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¿Cuál es el papel y rol
de la educadora frente
a las situaciones
matemáticas?
La actitud esencial para
el aprendizaje de las
matemáticas en los
niños
• Cordial
• Tolerante
• Empática
• Mediadora
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•Trabajar en el aula con el objetivo de hacer
matemática;
• Hacer matemática con sus alumnos e
intercambiar variadas experiencias con ellos;
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planteada es un problema?
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formula a los niños, porque no todas
cumplen con el cometido.
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 Mediante la competencia del campo
formativo de pensamiento matemático se
pretende que los niños dispongan de las
experiencias de aprendizaje que propicien
el desarrollo de sus capacidades de
razonamiento.
NIÑO
Explicar
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Comparar
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Reflexionar
Comprender
ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
1. Los principios pedagógicos de una
educación educativa eficaz.
2. Las actitudes que asume la educadora al
enseñar, la relación hacia los alumnos,
las formas en que se organiza y se
realiza el trabajo educativo en el aula y
escuela.
A. DIVERSIDAD Y EQUIDAD
1. La atención a la diversidad significa que
todos los niños y niñas en la escuela y en el
aula se sientan incluidos, valorados y
seguros.
2. Las niñas y los niños con necesidades
educativas especiales tienen capacidad que
la escuela debe potenciar.
B. CARACTERÍSTICAS INFANTILES Y
PROCESOS DE APRENDIZAJE
1. Niños y niñas saben, son naturalmente
curiosos y aprenden permanentemente.
2. Intereses infantiles son dinámicos y
cambiantes.
3. Aprenden en interacción con sus pares y los
adultos.
4. El aprendizaje se favorece cuando existe un
ambiente que toma en cuenta los aspectos
emocionales.
5. El juego potencía el desarrollo y el
aprendizaje en los niños y las niñas.
C. INTERVENCIÓN DOCENTE
1. Los propósitos educativos y las competencias clave
son la base para organizar y desarrollar la
actividad pedagógica en el aula y la escuela.
2. La diversificación de formas de enseñanza permite
enriquecer las experiencias del aprendizaje.
3. El equilibrio entre la actividad dirigida por la
educadora y la actividad que los niños pueden
realizar por iniciativa propia favorece el despliegue
de sus potencialidad.
4. Intervención docente está sujeta a ajustes
continuos.
5. La educación de los niños y las niñas es una tarea
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Rol de la educadora frente a situaciones matemáticas.

  • 1. ¿Cuál es el papel y rol de la educadora frente a las situaciones matemáticas?
  • 2. La actitud esencial para el aprendizaje de las matemáticas en los niños • Cordial • Tolerante • Empática • Mediadora • Paciente
  • 3. •Trabajar en el aula con el objetivo de hacer matemática; • Hacer matemática con sus alumnos e intercambiar variadas experiencias con ellos; •Hacer matemática con lo que conoce (experiencias previas) •Plantearse problemas interesantes que favorezcan el logro de objetivos de desarrollo en este campo.
  • 4. La principal razón de la educadora por consiguiente es la de elegir, diseñar y proponer una situación didáctica que responsabilice en ayudar al alumno a resolver el problema cuando se presenta en el campo formativo pensamiento matemático.
  • 5. RELACIÓN ENTRE EDUCADORA Y LOS NIÑOS Aprendizaje autónomo. •Empleen argumentos. •Reflexionen de sus errores para identificar donde están las fallas y corregirlas. •Propiciar que los niños trabajen en colaboración.
  • 6. El papel de la educadora Identificar lo que se enseñará Plantear situaciones que impliquen un desafío Observar, para detectar si identificaron lo más significativo
  • 7. ¿Cómo identificar si la situación planteada es un problema? Es analizar el tipo de consigna que se formula a los niños, porque no todas cumplen con el cometido.
  • 8. ¿Qué aprender? ¿Qué enseñar?  Mediante la competencia del campo formativo de pensamiento matemático se pretende que los niños dispongan de las experiencias de aprendizaje que propicien el desarrollo de sus capacidades de razonamiento.
  • 10. ACTIVIDADES EDUCATIVAS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1. Los principios pedagógicos de una educación educativa eficaz. 2. Las actitudes que asume la educadora al enseñar, la relación hacia los alumnos, las formas en que se organiza y se realiza el trabajo educativo en el aula y escuela.
  • 11. A. DIVERSIDAD Y EQUIDAD 1. La atención a la diversidad significa que todos los niños y niñas en la escuela y en el aula se sientan incluidos, valorados y seguros. 2. Las niñas y los niños con necesidades educativas especiales tienen capacidad que la escuela debe potenciar.
  • 12. B. CARACTERÍSTICAS INFANTILES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE 1. Niños y niñas saben, son naturalmente curiosos y aprenden permanentemente. 2. Intereses infantiles son dinámicos y cambiantes. 3. Aprenden en interacción con sus pares y los adultos. 4. El aprendizaje se favorece cuando existe un ambiente que toma en cuenta los aspectos emocionales. 5. El juego potencía el desarrollo y el aprendizaje en los niños y las niñas.
  • 13. C. INTERVENCIÓN DOCENTE 1. Los propósitos educativos y las competencias clave son la base para organizar y desarrollar la actividad pedagógica en el aula y la escuela. 2. La diversificación de formas de enseñanza permite enriquecer las experiencias del aprendizaje. 3. El equilibrio entre la actividad dirigida por la educadora y la actividad que los niños pueden realizar por iniciativa propia favorece el despliegue de sus potencialidad. 4. Intervención docente está sujeta a ajustes continuos. 5. La educación de los niños y las niñas es una tarea compartida entre la escuela y la familia.