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CAMPO DE FORMACIÓN: FORMACIÓN CIVICA Y ETICA EN PRIMARIA
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Formación en educación primaria
Nombre de la escuela
Justo Sierra
Docente en formación:
Uribe Manjarrez Sandra Leticia
Propósito de la asignatura en Primaria:
Adquieran elementos de una cultura política democrática, por
medio de la participación activa en asuntos de interés
colectivo.
FECHA
02 de Marzo al 13
de Marzo
Competencias:
Respeto y valoración de la diversidad
GRUPO
1ro
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Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la
convivencia en la familia y en la escuela.
BLOQUE
Bloque IV
SESIÓN
1 de 1
Tema: Reglas que sirven para todos Asignatura:
Formación cívica y ética.
Contenido
Qué diferencias existen en la manera de convivir con la familia,
los amigos y en la escuela. Cómo sé de qué manera
comportarme en cada momento y lugar. Cómo se benefician las
personas cuando respetan las reglas. Por qué es necesario
cumplir con las reglas. Qué reglas hay en la escuela.
DURACIÓN
60min
Ámbito:
Aula
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
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Instrumentos de evaluación
Para el alumno:
Libro de formación cívica y ética pág. 83
Hojas
Plumas
Secuencia didáctica
INICIO
Tiempo: 20 min
Iniciare el rescate de conocimientos conversando con
los alumnos acerca de las reglas ¿qué son las normas y
reglas?, ¿para qué sirven en una sociedad?, ¿aquí en la
escuela existen?, ¿Cómo creen que se cumplen esas
reglas? Un lugar sin reglas ¿cómo sería?, ¿qué
consecuencias habría?, en juego ¿Hay reglas? ¿Qué
pasa si no se respetan?
¿Qué diferencias existen en la manera de convivir en la
familia, en la escuela y con los amigos?, ¿cómo
sabemos de qué manera comportarnos en cada
momento y lugar?, ¿qué necesitamos saber para
participar en diversos grupos?
Se compartirán los argumentos de cada alumno para
que todos comprendan la importancia de las reglas y
puedan resolver la siguiente actividad.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
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de los alumnos Interés
del alumno hacia el
tema.
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(Anexo 1)
DESARROLLO
Tiempo: 40 min
Formaré 5 equipos de 5 integrantes por medio de
afinidades, pediré que se reúnan en equipo para que
discutan situaciones cercanas en las que reconozcan la
importancia de reglas y acuerdos que sean respetados
por todos. Por ejemplo, durante la hora del recreo,
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Se evaluara el trabajo
colaborativo, el
intercambio de ideas y
algunos niños quieren jugar futbol, otros prefieren
comer y otros saltar la cuerda, ¿cómo pueden ponerse
de acuerdo para que todos disfruten del recreo?
Cada equipo formulara un acuerdo o regla; algunas
pueden ser: organizar turnos para cada juego, señalar
partes del patio para cada actividad, organizar tiempos
para comer y para jugar. Cuando cada equipo tenga
formulada la regla que o acuerdo entregaré una
cartulina y pediré que escriban dicha regla en el centro
y la represente un dibujo.
Cuando hayan terminado la consigna pasarán al frente
para exponer su regla o acuerdo y ver porque es
importante. Preguntare a cada equipo qué pasaría si
alguna de esas reglas faltara o no se cumpliera o qué
pasaría si hubiera ruido en un hospital. Discutiremos las
respuestas para ver las opiniones de cada alumno.
Cuando todos los equipos hayan pasado les daré cinta y
en orden saldrán a pegar en un lugar de la escuela las
reglas para que los demás compañeros puedan
observarlas.
la presentación del
dibujo.
(anexo 2)
Técnica:
Observación
Instrumento:
Registro descriptivo
CIERRE:
Tiempo: 10 min
Pediré que saquen su libro de formación cívica y ética
en la pág. 83 donde viene que observen las imágenes y
señalamientos y posteriormente identifiquen cuales de
ellas son reglas. En la siguiente pág. vienen otras
imágenes referidas al hogar y los alumnos tienen que
escribir que pasaría si no existieran reglas en casa. Se
muestran las "Reglas que sirven para todos" y
"Símbolos y señales que expresan reglas" con el fin de
que los alumnos logren identificar el propósito de este
contenido. Al termino de las actividades comentaremos
lo que les pareció el conocer las diferentes reglas que
se tienen que respetar en varios lugar.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Aprendizajes nuevos, la
elaboración de las
consignas del libro.
Técnica:
Interrogatorio.
Instrumento:
Mediante Bitácora de
Col. (Anexo 3)
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones
Anticipando dificultades:
Qué los alumnos no lleven la tarea y no tengan suficiente información.
Firma del profesor- Vo. Bo.
___________________________ __________________________
Firma del maestro de grupo: firma de la practicante.
Vo.Bo.
______________________________
Vo. Bo. Director de la escuela
ANEXO 1
Lista de cotejo
Indicadores Si No
El alumno distingue las
diferentes reglas que hay
en los lugares.
Tuvo participaciones
coherentes respecto al
tema.
Intercambio argumentos
en plenaria.
Mostro interés en el tema.
Identifica la importancia
de convivir con las demás
personas.
Mantuvo una conducta
adecuada.
