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SOY FELIZ
AL REGRESAR
A MI JARDÍN
(SEMANA
DE
ADAPTACIÓN)
SOY FELIZ AL REGRESAR A MI JARDÍN
“SEMANA DE ADAPTACIÓN”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 012-JUANJUICILLO-
2. DIRECTORA : SENOBIA AMASIFUEN CENEPO
3. DOCENTE : BLANCA RUTH IBAÑEZ RIOS
4. SECCION : LOS AMOROSITOS
5. TURNO : MAÑANA
6. EDAD : 4 AÑOS
7. DURACIÓN : Del 11 al 15 de marzo del 2024.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La actual coyuntura sanitaria y ambiental nos está conduciendo a practicar hábitos de higiene y al cuidado de
nuestro medio ambiente, motivo por el cual, este 2024 iniciamos un gran reto, retornar con la disponibilidad de
fortalecer nuestros hábitos de higiene y nuestro compromiso de cuidar nuestro medio ambiente, por ello es que
iniciaremos una semana de encuentros y de actividades que permitan en nuestros niños su socialización, su
retorno seguro y de vivenciar momentos de felicidad que logren generar en los niños su autonomía y bienestar y
siempre desee regresar y participar en su jardín.
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE ADAPTACIÓN
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
ACTIVIDAD N° 1:
NOS SALUDAMOS
Y BAILAMOS
ACTIVIDAD N° 2:
CONOCIENDO MI
JARDINCITO
ACTIVIDAD N° 3
EL BAILE DE LOS
PAÑUELOS
ACTIVIDAD N° 4
CON MI CUERPO
JUEGO Y ME
PROTEJO
ACTIVIDAD N° 5
APRENDIENDO CON
“BONO, EL MONO EN
LA ESCUELA”
IV.PRODUCTOS
 FOTOS
 DIBUJOS
 COLLAGUE
 HOJAS DE TRABAJO DESARROLLADAS
MI
TRABAJO
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NOS SALUDAMOS Y BAILAMOS
2. DIRECTORA : CENOBIA AMASIFUEN CENEPO
3. DOCENTE : BLANCA RUTH IBAÑEZ RIOS
4. LUGAR : JUANJUICILLO
5. EDAD : 4 AÑOS
6. FECHA : 11-03-2024
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones
Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las
emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de
ayudar. (4 años)
Que los niños
expresen sus
Participan en la
actividad.
emociones a través Realizan diferentes
de las situaciones tipos de saludo
de saludo y
bienvenida que se
les presenta
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario.
 Luego practicamos un juego libre en los sectores.
 Seguidamente la maestra presenta una bolsa sorpresa y pregunta: ¿Quién sabe lo que
puede haber en esta bolsa?, escucha a los niños y siempre les invita al dialogo.
Sectores
Bolsa sorpresa
PROCESO
 Luego descubrimos el contenido y la docente se coloca la manopla y canta la canción.
“CÓMO ESTÁN LOS NIÑOS”
 Motivamos a los niños para que canten y disfruten del momento.
 Luego la maestra CHOCANDO LA MANO saluda llamando con su nombre a cada niño,
esta acción permitirá que la maestra haga la siguiente pregunta:
¿Niños solo con la mano podemos saludarnos?, ¿Qué otras formas de saludo hay?
Este momento será propicio para hablar sobre las nuevas formas de saludarnos en
nuestra aula, iremos de mesa en mesa acercándonos y permitiendo que del interior de un
sobre los niños saquen, poco a poco, la silueta correspondiente al nuevo estilo de
saludarnos
Siluetas
A medida que sacamos exploramos las nuevas formas de saludar y recordamos que
por protección no debemos saludar con besito y mantener siempre la distancia
correspondiente.
Luego los niños bailan la canción “NOS SALUDAMOS” y junto a la pieza musical
recuerdan las nuevas formas de saludarnos.
