SlideShare una empresa de Scribd logo
SECUENCIA DIDÁCTICA “derechos del niño”




ÁREA: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
ALUMNA: SOLUAGA, LAURA




                TRELEW
                  2012
Fundamentación:


       El concepto de sexualidad es un concepto complejo porque involucra
múltiples dimensiones. Ellas son, las dimensiones biológicas, psicológicas,
éticas, espirituales, etc. Vale decir todas aquellas que conforman la identidad
del ser humano.
       La dimensión biológica refiere a aquellos procesos anatómicos y
fisiológicos vinculados con la sexualidad: reproducción, órganos sexuales,
embarazo, parto, etc. En cuanto a la psicológica se refiere a cómo se
constituye la subjetividad, cómo nos relacionamos, involucra la afectividad, la
autoestima, la capacidad de manejar sentimientos y expresa emociones,
capacidad para resolver los conflictos de la vida cotidiana.
       Con respecto a la dimensión jurídica, involucran las leyes explícitas o no,
que regulan nuestra vida diaria. Las mismas ordenan, habilitan, prohíben,
condicionan los alcances de la sexualidad humana. El marco legal para abordar
la ESI en las escuelas se haya en la Constitución Nacional                  (leyes
antidiscriminatoria, ley nacional del sida, programa de salud y procreación
responsable, programa nacional de ESI (Ley 26150), actos discriminatorios,
etc.
       En cuanto a la dimensión ético-política se halla estrechamente vinculada
con la jurídica, implican el vivir con otros, las diferentes formas de hacerlo, las
decisiones que se toman, el trato con la sociedad, etc.
       Por último, la dimensión espiritual se relaciona con la búsqueda del
sentido de la vida por parte de cada sujeto. Esa búsqueda no sólo se orienta a
la religión, además incluye la expresión artística, la educación, relaciones de
afecto, encuentro con otros, etc.
       Cada persona constituye su subjetividad, mediante procesos que
implican a otros en esa ecuación. Es una relación de ida y vuelta, donde la
misma deja sus huellas en esos otros.
       Tradicionalmente, la educación sexual en las escuelas se abordaba
desde un punto de vista médico., trabajando las prevenciones de cada temática
y definiendo conductas correctas o inadecuadas ante cada una de ellas. A



SOLUAGA, LAURA                                                                   2
partir de esta nueva Ley1, se aborda este espacio transversalmente con otras
áreas. Con ello se espera no sólo transmitir información sobre sexualidad, sino
promover competencias y capacidades para que los estudiantes logren
emplear de forma crítica dicha información. La escuela es un espacio por
excelencia para         lograr estos objetivos, permitiendo             así acompañar el
desarrollo integral de cada niño/a y adolescente.


       La presente propuesta pretende dar cuenta de ello a partir de un
conjunto de actividades relacionadas con el área de Formación ética y
ciudadana donde se abordarán los Derechos del niño como un conjunto de
principios universalmente aceptados, reconocidos jurídicamente para asegurar
la dignidad de los niño/as como persona en todas sus dimensiones.


Contextualización:


       Se trata de primer grado “A” de la escuela Nº 138 Nicolás Avellaneda. El
mismo se compone de 26 estudiantes, en su mayoría varones. A esta altura
del año, todos se encuentran alfabetizados. Presentan actitud de interés a la
hora de explorar textos, imágenes, etc. Son muy participativos de las
actividades propuestas por la docente, presentan “deseo” por aprender nuevas
temáticas, le da placer la búsqueda de información, la actividad artística
(dibujar, teatralizar, etc.). No están acostumbrados a trabajar en grupos
pequeños. Por lo general las actividades son resueltas por el grupo clase o
individualmente. Siempre se concluye socializando el resultado.


Tiempo: 4 clases de 80´ (2 módulos de 40’ cada una).
            2 clases de 1 módulo de 40´cada una.




1
  “La Educación Sexual Integral en la escuela primaria permite concebir un proceso de
enseñanza y aprendizaje que recurra a una diversidad de actividades que generen
especialmente el desarrollo de capacidades del pensamiento creativo y crítico que se
caracterizan por la originalidad, la sensibilidad a los problemas, la valoración apreciativa, la
exposición de razones, la reflexión ante los problemas, etc.” MINISTERIO DE EDUCACIÓN-Lic
.Alejandra Maccagno


SOLUAGA, LAURA                                                                                3
Objetivos:


      Identificar los derechos del niño y reflexionar sobre los efectos que
       genera la desprotección de la infancia.
      Comprender que los derechos del niño protegen su desenvolvimiento en
       sociedad, en el hogar, en la escuela, etc.
      Descubrir, a partir de una mirada reflexiva, situaciones de la vida
       cotidiana que den cuenta de las desigualdades que viven los niños/as en
       la actualidad.
      Expresar sus propias opiniones (ideas, valoraciones), que puedan dar
       cuenta que éstas deben ser tenidas en cuenta.


Contenido conceptual:
      Derechos del niño. Niño/a, familia, discriminación, abandono, protección,
       identidad, libertad, salud, violación de los derechos del niño/a.


Contenido procedimental:
      Exploración de imágenes que dan cuenta de los derechos del niño.
      Diálogo en torno a dichas imágenes. (primeras aproximaciones a la
       construcción de conceptos tales como: niño, familia, discriminación,
       abandono, protección, identidad, libertad, salud)
      Proyección del video “derechos del niño”.
       (www.youtube.com/watch?v=nARcqmgGHjA)
      Hipótesis sobre la posibilidad de que algunos de esos derechos no se
       respeten.
      Explicitación sobre si tienen conocimiento de la violación de algún
       derecho de niños/as de su entorno.
      Socialización a partir de la pregunta ¿Qué significa que un derecho del
       niño/a sea violado?
      Elaboración de afiches que den cuenta de alguno de los derechos del
       niño.
      Confección de afiche donde se expongan imágenes que den cuanta de
       derechos del niño/a no respetados.



SOLUAGA, LAURA                                                                4
   Exposición en el hall de la institución para socializar los afiches
       elaborados.


Contenidos actitudinales:
      Valoración por los derechos que lo protegen.
      Aprecio por los aportes de sus pares en torno a la temática derechos del
       niño.
      Compromiso con las propuestas presentadas.
      Actitud de respeto ante imágenes que presenten situaciones de
       derechos vulnerados.
      Actitud crítica con respecto a la temática anterior.
Clase 1: (80´)
Actividad 1: Se presenta la siguiente imagen para ser analizada y efectuar un
diálogo en torno a ello. Se solicita a un alumno por vez que lea en voz alta una
de las frases de la misma. Posibles preguntas para abrir un espacio de
reflexión: ¿qué quiere decir (con respecto a cada ítem de la lámina)? Se
abordan los conceptos: Niño/a, familia, discriminación, abandono, protección,
identidad, libertad, salud, violación de los derechos del niño/a.
Con respecto al concepto niño se preguntan qué cosas pueden hacer los niños
y qué no, que den ejemplos de ello.
. Aquí se recuperan experiencias de los mismos, la docente deberá atender a
las mismas y de ser posible registradas para su posterior análisis o recupero en
otras actividades.