ANEXO 2
Desarrollo Registro Descriptivo
Nombre del niño(a): Fecha: Sesión Materia:
Docente: Actividad
Descripción de la situación Análisis
- Trabajo de manera colaborativo
- Intercambio ideas con su equipo
- Participo en la presentación del
dibujo.
- Participo en la construcción del
aprendizaje de sus compañeros.
ANEXO 3
Cierre
Bitácora col.
Nombre del alumno:
Nombre del maestro:
Fecha:
Asignatura:
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  • 2. Para el alumno: Libro de formación cívica y ética pág. 83 Hojas Plumas Secuencia didáctica INICIO Tiempo: 20 min Iniciare el rescate de conocimientos conversando con los alumnos acerca de las reglas ¿qué son las normas y reglas?, ¿para qué sirven en una sociedad?, ¿aquí en la escuela existen?, ¿Cómo creen que se cumplen esas reglas? Un lugar sin reglas ¿cómo sería?, ¿qué consecuencias habría?, en juego ¿Hay reglas? ¿Qué pasa si no se respetan? ¿Qué diferencias existen en la manera de convivir en la familia, en la escuela y con los amigos?, ¿cómo sabemos de qué manera comportarnos en cada momento y lugar?, ¿qué necesitamos saber para participar en diversos grupos? Se compartirán los argumentos de cada alumno para que todos comprendan la importancia de las reglas y puedan resolver la siguiente actividad. ¿Qué y cómo se Evalúa? Conocimientos previos de los alumnos Interés del alumno hacia el tema. Técnica: Análisis de desempeño Instrumento: Lista de cotejo. (Anexo 1) DESARROLLO Tiempo: 40 min Formaré 5 equipos de 5 integrantes por medio de afinidades, pediré que se reúnan en equipo para que discutan situaciones cercanas en las que reconozcan la importancia de reglas y acuerdos que sean respetados por todos. Por ejemplo, durante la hora del recreo, ¿Qué y cómo se Evalúa? Se evaluara el trabajo colaborativo, el intercambio de ideas y
  • 3. algunos niños quieren jugar futbol, otros prefieren comer y otros saltar la cuerda, ¿cómo pueden ponerse de acuerdo para que todos disfruten del recreo? Cada equipo formulara un acuerdo o regla; algunas pueden ser: organizar turnos para cada juego, señalar partes del patio para cada actividad, organizar tiempos para comer y para jugar. Cuando cada equipo tenga formulada la regla que o acuerdo entregaré una cartulina y pediré que escriban dicha regla en el centro y la represente un dibujo. Cuando hayan terminado la consigna pasarán al frente para exponer su regla o acuerdo y ver porque es importante. Preguntare a cada equipo qué pasaría si alguna de esas reglas faltara o no se cumpliera o qué pasaría si hubiera ruido en un hospital. Discutiremos las respuestas para ver las opiniones de cada alumno. Cuando todos los equipos hayan pasado les daré cinta y en orden saldrán a pegar en un lugar de la escuela las reglas para que los demás compañeros puedan observarlas. la presentación del dibujo. (anexo 2) Técnica: Observación Instrumento: Registro descriptivo CIERRE: Tiempo: 10 min Pediré que saquen su libro de formación cívica y ética en la pág. 83 donde viene que observen las imágenes y señalamientos y posteriormente identifiquen cuales de ellas son reglas. En la siguiente pág. vienen otras imágenes referidas al hogar y los alumnos tienen que escribir que pasaría si no existieran reglas en casa. Se muestran las "Reglas que sirven para todos" y "Símbolos y señales que expresan reglas" con el fin de que los alumnos logren identificar el propósito de este contenido. Al termino de las actividades comentaremos lo que les pareció el conocer las diferentes reglas que se tienen que respetar en varios lugar. ¿Qué y cómo se Evalúa? Aprendizajes nuevos, la elaboración de las consignas del libro. Técnica: Interrogatorio. Instrumento: Mediante Bitácora de Col. (Anexo 3)
  • 4. LOGROS OBTENIDOS Observaciones Anticipando dificultades: Qué los alumnos no lleven la tarea y no tengan suficiente información.
  • 5. Firma del profesor- Vo. Bo. ___________________________ __________________________ Firma del maestro de grupo: firma de la practicante. Vo.Bo. ______________________________ Vo. Bo. Director de la escuela
  • 6. ANEXO 1 Lista de cotejo Indicadores Si No El alumno distingue las diferentes reglas que hay en los lugares. Tuvo participaciones coherentes respecto al tema. Intercambio argumentos en plenaria. Mostro interés en el tema. Identifica la importancia de convivir con las demás personas. Mantuvo una conducta adecuada.
  • 7. ANEXO 2 Desarrollo Registro Descriptivo Nombre del niño(a): Fecha: Sesión Materia: Docente: Actividad Descripción de la situación Análisis - Trabajo de manera colaborativo - Intercambio ideas con su equipo - Participo en la presentación del dibujo. - Participo en la construcción del aprendizaje de sus compañeros.
  • 8. ANEXO 3 Cierre Bitácora col. Nombre del alumno: Nombre del maestro: Fecha: Asignatura: ¿Qué paso? ¿Qué aprendí? ¿Qué sentí?