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PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.4 ÁREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B” Y “C”
1.8 DOCENTE:
1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO:
1.10 DIRECTOR(A):
En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Segundo Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo,
en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
▪ Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
▪ Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
2DO AÑO DE SECUNDARIA
PROGRAMACIÓN
ANUAL
2024
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
▪ Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los que los
estudiantes se desenvuelven.
▪ Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de grupos
vulnerables e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior,
pero con determinados avances respecto del siguiente.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental
a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender
lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN DPCC
Construye su
identidad
 Se valora a si
mismo
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y
argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad
de manera plena y
responsable
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lohacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el
aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos
grupos.
 Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular susemociones y comportamientos, y
comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros.
 Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las
personas involucradas, los principios éticos y lasnormas establecidas.
 Analiza las consecuencias de sus decisionesy se propone comportamientos en los que estén presentes
criterioséticos.
 Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamentesituaciones de desigualdad de género en
diferentes contextos.
 Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
Convive y
participa
democráticament
e en la búsqueda
del bien común
 Interactúa con
todas las personas
 Construye normas
y asume acuerdos y
leyes
 Maneja conflictos
de manera
constructiva
 Delibera sobre
asuntos públicos
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con las demás, respetando las diferencias y los
derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona
con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres.
Construye y evalúa demanera colectiva las normas de convivencia en el aula y en laescuela con base en
principios democráticos.
Ejerce el rol demediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el dialogo para el manejo de
conflictos.
Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras
opiniones.
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común

Propone, planifica y ejecuta de manera cooperativa, dirigidos a promover el bien común, la defensa de
sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad.
II. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2024
III.2. Inicio : 01 de marzo
III.3. Término : 27 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 3 horas semanales
BIMESTRES
I BLOQUE
DE SEMANA
DE GESTIÓN
I
BIMESTRE
II
BIMESTRE
II BLOQUE
DE SEMANA
DE GESTIÓN
III
BIMESTRE
IV
BIMESTRE
III BLOQUE DE
SEMANA DE
GESTIÓN
UNIDADES -------
EVA.
DIAGNOSTI
CA 00
UNIDAD 01
UNIDAD
02
UNIDAD
03
UNIDAD
04
---------- UNIDAD
05
UNIDAD
06
UNIDAD
07
UNIDAD
08
---------
DURACIÓN
Del 01 de
marzo al 08
de marzo
Del 11 de
marzo al 15
de marzo
Del 18 de
marzo al 12
de abril
Del 15 de
abril al 10
de mayo
Del 13 de
mayo al
14 de
junio
Del 17 de
junio al
19 de
julio
Del 22 de
Julio al 02
de agosto
Del 05 de
agosto al 06
de
setiembre
Del 09 de
setiembre al
11 de
octubre
Del 14 de
octubre al
15 de
noviembre
Del 18 de
noviembre
al 20 de
diciembre
Del 23 de
diciembre al
27 de
diciembre
SEMANAS 1 semanas 1 semanas 4 semanas
4
semanas
5
semanas
5
semanas
2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
HORAS
EFECTIVAS
Vacaciones
estudiantes
04 horas
pedagógicas
16 horas
pedagógicas
16 horas
pedagógica
s
20 horas
pedagógica
s
20 horas
pedagógica
s
Vacaciones
estudiantes
20 horas
pedagógicas
20 horas
pedagógicas
20 horas
pedagógica
s
20 horas
pedagógica
s
Vacaciones
estudiantes
III. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
IV.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
BIMESTRE
I BIMESTRE
Del 11 de marzo al 10 de mayo
II BIMESTRE
Del 13 de mayo al 19 de julio
III BIMESTRE
Del 05 de agosto al 11 de
octubre
IV BIMESTRE
Del 14 de octubre al 20 de
diciembre
Distribución
unidades
UNIDAD 0 UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08
Enfoques
según los
lineamientos
del MINEDU
Conociendo el
nivel de logro
de las
competencias
Identidad
personal,
familiar, comunal
y nacional
El Estado y
gobierno
Deberes y
derechos
fundamentales
de la persona
Gestión
responsable del
ambiente y de
los recursos ec.
Principios
universales y
valores de la
sociedad
peruana
Participación
democrática y
responsabilidad
ciudadana
Sexualidad y
genero
(necesidad de
los estudiantes)
Organización
social y
liderazgo.
Ciudadanía y
cultura digital.
Nombres de
las Unidades
Informe
Diagnostica
"Construyendo
Identidades:
Explorando
Nuestra Esencia
Personal,
Familiar,
Comunal y
Nacional"
"Explicamos
las Bases del
Poder: El
Estado, la
Nación y la
Democracia en
nuestro
Gobierno"
“Deberes y
derechos
fundamentales:
Hacia una
gestión
responsable de
nuestra vida”
“Valoramos
nuestra
diversidad
cultural y
fortalecemos
nuestra
identidad”
“Construimos un
país con una
ciudadanía
activa”
“Explorando la
sexualidad, la
identidad
sexual y el
autocuidado”
“Forjando
líderes y
agentes de
cambio:
Explorando
la
organización
social y el
liderazgo”
“Ciudadanía
Digital:
Nuestra
contribución
positiva en la
cultura digital”
Descripción del resultado de evaluación de
diagnóstica
Necesidades de aprendizajes
Los resultados de la Evaluación Diagnóstica muestran que los
estudiantes están en los siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es necesario hacer
retroalimentación de algunos contenidos básicos para poder
trabajar el ciclo VI.
Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área y alcanzar en su plenitud los estándares del ciclo VI por
tanto se debe fortalecer la autoestima del estudiante ya que en su etapa de adolescencia va enfrentar muchos cambios
físicos y psicológicos, recordemos que en etapa el estudiante adquiere mayor independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y comunidad por tanto debemos prepararlo para que asuma su rol de ciudadano
activo utilizando los recursos tecnológicos apropiadamente.
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
Campo
temático:
Evaluación
diagnóstica
 El desarrollo
cognitivo y
emocional
 El autoconcepto y
la autoestima
 El autocuidado y
la vida saludable
 La familia y los
grupos
 El Estado y la
Nación
 El estado
democrático
 El estado
peruano
 La Seguridad
en el espacio
público
 La persona y los
derechos
humanos.
