución y también al municipio de Arauquita. ¿En esa lógica, en la construcción cultural – intelectual de tu participación académica de la institución, ¿qué más podrías ingresar a tu concepto?
  • 18. III Ante todo reconocer el esfuerzo que hacen mis compañeros en ayudar para que todo sea una realidad porque solo no podría, puesto que tengo unos compañeros que me colaboran en realizar este proyecto de danzas. ¿Por qué llega Emilio a La academia Soviética y particularmente a la danza y cuáles fueron los retos alcanzados en esa relación cultural planetaria, porque tú llegas a una universidad que es cosmopolita? Primero que todo yo no sabía nada de esas becas, luego lo supe por un hermano que tuvo la oportunidad de estudiar allá también. Él estudió ingeniería de petróleos. Yo terminé mi bachillerato en 1975. Viajé a Bogotá, trabajé en AVIANCA, viví en el barrio San Cristóbal, muy cerca al barrio Policarpa, venía de ser de la JUCO en Cúcuta y me conecté con ellos y reinicié mi militancia. Mi trayectoria como bailarín, había empezado haciendo coreografías en el barrio Policarpa Salavarrieta. Una experiencia grandísima. Con un grupo de danzas de la JUCO. Participamos en todas las campañas políticas que había en la época. De los primeros montajes recuerdo las cumbias., los pasillos y los bambucos. Son de un montaje fácil y de rápido aprendizaje. También en la universidad la Gran Colombia. Pues, ingresé a efectuar un curso de francés, vi un día una presentación del grupo de la universidad y me le acerqué a la directora y ella me dijo que podía ingresar. Por eso pude trabajar ahí fortaleciendo el grupo de danzas de la universidad. Pero fue poco tiempo.
  • 19. III Luego de ello, me inscribí para ir a la universidad en la Unión soviética, presenté mis exámenes, me aceptaron y partí rumbo a la patria de los osos polares. Al arribar a Moscú, fue una cosa increíble, inimaginable. Lo primero que hicieron los colombianos, como yo iba con la fama de bailarín fue: organizar la participación en el festival de danzas de la universidad, participamos fuertemente y por primera vez los colombianos ganaban el festival de danza. Así me inserté en la preparación de festivales, pues ya empezaba a ser reconocido y la gente de la costa quería que creciéramos en el proceso. Pero para ello necesitábamos que un estudiante colombiano, que estaba en Ucrania estudiando, se viniera para la universidad. Él era el dueño de los tambores y los mejores cueros para interpretar la cumbia. Logramos que lo reubicarán. Con ese joven que tenía el baile en la sangre, nos organizamos mejor y ganamos el concurso. La directora de danzas de la universidad se me acercó para invitarme a ser parte del grupo de danzas de la universidad. Le dije, que claro, que con mucho gusto. Empezaban, entones, los grandes retos. Aprender el idioma ruso y a
  • 20. III conocer la cultura soviética. Sus bailes. Participamos en todos los concursos que hubo de danza a nivel de Europa. Nos propusimos como meta no dejarnos quitar el primer puesto logrado en la universidad. Lo mantuvimos durante ocho años. La cumbia fue nuestro fuerte. Yo había visto a Sonia Osorio, en Bogotá, haciendo un montaje que imité en Rusia y con ese ganamos. Recuerdo que el montaje se sostenía en luces. Los teatros rusos son muy bien dotados para la exposición de las artes. Combinamos unas sombras con morado, donde solo se veían las siluetas, el movimiento del traje. Eso fue sensacional, es fue una cosa que todo el mundo quedó impresionado. Hicimos dos montajes de dos cumbias. La primera era de laboreo. Vestimos una chica de sirena y un chico la pescaba con una tarraya. La segunda parte fue un juego de luces que simulara un amanecer en el mar. Acompañado de la algarabía, fue un montaje muy bonito. Con esa cumbia, ganamos en Berlín, fue un logro de la universidad, siempre ganábamos. Esos logros me hacen sentir muy orgulloso de mis aportes a la cultura en la Universidad. La meta era no dejarnos quitar el primer puesto en los otros años, y así fue, recuerdo que durante 8 años no nos lo quitaron, montando otras coreografías, porque ganamos con la cumbia, fue sensacional, pues había una cumbia acá en Colombia con Sonia Osorio y me impactó un montaje que ella tenía y pues traté también de hacer el montaje y, allá en
  • 21. III los teatros de Moscú pues están adecuados para todo, tienen una gran iluminación, luces, vi que había una luz que era negra porque solamente se veía el movimiento del traje, no se veía la persona solo el movimiento del traje, eso fue una cosa que todo mundo quedó impresionado. Con esa cumbia, hicimos un montaje de dos cumbias, la primera parte era de laboreo en la cual las chicas (vestimos una chica de sirena) y un chico la pescaba con una atarraya; la segunda parte fue muy rápido, al cerrar y abrir el telón se vieron luces que imitaban un atardecer en el mar, fue algo impresionante y con esas tamboras que llevé fue algo increíble, la gente quedó impresionada con esa cumbia, que en alguna ocasión ya había montado en el grupo de la universidad. Con esa cumbia ganamos en Berlín (Alemania) cuando fuimos a representar a nivel de universidades y muy orgulloso me siento porque nunca el grupo de la universidad perdió, siempre ganábamos en otros países socialistas a los que nos invitaban. ¿Qué significa para Emilio Medina, que un país, como la antigua Unión Soviética, impulsara una universidad para los humildes (la universidad de los pueblos Patricio Lumumba) y se pudiera difundir la ciencia y la cultura que tanto benefició al país?
  • 22. III Fue una experiencia muy grande porque de primera mano pude darme cuenta de la cultura de los otros continentes, por ejemplo, los árabes con quienes compartíamos habitación, vivíamos tres personas en la preparatoria que era un árabe, un africano y un latino, por eso pude tener contacto con esas culturas, por ejemplo, me di cuenta de los árabes; qué comían, qué vestían, cómo era su cultura, cómo era el trato entre ellos, cómo trataban a las mujeres; lo mismo con los africanos. Pude distinguir uno de Etiopia que son de piel muy negra a uno de Angola que era como más preparado y por el color también se conoce mucho porque en África son diferentes porque en la parte norte son blancos, por parte de los árabes, y abajo en el centro son negros. Uno podía distinguir eso, lo mismo pasa con Asia y conocí hindúes, ellos eran impresionantes, la capacidad innata que tenían para las matemáticas, muy buenos para estudiar; se concentraban una cosa impresionante, fuera de eso el color característico que tiene su piel, eso no lo tiene nadie, pues se distinguen que son hindúes por su color de piel. Para mí fue muy impresionante esa cantidad de culturas, vivenciarlo, nadie me lo contó porque personalmente lo viví, cómo era la cultura de esa gente. Ahora en la creación de la universidad para gente humilde, pobre.
