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Elaboramos tarjetas numéricas
y creamos patrones
	 Prepara 60 cartulinas de 8 x 8 cm para cada
grupo de trabajo (un color diferente para cada
grupo). Si deseas, puedes hacerlo con ayuda de
los estudiantes.
	 Consigue cajas medianas.
	 En un papelote, escribe las consignas planteadas
en “El gran reto” (Desarrollo).
Antes de la sesión
	 60 cartulinas de 8 x 8 cm (por grupo).
	 Cajas medianas.
	 Tijeras, plumones y cinta adhesiva.
	 Papelote con las consignas planteadas
en “El gran reto”.
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión, se espera que los niños
y las niñas elaboren tarjetas numéricas
como parte de la organización del
sector de Matemática y las utilicen para
crear patrones aditivos crecientes y
decrecientes.
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06
158
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 06
	 Repasa con los niños y las niñas los acuerdos para organizar e
implementar el sector de Matemática.
	 Comenta que en esta sesión elaborarán tarjetas numéricas que los
ayudarán a aprender y que podrán usar durante todo el año. Luego,
plantea las siguientes preguntas: ¿por qué les gustaría elaborar
tarjetas numéricas?, ¿cómo lo harían?, ¿dónde las guardarían?,
¿qué podrían aprender con ellas?
	 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a crear
patrones aditivos que aumentan o disminuyen jugando con las
tarjetas numéricas.
	 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo.
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
	 Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones
de regularidad,
equivalencia y cambio.
	 Comunica y representa
ideas matemáticas.
	 Utiliza lenguaje matemático para describir la
regularidad en los patrones numéricos.
	 Elabora y usa
estrategias.
	 Emplea procedimientos de cálculo para crear
patrones aditivos, usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Normas de convivencia
	Cuidar los materiales a utilizar.
	Participar en orden durante el juego.
159
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 06
	 Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes y entrega 60
cartulinas de 8 x 8 cm a cada grupo (un color diferente para cada uno).
	 Indica que deberán escribir números en las cartulinas de acuerdo a
lo siguiente (en esta sesión no es conveniente pedirles que escriban
los números correspondientes a los millares, porque todavía no
están familiarizados con ellos):
	 Una vez que hayan terminado de escribir los números y, por lo
tanto, de elaborar las tarjetas numéricas, solicita que las guarden
en sus respectivas cajas.
	 Del segundo juego de tarjetas, selecciona las siguientes: 410, 230,
500, 320 y 140, y colócalas boca abajo sobre la mesa de cada grupo.
Ten presente que si en algún grupo hay menos o más integrantes
que cantidad de tarjetas, tendrás que sacarlas o aumentarlas, de
modo que siempre se pueda formar el patrón aditivo.
	 Anímalos a participar en un divertido juego y pega en la pizarra el
papelote donde escribiste las consignas.
	 Para garantizar la comprensión del juego, formula las siguientes
preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué debemos hacer?, ¿cómo se gana el
juego?
1.er
juego 	 Tarjetas del 10 hasta
el 90 (de 10 en 10)
2.o
juego 	 Tarjetas del 100 hasta
el 500 (de 10 en 10)
320310
“El gran reto”
	Los integrantes de cada grupo
deberán tomar una tarjeta de
la mesa, pegarla en su pecho
con cinta adhesiva y, luego,
ubicarse en fila formando un
patrón aditivo.
	Ganará el grupo que termine primero y lo haga correctamente.
65minutos
DESARROLLO2.
160
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 06
Un patrón aditivo creciente es una secuencia cuyos
números aumentan una misma cantidad, por ejemplo:
140 230 320 410 500
La regla de formación es aumentar en 90: +90.
Una regla de formación se puede hallar de diferentes
formas.
	 Cuando cada grupo haya formado un patrón aditivo, solicita que
describan la regla de formación y expliquen por qué es un patrón
creciente o decreciente. Luego, felicita a todos por su participación
y pide un aplauso para el ganador.
	 Valora los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.
	 Seleccionaotrogrupodetarjetasquetenganunaregladeformación
(podrían ser 150, 240, 330, 420, 510 y 600, pero, si deseas, puedes
optar por otro patrón que creas conveniente), continúa el juego y,
al finalizar, determina al ganador.
	 Pega en la pizarra las tarjetas numéricas con el patrón que se formó
en el primer juego. Luego, conversa con los estudiantes y concluye
junto con ellos algunas ideas y conceptos sobre los patrones
aditivos. Guíalos mediante estas preguntas: ¿cómo se denomina
un patrón cuando sus números aumentan la misma cantidad?, ¿y
cuando disminuyen?
	 Reflexiona con los niños y las niñas sobre lo realizado a partir de
las siguientes preguntas: ¿les gustó el juego?, ¿qué aprendieron?;
¿fue fácil formar patrones?, ¿qué estrategia los ayudó?; ¿tuvieron
dificultades?, ¿cómo las superaron?, ¿cuál de las formas que
aprendieron hoy les parece más sencilla?, ¿por que?
¡También de otra manera! Si
observamos los números que
forman el patrón, las cifras de las
centenas aumentan en 1 y las cifras
de las decenas disminuyen en 1.
Podemos
continuar
el patrón
sumando 90.
Disminuye 1D
140 230 320 410 500
+90 +90 +90 +90
Aumenta 1C
161
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 06
Plantea otras situaciones
	 Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas.
Formula estas interrogantes: ¿les gustó lo que hicieron?, ¿por qué?;
¿para qué les servirá lo que han aprendido hoy?; ¿qué es un patrón
aditivo creciente?, ¿y decreciente?