CIERRE
Luego invitaremos a los niños a realizar una producción para ello en la mesa se disponen
materiales para su ejecución: hojas, papeles de colore, goma, siluetas de una mano gigante y
fichas de formas de saludarse. Libremente deciden que les gustaría hacer y decorar.
Pueden hacer un collage, pueden encajar las siluetas con la correcta, pueden hacer
Luego exponen sus trabajos.
Finalmente se realizan las siguientes preguntas ¿cómo se sintieron? ¿Les gusto saludarse y
conocer nuevos amigos? ¿Les gustaría volver a bailar? ¿Cómo hemos bailado?, ¿Qué parte
de tu cuerpo has utilizado para saludarte? ¿qué trabajo has realizado?
Actividades de aseo.
-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida
Fichas
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO MI JARDINCITO
2. DIRECTORA : CENOBIA AMASIFUEN CENEPO
3. DOCENTE : BLANCA RUTH IBAÑEZ RÍOS
4. LUGAR : JUANJUICILLO
5. EDAD : 4 AÑOS
6. FECHA : 12-03-2024
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula
sus emociones
 Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes
de su historia familiar. (4 años)
Que los niños
reconozcan que forman
parte de la I.E. e
identifiquen algunas de
sus características
 Mencionan lo
que les gusta
de su jardín.
 Identifican
los diferentes
espacios de su
Institución.
 Identifican
las señaléticas
que están
distribuidas
en su
institución
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
 Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser
agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
 Les permitimos tener un juego libre en los sectores con los protocolos necesarios.
 La maestra invita a los niños a reunirse en asamblea, manteniendo la distancia adecuada y
visualizan un video titulado “VUELTA AL COLE DE FORMA SEGURA PARA NIÑOS
 Luego realiza algunas preguntas respecto al video: ¿Dónde están los niños y niñas? ¿Qué
debemos hacer en el jardín?, ¿Por qué no debemos sacarnos la mascarilla?, ¿Qué había en el
suelo y paredes del jardín? ¿A ti te gusta tu jardín? ¿Qué es lo que más te agrada? ¿Qué es
lo que no te agrada? ¿Te gustaría conocer a todos los miembros de la escuela?
 La maestra comenta que hoy realizaremos un recorrido por nuestra escuela, también
podemos comparar y ver si nuestro jardincito tiene algunas cosas iguales al video que hemos
visualizado ¿Qué debemos hacer al llegar al aula que visitaremos? ¿Y cuándo nos retiramos
que hacemos?
PROCESO
 Inician el recorrido visitando los ambientes de la escuela, manteniendo la distancia, observan
aulas, patios, comedor, baños, sala de profesores y otros ambientes, también pueden
visualizar las zonas señalizadas y dispuestas para cumplir los protocolos.
 También se les permite conocer la parte externa de su jardín.
 Durante el recorrido los niños deben identificar a las maestras, directoras, auxiliares y
personal de servicio.
 En cada lugar dialogarán sobre su uso y la importancia de cuidar de ellos
Ambientes de la
Institución
CIERRE
 Luego echados en el piso cerraran los ojos y escucharan música instrumental para relajarse.
Al final se les entregará plastilina para que puedan representar la actividad que realizaron.
Los niños de manera voluntaria expondrán sus producciones.
 Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?
Actividades de aseo.
-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida
Grabadora
Plastilina
ACTIVIDAD DE
EXTENCIÓN
 Para realizar el trabajo en casa los niños pueden investigar y trabajar junto a sus padres
que señalética es la que debemos tener en todos los jardines y entender el significado de cada una,
para ello les enviaremos las siguientes fichas
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL BAILE DE LOS PAÑUELOS
2. DIRECTORA : CENOBIA AMASIFUEN CENEPO
3. DOCENTE : BLANCA RUTH IBAÑEZ RIOS
4. LUGAR : JUANJUICILLO
5. EDAD : 4 AÑOS
6. FECHA : 13-03-2024
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad.