  • 23. III Bueno, la universidad fue creada en 1.960 en el tiempo de la descolonización de África, año en el que se pudieron liberar muchos países y a raíz de esto se creó esta universidad para dar oportunidad a toda la gente de países tercer mundistas, ya que los jóvenes terminaban el bachillerato y no podían seguir estudiando porque eran muy pobres, con ese propósito el gobierno crea esta universidad para que el que no tuviera oportunidad de estudiar en sus países, fuéramos a estudiar allá. Entre esos estudiantes necesitados fui beneficiado entre 120 países, pues en ese momento los preferidos eran los africanos y es por eso es que le colocan el nombre Patricio Lumumba, a la universidad, en honor a este héroe del Congo Belga; quien luchó por la liberación de su país, por eso en su honor se llamó así la universidad, primero eran africanos pero luego se extendió a todos los países tercermundistas que no tenían recursos económicos para estudiar. A más de 30 años del derrumbe de la Unión Soviética ¿qué le queda a Emilio de ese contraste cultural tan fuerte? Bueno, pude regresar a Rusia hace 5 años porque bailaba en el grupo de danzas de la universidad y mi directora dijo: Emilio tiene que estar acá hay que traerlo y ellos me pagaron medio pasaje para celebrar los 45 años de la universidad en Rusia. Pero ha sido un cambio total, muy brusco, pues es puro capitalismo, ya no es lo mismo.
  • 24. III Nuestras residencias ya no son iguales; en el primer piso, antes, era una sala de estudio ahora son discotecas, restaurantes, todo muy diferente a lo que viví. Esos cambios son muy notorios en la construcción, por ejemplo, muchos modelos de edificios la construcción cambió completamente. Pero te digo una cosa, a pesar de ver el cambio, me impresionó, por ejemplo: la inversión que hacen los rusos en eso, porque de un cien por ciento, ellos se quedan con el veinte y quedan ochenta. Una persona decía que, en Rusia roban, pero como te estoy diciendo, así se queden con el veinte por ciento, en Colombia pasa todo lo contrario, se quedan con el ochenta por ciento y solo invierten el veinte por ciento, eso para mí fue increíble. En cuanto a Moscú sigue siendo una ciudad muy limpia, no se ve basura en las calles, es muy limpio todo, no hay grafitis, la gente sigue teniendo ese carisma que tenían antes cuando éramos socialistas. La gente es muy educada al momento de utilizar el metro, son muy solidarios, le ceden el puesto a un anciano, a un niño, la gente es respetada, realmente se adora al ser humano, a diferencia de otras partes. En cuanto a lo cultural, por ejemplo, los teatros son muy costoso porque ya no es un país socialista, pero en cuanto a los museos me gustó que sigue siendo la misma tradición, por ejemplo. La gente sigue visitando los museos, son muy cultos en ello y no es muy costosa la entrada, los restaurantes sí son muy
  • 25. III caros, hay muchos edificios, almacenes muy grandes y costoso como se encuentran en Londres, Paris u otros lugares, todo es muy costoso; pero lo que sí me gustó mucho fueron los museos y, en cuanto a lo cultural pues siguen apreciando la cultura, están todavía dando becas para los estudiantes que deseen estar allí. La universidad se mantiene entonces, con alteraciones, pero ¿sigue siendo la misma Patricio Lumumba? Sigue siendo la misma, aunque ya no con el mismo nombre ahora se llama la “universidad de los pueblos”. Emilio, en lo concerniente tus estudios, esta es una pregunta de tipo geopolítico y es teniendo en cuenta que durante tu estadía en la Unión Soviética sucedieron acontecimientos geopolíticos importantes como: la perestroika y a nivel de Europa la caída del muro de Berlín ¿Cómo viviste estos acontecimientos? Porque la ironía fue llegar a la Unión Soviética y luego venirse sin la Unión Soviética. Te cuento, la caída del muro de Berlín, cuando un gobierno o muchos países no tienen ese sistema socialista es muy difícil mantenerlo, pues el capitalismo siempre busca darle duro al socialismo y quitarlo, desaparecerlo del mundo, y eso trató de hacerlo con el primer modelo socialista del mundo como era la Unión Soviética, es por tanto que ahí estuvo un poco involucrado Gorbachov, ayudando al cambio de lo que quería la Unión Soviética pero no fue un cambio en lógica socialista, sino en clave capitalista, por eso
  • 26. III llega una mezcolanza de cosas de otros países y poco a poco va cambiando el modelo socialista por las ideas capitalistas. Por otra parte desde que un socialismo no se haga desde sus entrañas que nazca desde el pueblo, como en el caso de Cuba, que allí nació, es muy difícil mantenerlo porque el capitalismo siempre quiere aplastarlo y lo que pasó con la Unión Soviética, tú sabes que una sociedad feudal pasar de una vez del feudalismo al socialismo es algo muy complicado, porque resulta que todos tenían equidad en cuanto a condiciones de vida, tenían el mismo techo, la misma comida, había de todo y el capitalismo no iba a permitir eso: entonces con ayuda de Gorbachov y otros miembros del gobierno fue que sucedió esto. Según la primera guerra mundial y durante la segunda guerra mundial, el ejército rojo iba pasando liberando muchas naciones como por ejemplo Bulgaria, Checoslovaquia, Hungría pero; entonces ellos iban imponiendo el sistema económico socialista, pero tú sabes que si ellos no lo hicieron desde sus entrañas no fue algo que ellos quisieron sino que fue algo impuesto, entonces la Unión Soviética se derrumba y pasa a ser un país capitalista. ¿Luego de esa lectura geopolítica puedes adentrarte en el tema educativo y por ende hacer un paralelo o una lectura de la educación Soviética respecto a la educación colombiana ¿Cómo podrías hacer un paralelo, qué hitos podrías plantear?