	 Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de
reconocimiento y gratitud.
	 Invita a los estudiantes a jugar libremente formando patrones
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CIERRE3.

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Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuarto grado de Primaria 2015: “Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones”

  • 1. 157 Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones Prepara 60 cartulinas de 8 x 8 cm para cada grupo de trabajo (un color diferente para cada grupo). Si deseas, puedes hacerlo con ayuda de los estudiantes. Consigue cajas medianas. En un papelote, escribe las consignas planteadas en “El gran reto” (Desarrollo). Antes de la sesión 60 cartulinas de 8 x 8 cm (por grupo). Cajas medianas. Tijeras, plumones y cinta adhesiva. Papelote con las consignas planteadas en “El gran reto”. Materiales o recursos a utilizar En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren tarjetas numéricas como parte de la organización del sector de Matemática y las utilicen para crear patrones aditivos crecientes y decrecientes. CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06
  • 2. 158 Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 06 Repasa con los niños y las niñas los acuerdos para organizar e implementar el sector de Matemática. Comenta que en esta sesión elaborarán tarjetas numéricas que los ayudarán a aprender y que podrán usar durante todo el año. Luego, plantea las siguientes preguntas: ¿por qué les gustaría elaborar tarjetas numéricas?, ¿cómo lo harían?, ¿dónde las guardarían?, ¿qué podrían aprender con ellas? Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a crear patrones aditivos que aumentan o disminuyen jugando con las tarjetas numéricas. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo. 15minutos INICIO Momentos de la sesión 1. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Comunica y representa ideas matemáticas. Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones numéricos. Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de cálculo para crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora. Normas de convivencia Cuidar los materiales a utilizar. Participar en orden durante el juego.
  • 3. 159 Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 06 Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes y entrega 60 cartulinas de 8 x 8 cm a cada grupo (un color diferente para cada uno). Indica que deberán escribir números en las cartulinas de acuerdo a lo siguiente (en esta sesión no es conveniente pedirles que escriban los números correspondientes a los millares, porque todavía no están familiarizados con ellos): Una vez que hayan terminado de escribir los números y, por lo tanto, de elaborar las tarjetas numéricas, solicita que las guarden en sus respectivas cajas. Del segundo juego de tarjetas, selecciona las siguientes: 410, 230, 500, 320 y 140, y colócalas boca abajo sobre la mesa de cada grupo. Ten presente que si en algún grupo hay menos o más integrantes que cantidad de tarjetas, tendrás que sacarlas o aumentarlas, de modo que siempre se pueda formar el patrón aditivo. Anímalos a participar en un divertido juego y pega en la pizarra el papelote donde escribiste las consignas. Para garantizar la comprensión del juego, formula las siguientes preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué debemos hacer?, ¿cómo se gana el juego? 1.er juego Tarjetas del 10 hasta el 90 (de 10 en 10) 2.o juego Tarjetas del 100 hasta el 500 (de 10 en 10) 320310 “El gran reto” Los integrantes de cada grupo deberán tomar una tarjeta de la mesa, pegarla en su pecho con cinta adhesiva y, luego, ubicarse en fila formando un patrón aditivo. Ganará el grupo que termine primero y lo haga correctamente. 65minutos DESARROLLO2.
  • 4. 160 Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 06 Un patrón aditivo creciente es una secuencia cuyos números aumentan una misma cantidad, por ejemplo: 140 230 320 410 500 La regla de formación es aumentar en 90: +90. Una regla de formación se puede hallar de diferentes formas. Cuando cada grupo haya formado un patrón aditivo, solicita que describan la regla de formación y expliquen por qué es un patrón creciente o decreciente. Luego, felicita a todos por su participación y pide un aplauso para el ganador. Valora los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo. Seleccionaotrogrupodetarjetasquetenganunaregladeformación (podrían ser 150, 240, 330, 420, 510 y 600, pero, si deseas, puedes optar por otro patrón que creas conveniente), continúa el juego y, al finalizar, determina al ganador. Pega en la pizarra las tarjetas numéricas con el patrón que se formó en el primer juego. Luego, conversa con los estudiantes y concluye junto con ellos algunas ideas y conceptos sobre los patrones aditivos. Guíalos mediante estas preguntas: ¿cómo se denomina un patrón cuando sus números aumentan la misma cantidad?, ¿y cuando disminuyen? Reflexiona con los niños y las niñas sobre lo realizado a partir de las siguientes preguntas: ¿les gustó el juego?, ¿qué aprendieron?; ¿fue fácil formar patrones?, ¿qué estrategia los ayudó?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cómo las superaron?, ¿cuál de las formas que aprendieron hoy les parece más sencilla?, ¿por que? ¡También de otra manera! Si observamos los números que forman el patrón, las cifras de las centenas aumentan en 1 y las cifras de las decenas disminuyen en 1. Podemos continuar el patrón sumando 90. Disminuye 1D 140 230 320 410 500 +90 +90 +90 +90 Aumenta 1C
  • 5. 161 Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 06 Plantea otras situaciones Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas. Formula estas interrogantes: ¿les gustó lo que hicieron?, ¿por qué?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido hoy?; ¿qué es un patrón aditivo creciente?, ¿y decreciente? Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud. Invita a los estudiantes a jugar libremente formando patrones aditivos con las tarjetas numéricas. Pídeles que expliquen cuándo un patrón es creciente o decreciente y cuál es la regla de formación. 10minutos CIERRE3.