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Ruta de Formación
y Acompañamiento
Ciclo II
Presentación
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Tutor (a): Millerlandy Mosquera
Dominguez
IE:Majestuoso Ariari
Trabaja en la consolidación de una estrategia
de formación y acompañamiento continuo
para docentes, con el fin de contribuir al
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niños y las niñas desde la educación inicial y
a lo largo de la básica primaria a través del
fortalecimiento de las prácticas pedagógicas,
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Objetivo General
Apropiar estrategias y acciones
pedagógicas que permitan
fortalecer el trabajo didáctico en
Lenguaje, Matemáticas y
Educación Inicial en modalidad
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 Presentación de la Ruta
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•Acciones desarrolladas para identificar, planear, desarrollar, registrar,
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Promover y divulgar estudios e
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psicopedagógicas para el
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Reunión con el
Directivo Docente
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Cronograma Ciclo II
SEM 1
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SEM 2
09 AL 13 DE
AGOSTO
SEM 3
17 AL 20 DE
AGOSTO
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30 AL 03 DE
SEPTIEMBRE
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Reunión con DD y
docentes para la
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ruta del Ciclo II y Acta
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Anexo 8.
La Circular 010 de 2021 contiene
las orientaciones para que los
tutores PTA acompañen y
promuevan la implementación de la
estrategia en los establecimientos
educativos que acompañan.
El tutor apoya en:
Hacer seguimiento en los avances en
cuanto al registro de docentes y
estudiantes.
Hacer seguimiento en la presentación de
las pruebas.
Evaluar para avanzar ofrece:
 Talleres sobre la interpretación de
resultados 2020.
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conceptuales, metodológicos y
operativos de la estrategia.
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RUTA CICLO II PTA 2021.pptx

  • 1. Ruta de Formación y Acompañamiento Ciclo II Presentación Agendas Tutor (a): Millerlandy Mosquera Dominguez IE:Majestuoso Ariari
  • 2. Trabaja en la consolidación de una estrategia de formación y acompañamiento continuo para docentes, con el fin de contribuir al desarrollo integral y el aprendizaje de los niños y las niñas desde la educación inicial y a lo largo de la básica primaria a través del fortalecimiento de las prácticas pedagógicas, particularmente en las áreas de Lenguaje y Matemáticas.
  • 3. Ciclo II Acompañamiento Situado (47 días) 6 de Julio – 10 Septiembre 12 días in situ Objetivo General Apropiar estrategias y acciones pedagógicas que permitan fortalecer el trabajo didáctico en Lenguaje, Matemáticas y Educación Inicial en modalidad presencial, remota, con mediación de las TIC o híbrida. Acompañamiento Situado mediado por las TIC o Presencial
  • 4. Acompañamiento Situado Encuentro con Directivo Docente Sesiones de Trabajo Situado (STS) Acompañamiento Docente Comunidades de Aprendizaje Actividades Complementarias Trabajo Operativo  Presentación de la Ruta  Espacios para la formación docente.  Agenda e Informe Semanal  Acta de Inicio y cierre  Lenguaje: De la mano con el escritor debutante.  Matemáticas: Mi entorno esta rodeado de Movimiento.  Ed. Inicial: Disfrutar la lectura y la escritura desde la vida cotidiana.  Planeación  Observación  Retroalimentación  Gestión de las interacciones entre las personas en los diferentes modos híbridos de aprendizaje.  Gamificación: Estrategia de Enseñanza, Aprendizaje y retroalimentación  Rubricas como una herramienta para la evaluación  Experiencia SIgnificativa  Agendas e Informes  Actas  Acompañamientos y Formaciones  Estudio y alistamiento  Legalización
  • 5. Talleres y STS Educación Inicial Matemáticas Lenguaje Generar espacios. Brindar herramientas. Reconocer Proporcionar Comprender Diseñar Educación Inicial
  • 6. La Gamificación. Interacciones en los procesos de enseñanza aprendizaje La rúbrica de evaluación. Gestión Acompañamiento Evaluación CDA
  • 7. Actividades Pedagógicas Complementarias •Acciones desarrolladas para identificar, planear, desarrollar, registrar, sistematizar y divulgar experiencias significativas. ¿Qué son? •Promover la identificación, el diseño, la implementación, sistematización y socialización de propuestas pedagógicas al establecimiento educativo. Objetivo •Visibilizar e incentivar buenas prácticas en el ejercicio docente, que inciden directamente en los aprendizajes de los estudiantes. ¿Para qué? •Transición a quinto ¿En qué grados? •Especialmente en Lenguaje y Matemáticas ¿En qué áreas?