  • 27. III Primero que todo la educación de Colombia y la de la Unión Soviética es muy diferente, la educación estatal de la Unión Soviética eta integral. Allá se invertía mucho en educación y salud; en cuanto a la educación el gobierno invirtió mucho dinero para que la gente progresara y, se sabe que en el socialismo lo principal es la educación. Una sociedad educada es una sociedad que piensa y transforma. En cuanto a lo científico y cultural, en las aulas de Rusia se encuentra que en primaria solo hay ocho o máximo diez estudiantes; en la universidad no pasan de veinte estudiantes por aula, mientras que en Colombia miramos que pasan de cincuenta a sesenta. Una amiga que fue profesora de la Inca en Bogotá me cuenta que una vez tuvo doscientos estudiantes, eso es inhumano tantas personas en el aula, es por eso que en la escuela soviética, por ejemplo, si un niño tenía problemas en su casa el profesor se involucraba completamente en ese caso. Iba hasta su casa, le ayudaba a resolver sus problemas. En la Unión soviética, nunca iba un niño desnutrido, sin desayuno a estudiar lo que no pasa acá en Colombia, van al colegio en las formaciones sin desayuno muchos se desmayan, mientras que en la URSS no, porque iban muy bien alimentados y por eso tienen una educación excelente, eso por un lado: Por otro, el profesor acá en Colombia trabaja porque le toca trabajar por cumplir un programa, en el caso del área de democracia es muy complejo porque
  • 28. III todo se incumple, entonces se da esa clase solo como por cumplir. Otra cosa importante, en la URSS en la casa de los niños había una biblioteca, pueden estudiar en sus casas ya que los libros se consiguen a muy bajos costos y el padre de familia tiene las condiciones para comparar un libro, mientras que en Colombia hay muchos problemas en eso, los niños no tienen un libro para estudiar y en la casa pues hay muchas dificultades. Por ejemplo, uno, si el padre solo estudió la primaria o en muchos casos es analfabeta, no puede colaborarle al niño para que estudie, mientras que en la URSS todos los padres tienen formación educativa, ellos ayudan mucho en la educación de sus hijos, es por eso que en Colombia los padres optan por llevar los niños al colegio y que el profesor solo se encargue de la educación de sus hijos porque ellos realmente no pueden, porque no cuentan con recursos económicos para adquirir los libros, esa una de las ventajas más grandes que hay entre el estudio de Colombia y el de la URSS. ¿Qué otro elemento pudieras resaltar de la educación en la Unión Soviética y que pudieras destacar como positivo aquí en Colombia? Resalto en Colombia que, no toda la educación es mala, como el caso de la universidad Nacional, en donde los estudiantes se preparan muy bien y es gratuita y salen profesionales muy capacitados para desempeñarse en cualquier labor acá en Colombia o en cualquier parte.
  • 29. III La Nacional cuenta con excelentes profesores, tengo amigas rusas que trabajan en la Nacional, compañeros que estudiaron también en Rusia son también profesores de la Nacional, no todo es negativo en la educación colombiana. Hay cosas muy buenas, como esta universidad que es un baluarte del estudio para los colombianos. Referente al estudio en Rusia me siento muy orgulloso porque los egresados han tenido muchos cargos importantes. En el caso de Angola, uno de sus presidentes, Agostino Neto, egresó de la Lumumba. En el último congreso de egresados de la Lumumba, efectuado en Sucre, Bolivia, la ciudad era regida por un alcalde egresado de la misma universidad. Emilio, ahora ingresemos en tu nicho cultural y artístico, ¿Cuáles son los principales logros en cuanto al desarrollo de la danza en la Institución Educativa Gabriel García Márquez y su configuración en el departamento de Arauca? ¿Cómo ha habido esa relación de lo que tú desarrollas en la institución y los avances de la misma en el departamento? El grupo de danzas de la Institución Educativa Gabriel García Márquez, ha sido uno de los más representativos, de los que lleva la batuta, fuimos a representar a nivel departamental la institución, tuve el orgullo de representar el colegio allá en Arauca en los festivales LUCIERNAGA. Me impresionó que, en ese tiempo, hablamos de unos 15 años atrás, era mucho el nivel. Era tan difícil ganar, sin embargo, nosotros, con todo el empeño, pudimos lograr dos primeros puestos en el baile de joropo criollo.
  • 30. III La gente de Puerto Rondón, los puros criollitos, a quienes es muy difícil ganarles; nuestra institución, en el 2010, se preparó rigurosamente para poder lograr estos dos triunfos y ganar el primer puesto y así fue que la hija del profesor de la institución Henlat Esquivia, ganó el primer puesto, Laura Stephany Esquivia Barajas con el niño Adrián Colmenares y Diego Tobón ganamos. Un orgullo haberle ganado a todos los criollos allá en Arauca y dejarlos con la boca abierta con los niños de nuestra institución. Además, teníamos un estudiante, Jhon Galvis, a quien jamás le quitaron el primer puesto en pintura. Tanto así que lo decretaron fuera del concurso, por la cantidad de obras tan maravillosas que dibujaba al óleo, personalmente guardo unas muestras que dibujó para mí, muy hermosas. Lo decretaron fuera de concurso porque nadie le podía ganar, un orgullo para nuestra institución haber tenido su representación en pintura. Continuando con lo de la danza, en varios festivales de Arauca, como el festival Luciérnaga, nos hemos traído cuatro Luciérnagas. Y no solamente en Arauca, también participamos en festivales nacionales como el de Fortul, también el Bonguero de Oro en el cual también hemos dado la batalla, anteriormente no podíamos quedar en nada, pero en el último viaje pudimos figurar entre los cuatro mejores a nivel nacional: Un orgullo el niño Darwin Ayala del grado sexto, el más pequeñito, ocupó el primer puesto como mejor bailarín en danza nacional, un orgullo. El otro orgullo, fuera del departamento porque nosotros no solamente
  • 31. III participamos a nivel de Arauca sino también en otros departamentos como el caso Casanare en San Luis de Palenque. Fue un orgullo ir a un evento de reconocimiento nacional y traernos el segundo lugar, eso fue muy altivo para nosotros, aún mantenemos ese título. Digamos que el reto ha sido grande porque quitarle el puesto a los criollos, el puesto de mejores bailarines con niños que no son criollos y esto era un logro muy interesante, entonces ahí ya estaríamos como resolviendo la pregunta que teníamos en el tintero, la otra pregunta es ¿en qué año y porqué se creó el festival de danzas folclóricas y canción libre en el colegio, qué factores influyeron en esa estrategia pedagógica institucional? En el colegio había docentes a quienes nos gustaba mucho el folclor, la danza, la canción, a raíz de esto nos reunimos una ocasión con algunos compañeros Henlat Esquivia, Felicita Ferrer, Jairo Soledad, y yo; analizamos que los otros colegios tenían un proyecto de tiempo libre. Cada colegio tenía su festival, entonces acordamos que como el García Márquez no tenía nada, entonces todos los profesores sabían que yo manejaba la danza, me dijeron que les colaborara para ayudar a crear un festival, para quedar bien porque el colegio no tenía nada que lo representara a nivel