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo-
podal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las
características de los objetos o
materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas
de exploración y juego. (4 años)
Se mueve al
ritmo de la
audición
haciendo uso
de pañuelos
 Baila
haciendo uso
de pañuelos al
ritmo de la
“Danza
húngara”
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
 Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad
 Juego libre en los sectores
 Actividades permanentes: rezo, saludo.
 Presentamos a los niños una caja sorpresa y cantamos la canción para descubrir el
contenido, luego los invitamos a sacar el contenido.
 Cada niño uno a uno saca y explora el material: ¿qué hemos encontrado?, ¿de qué color
es?, ¿qué formas tienen? ¿Qué podemos hacer con ellas?, escuchamos a los niños y les
decimos que en esta mañana vamos a bailar con nuestros amigos los pañuelos.
Caja sorpresa
Pañuelos de colores
PROCESO
 Los niños dispuestos en un espacio libre de elementos distractores, de pie y con sus
pañuelos en ambas manos baila, escuchamos: NATY LA SUPITERA
 La danza NATY LA SUPITERA tiene un ritmo especial, con momentos de mayor y
menor velocidad, esto nos permitirá que los niños realicen movimientos de las manos
sosteniendo los pañuelos y llevando el tiempo correcto.
 Si suena rápido el movimiento de pañuelos debe ser rápido y viceversa, también podemos
llevarlos hacia arriba y hacia abajo.
 Los niños pueden repetir 2 o 3 veces la pieza, finalmente termina guardando el material
y para ello lo hacen de manera organizada, uno a una coloca en el cesto sus materiales.
 Finalmente, la maestra les presenta la imagen de una silueta de pañuelo y les pide que
observen la ficha ¿qué vemos en la hoja?, ¿cuántos pañuelos hay?, ¿tiene algún color?,
¿qué color es el que te ha gustado?, decora con colores, papel o cualquier material a tu
pañuelo favorito. También podemos proponer que lo dibuje, delineen o rasguen.
Ficha de trabajo
CIERRE
 Los invitamos a sentarse y les preguntamos ¿les ha gustado jugar con pañuelos? ¿qué
es lo que más les ha gustado de la actividad realizada?, ¿cómo se han sentido?, ¿Qué
color de pañuelo te ha gustado?
Actividades de aseo.
-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CON MI CUERPO JUEGO Y ME PROTEJO
2. DIRECTORA : CENOBIA AMASIFUEN CENEPO
3. DOCENTE : BLANCA RUTH IBAÑEZ RIOS
4. LUGAR : JUANJUICILLO
5. EDAD : 4 AÑOS
6. FECHA : 14-03-2024
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y juegos de
manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas
como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros
y volteretas –en los que
expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo. (5 años)
Realizan
actividades
motrices como
correr, saltar y
trotar de manera
autónoma
 Participa haciendo
el recorrido del
camino de manera
autónoma.
 Se mueve junto a
la pieza musical
cantada o
instrumental
Realiza acciones y juegos de
manera autónoma, como
correr,
saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear
y lanzar pelotas, etc. -en los
que expresa sus emociones
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio. (4años)
Realiza acciones y
movimientos como correr,
saltar desde pequeñas alturas,
trepar, rodar, deslizarse -en
los que expresa sus
emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la
superficie y los objetos (3
años)
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
 Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad
 Juego libre en los sectores
 Actividades permanentes: rezo, saludo.
 La maestra inicia esta actividad junto a un tambor o cualquier instrumento que le permita acompañar
la canción “SALTAN LOS CONEJITOS”

 Al cantar primero lo hacemos sin movilizarnos y luego nos desplazamos por el espacio, invitándolos a
jugar e imaginar que somos unos conejitos desarrollando las acciones que se nos describe en la
audición.
Video o canción
PROCESO
 Luego hacemos un espacio en el aula o trabajamos en el patio, ayudados de una pita, soga,
cinta de embalar u otro material hacemos un camino en el piso y junto a una pieza musical
hacemos un recorrido especial.