 Los derechos
humanos y el
Estado
 Violación de los
derechos
Humanos.
 Derechos
económicos y
sociales
 Derecho a un
ambiente
saludable
 La vida moral
 Los dilemas
éticos y moral
 Cultura y
diversidad
nacional
 Las tradiciones
culturales en el
Perú.
 La construcción
de nuestra
identidad
 La ciudadanía y la
inclusión social
 La participación
ciudadana.
 La participación
estudiantil
 Participamos del
Municipio escolar
con propuestas.
 Mi plan de vida
 La Sexualidad
Responsable.
 La Identidad
sexual.
 Estereotipos y
roles de genero
 Afectividad las
relaciones de
pareja
 El autocuidado y
respeto por el
cuerpo
 Las
organizacion
es políticas y
civiles.
 Habilidades
sociales de
un líder
 Los conflictos
 Resolución
de Conflictos
 No a la
violencia
 Participación
ciudadana en
línea.
 La conciencia
tributaria.
 La Ética Digital
y la identidad
digital
 Uso
responsable de
redes sociales.
 Ciberbullying y
comportamien
tos en línea.
Competencias:
 Construye su
identidad.
 Convive y
participa
democrática
mente en la
búsqueda
del bien
común
 Construye su
identidad.
 Convive y
participa
democráticame
nte en la
búsqueda del
bien común
 Construye su
identidad.
 Convive y
participa
democrática
mente en la
búsqueda del
bien común
 Construye su
identidad.
 Convive y
participa
democráticam
ente en la
búsqueda del
bien común
 Construye su
identidad.
 Convive y
participa
democráticam
ente en la
búsqueda del
bien común
 Construye su
identidad.
 Convive y
participa
democráticame
nte en la
búsqueda del
bien común
 Construye su
identidad.
 Convive y
participa
democráticam
ente en la
búsqueda del
bien común
 Construye
su
identidad.
 Convive y
participa
democrátic
amente en
la búsqueda
del bien
común
 Construye su
identidad.
 Convive y
participa
democrática
mente en la
búsqueda del
bien común
Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
Producto de
unidad
 Evaluación
diagnostica
 "Álbum de
Identidades
Multidimension
ales"
 Guía
ilustrada de
Ciudadanía y
Gobierno.
 Propuesta de
proyecto
para ideas en
acción
 Diario de
Ciudadanía y
Ética.
 Mosaico
Cultural:
Celebrando
Nuestra
Diversidad e
Identidad
 Manual de
ciudadanía
activa y
desarrollo
personal
 Diario de
Exploración
de la
Identidad
Personal y
Social
 Manual de
Liderazgo y
Participaci
ón Social
 Campaña
de
sensibilizac
ión para
promover
el buen
trato y la
no
violencia.
 Guía para
una
ciudadanía
digital
responsable
o
presentación
multimedia
interactiva
de la
identidad
digital.
}
VI. SITUACIONES PARA EL AÑO ACADEMICO 2024:
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
N° NOMBRE DE LA
UNIDAD
PRODUCTO DE UNIDAD FECHA I B II B III B IV B
0 Unidad 0
Diagnostica:
Evaluando nuestras
competencias
Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias
por cada una de las competencias con el fin de identificar los logros,
avances y dificultades en el desarrollo de las competencias de las y los
estudiantes para plantear las acciones a realizar que les permita lograr el
nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023.
Evaluación
Diagnostica
01
Semanas
11/03/24
AL
15/03/24
x
1
UNIDAD 1:
"Construyendo
Identidades:
Explorando Nuestra
Esencia Personal,
Familiar, Comunal y
Nacional"
En la adolescencia, cada uno de nosotros es como un libro abierto, con
páginas llenas de valores, sueños y experiencias que nos definen de
manera única. Al examinar nuestra identidad familiar, descubrimos cómo
nuestras raíces y conexiones afectan nuestras perspectivas y decisiones
diarias. La comunidad que nos rodea se convierte en un tejido
enriquecedor de experiencias compartidas y valores compartidos,
forjando una identidad comunal que influye en nuestra forma de vivir y
colaborar.
Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Cómo podemos integrar
nuestras identidades personales y familiares en nuestra comunidad
para fortalecer nuestro sentido de pertenencia y promover el bienestar
de todos?
Álbum de
Identidades
Multidimensio
nales
04 Semanas
18/03/24
AL
12/04/24
x
2 UNIDAD 2:
"Explicamos las
Bases del Poder: El
Estado, la Nación y la
Democracia en
nuestro Gobierno"
Luis, un estudiante de segundo año de secundaria, de la I.E Santa
Teresita, se encuentra desconcertado por la aparente falta de respuesta
del gobierno a las necesidades sociales de su comunidad. A pesar de las
promesas políticas y los recursos disponibles, observa que los problemas
persisten y que las soluciones tardan en llegar. Esta percepción lo lleva a
cuestionar cómo funciona el sistema político y por qué algunas decisiones
parecen no reflejar las necesidades reales de la población.
Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Cómo podemos ejercer
nuestro poder como ciudadanos para influir en las decisiones del
gobierno y abogar por el bienestar de nuestra comunidad?
Guía ilustrada
de Ciudadanía
y Gobierno.
Propuesta de
proyecto para
ideas en acción
04 Semanas
15/04/24
AL
10/05/24
x
3 “Deberes y derechos
fundamentales:
Hacia una gestión
responsable de
nuestra vida”
Mario, es un estudiante de segundo año de la I.E Santa Teresita, que no
cumple con sus deberes escolares y muestra desinterés en el cuidado del
medio ambiente y los recursos económicos, se presenta una oportunidad
de aprendizaje significativa. A través de una reflexión sobre los deberes y
derechos fundamentales, los estudiantes explorarán cómo sus acciones
individuales impactan en su entorno y en la sociedad en general. Se
fomentará una comprensión profunda de que, junto con los derechos,
también existen responsabilidades que deben cumplirse para contribuir
al bienestar colectivo.
 Diario de
Ciudadanía y
Ética.
05 Semanas
13/05/24
AL
14/06/24
X
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Cómo podemos equilibrar el
ejercicio de nuestros derechos con el cumplimiento de nuestros deberes
para contribuir al bienestar personal, escolar y medioambiental?