SOLUAGA, LAURA                                                                5
Actividad 2: PEGAMOS UNA FOTOCOPIA EN EL CUADERNO CON EL
TÍTULO: “DERECHOS DE LOS NIÑOS DEL MUNDO”. Diálogo en torno a ello.
¿Todos los niños del mundo tienen “derecho” a que se les respeten estos
derechos?
ESCRIBAN DEBAJO DE CADA IMAGEN EL DERECHO CON QUE LA
RELACIONAN.




SOLUAGA, LAURA                                                       6
Cierre de la clase recuperando los conceptos trabajados en el primer diálogo:
niño/a, familia, discriminación, abandono, protección, identidad, libertad, salud,
violación de los derechos del niño/a.
Clase 2: (80 ´)
Actividad 1: Proyección del video “Derechos del niño” link:
www.youtube.com/watch?v=nARcqmgGHjA
En un momento posterior se procede al diálogo en función de que los
estudiantes expliciten sus ideas en torno a lo visto en clase. PARA
REFLEXIONAR: ¿es importante que conozcan sus derechos? ¿Los conocen


SOLUAGA, LAURA                                                                  7
todos? ¿Las familias están informadas sobre los derechos del niño? ¿Se
respetan los derechos de los niños? ¿Qué significará que los derechos del niño
han sido violados? ¿Qué podemos hacer si observamos que hay una violación
a los derechos?
Actividad 2: DIBUJAMOS SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO. (Aquí se
solicita un dibujo libre en torno a la temática tratada.)
Actividad 3: ESCRIBAN UNA ACLARACIÓN QUE ACOMPAÑE EL DIBUJO
QUE HICIERON.
Cierre de la clase recuperando el concepto de derechos del niño 2 como un
conjunto de normas que se crearon para proteger a los niños del mundo a lo
largo de su crecimiento. La clase podrá hacer referencia a los diez derechos
establecidos.


Clase 3: (80´)
Actividad 1: se recuperan los aportes realizados en clases anteriores para
introducirnos en el tema nuevamente.
A continuación se divide la clase en grupos de no más de tres o cuatro
integrantes. La consigna es que elaboren un afiche a partir de elegir uno o dos
de los derechos del niño. Dibujan y colocan título y aclaración del dibujo.
Actividad 2: socialización de los afiches. Aquí los grupos darán cuenta del por
qué eligieron el derecho dibujado, qué sintieron al realizar el trabajo, cómo
llegaron a repartir las actividades entre ellos, etc.
Se pegan los afiches en la pared del aula y se refuerzan los conceptos
trabajados en todas las clases en cuanto a las implicancias de los derechos del
niño, quiénes son considerados niños, etc.


Clase 4: (80´)
Actividad 1: se conforman los grupos de la clase anterior. La docente hará
entrega de diversas imágenes que dan cuenta sobre algunos derechos del niño
que han sido violados:




2
  Derechos del niño: como un conjunto de principios universalmente aceptados, reconocidos
jurídicamente para asegurar la dignidad de los niño/as como persona en todas sus dimensiones.


SOLUAGA, LAURA                                                                                  8
Posible intervención: solicitud de explicitaciones de las hipótesis en torno lo
que observan en cada imagen, sobre qué derechos no se están respetando,
porque piensan que suceden este tipo de violaciones, qué sentirán esos



SOLUAGA, LAURA                                                               9
niños/as, cómo podríamos ayudar para crear conciencia 3en las personas que
vulneran los derechos de los/as niños/as,
Se solicita a cada grupo que seleccione algunas y elabore un afiche donde
escribirán qué les hace sentir esas imágenes, qué piensan de ellas, etc.
Actividad 2: socialización de los afiches. Diálogo en torno a ellos para que
escuchen qué piensan los demás de lo que ven en esas imágenes o para tener
oportunidad de decir qué piensan. Pegan los afiches en el aula. Con esta
actividad de puesta en común se recupera el concepto de derechos vulnerados
y/o violados.
Clase 5: (40´)
Con motivo de llevarse a cabo una actividad expositiva de los trabajos
realizados en torno a los derechos del niño, esta clase estará dedicada a la
confección de suvenires que serán obsequiados en dicho evento a la
comunidad educativa.
Actividad: elaboramos “mensajes” cuya función será explicitar un derecho del
niño. Estos serán entregados como souvenir en la exposición del hall de la
escuela, en la clase siguiente.
Clase 6: (40´)
Actividad: exposición de los afiches en el hall de la escuela. Aquí los
estudiantes llevarán sus producciones al hall para socializarlas entre sus pares
y personal de la institución.
A cada persona que se acerque a la exposición se le entregará un “souvenir”
explicando de qué trata. Todo el proceso se realizará, de ser necesario, en
constante colaboración y guía del docente.


    LA PRESENTE PROPUESTA PODRÁ EVOLUCIONAR EN MOMENTOS
POSTERIORES, PROFUNDIZANDO EN ALGÚN CASO DE VIOLACIÓN DE
DERECHOS DEL NIÑO QUE SURJA DE ALGUNA PROBLEMÁTICA SOCIAL
QUE ACONTEZCA AL MOMENTO DE PRESENTAR LA SECUENCIA.




3
 Será necesario además abordar el concepto de la frase “crear conciencia” si ocurriera que los
estudiantes no saben a que refiere.


SOLUAGA, LAURA                                                                                   10
Evaluación:

Modalidad de la evaluación: Procesual. Se entiende por esta metodología de
evaluación que los resultados de la misma refieren a un instrumento que sirve
de insumo al docente para identificar en qué momento de aprendizaje se
encuentra el estudiante y en función de ello poder desplegar diversas
estrategias para reforzar, corregir errores, etc. Se aclara que este tipo de
evaluación no apunta a identificar un error y relacionarlo con el fracaso, sino
más bien poder implementar acciones necesarias que permitan a los
estudiantes acercarse al conocimiento en forma favorable.


Indicadores de la evaluación


                            SI                 NO               A VECES
Explicita hipótesis en
    cuanto a los
     conceptos
 presentados (niño-
       familia-
   discriminación-
   abandono-etc.)
    Identifica los
Derechos del niño a
relacionándolas con
    las imágenes
    presentadas.
  Participa de los
momentos de diálogo
  explicitando qué
 piensa/siente en lo
   referente a los
Derechos del niño y
   su vulneración.
  Participa de las
 instancias grupales
  aportando ideas,
consensuando en las
  distribuciones de



SOLUAGA, LAURA                                                              11
roles, etc.
Expone grupalmente
   ante la clase los
   afiches dando a
     conocer sus
    producciones.
Observa y manifiesta
su opinión en cuanto
 a las imágenes que
    se presentan
 (vulneración de los
 derechos del niño).
Se involucra con
interés y
responsabilidad a la
hora de realizar la
actividad expositiva
para la comunidad
educativa.




                       Instrumentos de evaluación:
                       Los instrumentos de evaluación serán:



         La observación, por parte de la docente, mediante el recorrido por el aula,
          durante el desarrollo de las tareas, tanto grupales como individuales.
         La lectura y relectura activa por parte de los niños con respecto a las imágenes
          observadas en clases.
         Participación activa en los momentos de diálogo.
         Propuestas para concientizar a las personas con respecto a respetar los
          derechos del niño.
         Explicitación de hipótesis en lo referente a los derechos del niño y los
          conceptos abordados en clase.