  • 8. Fases de las Actividades Pedagógicas Complementarias Identificar Alistar Desarrollar Interpretar Proyectar
  • 9. Ciclo de Webinarios: “Hacia la consolidación de la cualificación docente” Promover y divulgar estudios e investigaciones que aporten a las prácticas pedagógicas de los docentes, potenciando su desarrollo profesional y personal. Objetivo: ¡Todos podemos participar!
  • 10. Webinarios PTA 2021 24 de agosto “Reconstruyendo los caminos hacia la evaluación ” 3 de septiembre “Formación experiencial, claves psicopedagógicas para el acompañamiento y el desarrollo humano integral.” Dr. José W. Sánchez. Dra. Mónica Borjas Plataforma: www.webinariospta2021.com Horario: 8:00 am a 10:00 am.
  • 11. Agenda Semanal Acompañamiento Preparación de la Formación STS / Talleres a Docentes Formación Registro diario en el Informe Pedagógico semanal para PTA Trabajo Operativo Presentación de Agenda semanal de trabajo y otros temas de gestión acordados Reunión con el Directivo Docente Estrategias de aprendizaje para facilitar su reconocimiento, adquisición y utilización por el docente en la planeación y retroalimentación, en educación remota y en alternancia.
  • 12. Cronograma Ciclo II SEM 1 02 AL 06 DE AGOSTO SEM 2 09 AL 13 DE AGOSTO SEM 3 17 AL 20 DE AGOSTO SEM 4 23 AL 27 DE AGOSTO SEM 5 30 AL 03 DE SEPTIEMBRE SEM 6 06 AL 10 DE SEPTIEMBRE Reunión con DD y docentes para la presentación de la ruta del Ciclo II y Acta de inicio. Jueves de 12 a 1: 30 CDA de Gestión Acompañamiento a Docentes Actividades Complementarias Reunión de CDA TUTORES Trabajo Operativo CDA Acompañamiento Acompañamiento a Docentes Viernes de 12 a 1:30 Actividades Complementarias Reunión de CDA TUTORES Trabajo Operativo CDA de Evaluación. 10 3 a 5 Acompañamiento a Docentes Actividades Complementarias Reunión de CDA TUTORES Trabajo Operativo STS y Taller de Educación Inicial 18 Acompañamiento a Docentes Actividades Complementarias WEBINAR Reunión de CDA TUTORES Trabajo Operativo STS y Taller Matemáticas. Acompañamiento a Docentes Actividades Complementarias WEBINAR Reunión de CDA TUTORES Trabajo Operativo STS y Taller Lenguaje. Acompañamiento a Docentes Actividades Complementarias Acta de Cierre Reunión de CDA TUTORES Trabajo Operativo
  • 13. Acompañamiento al Aula con mediación de las TIC
  • 14. Acompañamiento al Aula In situ Anexo 8.
  • 15. La Circular 010 de 2021 contiene las orientaciones para que los tutores PTA acompañen y promuevan la implementación de la estrategia en los establecimientos educativos que acompañan. El tutor apoya en: Hacer seguimiento en los avances en cuanto al registro de docentes y estudiantes. Hacer seguimiento en la presentación de las pruebas. Evaluar para avanzar ofrece:  Talleres sobre la interpretación de resultados 2020.  Charlas de divulgación sobre aspectos conceptuales, metodológicos y operativos de la estrategia.
  • 16. GRACIAS CDA – SIN FRONTERAS 2022

Notas del editor

  1. Los Talleres y STS tienen por objeto: Educación Inicial : Generar espacios de reflexión y construcción pedagógica para concretar la puesta en marcha de estrategias pedagógicas flexibles e integrales que tengan en cuenta la realidad, como también brindar herramientas para el reconocimiento de la lectura y la escritura como procesos fundamentales que inician a partir de las experiencias de vida cotidiana. Matemáticas: Reconocer los movimientos y transformaciones isométricas mediante las fases propuestas por la teoría de Van Hiele y proporcionar a los docentes estrategias de enseñanza - aprendizaje que permitan fortalecer el conocimiento didáctico del contenido Matemático en el desarrollo del razonamiento geométrico, respecto al movimiento y las transformaciones isométricas. Lenguaje: Comprender el proceso de producción textual desde la experiencia del escritor y diseñar una propuesta de secuencia didáctica de producción textual a partir de las características del escritor debutante.