4 “Valoramos nuestra
diversidad cultural y
fortalecemos
nuestra identidad”
Arturo, un estudiante de segundo año en la I.E Santa Teresita, siempre
ha destacado por sus buenas calificaciones, se enfrenta a un nuevo
desafío cuando dos estudiantes provenientes de Lima se unen a su aula.
A pesar de su historial académico exitoso, Arturo siente la amenaza de la
competencia y teme quedar en desventaja ante la llegada de nuevos
compañeros.
El reto en forma de pregunta para los estudiantes de segundo de
secundaria es: ¿Cómo podemos transformar la diversidad en nuestra
aula en una fortaleza que enriquezca nuestra identidad colectiva en
lugar de percibirla como competencia?
Mosaico
Cultural:
Celebrando
Nuestra
Diversidad e
Identidad
05 Semanas
17/06/24
AL
19/07/24
X
5 “Construimos un
país con una
ciudadanía activa”
Madie, una estudiante de segundo año en la I.E Santa Teresita, quien
enfrentó el desafío de adaptarse a nuevas costumbres y tradiciones
cuando sus padres se mudaron de la costa a la Selva el año pasado. A
pesar de los cambios, Madie fue bien recibida y se ha convertido en una
defensora de la inclusión al traer a su hermana con habilidades diferentes
al colegio, donde ha sido aceptada y querida por sus compañeras. Madie
comprende la importancia de tener un plan de vida para asumir un rol
activo en su comunidad y promover la participación ciudadana.
Frente a esta situación nos preguntamos ¿Cómo podemos utilizar
nuestras experiencias personales y nuestra comprensión de la
importancia de la participación ciudadana para promover la
inclusión y celebrar la diversidad en nuestra comunidad escolar?
Manual de
ciudadanía
activa y
desarrollo
personal
05 Semanas
05/08/24
AL
06/09/24
x
6 “Explorando la
sexualidad, la
identidad sexual y el
autocuidado”
Antonio, un estudiante de segundo año en la I.E Santa Teresita, se
encuentra en un momento crucial de su desarrollo al experimentar
sentimientos confusos hacia su compañera Jazmín. Sin tener las
herramientas para expresar sus emociones, Antonio trata a Jazmín de
manera desconsiderada. Este episodio subraya la importancia de abordar
la sexualidad y la identidad sexual de manera respetuosa y comprensiva,
así como la necesidad de fomentar el autocuidado emocional.
El reto en forma de pregunta para los estudiantes de segundo de
secundaria es: ¿Cómo podemos promover una exploración saludable y
respetuosa de la sexualidad y la identidad sexual, al tiempo que
fomentamos el autocuidado emocional y el respeto mutuo,
inspirándonos en la experiencia de Antonio?
Diario de
Exploración de
la Identidad
Personal y
Social
05 Semanas
09/09/24
AL
11/10/24
x
7 “Forjando líderes y
agentes de cambio:
Explorando la
organización social y
el liderazgo”
Ernesto, un estudiante de segundo año en la I.E Santa Teresita, cuya
alegría y sociabilidad se destacan en su participación activa en las
actividades escolares. Su sentido de responsabilidad y habilidades
sociales le han ganado el aprecio y consideración de sus maestros.
Además, Ernesto se destaca como mediador en situaciones conflictivas,
demostrando su compromiso con la armonía y el bienestar colectivo.
Manual de
Liderazgo y
Participación
Social
05 Semanas
14/10/24
AL
15/11/24
x
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Cómo podemos fortalecer
nuestras habilidades de liderazgo y participación social, inspirándonos
en el ejemplo de Ernesto, para contribuir al bienestar de nuestra
comunidad escolar y más allá?
8 “Ciudadanía Digital:
Nuestra contribución
positiva en la cultura
digital”
Diego, un estudiante de segundo año en la I.E Santa Teresita, es el
protagonista de esta experiencia centrada en la ciudadanía digital. Diego
ha demostrado falta de precaución en sus interacciones en redes sociales
y publicaciones en línea. Esta situación pone de manifiesto la importancia
de la ciudadanía digital y cómo nuestras acciones en el espacio digital
pueden afectar no solo nuestra propia reputación, sino también la cultura
digital en general.
El reto en forma de pregunta para los estudiantes de segundo de
secundaria es: ¿Cómo podemos contribuir positivamente a la cultura
digital, tomando medidas para una ciudadanía digital responsable?
Guía para una
ciudadanía
digital
responsable o
presentación
multimedia
interactiva de
la identidad
digital.
05 Semanas
18/11/24
AL
20/12/24
x
VII. PARTICIPACIÓN DE LOS CONCURSOS Y ACTIVIDADES MINEDU 2024:
BIMESTRE I BIMESTRE
Del 11 de marzo al 10 de mayo
II BIMESTRE
Del 13 de mayo al 19 de julio
P. ANUAL
Unidad 00 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04
Duración Del 11 de marzo al
15 de marzo
Del 18 de marzo al 12
de abril
Del 15 de abril al 10 de
mayo
Del 13 de mayo al 14 de junio Del 17 de junio al 19 de julio
Concursos
escolares
Estrategia “Somos Pares” Estrategia “Somos Pares”
Participación Feria de ciencia y tecnología
EUREKA (Etapa I.E)
Presentación de nuestros productos en el Dia del
logro
BIMESTRE III BIMESTRE
Del 05 de agosto al 11 de octubre
IV BIMESTRE
Del 14 de octubre al 20 de diciembre
P. ANUAL
Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
Duración
Del 05 de agosto al 06 de
setiembre
Del 09 de setiembre al 11 de
octubre
Del 14 de octubre al 15 de noviembre Del 18 de noviembre al 20 de diciembre
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
Concursos
escolares
Participación Feria de ciencia y
tecnología EUREKA (Etapa UGEL)
Estrategia “Somos Pares”
Estrategia “Somos Pares”
Elección de Municipios Escolares
Presentación de nuestros productos en el
Dia del logro
Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje
2024
VIII. ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
BIMESTRE I BIMESTRE
Del 11 de marzo al 10 de mayo
II BIMESTRE
Del 13 de mayo al 19 de julio
P. ANUAL
Unidad 00 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04
Duración Del 11 de marzo al
15 de marzo
Del 18 de marzo al 12
de abril
Del 15 de abril al 10 de mayo Del 13 de mayo al 14 de junio Del 17 de junio al 19 de julio
Acciones
para el
desarrollo
de
competenc
ias
 Fortalecimiento de la
competencia de
lectura.