  • 32. III municipal. Fue así que nos reunimos con el propósito de hacer el festival de danzas y canción libre, además que en ese tiempo estaba muy delicado el orden público, pues en esa época había mucha violencia, entonces decidimos hacer este evento. Unos profesores buscamos el lema que le daríamos a este festival y debido a la situación armada que se vivía en ese momento, el profesor Jairo Soledad busca un lema muy adecuado “Que callen las armas y den paso a las melodías de la vida”. Este lema nos gustó a todos los que estábamos organizando y, pues, lo asumimos quedó este lema, así se formó el festival de danzas y canción libre. Con todos los compañeros docentes, organizamos el Primer festival de danzas nacionales y canción libre, se hizo en un coliseo cerca al barrio las Flores en el año 2002. Emilio, hay un tema fuerte y tiene que ver con quien hereda el proceso de danzas ya en la medida que tu estas casi que despidiéndote de la institución con una labor cumplida, con un espíritu rebosante de buenos logros ¿Quién va a ser ese heredero, quiénes, o cómo percibes que haya la continuidad del proceso de las danzas en la Institución Gabriel García Márquez? En cuanto a mis herederos, pues he dejado muchos entre los que sobresalen algunos nombres ya que han trabajado como instructores de danzas en el municipio y en los colegios entre ellos tenemos a Diana Carolina Molina, Jhon Suarez, Franklin Cazarán, Efrén Tovar, Rubén Bello, Edgardo
  • 33. III Berona, Wilmer Johan Rincón y, entre los recientes sobresale Keyla, una gran bailarina que siempre ganaba en todas partes, y también Cristian Danilo Joya es un chico que desde niño le gustó la danza, me retiro el año entrante y sería Cristian Joya el que herede, si quiere podría ser el que siga formando el grupo de danzas, para que no se pierda. ¿Cómo ves estas nostalgias, porque desde ya se percibe el dolor del retiro en esa área que ha sido muy prolífica para usted, tan enriquecedora? Pues realmente muy triste porque un trabajo que tiene muchos años y dejarlo ahí, pero espero no se termine con la ida mía, que muchos de los profesores me colaboren, ahora hay gente que llegó nueva como la profesora Marisol del grado primero a ella le gustan mucho las danzas pues en los otros colegios donde ha laborado tenía sus grupos y nos encontrábamos en los festivales, entre otros chicos y otros profesores agarren ese trabajo y no lo dejen terminar sino que lo fortalezcan así sea buscando otro instructor, pero que no termine aquí el trabajo de tantos años y tanto triunfo que le ha dado a la institución porque fueron triunfos que nos dieron y todo mundo orgulloso tanto los profesores como el municipio y no se dejen quitar los primeros puestos en Arauca, Fortul, Saravena donde también hemos ganado
  • 34. III muchos premios en el festival de la danza de laboreo y rumba campesina nos hemos traído como tres primeros puestos y y el resto segundos y terceros puestos, pero siempre entre los tres mejores grupos del departamento. Emilio, ¿Cuál sería el planteo para los cultores y los docentes para que estimulen a los estudiantes en función de desarrollar procesos culturales y artísticos en sus instituciones? Mi mensaje es que sigan trabajando por estos chicos y que empiecen a escoger niños desde los grupos de primaria, por ejemplo en mi caso los escogía a partir de tercer grado ahí empezó Keyla, desde la primaria buscar estos niños para que tengan nociones al respecto del baile para que se vayan formando y cuando lleguen al bachillerato la institución tenga con qué representar en cada invitación y que ocupen los primeros puestos a nivel departamental, eso es lo que le aconsejo a los docentes, que no solo formen chicos grandes a partir de noveno, decimo y once porque ellos se van, buscar niños que realmente les guste la danza que verdaderamente sientan y les guste la danza y la música para que nos represente en los festivales que haya en el departamento, pues también hablarles mucho sobre la importancia que tiene ir a representar el municipio o la institución, decirles que el orgullo que ellos van a tener cuando los nombren de primero o segundo puesto, que Arauquita fue una cosa impresionante, que la institución diga primer puesto Gabriel García Márquez los niños lloran, gritan no saben que decir es muy lindo que uno sobresalga,
  • 35. III decirles eso, que los padres de familia también nos colaboren, que si ellos ganan un premio van a tener un reconocimiento, que les van a dar dinero con el cual pueden ir a otro lugar y los niños motivados dan todo su esfuerzo para ganar eso premios y así como premio ir a piscina o ríos de la región, eso es muy bonito y me gustaría que sigan ese ejemplo de inculcarles que si vamos a representar el colegio es ganar sino no vayamos porque a que a uno a perder tiempo por allá. Emilio, ¿Cuál crees tú que es tu mayor legado en el arte y la ciencia en el municipio, porque además de ser cultor también tu área es las ciencias sociales, ¿qué crees tú que dejas como legado en esos tres elementos el arte, la ciencia y la cultura? He logrado posicionar al municipio por intermedio de la institución a nivel departamental, uno de los mejores a nivel cultural en los primeros puestos, con las mejores danzas que he compuesto, hemos ganado en joropo, hemos ganado en otras partes también, y como profesor de ciencias sociales puedo tener el orgullo que a nivel de ICFES, las ciencias sociales siempre han ocupado buenos puestos nunca han quedado bajos puntajes y los chicos cuando han presentado esta prueba siempre quedan entre los mejores. Maestro Emilio, para culminar esta entrevista y también haberla disfrutado te pregunto ¿Cuáles serían tus reflexiones pedagógicas que le aportas, que le dejas, desde tu interioridad, a los maestros que continuamos en
  • 36. III este trabajo académico y todavía nos faltan muchos años para despedirnos de nuestra labor? Que no dejen terminar todos estos logros que hemos alcanzado, primero que todo sepan que, a través del arte, sobre todo el arte y la cultura, se puede contribuir con la construcción de un proyecto de vida. Porque a futuro, muchos niños también pueden ser profesores de danza, si ya saben, pueden trabajar. Entonces, por intermedio de la danza se puede construir proyectos de vida.