 Invitamos a los niños a sentarse y junto a ellos jugaremos, les decimos que estamos en un
bosque y que debemos hacer un camino para que nuestros amigos los conejos puedan caminar,
correr o saltar.
 Los niños pueden ser de gran ayuda ya que nos indicaran el recorrido indicándonos por donde
hacer el recorrido.
 Cuando este todo listo hacemos uso de una pieza musical
Soga, cinta o tiza
Canción
Grabadora o equipo
de sonido
 A medida que escuchamos la pieza caminamos sin salir del camino, el propósito es que los
niños hagan uso de su cuerpo y se desplacen, mantengan el equilibrio y se desplacen con
tranquilidad y seguridad.
 También podemos proponer formas de desplazamientos, pueden hacerlo gateando, saltando
o incluso rodando, el niño debe decidir el que más le guste.
CIERRE
RELAJACION:
 Los niños se ubican en el suelo y respiran inhalando y exhalando, podemos acompañarnos
de la pieza instrumental
 Cierran los ojos y repiten más de una vez los movimientos.
 Les preguntamos ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué les ha gustado?, ¿Que te gustaría hacer
nuevamente?, ¿Qué es lo que no te ha agradado?
 Actividades de aseo como parte del protocolo de vio seguridad.
 Actividades de salida manteniendo el distanciamiento social.
Grabadora
Audiciones
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: APRENDIENDO CON EL BONO EN LA ESCUELA.
2. DIRECTORA : CENOBIA AMASIFUEN CENEPO
3. DOCENTE : BLANCA RUTH IBAÑEZ RÍOS
4. LUGAR : JUANJUICILLO
5. EDAD : 4 AÑOS
6. FECHA : 15-03-2024
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
COMUNICACIÓN “Se comunica  Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
 Recupera información explícita
de un texto oral. Menciona el
nombre de personas y
personajes, sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los
sucesos qué
más les guste. (5 años)
Identifica las  Comenta
oralmente en su acciones que normas
lengua materna” correctas a ha conocido
tener en después de
cuenta en su escuchar el
aula. cuento.
 Recupera información explícita
de un texto oral. Menciona
algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
(4 años)
 Pinta solo
las
acciones
correctas
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
 Recupera información explícita
de un texto oral. Menciona el
nombre de personas y
personajes, sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos
que más le gustaron. (3 años)
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
 Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad
 Juego libre en los sectores
 Actividades permanentes: rezo, saludo.
 Le presentamos un Títere de dedo y jugamos con el haciendo mencionando rimas para
genera una dinámica corporal
 Luego de jugar con estas rimas la maestra les comenta que ha llegado el momento de
escuchar un bello cuento y que se trata de nuestro amigo el monito
Títere de monito
Rimas de mono
PROCESO
 La maestra invita a los niños a escuchar una historia: “Bono, el mono en la escuela” y
les presenta la caratula del cuento y pregunta ¿Quién es este animalito?, ¿Dónde lo han
visto?, ¿De qué se puede tratar este cuentito?, ¿qué le puede a ver pasado?
 Con el apoyo de cada una de las imágenes procedemos a narra, para ello debemos evitar
elementos distractores y siempre modular la voz a medida se desarrolle el relato.
Imágenes del cuento
 Luego de la narración podemos realizar las siguientes preguntas ¿Cómo se llamaba el
mono? ¿cómo era bono? ¿A dónde fue? ¿Qué hacía en el salón? ¿Qué paso después?
¿Te parece bien cómo se comporta? ¿Tú te comportas así? ¿Qué aprendió bono?
 Posteriormente les presentaremos diferentes imágenes relacionadas con el cuento y
ellos elijen la que más les gusto y la decoran como más les agrade.
Fichas de trabajo
CIERRE
 Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?, ¿te ha
gustado la historia?, ¿cómo hay que comportarnos en el aula?
- Actividades de aseo.
-Momento de lonchera.