 Fortalecimiento de
competencias
ciudadanas.
 Promoción de una vida
activa y saludable.
 Incorporación de
tecnologías digitales
para la innovación
 Fortalecimiento de la
competencia de lectura.
 Fortalecimiento de
competencias ciudadanas.
 Promoción de una vida
activa y saludable.
 Incorporación de
tecnologías digitales para
la innovación
 Fortalecimiento de la competencia
de lectura.
 Fortalecimiento de competencias
ciudadanas.
 Promoción de una vida activa y
saludable.
 Incorporación de tecnologías
digitales para la innovación
 Fortalecimiento de la competencia de
lectura.
 Fortalecimiento de competencias
ciudadanas.
 Promoción de una vida activa y saludable.
 Incorporación de tecnologías digitales
para la innovación
 Fortalecimiento de la competencia de
lectura.
 Fortalecimiento de competencias
ciudadanas.
 Promoción de una vida activa y saludable.
 Incorporación de tecnologías digitales
para la innovación
BIMESTRE III BIMESTRE
Del 05 de agosto al 11 de octubre
IV BIMESTRE
Del 14 de octubre al 20 de diciembre
P. ANUAL Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
Duración Del 05 de agosto al 06 de setiembre
Del 09 de setiembre al 11 de
octubre
Del 14 de octubre al 15 de noviembre
Del 18 de noviembre al 20 de
diciembre
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
Acciones
para el
desarrollo
de
competenci
as
 Fortalecimiento de la competencia de
lectura.
 Fortalecimiento de competencias
ciudadanas.
 Promoción de una vida activa y
saludable.
 Incorporación de tecnologías digitales
para la innovación
 Fortalecimiento de la
competencia de lectura.
 Fortalecimiento de
competencias ciudadanas.
 Promoción de una vida activa y
saludable.
 Incorporación de tecnologías
digitales para la innovación
 Fortalecimiento de la competencia de lectura.
 Fortalecimiento de competencias ciudadanas.
 Promoción de una vida activa y saludable.
 Incorporación de tecnologías digitales para la
innovación
 Fortalecimiento de la competencia de
lectura.
 Fortalecimiento de competencias
ciudadanas.
 Promoción de una vida activa y saludable.
 Incorporación de tecnologías digitales para
la innovación
IX. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI – SEGUNDO
AÑO)
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 2° AÑO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND 0
UND.
1
UND.
2
UND.
3
UND
. 4
UND.
5
UND.
6
UND.
7
UND. 8
Evaluando
nuestras
competencias
"Construyendo
Identidades:
Explorando
Nuestra
Esencia
Personal,
Familiar,
Comunal
y
Nacional"
"Explicamos
las
Bases
del
Poder:
El
Estado,
la
Nación
y
la
Democracia
en
nuestro
Gobierno"
“Deberes
y
derechos
fundamentales:
Hacia
una
gestión
responsable
de
nuestra
vida”
“Valoramos
nuestra
diversidad
cultural
y
fortalecemos
nuestra
identidad”
“Construimos
un
país
con
una
ciudadanía
activa”
“Explorando
la
sexualidad,
la
identidad
sexual
y
el
autocuidado”
“Forjando
líderes
y
agentes
de
cambio:
Explorando
la
organización
social
y
el
liderazgo”
“Ciudadanía
Digital:
Nuestra
contribución
positiva
en
la
cultura
digital”
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
Construye
su
identidad
 Se valora a sí
mismo
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y
argumenta
éticamente
 Vive su
sexualidad de
manera plena y
responsable.
• Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo
valorando sus características personales y culturales, y
reconociendo la importancia de evitar y prevenir
situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia,
pandillaje,desórdenes alimenticios, entreotros)
• Describe las principales prácticas culturales de los diversos
grupos culturales y sociales a los que pertenece y explica
como estas prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su
identidad personal.
• Describe las causas y consecuencias de sus
emociones, sentimientos y comportamientos, y las de sus
compañeros en situaciones de convivencia en la escuela.
Utiliza estrategias de autorregulación emocional de
acuerdo con la situación que se presenta.
• Argumenta su posición sobre dilemas morales que
involucran situaciones de convivencia en su familia y en el
aula tomando en cuenta las normas y las intenciones de las
personas.
• Explica las consecuencias de sus decisiones y propone
acciones a partir de principios éticos.
• Se relaciona con sus compañeros y compañeras con
equidad, reflexiona sobre los efectos de las normas sociales
en la vida de mujeres y varones, muestra rechazo frente a
aquellas quegeneran desigualdad. Expresaargumentos a
favor del respeto y cuidado mutuo en las relaciones de
amistad y enamoramiento.
• Dialoga sobre la importancia delcuidado de sí mismo en
relación con la salud sexual y reproductiva, e identifica
situaciones que laponen en riesgo.
X X X x x
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
Convive
y
participa
democráticamente
en
la
búsqueda
del
bien
común  Interactúa con
todas las
personas
 Construye
normas y asume
acuerdos y leyes
 Maneja
conflictos de
manera
constructiva
 Delibera sobre
asuntos públicos
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
• Establece relaciones basadas en el respeto y el
diálogo con sus compañerosy compañeras, cuestiona los
prejuicios y estereotipos máscomunes que se dan en su
entorno, y cumple sus deberes en la escuela. Intercambia
costumbresmostrando respeto por las diferencias.
• Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la convivencia
en su escuela en función de si se basan en losderechos y
deberes del niño y del adolescente.
• Interviene ante conflictoscercanos a él utilizando el diálogo
y la negociación.
• Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene
información de diversasfuentes, sustenta su posiciónsobre
la base de argumentos y aporta a la construcción de
consensos que contribuyanal bien común.
• Propone acciones colectivasen la escuela en apoyo a grupos
vulnerables en situación de desventajasocial y económica
tomando como base los derechos del niño.
X x x X x
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se
desenvuelve
en
entornos
virtuales
generados
por
las
TIC:
 Personaliza
entornos virtuales
 Gestiona
información del
entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales.
 Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.
 Navega en diversos entornos virtuales recomendados
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo
en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
reconociendo los derechos de autor.
 Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita
ordenar y secuenciar información relevante.
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de
manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
sociocultural en entornos virtuales determinados, como
redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad
utilizando documentos y presentaciones digitales.
X X X X X X X X
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
Gestiona
su
aprendizaje
de
manera
autónoma ✔ Define metas
de aprendizaje.
✔ Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje.
✔ Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
de manera reflexiva.
✔ Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
✔ Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos
y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
✔ Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
X X X X X X X X
ENFOQUES
TRANSVERSALES
✔ Enfoque Intercultural x x x
✔ Enfoque de Atención a la diversidad x x x x
✔ Enfoque de Igualdad de género x x x
✔ Enfoque Ambiental x
✔ Enfoque de Derechos x x x x x
✔ Enfoque de Búsqueda de la Excelencia x x
✔ Enfoque de Orientación al Bien Común
x x x x x
X. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
⮚ Fichas de actividad
⮚ Fichas de reforzamiento
⮚ PPT Multimedia
⮚ Organizadores visuales
⮚ Libros Santillana
⮚ CD
⮚ DVD
⮚ Proyector
⮚ Tableta
⮚ Laptop
⮚ Pc
⮚ Celular
XI. EVALUACIÓN.
PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa
(Para)
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es
capaz de usar sus capacidades.
Sumativa
(Del)
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
unidad.
XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PARA EL DOCENTE
● ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
● CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
● CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
● CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N.° 295. Código Civil del Perú. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
● Ministerio de Educación. Libro Manual del docente de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2do. grado de Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana
S.A.
● Ministerio de Educación. Libro texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2 do. grado de Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A
● Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2 do. grado de Educación Secundaria. 2018 Lima. Santillana S.A.
PARA EL ESTUDIANTE
● Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2 do. grado de Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A.
● Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2do. grado de Educación Secundaria. 2018 Lima. Santillana S.A.
………………, marzo 2024 ……………………………………………………………………
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SEGUNDO GRADO PROGRAMACION ANUAL DPCC - 2024

  • 1. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: 1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: 1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.4 ÁREA: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1.5 CICLO: VI 1.6 NIVEL: Secundaria 1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B” Y “C” 1.8 DOCENTE: 1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO: 1.10 DIRECTOR(A): En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Segundo Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo. En este grado, se espera que el estudiante: ▪ Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas. ▪ Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla. 2DO AÑO DE SECUNDARIA PROGRAMACIÓN ANUAL 2024
  • 2. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 ▪ Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los que los estudiantes se desenvuelven. ▪ Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de grupos vulnerables e históricamente excluidos. Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente. COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN DPCC Construye su identidad  Se valora a si mismo  Autorregula sus emociones  Reflexiona y argumenta éticamente  Vive su sexualidad de manera plena y responsable  Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lohacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.  Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular susemociones y comportamientos, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros.  Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y lasnormas establecidas.  Analiza las consecuencias de sus decisionesy se propone comportamientos en los que estén presentes criterioséticos.  Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamentesituaciones de desigualdad de género en diferentes contextos.  Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva. Convive y participa democráticament e en la búsqueda del bien común  Interactúa con todas las personas  Construye normas y asume acuerdos y leyes  Maneja conflictos de manera constructiva  Delibera sobre asuntos públicos Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con las demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa demanera colectiva las normas de convivencia en el aula y en laescuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol demediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el dialogo para el manejo de conflictos. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones.
  • 3. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024  Participa en acciones que promueven el bienestar común  Propone, planifica y ejecuta de manera cooperativa, dirigidos a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. II. CALENDARIZACIÓN: III.1. Año académico : 2024 III.2. Inicio : 01 de marzo III.3. Término : 27 de diciembre III.4. Semanas : 39 semanas III.5. Bimestre : 4 bimestres III.6. Horas semanales : 3 horas semanales BIMESTRES I BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN I BIMESTRE II BIMESTRE II BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN III BIMESTRE IV BIMESTRE III BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN UNIDADES ------- EVA. DIAGNOSTI CA 00 UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 --------- DURACIÓN Del 01 de marzo al 08 de marzo Del 11 de marzo al 15 de marzo Del 18 de marzo al 12 de abril Del 15 de abril al 10 de mayo Del 13 de mayo al 14 de junio Del 17 de junio al 19 de julio Del 22 de Julio al 02 de agosto Del 05 de agosto al 06 de setiembre Del 09 de setiembre al 11 de octubre Del 14 de octubre al 15 de noviembre Del 18 de noviembre al 20 de diciembre Del 23 de diciembre al 27 de diciembre SEMANAS 1 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana HORAS EFECTIVAS Vacaciones estudiantes 04 horas pedagógicas 16 horas pedagógicas 16 horas pedagógica s 20 horas pedagógica s 20 horas pedagógica s Vacaciones estudiantes 20 horas pedagógicas 20 horas pedagógicas 20 horas pedagógica s 20 horas pedagógica s Vacaciones estudiantes III. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
  • 4. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 IV. V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE: BIMESTRE I BIMESTRE Del 11 de marzo al 10 de mayo II BIMESTRE Del 13 de mayo al 19 de julio III BIMESTRE Del 05 de agosto al 11 de octubre IV BIMESTRE Del 14 de octubre al 20 de diciembre Distribución unidades UNIDAD 0 UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 Enfoques según los lineamientos del MINEDU Conociendo el nivel de logro de las competencias Identidad personal, familiar, comunal y nacional El Estado y gobierno Deberes y derechos fundamentales de la persona Gestión responsable del ambiente y de los recursos ec. Principios universales y valores de la sociedad peruana Participación democrática y responsabilidad ciudadana Sexualidad y genero (necesidad de los estudiantes) Organización social y liderazgo. Ciudadanía y cultura digital. Nombres de las Unidades Informe Diagnostica "Construyendo Identidades: Explorando Nuestra Esencia Personal, Familiar, Comunal y Nacional" "Explicamos las Bases del Poder: El Estado, la Nación y la Democracia en nuestro Gobierno" “Deberes y derechos fundamentales: Hacia una gestión responsable de nuestra vida” “Valoramos nuestra diversidad cultural y fortalecemos nuestra identidad” “Construimos un país con una ciudadanía activa” “Explorando la sexualidad, la identidad sexual y el autocuidado” “Forjando líderes y agentes de cambio: Explorando la organización social y el liderazgo” “Ciudadanía Digital: Nuestra contribución positiva en la cultura digital” Descripción del resultado de evaluación de diagnóstica Necesidades de aprendizajes Los resultados de la Evaluación Diagnóstica muestran que los estudiantes están en los siguientes niveles de logro: El 17,8 % = AD El 18,9 = A El 34,4 = B El 28,9 = C Los resultados nos demuestran que es necesario hacer retroalimentación de algunos contenidos básicos para poder trabajar el ciclo VI. Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área y alcanzar en su plenitud los estándares del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la autoestima del estudiante ya que en su etapa de adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos y psicológicos, recordemos que en etapa el estudiante adquiere mayor independencia y va asumiendo otras responsabilidades dentro de su familia y comunidad por tanto debemos prepararlo para que asuma su rol de ciudadano activo utilizando los recursos tecnológicos apropiadamente.