  • 37. III
  • 38. III Cantos a Isis I. ¿Desde cuándo la voz habla si calla? ¿Desde cuándo el amor crece en la ausencia? Si bien dormida adivina otra esencia en cuya gracia verdadero ser halla el alma, enajenada en la canalla de las sombras diurnas cuán breve ciencia alcanza. Sólo el sueño como herencia quiere y en la interior firme muralla en un otro exilio vive. Qué bien lejos lo presente, qué cerca lo distante. Miradas las estrellas cuyos dejos
  • 39. III alumbran cuando mueren, cuánto instante perdura a su paso en los nuevos viejos cantos a un bien llamado amor errante. Gabriel Restrepo. Sociólogo, escritor y profesor benemérito de la Universidad Nacional.
  • 40. III Cantos a Isis XI. De un tanto ser el doble en el reflejo, de un incierto apreciar la diferencia se ha vaciado este molde de existencia, ya nada alumbra ahora en el espejo, la leve forma queda, vago dejo de sola sombra, la oculta videncia que trasmuta las obras en demencia. Es la hechicera y zurce mi pellejo con bandadas de aves, las altaneras, y escarba en mis visiones negras huellas de su propia imagen, las compañeras
  • 41. III en fuego y en azufre, arrancadas ellas, damas, los ojos, de cuencas señeras sin otras sombras que sus sombras bellas. Gabriel Restrepo. Sociólogo, escritor y profesor benemérito de la Universidad Nacional.
  • 42. III Ensoñaciones IV. Allende, donde el encanto de la pulsión escópica soslaya el dilema espacio temporal, el escondite a la mirada terrenal encuentra su asidero: el jadear de un tórrido deseo, que tras el sueño deriva en surrealista majestad. Toda mi atención está dispuesta al sinsentido agitado, en voz del placer del hado prodigioso, que desde el profundo inconsciente reboza de alborozo, exultando mis sentidos desde su irracionalidad. Secundo consonante y con cadencia los pulsos del gemido que ascienden con dúctil donosura; retrato de su rostro la hermosura, y la sorpresa de saberla dormida en tal idilio.
  • 43. III Un intempestivo despertar bajo el delirio de dos mundos conjugados, dio continuidad al alado momento de estos espíritus furtivos, que de lo onírico provienen exaltados, y en la realidad disfrutan de sí mismos. Pavel Rodríguez. Docente IE Gabriel García Márquez.
  • 44. III Despertar. Sin vagos recatos a la densidad de las nostalgias, materia suma de proyección de arcanos, aquellos expresados en sueños y que en vano trascienden la realidad del tiempo y esperanza, que como un giróvago onírico descansa En retardar la vigilia como apología a la negación. de la funesta condición que a todos por igual nos toca, así el sabor de boca redunde en frustración. Y cuando espabilar sea el resultado de un juicio injusto moldeado por las sombras polifacéticas de la memoria, la fantasía de soñar será ominosa antesala, del ritual que implica plantar cara a la paradójica puerta oscura que se abre al despertar. Pavel Rodríguez. Docente IE Gabriel García Márquez.
  • 45. III Te quiero. Por una sonrisa tuya haría yo miles de esfuerzos, fabricaría un prendedor del radiante sol de enero y unos aretes de luna con topitos de luceros, porque cuando tu sonríes me estás diciendo: te quiero. Umberto Amaya Luzardo. Poeta Arauquiteño.
  • 46. III Te miré a los ojos/ Como te mira el mendigo/ Que pide para su vicio y su pan. Te miré a los ojos / Y no pude leer en los tuyos/ Si había mezquindad o bondad/ Entonces, miré la playa/ Y te volví a mirar. Umberto Amaya Luzardo. Poeta Arauquiteño.
  • 47. III A Veces. A veces me siento y pienso A veces no más me siento. A veces lucho, pero no mucho. A veces me agacho y siembro; A veces, beso. Umberto Amaya Luzardo. Poeta Arauquiteño.
  • 48. III En el jardín floreció/ una preciosa azucena/ y una abeja le extrae miel/ Para llevarle a su reina/ esa abejita soy yo/ tú, la reina en la colmena/ y lo dulce de la vida/ es la miel de la azucena Umberto Amaya Luzardo. Poeta Arauquiteño.
  • 49. III El colegio en que se educan los niños de García Márquez. Mi colegio es la sonrisa subida en la grupa del vuelo de una mariposa, un lugar que tiene vientre de lechosa, lo borda un cacareo de gallina roja, es un lugar donde las sonrisas emiten bataholas aromáticas de guayaba, es un dinosaurio gris construido con ladrillos de luna, en medio de pisos de cristal, con sonrisas, con gritos en la madrugada, mi colegio es de un aroma transparente como las pestañas de los niños donde juegan las garzas y las tímidas flores del amanecer. Mi colegio es una iguana larga como una vía láctea lista para cenar en un rastrojo de pomas rosas.
  • 50. III Mi colegio es el tañer de voces de enseñanza, es el hombre íntegro, la niña grácil, el fuego verde de extremado querendón. Mi colegio son niños danzando en el vientre, es una pañoleta roja agarrada por las manos del viento, es un bailoteo de parejas en la danza, es un profe elaborando ecuaciones de locura, es un mapa garlando con sus puntos cardinales, mi colegio es una maestra ornada con palabra cosquillera, es un espacio en que la hojalata se transforma en pájaro carpintero. ¡Ay, mi corazón¡, mi colegio son los labios de hojalata, son los chismes que recorren las paredes, son las risas que se apoderan del alma, es un perro olvidado que consigue alma gemela.
  • 51. III Mi colegio es como una novela del nobel de Aracataca pues de las Isoras salen las mariposas amarillas en julio y en agosto, los curas ascienden en el aire con taza de chocolate cuando brindan la misa del compartir, y son muchas las Remedios La Bella. Mi colegio es la tribuna para que las vacas hablen con el horizonte, como en El Otoño del Patriarca. En mi colegio los chicos bailan estruendosamente para ganar los premios a lomo de luciérnaga, en pan de oro, en canturreo de cintura núbil que vence a todos con la cotiza que estremece el fulgor en las notas del aire. Mi colegio es palabra suavecita, condensada en bocas de yogurt; es amalgama de compañía, mi colegio es una piñata, es un nacimiento de gemelos,
  • 52. III una bocanada de frescura una barahúnda del saber con la que se cocinan los ladrillos, que sostienen sus paredes. Mi colegio es un areito que baila en las plumas del viento, es un colegio en que los sordos lo escuchan todo y al mudo todos entienden. Mi colegio es madrigal, poema corto de lleno amor, en esta soledad tostada como un desierto. Así es mi colegio. Jhon Jairo Montiel. Docente IE Gabriel García Márquez.