SOLUAGA, LAURA                                                                         12

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

"Así funciona nuestro cuerpo» secuencia didactica de Ciencias Naturales para...
"Así funciona nuestro cuerpo» secuencia  didactica de Ciencias Naturales para..."Así funciona nuestro cuerpo» secuencia  didactica de Ciencias Naturales para...
"Así funciona nuestro cuerpo» secuencia didactica de Ciencias Naturales para...
Karina Pellegrini
 
Propuesta Didáctica de Lengua
Propuesta Didáctica de LenguaPropuesta Didáctica de Lengua
Propuesta Didáctica de Lengua
Griselda Soledad Rojas
 
Secuencia bullying
Secuencia bullyingSecuencia bullying
Secuencia bullying
Ana Brito
 
Cs naturales planificacion 2º grado
Cs naturales planificacion 2º gradoCs naturales planificacion 2º grado
Cs naturales planificacion 2º grado
Sol Mattar
 
Secuencia didáctica para cuarto grado - lengua
Secuencia didáctica para cuarto grado - lenguaSecuencia didáctica para cuarto grado - lengua
Secuencia didáctica para cuarto grado - lengua
Marian Rodriguez
 
Efemerides
EfemeridesEfemerides
Efemerides
consecuencia
 
Secuencia didactica convivencia escolar
Secuencia didactica convivencia escolarSecuencia didactica convivencia escolar
Secuencia didactica convivencia escolar
Victoria Quesada
 
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidos
Secuencia cs.naturales  materiales, sólidos y líquidosSecuencia cs.naturales  materiales, sólidos y líquidos
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidos
Laura Soluaga
 
Secuencia didáctica de la lengua
Secuencia didáctica de la lengua Secuencia didáctica de la lengua
Secuencia didáctica de la lengua
Alessandrasolano
 
Secuencia Didáctica de Ciencias Naturales
Secuencia Didáctica de Ciencias NaturalesSecuencia Didáctica de Ciencias Naturales
Secuencia Didáctica de Ciencias Naturales
Daniela Vera Alarcón
 
PLANIFICACIÓN "DICTADURA MILITAR"
PLANIFICACIÓN "DICTADURA MILITAR"PLANIFICACIÓN "DICTADURA MILITAR"
PLANIFICACIÓN "DICTADURA MILITAR"
Ada Jesica Leiva Leanza
 
Secuencia didactica cs. sociales
Secuencia didactica   cs. socialesSecuencia didactica   cs. sociales
Secuencia didactica cs. sociales
Jesica Lopez
 
Propuestas para trabajar el 17 de agosto - Primer Ciclo
Propuestas para trabajar el 17 de agosto - Primer CicloPropuestas para trabajar el 17 de agosto - Primer Ciclo
Propuestas para trabajar el 17 de agosto - Primer Ciclo
Maria Laura Andereggen
 
Secuencia didactica Conocemos el Universo
Secuencia didactica Conocemos el UniversoSecuencia didactica Conocemos el Universo
Secuencia didactica Conocemos el Universo
antoniosh1985
 
Secuencia didáctica Matemática
Secuencia didáctica MatemáticaSecuencia didáctica Matemática
Secuencia didáctica Matemática
MilenaPeroni
 
Plan de clases área matemática
Plan de clases área matemáticaPlan de clases área matemática
Plan de clases área matemática
María Rosa Lobo
 
Secuencia didactica. CUERPOS GEOMETRICOS
Secuencia didactica. CUERPOS GEOMETRICOSSecuencia didactica. CUERPOS GEOMETRICOS
Secuencia didactica. CUERPOS GEOMETRICOS
Monica Andrea Quintin Ortiz
 
Proyecto esi
Proyecto esiProyecto esi
Proyecto esi
Paula Elena
 
Secuencia de sustantivos propios y comunes
Secuencia de sustantivos propios y comunesSecuencia de sustantivos propios y comunes
Secuencia de sustantivos propios y comunes
TerceroMagisterio
 
Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)
Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)
Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)
Aguatendida2014
 

La actualidad más candente (20)

"Así funciona nuestro cuerpo» secuencia didactica de Ciencias Naturales para...
"Así funciona nuestro cuerpo» secuencia  didactica de Ciencias Naturales para..."Así funciona nuestro cuerpo» secuencia  didactica de Ciencias Naturales para...
"Así funciona nuestro cuerpo» secuencia didactica de Ciencias Naturales para...
 
Propuesta Didáctica de Lengua
Propuesta Didáctica de LenguaPropuesta Didáctica de Lengua
Propuesta Didáctica de Lengua
 
Secuencia bullying
Secuencia bullyingSecuencia bullying
Secuencia bullying
 
Cs naturales planificacion 2º grado
Cs naturales planificacion 2º gradoCs naturales planificacion 2º grado
Cs naturales planificacion 2º grado
 
Secuencia didáctica para cuarto grado - lengua
Secuencia didáctica para cuarto grado - lenguaSecuencia didáctica para cuarto grado - lengua
Secuencia didáctica para cuarto grado - lengua
 
Efemerides
EfemeridesEfemerides
Efemerides
 
Secuencia didactica convivencia escolar
Secuencia didactica convivencia escolarSecuencia didactica convivencia escolar
Secuencia didactica convivencia escolar
 
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidos
Secuencia cs.naturales  materiales, sólidos y líquidosSecuencia cs.naturales  materiales, sólidos y líquidos
Secuencia cs.naturales materiales, sólidos y líquidos
 
Secuencia didáctica de la lengua
Secuencia didáctica de la lengua Secuencia didáctica de la lengua
Secuencia didáctica de la lengua
 
Secuencia Didáctica de Ciencias Naturales
Secuencia Didáctica de Ciencias NaturalesSecuencia Didáctica de Ciencias Naturales
Secuencia Didáctica de Ciencias Naturales
 
PLANIFICACIÓN "DICTADURA MILITAR"
PLANIFICACIÓN "DICTADURA MILITAR"PLANIFICACIÓN "DICTADURA MILITAR"
PLANIFICACIÓN "DICTADURA MILITAR"
 
Secuencia didactica cs. sociales
Secuencia didactica   cs. socialesSecuencia didactica   cs. sociales
Secuencia didactica cs. sociales
 
Propuestas para trabajar el 17 de agosto - Primer Ciclo
Propuestas para trabajar el 17 de agosto - Primer CicloPropuestas para trabajar el 17 de agosto - Primer Ciclo
Propuestas para trabajar el 17 de agosto - Primer Ciclo
 
Secuencia didactica Conocemos el Universo
Secuencia didactica Conocemos el UniversoSecuencia didactica Conocemos el Universo
Secuencia didactica Conocemos el Universo
 
Secuencia didáctica Matemática
Secuencia didáctica MatemáticaSecuencia didáctica Matemática
Secuencia didáctica Matemática
 
Plan de clases área matemática
Plan de clases área matemáticaPlan de clases área matemática
Plan de clases área matemática
 