  • 5. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 Campo temático: Evaluación diagnóstica  El desarrollo cognitivo y emocional  El autoconcepto y la autoestima  El autocuidado y la vida saludable  La familia y los grupos  El Estado y la Nación  El estado democrático  El estado peruano  La Seguridad en el espacio público  La persona y los derechos humanos.  Los derechos humanos y el Estado  Violación de los derechos Humanos.  Derechos económicos y sociales  Derecho a un ambiente saludable  La vida moral  Los dilemas éticos y moral  Cultura y diversidad nacional  Las tradiciones culturales en el Perú.  La construcción de nuestra identidad  La ciudadanía y la inclusión social  La participación ciudadana.  La participación estudiantil  Participamos del Municipio escolar con propuestas.  Mi plan de vida  La Sexualidad Responsable.  La Identidad sexual.  Estereotipos y roles de genero  Afectividad las relaciones de pareja  El autocuidado y respeto por el cuerpo  Las organizacion es políticas y civiles.  Habilidades sociales de un líder  Los conflictos  Resolución de Conflictos  No a la violencia  Participación ciudadana en línea.  La conciencia tributaria.  La Ética Digital y la identidad digital  Uso responsable de redes sociales.  Ciberbullying y comportamien tos en línea. Competencias:  Construye su identidad.  Convive y participa democrática mente en la búsqueda del bien común  Construye su identidad.  Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común  Construye su identidad.  Convive y participa democrática mente en la búsqueda del bien común  Construye su identidad.  Convive y participa democráticam ente en la búsqueda del bien común  Construye su identidad.  Convive y participa democráticam ente en la búsqueda del bien común  Construye su identidad.  Convive y participa democráticame nte en la búsqueda del bien común  Construye su identidad.  Convive y participa democráticam ente en la búsqueda del bien común  Construye su identidad.  Convive y participa democrátic amente en la búsqueda del bien común  Construye su identidad.  Convive y participa democrática mente en la búsqueda del bien común Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas Producto de unidad  Evaluación diagnostica  "Álbum de Identidades Multidimension ales"  Guía ilustrada de Ciudadanía y Gobierno.  Propuesta de proyecto para ideas en acción  Diario de Ciudadanía y Ética.  Mosaico Cultural: Celebrando Nuestra Diversidad e Identidad  Manual de ciudadanía activa y desarrollo personal  Diario de Exploración de la Identidad Personal y Social  Manual de Liderazgo y Participaci ón Social  Campaña de sensibilizac ión para promover el buen trato y la no violencia.  Guía para una ciudadanía digital responsable o presentación multimedia interactiva de la identidad digital. } VI. SITUACIONES PARA EL AÑO ACADEMICO 2024:
  • 6. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 N° NOMBRE DE LA UNIDAD PRODUCTO DE UNIDAD FECHA I B II B III B IV B 0 Unidad 0 Diagnostica: Evaluando nuestras competencias Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de las competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. Evaluación Diagnostica 01 Semanas 11/03/24 AL 15/03/24 x 1 UNIDAD 1: "Construyendo Identidades: Explorando Nuestra Esencia Personal, Familiar, Comunal y Nacional" En la adolescencia, cada uno de nosotros es como un libro abierto, con páginas llenas de valores, sueños y experiencias que nos definen de manera única. Al examinar nuestra identidad familiar, descubrimos cómo nuestras raíces y conexiones afectan nuestras perspectivas y decisiones diarias. La comunidad que nos rodea se convierte en un tejido enriquecedor de experiencias compartidas y valores compartidos, forjando una identidad comunal que influye en nuestra forma de vivir y colaborar. Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Cómo podemos integrar nuestras identidades personales y familiares en nuestra comunidad para fortalecer nuestro sentido de pertenencia y promover el bienestar de todos? Álbum de Identidades Multidimensio nales 04 Semanas 18/03/24 AL 12/04/24 x 2 UNIDAD 2: "Explicamos las Bases del Poder: El Estado, la Nación y la Democracia en nuestro Gobierno" Luis, un estudiante de segundo año de secundaria, de la I.E Santa Teresita, se encuentra desconcertado por la aparente falta de respuesta del gobierno a las necesidades sociales de su comunidad. A pesar de las promesas políticas y los recursos disponibles, observa que los problemas persisten y que las soluciones tardan en llegar. Esta percepción lo lleva a cuestionar cómo funciona el sistema político y por qué algunas decisiones parecen no reflejar las necesidades reales de la población. Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Cómo podemos ejercer nuestro poder como ciudadanos para influir en las decisiones del gobierno y abogar por el bienestar de nuestra comunidad? Guía ilustrada de Ciudadanía y Gobierno. Propuesta de proyecto para ideas en acción 04 Semanas 15/04/24 AL 10/05/24 x 3 “Deberes y derechos fundamentales: Hacia una gestión responsable de nuestra vida” Mario, es un estudiante de segundo año de la I.E Santa Teresita, que no cumple con sus deberes escolares y muestra desinterés en el cuidado del medio ambiente y los recursos económicos, se presenta una oportunidad de aprendizaje significativa. A través de una reflexión sobre los deberes y derechos fundamentales, los estudiantes explorarán cómo sus acciones individuales impactan en su entorno y en la sociedad en general. Se fomentará una comprensión profunda de que, junto con los derechos, también existen responsabilidades que deben cumplirse para contribuir al bienestar colectivo.  Diario de Ciudadanía y Ética. 05 Semanas 13/05/24 AL 14/06/24 X
  • 7. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Cómo podemos equilibrar el ejercicio de nuestros derechos con el cumplimiento de nuestros deberes para contribuir al bienestar personal, escolar y medioambiental? 