  • 53. III Delirio visceral. ¡Idilio sombrío y deleitable! Intentar olvidarte ha sido equiparable a tratar de expiar el error fundamental de la vida. Fundé cientos de poemas para aprenderte: la dimensión agraciada de tus muslos, el radio de tus pechos, la medida de tus dedos, el peso de tu delicado y fulgente cuerpo encima del mío, la curvatura de tus labios, la variación de tus besos, el vórtice de tu lujuria, el espesor de tus vellos, el seráfico aroma de tu espíritu,
  • 54. III y de tu silueta hechizante sus más cóncavos secretos. Erigí un pedestal de versos para poder adorarte en la infinitud del tiempo y saberme tus colores, el auxilio incandescente de tu mirar, la ráfaga divina de tu aliento, la compostura distraída de tus cabellos, el contorno ambiguo de tu sombra, el mágico sabor de tu sexo, la etérea palidez de tu semblante cuando te abrazaba del fanal soberano sus destellos. Hechizo nefasto el que se apodera de mis sueños
  • 55. III cuando en lóbregas veladas irrumpe en el artificio de la muerte tu canora voz, que fuera en pasados años celeste sonada a mis oídos. Delirio visceral el de tu recuerdo que no me alimenta, pero me aturde y devora indiferente y procaz. Diego Aldana Pérez. Poeta Arauquiteño.
  • 56. III De fútil salida... Que importa el tiempo muy pronto todo se irá, solo se que tengo poco no cuando se terminará. Soy solo nobel pasajero un ínfimo instante fugaz, una leve sombra difusa, que en polvo terminará. ¿Qué es una centuria o a veces unos años más? Una fútil e ínfima porción de insondable eternidad. Voy preparando el viaje, con serena sonrisa leve, valió la pena el periplo,
  • 57. III anhelo ya el descansar... Aquí todo se terminará vida, alegrías, amores, cantos, risas y sueños, vas solo a la eternidad... Alfonso María Carrillo Duarte. Docente Colegio Oriental Femenino de Tame.
  • 58. III Lágrima. Una lágrima, una lágrima sempiterna, transparente… cálida, amarga, dulce invade mi cuerpo y estremece lo más profundo de mi ser… una gota, una lágrima una lágrima abrazadora, una lágrima, compañera obstinada… hasta que las cenizas de mi cuerpo caigan como suave brisa en las aguas tibias del mar. Liliana Arbeláez Torres. Docente IE Gabriel García Márquez.
  • 59. III Mi plegaria para Dios. ¡Oh, mi gran Señor, hoy te alabamos Con fervor y gratitud Y anhelosos te pedimos ¡Que nos llenes de salud! Que todos unidos Te adoremos sin cesar; Y en tu gracia bienhechora Procuremos siempre estar. Que a tu nombre himnos se eleven Sin cesar y que siempre procuremos De tus manos siempre estar Tú presencia padre amado De ternura mi alma llena Porque en calma o tempestad A mi lado siempre estas. Nancy Amparo Cazarán Tovar Docente IE Gabriel García Márquez
  • 60. III Despierta pueblo, despierta. Yo pregunto, yo pregunto Que pasó a los amerindios Que allá desde la conquista Hasta hoy están sometidos Rebuscando entre la historia Con esto me he conseguido Aquellos conquistadores Que en otro tiempo han venido Eran los antisociales Condenados a presidio Cuando Cristóbal Colón Como un loco decidido Allá en la corte española Los dejó muy convencidos Dice la tierra es redonda Marco Polo ha sostenido
  • 61. III Que viajando al occidente Se acortaba el recorrido Para llegar a Cipango Más fácil era el camino El indio vivía tranquilo De natura en equilibrio Tomaba lo necesario Pal sustento de la tribu Llegó el español malvado Comenzando el magnicidio Ya más de quinientos años De estos hechos sucedidos Y todavía los indígenas Se encuentran en el olvido Es tan sólo mi relato Para el que no ha conocido Que reconozca la historia
  • 62. III Y no vuelva a repetirlo Parece que la lección Nunca la hemos aprendido Herencia de corrupción Es lo que hemos recibido Despierta pueblo despierta No sigamos más dormidos Bolívar nos libertó Me enseñaron desde niño Derrotó a los españoles Que al criollo habían oprimido Pero hoy seguimos esclavos Por otro nuevo dominio De los malvados del norte Esos que llaman los gringos Tenemos un mal gobierno Arrodillado y sumiso
  • 63. III Corruptos por vocación Son los fulanos políticos Viven engañando al pueblo Prometen y no han cumplido Mi gente sigue votando De nuevo los elegimos Por un bulto de cemento Hojas de zinc o tamalitos De esta forma autorizamos Nos mantengan sometidos Parece que ya mi pueblo Se acostumbró a este suplicio En la Guajira y Chocó De hambre se muren los niños Los pobres en los tugurios También están desnutridos El presupuesto se queda Engordando los bolsillos
  • 64. III De funcionarios corruptos Que el gobierno ha permitido Educación y salud También están en descuido Ya la están privatizando Recursos disminuidos Y si seguimos así Llegaremos al exterminio Es por eso mis palabras De nuevo se las repito Despierta pueblo despierta Que la lucha es el camino. Miguel Ángel Valencia Rozo Docente IE El Troncal
  • 65. III Aun no es tarde. ¿Lindo? Lindo es imaginarte al despertar luego de soñar toda la noche contigo saber que tu recuerdo no me abandona y estar sin ti se ha convertido en un castigo. Aun no es tarde para que vengas ya quiero salir presuroso de tu mano dejaran de decirme loco por hablar de ti y verán que soy un fiel ser humano. Todo parece decaer por momentos mi corazón entristece de no verte desearías que no te hubiera ido nunca pero aquí estoy para ti fuerte y valiente.