Secuencia didactica. CUERPOS GEOMETRICOS
Secuencia didactica. CUERPOS GEOMETRICOSSecuencia didactica. CUERPOS GEOMETRICOS
Secuencia didactica. CUERPOS GEOMETRICOS
 
Proyecto esi
Proyecto esiProyecto esi
Proyecto esi
 
Secuencia de sustantivos propios y comunes
Secuencia de sustantivos propios y comunesSecuencia de sustantivos propios y comunes
Secuencia de sustantivos propios y comunes
 
Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)
Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)
Secuencia Didáctica CDA Titanes (multiplicación 3°)
 

Destacado

Planificación "Los derechos del niño en Nivel Inicial"
Planificación "Los derechos del niño en Nivel Inicial"Planificación "Los derechos del niño en Nivel Inicial"
Planificación "Los derechos del niño en Nivel Inicial"
Car Alfaro
 
Derechos De Los NiñOs
Derechos De Los NiñOsDerechos De Los NiñOs
Derechos De Los NiñOs
Ana
 
Sesion de los derechos de los niños para 4 años
Sesion de los derechos de los niños para 4 añosSesion de los derechos de los niños para 4 años
Sesion de los derechos de los niños para 4 años
Carmen Camargo
 
Cuentos Sobre Los Derechos Del NiñO(A)
Cuentos Sobre Los Derechos Del NiñO(A)Cuentos Sobre Los Derechos Del NiñO(A)
Cuentos Sobre Los Derechos Del NiñO(A)
OPD Ilustre Municipalidad de Iquique
 
Derechos y deberes de los niños niñas
Derechos y deberes de los niños  niñasDerechos y deberes de los niños  niñas
Derechos y deberes de los niños niñas
gurezikloa
 
Segundo encuentro provincial de inspectores. planificación de la enseñanza. 2...
Segundo encuentro provincial de inspectores. planificación de la enseñanza. 2...Segundo encuentro provincial de inspectores. planificación de la enseñanza. 2...
Segundo encuentro provincial de inspectores. planificación de la enseñanza. 2...
Marcela Almaraz
 
Unidad didáctica n° 03 “conocemos y difundimos los derechos de los niños y la...
Unidad didáctica n° 03 “conocemos y difundimos los derechos de los niños y la...Unidad didáctica n° 03 “conocemos y difundimos los derechos de los niños y la...
Unidad didáctica n° 03 “conocemos y difundimos los derechos de los niños y la...
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
LOS NIÑOS APRENDEN
LOS NIÑOS APRENDENLOS NIÑOS APRENDEN
LOS NIÑOS APRENDEN
marcepalacios
 
Sesión de aprendizaje ppt
Sesión de aprendizaje pptSesión de aprendizaje ppt
Sesión de aprendizaje ppt
María Sanchez
 
El Cuaderno de tus Derechos
El Cuaderno de tus DerechosEl Cuaderno de tus Derechos
El Cuaderno de tus Derechos
Guadalinfo Rus
 
Guia para trabajar los derechos de las niñas y los niños
Guia para trabajar los derechos de las niñas y los niñosGuia para trabajar los derechos de las niñas y los niños
Guia para trabajar los derechos de las niñas y los niños
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Los derechos y deberes de los niños,
Los derechos y deberes de los niños,Los derechos y deberes de los niños,
Los derechos y deberes de los niños,
Marisa Luna
 
Sesión de aprendizaje 28 de unidad didáctica 03 del área de personal social...
Sesión de aprendizaje 28  de unidad didáctica 03 del área de personal  social...Sesión de aprendizaje 28  de unidad didáctica 03 del área de personal  social...
Sesión de aprendizaje 28 de unidad didáctica 03 del área de personal social...
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Los deberes y derechos del niño y adolescente
Los deberes y derechos  del niño y adolescenteLos deberes y derechos  del niño y adolescente
Los deberes y derechos del niño y adolescente
iriszarraga
 
Deberes y Derechos del niño y adolescente
Deberes y Derechos del niño y adolescenteDeberes y Derechos del niño y adolescente
Deberes y Derechos del niño y adolescente
iriszarraga
 
Proyecto Derechos del niño
 Proyecto Derechos del niño Proyecto Derechos del niño
Proyecto Derechos del niño
nelsonmandela2014
 
Dinámica derechos de los niños
Dinámica derechos de los niñosDinámica derechos de los niños
Dinámica derechos de los niños
Erasmus2014
 
Imágenes para usar en los sectores
Imágenes para usar en los sectoresImágenes para usar en los sectores
Imágenes para usar en los sectores
Miryam Renteria Collazos
 
Rimas con numeros
Rimas con numerosRimas con numeros
Rimas con numeros
Miryam Renteria Collazos
 
Derechos 2009
Derechos 2009Derechos 2009

Destacado (20)

Planificación "Los derechos del niño en Nivel Inicial"
Planificación "Los derechos del niño en Nivel Inicial"Planificación "Los derechos del niño en Nivel Inicial"
Planificación "Los derechos del niño en Nivel Inicial"
 
Derechos De Los NiñOs
Derechos De Los NiñOsDerechos De Los NiñOs
Derechos De Los NiñOs
 
Sesion de los derechos de los niños para 4 años
Sesion de los derechos de los niños para 4 añosSesion de los derechos de los niños para 4 años
Sesion de los derechos de los niños para 4 años
 
Cuentos Sobre Los Derechos Del NiñO(A)
Cuentos Sobre Los Derechos Del NiñO(A)Cuentos Sobre Los Derechos Del NiñO(A)
Cuentos Sobre Los Derechos Del NiñO(A)
 
Derechos y deberes de los niños niñas
Derechos y deberes de los niños  niñasDerechos y deberes de los niños  niñas
Derechos y deberes de los niños niñas
 
Segundo encuentro provincial de inspectores. planificación de la enseñanza. 2...
Segundo encuentro provincial de inspectores. planificación de la enseñanza. 2...Segundo encuentro provincial de inspectores. planificación de la enseñanza. 2...
Segundo encuentro provincial de inspectores. planificación de la enseñanza. 2...
 
Unidad didáctica n° 03 “conocemos y difundimos los derechos de los niños y la...
Unidad didáctica n° 03 “conocemos y difundimos los derechos de los niños y la...Unidad didáctica n° 03 “conocemos y difundimos los derechos de los niños y la...
Unidad didáctica n° 03 “conocemos y difundimos los derechos de los niños y la...
 
LOS NIÑOS APRENDEN
LOS NIÑOS APRENDENLOS NIÑOS APRENDEN
LOS NIÑOS APRENDEN
 
Sesión de aprendizaje ppt
Sesión de aprendizaje pptSesión de aprendizaje ppt
Sesión de aprendizaje ppt
 
El Cuaderno de tus Derechos
El Cuaderno de tus DerechosEl Cuaderno de tus Derechos
El Cuaderno de tus Derechos
 
Guia para trabajar los derechos de las niñas y los niños
Guia para trabajar los derechos de las niñas y los niñosGuia para trabajar los derechos de las niñas y los niños
Guia para trabajar los derechos de las niñas y los niños
 
Los derechos y deberes de los niños,
Los derechos y deberes de los niños,Los derechos y deberes de los niños,
Los derechos y deberes de los niños,
 
Sesión de aprendizaje 28 de unidad didáctica 03 del área de personal social...
Sesión de aprendizaje 28  de unidad didáctica 03 del área de personal  social...Sesión de aprendizaje 28  de unidad didáctica 03 del área de personal  social...
Sesión de aprendizaje 28 de unidad didáctica 03 del área de personal social...
 