4 “Valoramos nuestra diversidad cultural y fortalecemos nuestra identidad” Arturo, un estudiante de segundo año en la I.E Santa Teresita, siempre ha destacado por sus buenas calificaciones, se enfrenta a un nuevo desafío cuando dos estudiantes provenientes de Lima se unen a su aula. A pesar de su historial académico exitoso, Arturo siente la amenaza de la competencia y teme quedar en desventaja ante la llegada de nuevos compañeros. El reto en forma de pregunta para los estudiantes de segundo de secundaria es: ¿Cómo podemos transformar la diversidad en nuestra aula en una fortaleza que enriquezca nuestra identidad colectiva en lugar de percibirla como competencia? Mosaico Cultural: Celebrando Nuestra Diversidad e Identidad 05 Semanas 17/06/24 AL 19/07/24 X 5 “Construimos un país con una ciudadanía activa” Madie, una estudiante de segundo año en la I.E Santa Teresita, quien enfrentó el desafío de adaptarse a nuevas costumbres y tradiciones cuando sus padres se mudaron de la costa a la Selva el año pasado. A pesar de los cambios, Madie fue bien recibida y se ha convertido en una defensora de la inclusión al traer a su hermana con habilidades diferentes al colegio, donde ha sido aceptada y querida por sus compañeras. Madie comprende la importancia de tener un plan de vida para asumir un rol activo en su comunidad y promover la participación ciudadana. Frente a esta situación nos preguntamos ¿Cómo podemos utilizar nuestras experiencias personales y nuestra comprensión de la importancia de la participación ciudadana para promover la inclusión y celebrar la diversidad en nuestra comunidad escolar? Manual de ciudadanía activa y desarrollo personal 05 Semanas 05/08/24 AL 06/09/24 x 6 “Explorando la sexualidad, la identidad sexual y el autocuidado” Antonio, un estudiante de segundo año en la I.E Santa Teresita, se encuentra en un momento crucial de su desarrollo al experimentar sentimientos confusos hacia su compañera Jazmín. Sin tener las herramientas para expresar sus emociones, Antonio trata a Jazmín de manera desconsiderada. Este episodio subraya la importancia de abordar la sexualidad y la identidad sexual de manera respetuosa y comprensiva, así como la necesidad de fomentar el autocuidado emocional. El reto en forma de pregunta para los estudiantes de segundo de secundaria es: ¿Cómo podemos promover una exploración saludable y respetuosa de la sexualidad y la identidad sexual, al tiempo que fomentamos el autocuidado emocional y el respeto mutuo, inspirándonos en la experiencia de Antonio? Diario de Exploración de la Identidad Personal y Social 05 Semanas 09/09/24 AL 11/10/24 x 7 “Forjando líderes y agentes de cambio: Explorando la organización social y el liderazgo” Ernesto, un estudiante de segundo año en la I.E Santa Teresita, cuya alegría y sociabilidad se destacan en su participación activa en las actividades escolares. Su sentido de responsabilidad y habilidades sociales le han ganado el aprecio y consideración de sus maestros. Además, Ernesto se destaca como mediador en situaciones conflictivas, demostrando su compromiso con la armonía y el bienestar colectivo. Manual de Liderazgo y Participación Social 05 Semanas 14/10/24 AL 15/11/24 x
  • 8. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Cómo podemos fortalecer nuestras habilidades de liderazgo y participación social, inspirándonos en el ejemplo de Ernesto, para contribuir al bienestar de nuestra comunidad escolar y más allá? 8 “Ciudadanía Digital: Nuestra contribución positiva en la cultura digital” Diego, un estudiante de segundo año en la I.E Santa Teresita, es el protagonista de esta experiencia centrada en la ciudadanía digital. Diego ha demostrado falta de precaución en sus interacciones en redes sociales y publicaciones en línea. Esta situación pone de manifiesto la importancia de la ciudadanía digital y cómo nuestras acciones en el espacio digital pueden afectar no solo nuestra propia reputación, sino también la cultura digital en general. El reto en forma de pregunta para los estudiantes de segundo de secundaria es: ¿Cómo podemos contribuir positivamente a la cultura digital, tomando medidas para una ciudadanía digital responsable? Guía para una ciudadanía digital responsable o presentación multimedia interactiva de la identidad digital. 05 Semanas 18/11/24 AL 20/12/24 x VII. PARTICIPACIÓN DE LOS CONCURSOS Y ACTIVIDADES MINEDU 2024: BIMESTRE I BIMESTRE Del 11 de marzo al 10 de mayo II BIMESTRE Del 13 de mayo al 19 de julio P. ANUAL Unidad 00 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Duración Del 11 de marzo al 15 de marzo Del 18 de marzo al 12 de abril Del 15 de abril al 10 de mayo Del 13 de mayo al 14 de junio Del 17 de junio al 19 de julio Concursos escolares Estrategia “Somos Pares” Estrategia “Somos Pares” Participación Feria de ciencia y tecnología EUREKA (Etapa I.E) Presentación de nuestros productos en el Dia del logro BIMESTRE III BIMESTRE Del 05 de agosto al 11 de octubre IV BIMESTRE Del 14 de octubre al 20 de diciembre P. ANUAL Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08 Duración Del 05 de agosto al 06 de setiembre Del 09 de setiembre al 11 de octubre Del 14 de octubre al 15 de noviembre Del 18 de noviembre al 20 de diciembre
  • 9. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 Concursos escolares Participación Feria de ciencia y tecnología EUREKA (Etapa UGEL) Estrategia “Somos Pares” Estrategia “Somos Pares” Elección de Municipios Escolares Presentación de nuestros productos en el Dia del logro Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje 2024 VIII. ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BIMESTRE I BIMESTRE Del 11 de marzo al 10 de mayo II BIMESTRE Del 13 de mayo al 19 de julio P. ANUAL Unidad 00 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Duración Del 11 de marzo al 15 de marzo Del 18 de marzo al 12 de abril Del 15 de abril al 10 de mayo Del 13 de mayo al 14 de junio Del 17 de junio al 19 de julio Acciones para el desarrollo de competenc ias  Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Promoción de una vida activa y saludable.  Incorporación de tecnologías digitales para la innovación  Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Promoción de una vida activa y saludable.  Incorporación de tecnologías digitales para la innovación  Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Promoción de una vida activa y saludable.  Incorporación de tecnologías digitales para la innovación  Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Promoción de una vida activa y saludable.  Incorporación de tecnologías digitales para la innovación  Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Promoción de una vida activa y saludable.  Incorporación de tecnologías digitales para la innovación BIMESTRE III BIMESTRE Del 05 de agosto al 11 de octubre IV BIMESTRE Del 14 de octubre al 20 de diciembre P. ANUAL Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08 Duración Del 05 de agosto al 06 de setiembre Del 09 de setiembre al 11 de octubre Del 14 de octubre al 15 de noviembre Del 18 de noviembre al 20 de diciembre