-Recreo
-Actividades de salida

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SEMANA DE ADAPTACIÓN 4 AÑOS.NIÑOS INICIAL

  • 1. SOY FELIZ AL REGRESAR A MI JARDÍN (SEMANA DE ADAPTACIÓN)
  • 2. SOY FELIZ AL REGRESAR A MI JARDÍN “SEMANA DE ADAPTACIÓN” I. DATOS INFORMATIVOS 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 012-JUANJUICILLO- 2. DIRECTORA : SENOBIA AMASIFUEN CENEPO 3. DOCENTE : BLANCA RUTH IBAÑEZ RIOS 4. SECCION : LOS AMOROSITOS 5. TURNO : MAÑANA 6. EDAD : 4 AÑOS 7. DURACIÓN : Del 11 al 15 de marzo del 2024. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La actual coyuntura sanitaria y ambiental nos está conduciendo a practicar hábitos de higiene y al cuidado de nuestro medio ambiente, motivo por el cual, este 2024 iniciamos un gran reto, retornar con la disponibilidad de fortalecer nuestros hábitos de higiene y nuestro compromiso de cuidar nuestro medio ambiente, por ello es que iniciaremos una semana de encuentros y de actividades que permitan en nuestros niños su socialización, su retorno seguro y de vivenciar momentos de felicidad que logren generar en los niños su autonomía y bienestar y siempre desee regresar y participar en su jardín.
  • 3. III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE ADAPTACIÓN LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15 ACTIVIDAD N° 1: NOS SALUDAMOS Y BAILAMOS ACTIVIDAD N° 2: CONOCIENDO MI JARDINCITO ACTIVIDAD N° 3 EL BAILE DE LOS PAÑUELOS ACTIVIDAD N° 4 CON MI CUERPO JUEGO Y ME PROTEJO ACTIVIDAD N° 5 APRENDIENDO CON “BONO, EL MONO EN LA ESCUELA” IV.PRODUCTOS  FOTOS  DIBUJOS  COLLAGUE  HOJAS DE TRABAJO DESARROLLADAS MI TRABAJO
  • 4. 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NOS SALUDAMOS Y BAILAMOS 2. DIRECTORA : CENOBIA AMASIFUEN CENEPO 3. DOCENTE : BLANCA RUTH IBAÑEZ RIOS 4. LUGAR : JUANJUICILLO 5. EDAD : 4 AÑOS 6. FECHA : 11-03-2024 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA PERSONAL SOCIAL Construye su identidad  Se valora a sí mismo.  Autorregula sus emociones Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar. (4 años) Que los niños expresen sus Participan en la actividad. emociones a través Realizan diferentes de las situaciones tipos de saludo de saludo y bienvenida que se les presenta
  • 5. MOMENTOS DE APRENDIZAJES ESTRATEGIAS RECURSOS INICIO  Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario.  Luego practicamos un juego libre en los sectores.  Seguidamente la maestra presenta una bolsa sorpresa y pregunta: ¿Quién sabe lo que puede haber en esta bolsa?, escucha a los niños y siempre les invita al dialogo. Sectores Bolsa sorpresa
  • 6. PROCESO  Luego descubrimos el contenido y la docente se coloca la manopla y canta la canción. “CÓMO ESTÁN LOS NIÑOS”  Motivamos a los niños para que canten y disfruten del momento.  Luego la maestra CHOCANDO LA MANO saluda llamando con su nombre a cada niño, esta acción permitirá que la maestra haga la siguiente pregunta: ¿Niños solo con la mano podemos saludarnos?, ¿Qué otras formas de saludo hay? Este momento será propicio para hablar sobre las nuevas formas de saludarnos en nuestra aula, iremos de mesa en mesa acercándonos y permitiendo que del interior de un sobre los niños saquen, poco a poco, la silueta correspondiente al nuevo estilo de saludarnos Siluetas