Los deberes y derechos del niño y adolescente
Los deberes y derechos  del niño y adolescenteLos deberes y derechos  del niño y adolescente
Los deberes y derechos del niño y adolescente
 
Deberes y Derechos del niño y adolescente
Deberes y Derechos del niño y adolescenteDeberes y Derechos del niño y adolescente
Deberes y Derechos del niño y adolescente
 
Proyecto Derechos del niño
 Proyecto Derechos del niño Proyecto Derechos del niño
Proyecto Derechos del niño
 
Dinámica derechos de los niños
Dinámica derechos de los niñosDinámica derechos de los niños
Dinámica derechos de los niños
 
Imágenes para usar en los sectores
Imágenes para usar en los sectoresImágenes para usar en los sectores
Imágenes para usar en los sectores
 
Rimas con numeros
Rimas con numerosRimas con numeros
Rimas con numeros
 
Derechos 2009
Derechos 2009Derechos 2009
Derechos 2009
 

Similar a Secuencia didáctica esi derechos del niño-1° grado

Presentación capacitación
Presentación capacitaciónPresentación capacitación
Presentación capacitación
Moni Kroll
 
Guia didactica del poster
Guia didactica del posterGuia didactica del poster
Guia didactica del poster
LUZ RUOZ
 
Capítulo II marco teórico (Discriminación en niños y niñas con discapacidad m...
Capítulo II marco teórico (Discriminación en niños y niñas con discapacidad m...Capítulo II marco teórico (Discriminación en niños y niñas con discapacidad m...
Capítulo II marco teórico (Discriminación en niños y niñas con discapacidad m...
Ida Morán
 
Proyecto .docx
Proyecto .docxProyecto .docx
Proyecto .docx
MirnaMarisel
 
Juntos por una escuela sin violencia. pptx
Juntos por una escuela sin violencia. pptxJuntos por una escuela sin violencia. pptx
Juntos por una escuela sin violencia. pptx
michelcampos33
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-integrados-integrados-3g-u3
Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-integrados-integrados-3g-u3Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-integrados-integrados-3g-u3
Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-integrados-integrados-3g-u3
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Taller de educacion sexual
Taller de educacion sexual Taller de educacion sexual
Taller de educacion sexual
Pamela Martinez
 
Proyecto de pedagogía social.docx
Proyecto de pedagogía social.docxProyecto de pedagogía social.docx
Proyecto de pedagogía social.docx
6882120005MARACLAUDI
 
Aportaciones a la teoria constructivista jose fung y yamileth vergara
Aportaciones a la teoria constructivista jose fung y yamileth vergaraAportaciones a la teoria constructivista jose fung y yamileth vergara
Aportaciones a la teoria constructivista jose fung y yamileth vergara
José Fung
 
Aportaciones a la teoria constructivista
Aportaciones a la teoria constructivista Aportaciones a la teoria constructivista
Aportaciones a la teoria constructivista
José Fung
 
(162) La promoción de la autonomía personal en contextos residenciales de pro...
(162) La promoción de la autonomía personal en contextos residenciales de pro...(162) La promoción de la autonomía personal en contextos residenciales de pro...
(162) La promoción de la autonomía personal en contextos residenciales de pro...
CITE 2011
 
Estoy creciendo.proyecto
Estoy creciendo.proyectoEstoy creciendo.proyecto
Estoy creciendo.proyecto
Lida Gomez Yepes
 
FormaciónCyEPlaneación5toGradoOctubre22-23.docx
FormaciónCyEPlaneación5toGradoOctubre22-23.docxFormaciónCyEPlaneación5toGradoOctubre22-23.docx
FormaciónCyEPlaneación5toGradoOctubre22-23.docx
FlorHernandezNuez
 
crianza respetuosa.pdf
crianza respetuosa.pdfcrianza respetuosa.pdf
crianza respetuosa.pdf
Jack8138
 
crianza respetuosa.pdf
crianza respetuosa.pdfcrianza respetuosa.pdf
crianza respetuosa.pdf
Jack8138
 
crianza respetuosa.pdf
crianza respetuosa.pdfcrianza respetuosa.pdf
crianza respetuosa.pdf
Jack8138
 
Unidad didáctica gymkana
Unidad didáctica gymkanaUnidad didáctica gymkana
Unidad didáctica gymkana
mariasmile
 
Unidad didactica. Gymkana
Unidad didactica. GymkanaUnidad didactica. Gymkana
Unidad didactica. Gymkana
Marcos Reyes Corcuera
 
Presentacion final seminario derechos humanos
Presentacion final seminario derechos humanosPresentacion final seminario derechos humanos
Presentacion final seminario derechos humanos
Herberth Ulises Iglesias Avalos
 
Planificación didáctica de las ciencias sociales.
Planificación didáctica de las ciencias sociales.Planificación didáctica de las ciencias sociales.
Planificación didáctica de las ciencias sociales.
Roxana Elizabeth Cuevas Miranda
 

Similar a Secuencia didáctica esi derechos del niño-1° grado (20)

Presentación capacitación
Presentación capacitaciónPresentación capacitación
Presentación capacitación
 
Guia didactica del poster
Guia didactica del posterGuia didactica del poster
Guia didactica del poster
 
Capítulo II marco teórico (Discriminación en niños y niñas con discapacidad m...
Capítulo II marco teórico (Discriminación en niños y niñas con discapacidad m...Capítulo II marco teórico (Discriminación en niños y niñas con discapacidad m...
Capítulo II marco teórico (Discriminación en niños y niñas con discapacidad m...
 
Proyecto .docx
Proyecto .docxProyecto .docx
Proyecto .docx
 
Juntos por una escuela sin violencia. pptx
Juntos por una escuela sin violencia. pptxJuntos por una escuela sin violencia. pptx
Juntos por una escuela sin violencia. pptx
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-integrados-integrados-3g-u3
Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-integrados-integrados-3g-u3Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-integrados-integrados-3g-u3
Documentos primaria-sesiones-unidad03-tercer grado-integrados-integrados-3g-u3
 
Taller de educacion sexual
Taller de educacion sexual Taller de educacion sexual
Taller de educacion sexual
 
Proyecto de pedagogía social.docx
Proyecto de pedagogía social.docxProyecto de pedagogía social.docx
Proyecto de pedagogía social.docx
 
Aportaciones a la teoria constructivista jose fung y yamileth vergara
Aportaciones a la teoria constructivista jose fung y yamileth vergaraAportaciones a la teoria constructivista jose fung y yamileth vergara
Aportaciones a la teoria constructivista jose fung y yamileth vergara
 
Aportaciones a la teoria constructivista
Aportaciones a la teoria constructivista Aportaciones a la teoria constructivista
Aportaciones a la teoria constructivista
 
(162) La promoción de la autonomía personal en contextos residenciales de pro...
(162) La promoción de la autonomía personal en contextos residenciales de pro...(162) La promoción de la autonomía personal en contextos residenciales de pro...
(162) La promoción de la autonomía personal en contextos residenciales de pro...
 