  2. Las CDA proponen: Gestión: Reconocer la importancia de las interacciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje, fortaleciendo la práctica pedagógica en los diferentes modos híbridos, aportando al desarrollo integral de los estudiantes de transición y básica primaria. Acompañamiento: Brindar elementos teóricos y prácticos sobre la Gamificación como una de las estrategias que posibilita el mejoramiento de la enseñanza y los aprendizajes, en interacciones de clase en modo remoto (con y sin uso de la tecnología) y en la alternancia. Evaluación: Presentar a los docentes la rúbrica de evaluación como una herramienta de seguimiento y retroalimentación de los aprendizajes de los estudiantes.
  3. Actividades pedagógicas complementarias, entendidas como aquellas acciones desarrolladas por el tutor para identificar, planear, desarrollar, registrar, sistematizar y divulgar experiencias significativas que promueven el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes, el fortalecimiento de las prácticas de los docentes y la cultura de la calidad en las instituciones educativas.
  4. Identificar posibles acciones, proyectos o actividades implementables en los nuevos ambientes de aprendizaje realizando una lectura del contexto y de sus necesidades académicas o pedagógicas. Alistar: Motivar a los actores que participarán en la experiencia como una oportunidad de reflexión crítica, de inter-aprendizaje y de construcción de aprendizaje compartido. Socializar los objetivos de la experiencia, requerimientos para su implementación y las fases para su desarrollo.  Presentar un plan operativo del desarrollo de la experiencia en el que se incluyan las acciones a realizar, quiénes serán los actores, quiénes serán las personas que van a participar, cuándo y cómo, qué instrumentos y técnicas se van a utilizar. Asimismo, con qué recursos se cuenta y cuál será el cronograma de actividades.  Si ya se viene implementando experiencias significativas, se requiere identificar el estado de este proceso para darle continuidad, atendiendo a los cambios producidos y necesidades de fortalecimiento. Se recomienda organizar el plan operativo con las acciones descritas anteriormente. Desarrollar Se inicia el proceso de implementación, es decir, la ejecución o puesta en marcha de la experiencia diseñada (proyecto, actividad de intervención, programa, secuencia de actividades o recurso diseñado) para un grupo poblacional. Preparar el proceso de observación como: delimitar unos elementos o focos de observación a partir de la experiencia, elaborar unos instrumentos para la observación que tengan el propósito, los elementos mínimos y la metodología de observación establecida, escribir notas, registros, cuadernos de anotaciones, fichas, informes, actas, documentos que se van produciendo. También fotografías, grabaciones, vídeos, dibujos, recortes de periódico entre otros.  Interpretar: Realizar un ejercicio reflexivo sobre la información y los datos recopilados en cada una de las fases anteriores. Esta dinámica busca la reconstrucción histórica de la experiencia significativa. La sistematización se expresa a través de un documento escrito en donde se resaltan los resultados y aprendizajes obtenidos mediante la propuesta de experiencia, su planeación, desarrollo, registro y escritura de la experiencia. Esta escritura debe pensarse como una publicación destinada a los docentes de la comunidad escolar y también a la comunidad académica en general, como material de estudio, investigación y divulgación de propuestas didácticas y pedagógicas innovadoras. La escritura de la experiencia implica reconocer los logros y las acciones de mejora como fuentes potenciales de aprendizaje, esto obedece a un ejercicio de reflexión con los sujetos involucrados en el desarrollo de la experiencia, de tal manera que los aprendizajes compartidos se vuelvan conocimientos útiles y aprovechables.  Proyectar: Se espera que la experiencia significativa sea divulgada ante la comunidad institucional en principio, a otras instituciones educativas de la región y la comunidad académica en general. Si es posible, es importante que el equipo de docentes considere la publicación de la experiencia en otros medios de comunicación como revistas, programas de televisión y eventos académicos.