  • 7. A medida que sacamos exploramos las nuevas formas de saludar y recordamos que por protección no debemos saludar con besito y mantener siempre la distancia correspondiente. Luego los niños bailan la canción “NOS SALUDAMOS” y junto a la pieza musical recuerdan las nuevas formas de saludarnos. CIERRE Luego invitaremos a los niños a realizar una producción para ello en la mesa se disponen materiales para su ejecución: hojas, papeles de colore, goma, siluetas de una mano gigante y fichas de formas de saludarse. Libremente deciden que les gustaría hacer y decorar. Pueden hacer un collage, pueden encajar las siluetas con la correcta, pueden hacer Luego exponen sus trabajos. Finalmente se realizan las siguientes preguntas ¿cómo se sintieron? ¿Les gusto saludarse y conocer nuevos amigos? ¿Les gustaría volver a bailar? ¿Cómo hemos bailado?, ¿Qué parte de tu cuerpo has utilizado para saludarte? ¿qué trabajo has realizado? Actividades de aseo. -Momento de lonchera. -Recreo -Actividades de salida Fichas
  • 8. 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO MI JARDINCITO 2. DIRECTORA : CENOBIA AMASIFUEN CENEPO 3. DOCENTE : BLANCA RUTH IBAÑEZ RÍOS 4. LUGAR : JUANJUICILLO 5. EDAD : 4 AÑOS 6. FECHA : 12-03-2024 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA PERSONAL SOCIAL Construye su identidad  Se valora a sí mismo.  Autorregula sus emociones  Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar. (4 años) Que los niños reconozcan que forman parte de la I.E. e identifiquen algunas de sus características  Mencionan lo que les gusta de su jardín.  Identifican los diferentes espacios de su Institución.  Identifican las señaléticas que están distribuidas en su institución
  • 9. MOMENTOS DE APRENDIZAJES ESTRATEGIAS RECURSOS INICIO  Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.  Les permitimos tener un juego libre en los sectores con los protocolos necesarios.  La maestra invita a los niños a reunirse en asamblea, manteniendo la distancia adecuada y visualizan un video titulado “VUELTA AL COLE DE FORMA SEGURA PARA NIÑOS  Luego realiza algunas preguntas respecto al video: ¿Dónde están los niños y niñas? ¿Qué debemos hacer en el jardín?, ¿Por qué no debemos sacarnos la mascarilla?, ¿Qué había en el suelo y paredes del jardín? ¿A ti te gusta tu jardín? ¿Qué es lo que más te agrada? ¿Qué es lo que no te agrada? ¿Te gustaría conocer a todos los miembros de la escuela?  La maestra comenta que hoy realizaremos un recorrido por nuestra escuela, también podemos comparar y ver si nuestro jardincito tiene algunas cosas iguales al video que hemos visualizado ¿Qué debemos hacer al llegar al aula que visitaremos? ¿Y cuándo nos retiramos que hacemos? PROCESO  Inician el recorrido visitando los ambientes de la escuela, manteniendo la distancia, observan aulas, patios, comedor, baños, sala de profesores y otros ambientes, también pueden visualizar las zonas señalizadas y dispuestas para cumplir los protocolos.  También se les permite conocer la parte externa de su jardín.  Durante el recorrido los niños deben identificar a las maestras, directoras, auxiliares y personal de servicio.  En cada lugar dialogarán sobre su uso y la importancia de cuidar de ellos Ambientes de la Institución
  • 10. CIERRE  Luego echados en el piso cerraran los ojos y escucharan música instrumental para relajarse. Al final se les entregará plastilina para que puedan representar la actividad que realizaron. Los niños de manera voluntaria expondrán sus producciones.  Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste? Actividades de aseo. -Momento de lonchera. -Recreo -Actividades de salida Grabadora Plastilina ACTIVIDAD DE EXTENCIÓN  Para realizar el trabajo en casa los niños pueden investigar y trabajar junto a sus padres que señalética es la que debemos tener en todos los jardines y entender el significado de cada una, para ello les enviaremos las siguientes fichas
  • 11. 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL BAILE DE LOS PAÑUELOS 2. DIRECTORA : CENOBIA AMASIFUEN CENEPO 3. DOCENTE : BLANCA RUTH IBAÑEZ RIOS 4. LUGAR : JUANJUICILLO 5. EDAD : 4 AÑOS 6. FECHA : 13-03-2024 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.  Comprende su cuerpo.  Se expresa corporalmente.  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo- podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. (4 años) Se mueve al ritmo de la audición haciendo uso de pañuelos  Baila haciendo uso de pañuelos al ritmo de la “Danza húngara”