Estoy creciendo.proyecto
Estoy creciendo.proyectoEstoy creciendo.proyecto
Estoy creciendo.proyecto
 
FormaciónCyEPlaneación5toGradoOctubre22-23.docx
FormaciónCyEPlaneación5toGradoOctubre22-23.docxFormaciónCyEPlaneación5toGradoOctubre22-23.docx
FormaciónCyEPlaneación5toGradoOctubre22-23.docx
 
crianza respetuosa.pdf
crianza respetuosa.pdfcrianza respetuosa.pdf
crianza respetuosa.pdf
 
crianza respetuosa.pdf
crianza respetuosa.pdfcrianza respetuosa.pdf
crianza respetuosa.pdf
 
crianza respetuosa.pdf
crianza respetuosa.pdfcrianza respetuosa.pdf
crianza respetuosa.pdf
 
Unidad didáctica gymkana
Unidad didáctica gymkanaUnidad didáctica gymkana
Unidad didáctica gymkana
 
Unidad didactica. Gymkana
Unidad didactica. GymkanaUnidad didactica. Gymkana
Unidad didactica. Gymkana
 
Presentacion final seminario derechos humanos
Presentacion final seminario derechos humanosPresentacion final seminario derechos humanos
Presentacion final seminario derechos humanos
 
Planificación didáctica de las ciencias sociales.
Planificación didáctica de las ciencias sociales.Planificación didáctica de las ciencias sociales.
Planificación didáctica de las ciencias sociales.
 

Más de Laura Soluaga

Secuencia didáctica cultura galesa 1° grado
Secuencia didáctica cultura galesa 1° gradoSecuencia didáctica cultura galesa 1° grado
Secuencia didáctica cultura galesa 1° grado
Laura Soluaga
 
Taller de emociones
Taller de emocionesTaller de emociones
Taller de emociones
Laura Soluaga
 
Sumas y restas de fracciones 6to grado
Sumas y restas de fracciones 6to gradoSumas y restas de fracciones 6to grado
Sumas y restas de fracciones 6to grado
Laura Soluaga
 
Secuencia didáctica Tecnología-herramientas manuales 1º grado
Secuencia didáctica Tecnología-herramientas manuales 1º gradoSecuencia didáctica Tecnología-herramientas manuales 1º grado
Secuencia didáctica Tecnología-herramientas manuales 1º grado
Laura Soluaga
 
Evaluación de lengua nivel presilábico
Evaluación de lengua nivel presilábicoEvaluación de lengua nivel presilábico
Evaluación de lengua nivel presilábico
Laura Soluaga
 
Evaluación de lengua nivel silábico 1º grado
Evaluación de lengua nivel silábico 1º gradoEvaluación de lengua nivel silábico 1º grado
Evaluación de lengua nivel silábico 1º grado
Laura Soluaga
 
Evaluación de lengua nivel alfabético
Evaluación de lengua  nivel alfabéticoEvaluación de lengua  nivel alfabético
Evaluación de lengua nivel alfabético
Laura Soluaga
 
secuencia Matemática 2º grado
secuencia Matemática 2º gradosecuencia Matemática 2º grado
secuencia Matemática 2º grado
Laura Soluaga
 
Secuencia movimiento aparente del sol 1º grado
Secuencia movimiento aparente del sol 1º gradoSecuencia movimiento aparente del sol 1º grado
Secuencia movimiento aparente del sol 1º grado
Laura Soluaga
 
Historia de la comunicación-breve reseña
Historia de la comunicación-breve reseñaHistoria de la comunicación-breve reseña
Historia de la comunicación-breve reseña
Laura Soluaga
 

Más de Laura Soluaga (10)

Secuencia didáctica cultura galesa 1° grado
Secuencia didáctica cultura galesa 1° gradoSecuencia didáctica cultura galesa 1° grado
Secuencia didáctica cultura galesa 1° grado
 
Taller de emociones
Taller de emocionesTaller de emociones
Taller de emociones
 
Sumas y restas de fracciones 6to grado
Sumas y restas de fracciones 6to gradoSumas y restas de fracciones 6to grado
Sumas y restas de fracciones 6to grado
 
Secuencia didáctica Tecnología-herramientas manuales 1º grado
Secuencia didáctica Tecnología-herramientas manuales 1º gradoSecuencia didáctica Tecnología-herramientas manuales 1º grado
Secuencia didáctica Tecnología-herramientas manuales 1º grado
 
Evaluación de lengua nivel presilábico
Evaluación de lengua nivel presilábicoEvaluación de lengua nivel presilábico
Evaluación de lengua nivel presilábico
 
Evaluación de lengua nivel silábico 1º grado
Evaluación de lengua nivel silábico 1º gradoEvaluación de lengua nivel silábico 1º grado
Evaluación de lengua nivel silábico 1º grado
 
Evaluación de lengua nivel alfabético
Evaluación de lengua  nivel alfabéticoEvaluación de lengua  nivel alfabético
Evaluación de lengua nivel alfabético
 
secuencia Matemática 2º grado
secuencia Matemática 2º gradosecuencia Matemática 2º grado
secuencia Matemática 2º grado
 
Secuencia movimiento aparente del sol 1º grado
Secuencia movimiento aparente del sol 1º gradoSecuencia movimiento aparente del sol 1º grado
Secuencia movimiento aparente del sol 1º grado
 
Historia de la comunicación-breve reseña
Historia de la comunicación-breve reseñaHistoria de la comunicación-breve reseña
Historia de la comunicación-breve reseña
 

Último

Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdfGuia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
MauricioSnchez83
 
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIACONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
ginnazamudio
 
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJELA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
jecgjv
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxSEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Osiris Urbano
 
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdfDosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
KarenRuano6
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
rosannatasaycoyactay
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
lautyzaracho4
 
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdfPresentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
H4RV3YH3RN4ND3Z
 
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no gradoRadicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
perezducasaarmando
 
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdfel pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
almitamtz00
 
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
GiselaBerrios3
 
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdfTodo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
La Paradoja educativa
 
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
Camus, Albert -        El Extranjero.pdfCamus, Albert -        El Extranjero.pdf
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
AlexDeLonghi
 
Sesión: El espiritismo desenmascarado.pdf
Sesión: El espiritismo desenmascarado.pdfSesión: El espiritismo desenmascarado.pdf
Sesión: El espiritismo desenmascarado.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMExamen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Juan Martín Martín
 
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptxNuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
lautyzaracho4
 
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdfGuia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 

Último (20)

Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdfGuia para Docentes como usar ChatGPT  Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
 
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
Mauricio-Presentación-Vacacional- 2024-1
 
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIACONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
 
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJELA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
 
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxSEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
 
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdfDosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
 
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdfPresentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
Presentación Curso C. Diferencial - 2024-1.pdf
 
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no gradoRadicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
 
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdfel pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
 
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
2° año LA VESTIMENTA-ciencias sociales 2 grado
 