  • 66. III Aun no es tarde, vuelve pronto Te mostrare lo que hecho en tu ausencia Extraño acampar en primavera En aquellos atardeceres Era grata tu presencia. Aquí estoy esperándote una vez más Recordándote cada segundo trascurrido No perderé la esperanza jamás Aun no es tarde, vuelve, vuelve a calentar el nido. Kevin Kamilo Suarez Rojas. IE Gabriel García Márquez Grado 9ºA
  • 67. III Coplas. Mi hermana mariposa Estaba por la plaza Va de flor en flor Pero nunca vuelve a casa. Mi gato copito Se sube en mi cama Da dos o tres brincos Todas las mañanas. El lorito Roberto Come picante Es un loro travieso Pero muy elegante. Todas las mañanas Me levanto tempranito
  • 68. III Corro por la sabana A ver el solecito. Ayer atrape un colibrí De muchos colores por aquí Lo guarde en una cajita Y es un regalo para ti. María Ángel Carreño Giraldo IE Gabriel García Márquez Grado°9A
  • 69. III Sólo pregunto. ¿Y si el cielo fuese la tierra? ¿Y si las ramas de los árboles fuesen las raíces? ¿Y si las raíces, fuesen las nubes? ¿Y si las nubes, fuesen provocativos algodones de azúcar? ¿Y si la noche, se convirtiese en un radiante día? ¿Y el día estuviera, cubierto de estrellas y luceros? ¿Y si no viviéramos en la tierra en dónde crees que viviríamos? ¿Y si la lluvia, fuesen meteoritos? ¿Y si estos meteoritos, recorren el borde de tu pelo? ¿Y si tu pelo, se convierte en alas que vienen y van? ¡Y tus ojos son la entrada al paraíso! Y si el paraíso fuesen esas hermosas perlas que dejas ver...
  • 70. III Y si tus manos, fuesen los 7 mares Y si los 7 mares, fueran un velero recorriendo aquel mapa. Y si este velero, que recorre aquel mapa, y si llega a encontrar el tesoro más valioso... ¿Podrías responder mis preguntas? Angie Camacho. IE Gabriel García Márquez Grado 9º
  • 71. III Mi niña. ¿Por qué te escapas mi niña adorada? eres la luz que ilumina mis mañanas. duele tu silencio y tu engaño mi amada, no te escondas pues quiero abrazarte. y decirte que siempre estaré para ti mi niña encantada. Extraño tu risa y tu mirada te ruego no te alejes por más tiempo déjame encontrarte tengo una corazonada, sé que volverás pronto a mi lado no soporto sentirte distante mi amada. Esperare con ansias tu llegada y preparare con ricos aromas para ti mi niña, tu dulce morada para ti cantaran las aves bellas melodías y alegres estarán por sentir tu mirada.
  • 72. III Duele tu silencio, no soporto que estés tan callada sangra mi corazón no soporto la angustia el tenerte cerca me tiene desconsolado ¡oh! vuelve pronto se me desgarra el alma necesito abrazarte mi luz de cada mañana. Károl Palomino. IE Gabriel García Márquez Grado: 10ºA
  • 73. III La boda de mil días. Tengo un sueño que cada tanto vuelve a mi cabeza, en donde camino hacia un altar vestida de princesa, y por más que lo intentó no logró llegar el pasillo sea larga y parecen no terminar. No sé quién es mi prometido ni lo reconozco pero tiene una sonrisa que le ilumina el rostro. Tengo un hermoso anillo en mi dedo y me encanta pero no recuerdo cuando me lo dieron. Las flores me recuerdan al jardín en primavera con una brisa fresca de diciembre y se respira una mezcla de olores de rosas y claveles. El camino se me hace eterno pero no quiero parar y las mariposas en mi estómago me hacen sentir volar,
  • 74. III mientras camino observo a mi alrededor y es un salón dorado adornado con el corazón. No sé qué pasa pero cuando estoy apunto de llegar, de repente me despierto y nunca llegó al altar. Parece que la boda nunca va a terminar, pero sé que ese sueño. Un día será real y cuando eso pase correré hacia el altar. Bárbara Nicole Chirinos Molina. IE Gabriel García Márquez Grado: 10ºA
  • 75. III Poema. Para hacer este poema puse a trabajar la mente me refiero al escribir todo lo que nos concierne relacionando este tema especialmente al medio ambiente. Que lindo se ve el rio Arauca cuando baja la creciente se va llevando muy lejos plásticos y otras especies si esto da mal aspecto y contamina el ambiente. La cultura ciudadana se ha perdido en el oriente sí recogemos las basuras
  • 76. III y las echamos en un recipiente tendremos un mejor vivir y alegrías en su gente. Si hoy la tecnología nos separa del medio ambiente pongamos mucho cuidado y tengámoslo presente que el aire es muy esencial y no el agua solamente Los grandes bosques y ríos a nosotros nos pertenecen todos tenemos derecho de cuidarlos mutuamente para que no le rieguen basuras y contaminen el ambiente La explotación petrolera
  • 77. III que día a día más crece ella es la promotora de dañar el medio ambiente con el derrame de crudo acaba con nuestra especie. Sigue trochando mis versos en este poema caliente improvisando estos versos con la ayuda de mi mente pongámonos todos de acuerdo para cuidar el ambiente. Ya con esta me despido de esta hermosa gente dejándole claro que cuiden el medio ambiente. María Angélica Angarita Torres. IE Gabriel García Márquez Grado: 10ºA
  • 78. III Vivencias arauquiteñas. En las sabanas de Arauquita estoy ver caer el sol es mi pasión cada vez que llueve sonriente estoy mi gran apego es el llano, lo digo con honor. No le temo a nada valiente soy lo confieso sin temor a mirar el Arauca voy ave exótica del Arauca vibrador. A las seis cenando me encuentro yo orando a Dios estoy antes de dormir le pido su bendición. Con facha de trabajo amanecí yo recolectar cacao es el propósito de hoy
  • 79. III al rio al mirar voy el delfín rosado o tonina como le digo yo. En la punta del árbol presenciando estoy el grito aterrador del araguato cansón pues tuvo a la anaconda llevando sol En seguida el chigüiro salió el osito mielero también se espanto la garza volando escapo el mato los huevos robo. Al ganado achicando estoy no se nos aparezca el tigrillo de cazador el carrao y las chenchenas en el lago están las ranas a las plataneras van.
  • 80. III Llego la noche todo oscuro quedó el cantar de los grillos mi mente durmió. Wendy Yairé Calderón Flórez. IE Gabriel García Márquez. Grado 10ºB
  • 81. III El mundo. El agua es un recurso natural Que sino cuidamos se puede agotar No habrá ningún animal Que podamos notar. El mundo está contaminado Por los malos hábitos de las personas Este será destruido Por no cuidar las zonas. El planeta pide a gritos Una mejor atención Sino estamos unidos Vendrá la destrucción.