  • 12. MOMENTOS DE APRENDIZAJES ESTRATEGIAS RECURSOS INICIO  Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad  Juego libre en los sectores  Actividades permanentes: rezo, saludo.  Presentamos a los niños una caja sorpresa y cantamos la canción para descubrir el contenido, luego los invitamos a sacar el contenido.  Cada niño uno a uno saca y explora el material: ¿qué hemos encontrado?, ¿de qué color es?, ¿qué formas tienen? ¿Qué podemos hacer con ellas?, escuchamos a los niños y les decimos que en esta mañana vamos a bailar con nuestros amigos los pañuelos. Caja sorpresa Pañuelos de colores
  • 13. PROCESO  Los niños dispuestos en un espacio libre de elementos distractores, de pie y con sus pañuelos en ambas manos baila, escuchamos: NATY LA SUPITERA  La danza NATY LA SUPITERA tiene un ritmo especial, con momentos de mayor y menor velocidad, esto nos permitirá que los niños realicen movimientos de las manos sosteniendo los pañuelos y llevando el tiempo correcto.  Si suena rápido el movimiento de pañuelos debe ser rápido y viceversa, también podemos llevarlos hacia arriba y hacia abajo.  Los niños pueden repetir 2 o 3 veces la pieza, finalmente termina guardando el material y para ello lo hacen de manera organizada, uno a una coloca en el cesto sus materiales.  Finalmente, la maestra les presenta la imagen de una silueta de pañuelo y les pide que observen la ficha ¿qué vemos en la hoja?, ¿cuántos pañuelos hay?, ¿tiene algún color?, ¿qué color es el que te ha gustado?, decora con colores, papel o cualquier material a tu pañuelo favorito. También podemos proponer que lo dibuje, delineen o rasguen. Ficha de trabajo
  • 14. CIERRE  Los invitamos a sentarse y les preguntamos ¿les ha gustado jugar con pañuelos? ¿qué es lo que más les ha gustado de la actividad realizada?, ¿cómo se han sentido?, ¿Qué color de pañuelo te ha gustado? Actividades de aseo. -Momento de lonchera. -Recreo -Actividades de salida
  • 15. 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CON MI CUERPO JUEGO Y ME PROTEJO 2. DIRECTORA : CENOBIA AMASIFUEN CENEPO 3. DOCENTE : BLANCA RUTH IBAÑEZ RIOS 4. LUGAR : JUANJUICILLO 5. EDAD : 4 AÑOS 6. FECHA : 14-03-2024 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad  Comprende su cuerpo.  Se expresa corporalmente. Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. (5 años) Realizan actividades motrices como correr, saltar y trotar de manera autónoma  Participa haciendo el recorrido del camino de manera autónoma.  Se mueve junto a la pieza musical cantada o instrumental
  • 16. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. (4años) Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos (3 años)
  • 17. MOMENTOS DE APRENDIZAJES ESTRATEGIAS RECURSOS INICIO  Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad  Juego libre en los sectores  Actividades permanentes: rezo, saludo.  La maestra inicia esta actividad junto a un tambor o cualquier instrumento que le permita acompañar la canción “SALTAN LOS CONEJITOS”   Al cantar primero lo hacemos sin movilizarnos y luego nos desplazamos por el espacio, invitándolos a jugar e imaginar que somos unos conejitos desarrollando las acciones que se nos describe en la audición. Video o canción PROCESO  Luego hacemos un espacio en el aula o trabajamos en el patio, ayudados de una pita, soga, cinta de embalar u otro material hacemos un camino en el piso y junto a una pieza musical hacemos un recorrido especial.  Invitamos a los niños a sentarse y junto a ellos jugaremos, les decimos que estamos en un bosque y que debemos hacer un camino para que nuestros amigos los conejos puedan caminar, correr o saltar.  Los niños pueden ser de gran ayuda ya que nos indicaran el recorrido indicándonos por donde hacer el recorrido.  Cuando este todo listo hacemos uso de una pieza musical Soga, cinta o tiza Canción Grabadora o equipo de sonido