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdfTodo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
Todo sobre el acta constitutiva de la empresa.pdf
 
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
Camus, Albert -        El Extranjero.pdfCamus, Albert -        El Extranjero.pdf
Camus, Albert - El Extranjero.pdf
 
Sesión: El espiritismo desenmascarado.pdf
Sesión: El espiritismo desenmascarado.pdfSesión: El espiritismo desenmascarado.pdf
Sesión: El espiritismo desenmascarado.pdf
 
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
 
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMExamen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
 
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptxNuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
 
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdfGuia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
 

Secuencia didáctica esi derechos del niño-1° grado

  • 1. SECUENCIA DIDÁCTICA “derechos del niño” ÁREA: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL ALUMNA: SOLUAGA, LAURA TRELEW 2012
  • 2. Fundamentación: El concepto de sexualidad es un concepto complejo porque involucra múltiples dimensiones. Ellas son, las dimensiones biológicas, psicológicas, éticas, espirituales, etc. Vale decir todas aquellas que conforman la identidad del ser humano. La dimensión biológica refiere a aquellos procesos anatómicos y fisiológicos vinculados con la sexualidad: reproducción, órganos sexuales, embarazo, parto, etc. En cuanto a la psicológica se refiere a cómo se constituye la subjetividad, cómo nos relacionamos, involucra la afectividad, la autoestima, la capacidad de manejar sentimientos y expresa emociones, capacidad para resolver los conflictos de la vida cotidiana. Con respecto a la dimensión jurídica, involucran las leyes explícitas o no, que regulan nuestra vida diaria. Las mismas ordenan, habilitan, prohíben, condicionan los alcances de la sexualidad humana. El marco legal para abordar la ESI en las escuelas se haya en la Constitución Nacional (leyes antidiscriminatoria, ley nacional del sida, programa de salud y procreación responsable, programa nacional de ESI (Ley 26150), actos discriminatorios, etc. En cuanto a la dimensión ético-política se halla estrechamente vinculada con la jurídica, implican el vivir con otros, las diferentes formas de hacerlo, las decisiones que se toman, el trato con la sociedad, etc. Por último, la dimensión espiritual se relaciona con la búsqueda del sentido de la vida por parte de cada sujeto. Esa búsqueda no sólo se orienta a la religión, además incluye la expresión artística, la educación, relaciones de afecto, encuentro con otros, etc. Cada persona constituye su subjetividad, mediante procesos que implican a otros en esa ecuación. Es una relación de ida y vuelta, donde la misma deja sus huellas en esos otros. Tradicionalmente, la educación sexual en las escuelas se abordaba desde un punto de vista médico., trabajando las prevenciones de cada temática y definiendo conductas correctas o inadecuadas ante cada una de ellas. A SOLUAGA, LAURA 2
  • 3. partir de esta nueva Ley1, se aborda este espacio transversalmente con otras áreas. Con ello se espera no sólo transmitir información sobre sexualidad, sino promover competencias y capacidades para que los estudiantes logren emplear de forma crítica dicha información. La escuela es un espacio por excelencia para lograr estos objetivos, permitiendo así acompañar el desarrollo integral de cada niño/a y adolescente. La presente propuesta pretende dar cuenta de ello a partir de un conjunto de actividades relacionadas con el área de Formación ética y ciudadana donde se abordarán los Derechos del niño como un conjunto de principios universalmente aceptados, reconocidos jurídicamente para asegurar la dignidad de los niño/as como persona en todas sus dimensiones. Contextualización: Se trata de primer grado “A” de la escuela Nº 138 Nicolás Avellaneda. El mismo se compone de 26 estudiantes, en su mayoría varones. A esta altura del año, todos se encuentran alfabetizados. Presentan actitud de interés a la hora de explorar textos, imágenes, etc. Son muy participativos de las actividades propuestas por la docente, presentan “deseo” por aprender nuevas temáticas, le da placer la búsqueda de información, la actividad artística (dibujar, teatralizar, etc.). No están acostumbrados a trabajar en grupos pequeños. Por lo general las actividades son resueltas por el grupo clase o individualmente. Siempre se concluye socializando el resultado. Tiempo: 4 clases de 80´ (2 módulos de 40’ cada una). 2 clases de 1 módulo de 40´cada una. 1 “La Educación Sexual Integral en la escuela primaria permite concebir un proceso de enseñanza y aprendizaje que recurra a una diversidad de actividades que generen especialmente el desarrollo de capacidades del pensamiento creativo y crítico que se caracterizan por la originalidad, la sensibilidad a los problemas, la valoración apreciativa, la exposición de razones, la reflexión ante los problemas, etc.” MINISTERIO DE EDUCACIÓN-Lic .Alejandra Maccagno SOLUAGA, LAURA 3
  • 4. Objetivos:  Identificar los derechos del niño y reflexionar sobre los efectos que genera la desprotección de la infancia.  Comprender que los derechos del niño protegen su desenvolvimiento en sociedad, en el hogar, en la escuela, etc.  Descubrir, a partir de una mirada reflexiva, situaciones de la vida cotidiana que den cuenta de las desigualdades que viven los niños/as en la actualidad.  Expresar sus propias opiniones (ideas, valoraciones), que puedan dar cuenta que éstas deben ser tenidas en cuenta. Contenido conceptual:  Derechos del niño. Niño/a, familia, discriminación, abandono, protección, identidad, libertad, salud, violación de los derechos del niño/a. Contenido procedimental:  Exploración de imágenes que dan cuenta de los derechos del niño.  Diálogo en torno a dichas imágenes. (primeras aproximaciones a la construcción de conceptos tales como: niño, familia, discriminación, abandono, protección, identidad, libertad, salud)  Proyección del video “derechos del niño”. (www.youtube.com/watch?v=nARcqmgGHjA)  Hipótesis sobre la posibilidad de que algunos de esos derechos no se respeten.  Explicitación sobre si tienen conocimiento de la violación de algún derecho de niños/as de su entorno.  Socialización a partir de la pregunta ¿Qué significa que un derecho del niño/a sea violado?  Elaboración de afiches que den cuenta de alguno de los derechos del niño.  Confección de afiche donde se expongan imágenes que den cuanta de derechos del niño/a no respetados. SOLUAGA, LAURA 4
  • 5. Exposición en el hall de la institución para socializar los afiches elaborados. Contenidos actitudinales:  Valoración por los derechos que lo protegen.  Aprecio por los aportes de sus pares en torno a la temática derechos del niño.  Compromiso con las propuestas presentadas.  Actitud de respeto ante imágenes que presenten situaciones de derechos vulnerados.  Actitud crítica con respecto a la temática anterior. Clase 1: (80´) Actividad 1: Se presenta la siguiente imagen para ser analizada y efectuar un diálogo en torno a ello. Se solicita a un alumno por vez que lea en voz alta una de las frases de la misma. Posibles preguntas para abrir un espacio de reflexión: ¿qué quiere decir (con respecto a cada ítem de la lámina)? Se abordan los conceptos: Niño/a, familia, discriminación, abandono, protección, identidad, libertad, salud, violación de los derechos del niño/a. Con respecto al concepto niño se preguntan qué cosas pueden hacer los niños y qué no, que den ejemplos de ello. . Aquí se recuperan experiencias de los mismos, la docente deberá atender a las mismas y de ser posible registradas para su posterior análisis o recupero en otras actividades. SOLUAGA, LAURA 5
