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Semana 4: Movilización de prácticas
educativas abiertas
Curso: Innovación educativa con recursos abiertos
Lorena Jiménez
Hoja de Ruta para la
movilización de conocimiento
y de prácticas educativas
Presentación
Hemos llegado al final de la cuarta semana el curso
ha sido muy interesante y me ha dejado con la
inquietud de seguir preparándome en el tema.
Soy docente universitaria de pregrado y postgrado,
imparto varios cursos en universidades en
Guatemala, principalmente en el área de Economía,
Finanzas, y Educación. He elegido un curso que estoy
impartiendo este semestre: Matemática Financiera, de
tal forma que pueda aplicar inmediatamente lo
aprendido en el curso.
1. Audiencia
● La actividad va dirigida al grupo de usuarios finales:
son estudiantes que reciben el curso de Matemática
Financiera. El curso se imparte de forma presencial
en un día a la semana.
● Estudian la licenciatura en Administración Educativa
un la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.
● Son 21 jóvenes de edades entre 19 y 29 años.
Siendo el 95% maestros de primaria o de
secundaria.
1. Audiencia
● Siendo ellos maestros hay interés en motivar el
uso de REA, toda vez que logren utilizar éstas
herramientas en sus instituciones, con los
mismos objetivos educativos.
Estudiantes del
curso de
Matemáticas
Financieras
2. Área de impacto
● En la Facultad de Humanidades, estudiantes de
la Licenciatura en Administración Educativa, el
curso de Matemáticas Financieras y quiero
empezar con el tema: Las Anualidades.
Estudiantes del
curso de
Matemáticas
Financieras
3. Enfoque
● Es un enfoque pedagógico en el uso de
REA incluidos los aspectos de enseñanza
y aprendizaje y enlaces con el aprendizaje
constructivo.
Estudiantes del
curso de
Matemáticas
Financieras
4. Objetivos
● Objetivos:
– Que los estudiantes conozcan la importancia
de los REA.
– Que los estudiantes lleven a la práctica el uso
de las herramientas de REA propuesto.
– Que los estudiantes apliquen el aprendizaje
constructivista.
5. Acciones
● Explicación de la importancia de los
REA. Lectura de:
www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ure
ape/homedoc.htm
● Uso de Moodle, se compartirán
documentos, tareas, y videos del tema:
Anualidades.
5. Acciones
● Los alumnos participan subiendo resultados
de los ejercicios.
● Los alumnos participan en foro, acerca de
la utilidad práctica de las anualidades, y su
aplicación en el sistema financiero
guatemalteco.
● Los comentarios de cada estudiante son
evaluados por dos pares.
5. Acciones
● Los alumnos arman una wiki con los temas
más importantes de las anualidades.
6. Cronograma
El cronograma de actividades contempla un único tema del
programa de Matemáticas Financieras, para efectos de ubicación del REA
que se utilizará y para contar con una evaluación del proyecto
sin embargo tengo como propósito utilizar todos los temas del programa de forma similar.
7. Evaluación
● Al final del tema la
evaluación se
realiza por medio
de una rúbrica
8. Impacto en los
estudiantes
Los estudiantes logran conocer valorar y
utilizar los REA.
8. Evidencia
Blog con
información REA
Bloque tema:
Anualidades
9. Links
● Definición de REA:
www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape
/homedoc.htm
● Herramientas REA:
– Moodle: https://moodle.org/?lang=es
– Compartir presentaciones: https: //slidesshare
– Organización de actividades: http://ganttproject.biz/
– Blog: http://www.blogger.com/home
– Rúbrica:
http://rubistar.4teachers.org/index.php?lang=es&ski
n=es
10. Conclusiones
Es necesario y urgente cambiar el estilo de enseñanza, se
cuenta con tantas herramientas¡ muy eficientes que otorgan
un enfoque diferente a la educación.
Y sobre todo los docentes debemos aprender a aprovechar
los REA. Es una forma de colaboración que el sistema nos
provee, y también nos comunica una nueva forma de hacer las
cosas, de forma solidaria, colaborativa y de apoyo que al final
nos hace mejores personas.
Gracias por el curso.