  • 18.  A medida que escuchamos la pieza caminamos sin salir del camino, el propósito es que los niños hagan uso de su cuerpo y se desplacen, mantengan el equilibrio y se desplacen con tranquilidad y seguridad.  También podemos proponer formas de desplazamientos, pueden hacerlo gateando, saltando o incluso rodando, el niño debe decidir el que más le guste. CIERRE RELAJACION:  Los niños se ubican en el suelo y respiran inhalando y exhalando, podemos acompañarnos de la pieza instrumental  Cierran los ojos y repiten más de una vez los movimientos.  Les preguntamos ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué les ha gustado?, ¿Que te gustaría hacer nuevamente?, ¿Qué es lo que no te ha agradado?  Actividades de aseo como parte del protocolo de vio seguridad.  Actividades de salida manteniendo el distanciamiento social. Grabadora Audiciones
  • 19. 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: APRENDIENDO CON EL BONO EN LA ESCUELA. 2. DIRECTORA : CENOBIA AMASIFUEN CENEPO 3. DOCENTE : BLANCA RUTH IBAÑEZ RÍOS 4. LUGAR : JUANJUICILLO 5. EDAD : 4 AÑOS 6. FECHA : 15-03-2024 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA COMUNICACIÓN “Se comunica  Obtiene información del texto oral.  Infiere e interpreta información del texto oral.  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.  Interactúa  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos qué más les guste. (5 años) Identifica las  Comenta oralmente en su acciones que normas lengua materna” correctas a ha conocido tener en después de cuenta en su escuchar el aula. cuento.  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. (4 años)  Pinta solo las acciones correctas
  • 20. estratégicamente con distintos interlocutores.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. (3 años)
  • 21. MOMENTOS DE APRENDIZAJES ESTRATEGIAS RECURSOS INICIO  Recepción a los niños y niñas con las medidas de seguridad  Juego libre en los sectores  Actividades permanentes: rezo, saludo.  Le presentamos un Títere de dedo y jugamos con el haciendo mencionando rimas para genera una dinámica corporal  Luego de jugar con estas rimas la maestra les comenta que ha llegado el momento de escuchar un bello cuento y que se trata de nuestro amigo el monito Títere de monito Rimas de mono PROCESO  La maestra invita a los niños a escuchar una historia: “Bono, el mono en la escuela” y les presenta la caratula del cuento y pregunta ¿Quién es este animalito?, ¿Dónde lo han visto?, ¿De qué se puede tratar este cuentito?, ¿qué le puede a ver pasado?  Con el apoyo de cada una de las imágenes procedemos a narra, para ello debemos evitar elementos distractores y siempre modular la voz a medida se desarrolle el relato. Imágenes del cuento
  • 22.  Luego de la narración podemos realizar las siguientes preguntas ¿Cómo se llamaba el mono? ¿cómo era bono? ¿A dónde fue? ¿Qué hacía en el salón? ¿Qué paso después? ¿Te parece bien cómo se comporta? ¿Tú te comportas así? ¿Qué aprendió bono?  Posteriormente les presentaremos diferentes imágenes relacionadas con el cuento y ellos elijen la que más les gusto y la decoran como más les agrade. Fichas de trabajo CIERRE  Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?, ¿te ha gustado la historia?, ¿cómo hay que comportarnos en el aula? - Actividades de aseo. -Momento de lonchera. -Recreo -Actividades de salida