  • 10. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 Acciones para el desarrollo de competenci as  Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Promoción de una vida activa y saludable.  Incorporación de tecnologías digitales para la innovación  Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Promoción de una vida activa y saludable.  Incorporación de tecnologías digitales para la innovación  Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Promoción de una vida activa y saludable.  Incorporación de tecnologías digitales para la innovación  Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Promoción de una vida activa y saludable.  Incorporación de tecnologías digitales para la innovación IX. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI – SEGUNDO AÑO) COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 2° AÑO UNIDADES DE APRENDIZAJE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE UND 0 UND. 1 UND. 2 UND. 3 UND . 4 UND. 5 UND. 6 UND. 7 UND. 8 Evaluando nuestras competencias "Construyendo Identidades: Explorando Nuestra Esencia Personal, Familiar, Comunal y Nacional" "Explicamos las Bases del Poder: El Estado, la Nación y la Democracia en nuestro Gobierno" “Deberes y derechos fundamentales: Hacia una gestión responsable de nuestra vida” “Valoramos nuestra diversidad cultural y fortalecemos nuestra identidad” “Construimos un país con una ciudadanía activa” “Explorando la sexualidad, la identidad sexual y el autocuidado” “Forjando líderes y agentes de cambio: Explorando la organización social y el liderazgo” “Ciudadanía Digital: Nuestra contribución positiva en la cultura digital”
  • 11. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 Construye su identidad  Se valora a sí mismo  Autorregula sus emociones  Reflexiona y argumenta éticamente  Vive su sexualidad de manera plena y responsable. • Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus características personales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje,desórdenes alimenticios, entreotros) • Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos culturales y sociales a los que pertenece y explica como estas prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal. • Describe las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de sus compañeros en situaciones de convivencia en la escuela. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta. • Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de convivencia en su familia y en el aula tomando en cuenta las normas y las intenciones de las personas. • Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones a partir de principios éticos. • Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad, reflexiona sobre los efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y varones, muestra rechazo frente a aquellas quegeneran desigualdad. Expresaargumentos a favor del respeto y cuidado mutuo en las relaciones de amistad y enamoramiento. • Dialoga sobre la importancia delcuidado de sí mismo en relación con la salud sexual y reproductiva, e identifica situaciones que laponen en riesgo. X X X x x
  • 12. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común  Interactúa con todas las personas  Construye normas y asume acuerdos y leyes  Maneja conflictos de manera constructiva  Delibera sobre asuntos públicos  Participa en acciones que promueven el bienestar común • Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus compañerosy compañeras, cuestiona los prejuicios y estereotipos máscomunes que se dan en su entorno, y cumple sus deberes en la escuela. Intercambia costumbresmostrando respeto por las diferencias. • Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la convivencia en su escuela en función de si se basan en losderechos y deberes del niño y del adolescente. • Interviene ante conflictoscercanos a él utilizando el diálogo y la negociación. • Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene información de diversasfuentes, sustenta su posiciónsobre la base de argumentos y aporta a la construcción de consensos que contribuyanal bien común. • Propone acciones colectivasen la escuela en apoyo a grupos vulnerables en situación de desventajasocial y económica tomando como base los derechos del niño. X x x X x COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:  Personaliza entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual.  Interactúa en entornos virtuales.  Crea objetos virtuales en diversos formatos.  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento  Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales. X X X X X X X X
  • 13. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ✔ Define metas de aprendizaje. ✔ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. ✔ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. ✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. ✔ Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. ✔ Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados. ✔ Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje. X X X X X X X X ENFOQUES TRANSVERSALES ✔ Enfoque Intercultural x x x ✔ Enfoque de Atención a la diversidad x x x x ✔ Enfoque de Igualdad de género x x x ✔ Enfoque Ambiental x ✔ Enfoque de Derechos x x x x x ✔ Enfoque de Búsqueda de la Excelencia x x ✔ Enfoque de Orientación al Bien Común x x x x x X. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS ⮚ Fichas de actividad ⮚ Fichas de reforzamiento ⮚ PPT Multimedia ⮚ Organizadores visuales ⮚ Libros Santillana ⮚ CD ⮚ DVD ⮚ Proyector ⮚ Tableta ⮚ Laptop ⮚ Pc ⮚ Celular XI. EVALUACIÓN.
  • 14. PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024 PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2024 SECUNDARIA - EBR - 2024 EVALUACIÓN ORIENTACIONES Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado. Formativa (Para) Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades. Sumativa (Del) Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad. XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PARA EL DOCENTE ● ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo. ● CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus. ● CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de ˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃ ● CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N.° 295. Código Civil del Perú. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015. ˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃ ● Ministerio de Educación. Libro Manual del docente de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2do. grado de Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A. ● Ministerio de Educación. Libro texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2 do. grado de Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A ● Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2 do. grado de Educación Secundaria. 2018 Lima. Santillana S.A. PARA EL ESTUDIANTE ● Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2 do. grado de Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A. ● Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 2do. grado de Educación Secundaria. 2018 Lima. Santillana S.A. ………………, marzo 2024 …………………………………………………………………… Firma del docente