  • 6. Actividad 2: PEGAMOS UNA FOTOCOPIA EN EL CUADERNO CON EL TÍTULO: “DERECHOS DE LOS NIÑOS DEL MUNDO”. Diálogo en torno a ello. ¿Todos los niños del mundo tienen “derecho” a que se les respeten estos derechos? ESCRIBAN DEBAJO DE CADA IMAGEN EL DERECHO CON QUE LA RELACIONAN. SOLUAGA, LAURA 6
  • 7. Cierre de la clase recuperando los conceptos trabajados en el primer diálogo: niño/a, familia, discriminación, abandono, protección, identidad, libertad, salud, violación de los derechos del niño/a. Clase 2: (80 ´) Actividad 1: Proyección del video “Derechos del niño” link: www.youtube.com/watch?v=nARcqmgGHjA En un momento posterior se procede al diálogo en función de que los estudiantes expliciten sus ideas en torno a lo visto en clase. PARA REFLEXIONAR: ¿es importante que conozcan sus derechos? ¿Los conocen SOLUAGA, LAURA 7
  • 8. todos? ¿Las familias están informadas sobre los derechos del niño? ¿Se respetan los derechos de los niños? ¿Qué significará que los derechos del niño han sido violados? ¿Qué podemos hacer si observamos que hay una violación a los derechos? Actividad 2: DIBUJAMOS SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO. (Aquí se solicita un dibujo libre en torno a la temática tratada.) Actividad 3: ESCRIBAN UNA ACLARACIÓN QUE ACOMPAÑE EL DIBUJO QUE HICIERON. Cierre de la clase recuperando el concepto de derechos del niño 2 como un conjunto de normas que se crearon para proteger a los niños del mundo a lo largo de su crecimiento. La clase podrá hacer referencia a los diez derechos establecidos. Clase 3: (80´) Actividad 1: se recuperan los aportes realizados en clases anteriores para introducirnos en el tema nuevamente. A continuación se divide la clase en grupos de no más de tres o cuatro integrantes. La consigna es que elaboren un afiche a partir de elegir uno o dos de los derechos del niño. Dibujan y colocan título y aclaración del dibujo. Actividad 2: socialización de los afiches. Aquí los grupos darán cuenta del por qué eligieron el derecho dibujado, qué sintieron al realizar el trabajo, cómo llegaron a repartir las actividades entre ellos, etc. Se pegan los afiches en la pared del aula y se refuerzan los conceptos trabajados en todas las clases en cuanto a las implicancias de los derechos del niño, quiénes son considerados niños, etc. Clase 4: (80´) Actividad 1: se conforman los grupos de la clase anterior. La docente hará entrega de diversas imágenes que dan cuenta sobre algunos derechos del niño que han sido violados: 2 Derechos del niño: como un conjunto de principios universalmente aceptados, reconocidos jurídicamente para asegurar la dignidad de los niño/as como persona en todas sus dimensiones. SOLUAGA, LAURA 8
  • 9. Posible intervención: solicitud de explicitaciones de las hipótesis en torno lo que observan en cada imagen, sobre qué derechos no se están respetando, porque piensan que suceden este tipo de violaciones, qué sentirán esos SOLUAGA, LAURA 9
  • 10. niños/as, cómo podríamos ayudar para crear conciencia 3en las personas que vulneran los derechos de los/as niños/as, Se solicita a cada grupo que seleccione algunas y elabore un afiche donde escribirán qué les hace sentir esas imágenes, qué piensan de ellas, etc. Actividad 2: socialización de los afiches. Diálogo en torno a ellos para que escuchen qué piensan los demás de lo que ven en esas imágenes o para tener oportunidad de decir qué piensan. Pegan los afiches en el aula. Con esta actividad de puesta en común se recupera el concepto de derechos vulnerados y/o violados. Clase 5: (40´) Con motivo de llevarse a cabo una actividad expositiva de los trabajos realizados en torno a los derechos del niño, esta clase estará dedicada a la confección de suvenires que serán obsequiados en dicho evento a la comunidad educativa. Actividad: elaboramos “mensajes” cuya función será explicitar un derecho del niño. Estos serán entregados como souvenir en la exposición del hall de la escuela, en la clase siguiente. Clase 6: (40´) Actividad: exposición de los afiches en el hall de la escuela. Aquí los estudiantes llevarán sus producciones al hall para socializarlas entre sus pares y personal de la institución. A cada persona que se acerque a la exposición se le entregará un “souvenir” explicando de qué trata. Todo el proceso se realizará, de ser necesario, en constante colaboración y guía del docente. LA PRESENTE PROPUESTA PODRÁ EVOLUCIONAR EN MOMENTOS POSTERIORES, PROFUNDIZANDO EN ALGÚN CASO DE VIOLACIÓN DE DERECHOS DEL NIÑO QUE SURJA DE ALGUNA PROBLEMÁTICA SOCIAL QUE ACONTEZCA AL MOMENTO DE PRESENTAR LA SECUENCIA. 3 Será necesario además abordar el concepto de la frase “crear conciencia” si ocurriera que los estudiantes no saben a que refiere. SOLUAGA, LAURA 10
  • 11. Evaluación: Modalidad de la evaluación: Procesual. Se entiende por esta metodología de evaluación que los resultados de la misma refieren a un instrumento que sirve de insumo al docente para identificar en qué momento de aprendizaje se encuentra el estudiante y en función de ello poder desplegar diversas estrategias para reforzar, corregir errores, etc. Se aclara que este tipo de evaluación no apunta a identificar un error y relacionarlo con el fracaso, sino más bien poder implementar acciones necesarias que permitan a los estudiantes acercarse al conocimiento en forma favorable. Indicadores de la evaluación SI NO A VECES Explicita hipótesis en cuanto a los conceptos presentados (niño- familia- discriminación- abandono-etc.) Identifica los Derechos del niño a relacionándolas con las imágenes presentadas. Participa de los momentos de diálogo explicitando qué piensa/siente en lo referente a los Derechos del niño y su vulneración. Participa de las instancias grupales aportando ideas, consensuando en las distribuciones de SOLUAGA, LAURA 11
  • 12. roles, etc. Expone grupalmente ante la clase los afiches dando a conocer sus producciones. Observa y manifiesta su opinión en cuanto a las imágenes que se presentan (vulneración de los derechos del niño). Se involucra con interés y responsabilidad a la hora de realizar la actividad expositiva para la comunidad educativa. Instrumentos de evaluación: Los instrumentos de evaluación serán:  La observación, por parte de la docente, mediante el recorrido por el aula, durante el desarrollo de las tareas, tanto grupales como individuales.  La lectura y relectura activa por parte de los niños con respecto a las imágenes observadas en clases.  Participación activa en los momentos de diálogo.  Propuestas para concientizar a las personas con respecto a respetar los derechos del niño.  Explicitación de hipótesis en lo referente a los derechos del niño y los conceptos abordados en clase. SOLUAGA, LAURA 12