  • 82. III Talamos los arboles Y estamos dañando la naturaleza Pensamos todo al revés Causando una gran tristeza. Dennys Yuliany Guarín Guerrero IE Gabriel García Márquez Grado 10
  • 83. III Mi bendición. Cuando supe que vendrías, lloré... Porque eras el significado de un nuevo inicio en mi vida y sentí miedo de no estar preparada para ti. Cuando te vi por primera vez me flechaste. Un regalo del cielo enviado. Mi gran bendición, eres tú mi cielo. Me puse más sensible y podía. Sentir, cómo todo en mi fue cambiando. La forma de mi cuerpo. hasta mi manera de ver las cosas. Mi princesa hermosa estás creciendo dentro de mi, dándome una nueva dimensión. Por las noches, me despiertas con tu suave golpeteo.
  • 84. III Me llenas de amor cuando te siento. Ya te quiero ver. No importa que seas niña o niño. Lo que importa es ser una buena madre. Para llenarte a ti de mi amor cada día. Marly Yibeth Sánchez Tarache. IE Gabriel García Márquez Grado: 11º
  • 85. III ¿De dónde son las cosas? La rosa como el viento El agua como el pez El pájaro en el árbol Y la abeja en la miel Tania Isabella Botello Arévalo. Edad: 8 años. Institución educativa Liceo del Llano.
  • 86. III Palabras para ti mamá. I Trescientos sesenta y cinco días, doce meses trae el año Un mes muy especial que es mayo. Cuatro domingos trae mayo el quinto es el más especial porque se celebra el día mundial de las más hermosa del hogar. No esperemos ese día tan especial, para dar regalos y felicitar para eso está todo el año y nada más.
  • 87. III Con mucho amor que dar a esa mujer que nos dio la vida y tanto amor, sin condiciones por eso no esperemos que llegue esa fecha especial, feliz día a todas las madres. Diana Soto. IE Gabriel García Márquez -Ciclo 5-
  • 88. III Volverá. La sangre volverá a calcular la risa volverá en mi cantar el brillo volverá a mis pupilas la dicha volverá a besar. Volverá con vida un corazón volverá esta piel a sentir más volverá un suspiro a mi razón volverá a mi vida un sueño más. Volverá la fresa a mis mejillas volverá la luz a mi razón volverá la paz a mis luceros volverá mi ritmo a mi canción
  • 89. III Pero te amaré tanto como un día yo te ame sin límites, sin voz ese amor puro como un niño hace mucha realidad su amor. Ruth Monsalve. IE Gabriel García Márquez -Ciclo 5-
  • 90. III Eres tú. Bajo la luz del cielo, se encuentra el amor de un poeta empedernido, llenando de esperanzas y amor cada uno de sus vacíos. Cada gota de color derramada, la seca el amor de una dama, en su cabeza marcada, imposible de arrancar porque la tierra clama con tan solo sonreír. Se encarga de su esencia sembrar, aunque el alma del enamorado dejara de existir, ella en su corazón sentiría el amor que este un día le hizo sentir. Porque el autor de su sobre vida sostenerla para hacerla feliz, quería vivir
  • 91. III la esencia de estar soltero, pero el dueño del más sincero amor. La callaba diciendo: “tu brillas inigualablemente pero si tu creador te apagara, tu orgullo te avergonzará en cambio, yo, disfrutaba cada segundo con la dama mía, porque cuando mi creador me apague, quedará mi esencia sembrada en la estrella que ilumina mis días. Le diré te amo. Angélica Soto. IE Gabriel García Márquez -Ciclo 5-
  • 92. III Después de tu muerte. Que el día esté lejano Jesús Genciano Arévalo El brillo que salió de tus ojos esa mañana tuvo un sabor a lejanía a llovizna vieja y deseos de no volver. Allí estabas como siempre, en la absoluta puerta de madera que conservaba tu sombra aún y recibiendo ella
  • 93. III en tu nombre las últimas visitas, con tus manos invisibles nos decías adiós Judith Arévalo Torres. Mamá de un estudiante de la IE Gabriel García Márquez.
  • 94. III Alumbrando lámparas. ¿Dónde estás amor de mi vida? Por qué tu caída duele más que la herida. ¿Dónde estás amor de mi vida?, ¿Por qué tu decisión me acaba la vida? ¿Dónde estás? ¿Dónde te has ido? ¿Caminando entre tus deseos has olvidado los míos? ¿Dónde estás? Y si te busco, te alejas obsesiva y loca me llamas intensa y sola me dejas… ¿dónde estás amor mío? entre el ciprés y los aulladores te pierdes, la manigua te esconde, las flores te acompañan, la vida te llama, y yo alucinando entre el deseo y la huida
  • 95. III ¿Dónde estás? renuncias cada tarde a mi piel, después de perderte entre mis piernas… ¿Dónde estás amor silvestre?, Cortándome el aliento y empujándome a la sombra Anónimo.
  • 96. III Tú. Me miras, mis pupilas dilatan por ti, en el aire estoy volando me llevas Tus manos seguras me hacen, me miras... cambias todo, todo a tu acomodo pero, tu acomodo es el mío Si tú quieres yo quiero, segura me siento contigo me siento segura Me miras... tus ojos son mágicos Que gran vacío
  • 97. III el que dejas tú el que dejas tú al marcharte tu boca me dice adiós sin saber si mañana volverás Me llevas contra reloj me miras... el tiempo no corre no dices nada yo te digo todo Me miras, siento que me quieres Sentía... nuevamente en el vacío estoy me miras... tú objetivo logrado está no me quieres?, utilizada, rota, sin ser amada, pero ahí, siempre ahí
  • 98. III Me miras... me dañas, te acercas, alas me das… insensiblemente cortadas nuevamente son Te apartas te apartas haciéndome daño, sin razón alguna, sin explicación, solo dañándome... Dejándome rota, vacía y sola, no vuelves siento paz por mucho tiempo pero regresas, siempre lo haces... ¿La historia se repite nuevamente? ¿cuándo te diré adiós? ¿cuándo te diré que ya no te quiero más?
  • 99. III ¿Cuándo podré descansar de ti? de este karma del karma de tenerte, de tenerte, pero no tenerte siempre Anónimo.
  • 100. ARAUQUITOPIA VOL. III 2021 REVISTA LITERARIA REVISTA LITERARIA ARAUQUITOPIA VOLUMEN III