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Semana 4

  • 1. Semana 4: Movilización de prácticas educativas abiertas Curso: Innovación educativa con recursos abiertos Lorena Jiménez
  • 2. Hoja de Ruta para la movilización de conocimiento y de prácticas educativas
  • 3. Presentación Hemos llegado al final de la cuarta semana el curso ha sido muy interesante y me ha dejado con la inquietud de seguir preparándome en el tema. Soy docente universitaria de pregrado y postgrado, imparto varios cursos en universidades en Guatemala, principalmente en el área de Economía, Finanzas, y Educación. He elegido un curso que estoy impartiendo este semestre: Matemática Financiera, de tal forma que pueda aplicar inmediatamente lo aprendido en el curso.
  • 4. 1. Audiencia ● La actividad va dirigida al grupo de usuarios finales: son estudiantes que reciben el curso de Matemática Financiera. El curso se imparte de forma presencial en un día a la semana. ● Estudian la licenciatura en Administración Educativa un la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. ● Son 21 jóvenes de edades entre 19 y 29 años. Siendo el 95% maestros de primaria o de secundaria.
  • 5. 1. Audiencia ● Siendo ellos maestros hay interés en motivar el uso de REA, toda vez que logren utilizar éstas herramientas en sus instituciones, con los mismos objetivos educativos. Estudiantes del curso de Matemáticas Financieras
  • 6. 2. Área de impacto ● En la Facultad de Humanidades, estudiantes de la Licenciatura en Administración Educativa, el curso de Matemáticas Financieras y quiero empezar con el tema: Las Anualidades. Estudiantes del curso de Matemáticas Financieras
  • 7. 3. Enfoque ● Es un enfoque pedagógico en el uso de REA incluidos los aspectos de enseñanza y aprendizaje y enlaces con el aprendizaje constructivo. Estudiantes del curso de Matemáticas Financieras
  • 8. 4. Objetivos ● Objetivos: – Que los estudiantes conozcan la importancia de los REA. – Que los estudiantes lleven a la práctica el uso de las herramientas de REA propuesto. – Que los estudiantes apliquen el aprendizaje constructivista.
  • 9. 5. Acciones ● Explicación de la importancia de los REA. Lectura de: www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ure ape/homedoc.htm ● Uso de Moodle, se compartirán documentos, tareas, y videos del tema: Anualidades.
  • 10. 5. Acciones ● Los alumnos participan subiendo resultados de los ejercicios. ● Los alumnos participan en foro, acerca de la utilidad práctica de las anualidades, y su aplicación en el sistema financiero guatemalteco. ● Los comentarios de cada estudiante son evaluados por dos pares.
  • 11. 5. Acciones ● Los alumnos arman una wiki con los temas más importantes de las anualidades.
  • 12. 6. Cronograma El cronograma de actividades contempla un único tema del programa de Matemáticas Financieras, para efectos de ubicación del REA que se utilizará y para contar con una evaluación del proyecto sin embargo tengo como propósito utilizar todos los temas del programa de forma similar.
  • 13. 7. Evaluación ● Al final del tema la evaluación se realiza por medio de una rúbrica
  • 14. 8. Impacto en los estudiantes Los estudiantes logran conocer valorar y utilizar los REA.
  • 15. 8. Evidencia Blog con información REA Bloque tema: Anualidades
  • 16. 9. Links ● Definición de REA: www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape /homedoc.htm ● Herramientas REA: – Moodle: https://moodle.org/?lang=es – Compartir presentaciones: https: //slidesshare – Organización de actividades: http://ganttproject.biz/ – Blog: http://www.blogger.com/home – Rúbrica: http://rubistar.4teachers.org/index.php?lang=es&ski n=es
  • 17. 10. Conclusiones Es necesario y urgente cambiar el estilo de enseñanza, se cuenta con tantas herramientas¡ muy eficientes que otorgan un enfoque diferente a la educación. Y sobre todo los docentes debemos aprender a aprovechar los REA. Es una forma de colaboración que el sistema nos provee, y también nos comunica una nueva forma de hacer las cosas, de forma solidaria, colaborativa y de apoyo que al final nos hace mejores personas. Gracias por el curso.