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NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Conociendo a los animales”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P : N° 20182 “ABRAHAN VALDELOMAR”
1.2. Grado y sección : 4º
1.3. Duración : 2 horas pedagógicas
1.4. Fecha : Lunes 13 de Abril de 2015
1.5. Directora : María Luisa YATACO YATACO
1.6. Profesora : Magdalena Itati Navarro Fernández
II. ORGANIZCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Ciencia y
Ambiente
Indaga a partir del
dominio de los
métodos
científicos, sobre
situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.
Diseña estrategias
para hacer una
investigación
Características
morfológicas de
los animales
Recoge información
detallada en la guía de
observación
Maneja adecuadamente
los materiales e
instrumentos de
experimentación.
Crea un juego con la
actividad Memorizar
basándose en sus
investigaciones.
Rúbrica
Guía de
observación
III. DESARROLLO DE LA SESION:
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO
Motivación
Visitamos el Zoológico: “silhouettes of animals”
Anexo N º1
Siluetas de
animales
10
minutos
Saberes
previos
Lee la historia: “Los tres Animales”
Respondemos a las interrogantes:
¿Qué es un perro?
¿Qué tipo de alimentación tienen los perros?
¿Cuál es la forma en que se reproducen los perros?
¿Cuáles son las características morfológicas de los perros?
¿Podrías adquirir contagio de las enfermedades de los perritos?
¿Cómo se protegen a los animales?
Proyector
multimedia
Imágenes
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musicales”
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cognitivo
Escriben y argumentan sus posibles hipótesis frente a la
interrogante:
¿Qué les pasaba a los perritos?
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Tendrá que ver con el ambiente
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Debe ser demasiado frio
Es por los microbios.
Los perritos tiene deferentes enfermedades
Procesamiento
de la
información
Planifica y lleva a cabo la investigación:
Selección e identificación de la fuente.
Recopilan información de múltiples fuentes, usan la actividad
Wikipedia de la laptop XO
Registra información a detalle en la Guía de observación
Discriminación de la información.
Clasifica y esquematiza la información relevante para su
investigación
Expresión.
Expone los resultados de su investigación, fundamentando con
evidencias sus explicaciones.
Laptop XO
Actividades:
Wikipedia
Proyector
40
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Aplicación de
lo aprendido
Completa la Guía de observación.
Anexo Nº 3
Guía de
Observación
25
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Transferencia
de lo
aprendido
Crea un juego con los conocimientos adquiridos utilizando la XO
en su actividad Memorizar
Laptop XO
Actividad:
Memorizar
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Meta cognición
Autoevaluación:
¿Cómo aprendiste a identificar las características morfológicas
de un animal?
¿Qué dificultades encontraste para crear el juego?
¿Qué estrategia usaste para superar tus dificultades?
Ficha de
Autoevaluación
15
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Evaluación Resuelven la prueba objetiva
Anexo N º 4
Prueba objetiva
25
Minutos
DAIP. Magdalena Itati Navarro Fernández
Anexo Nº 1
Motivación: Visitamos el Zoológico: “silhouettes of animals”
Para realizar la actividad (Las siluetas pueden colocarse a manera de museo en las paredes del
aula u otro espacio en que decida el maestro). Luego de visitar el zoológico se agrupa a los
estudiantes en equipos de seis integrantes y se les reparte a cada grupo la misma cantidad de
siluetas para que las ubiquen según el organizador gráfico dado. La consigna es que ninguna
silueta debe descartarse.
Organizador gráfico para la motivación.
Consigna para el estudiante:
Escribe los nombres de los animales luego coloca las siluetas según corresponda a cada
concepto, finalmente escribe las palabras enlaces para cada concepto del organizador gráfico.
LOS ANIMALES
Vertebrados Invertebrados
Anexo Nº 2
Recojo de Saberes Previos: Leen la historia: “Los tres Animales”
¿A qué clasificación animal pertenecen los perros?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Qué tipo de alimentación tienen los perros?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………....
¿Cuáles la forma en que se reproducen los perros?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Cuáles son las características morfológicas de los perros?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Podrías adquirir contagio de las enfermedades de los perritos?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Cómo se protegen a los animales?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Una tarde de invierno, varios estudiantes del cuarto grado a cargo de la docente Magdalena,
ingresaron muy cansados a su aula de clases después del recreo. Dijeron: “Maestra nos dimos cuenta
que en la puerta de entrada a la escuela hay tres perritos y les pasa algo. Magdalena no sabía qué les
preocupaba a sus estudiantes y les contesto: “Explíquenme ¿Qué quieren decir con que algo les pasa
a los tres perritos?
Los estudiantes la llevaron a verlos y los perritos estaban uno al lado del otro, el de la derecha había
perdido parte de su cuero cabelludo, el del centro tenía tumoraciones en sus patitas traseras y el de
la izquierda tenía heridas en las orejitas.
Características morfológicas del perro
En biología, la morfología es la disciplina encargada del estudio de la estructura de
En biología, la morfología es la disciplina encargada del estudio de la estructura de
un organismo o sistema.
La morfología descriptiva se encarga de la descripción y comparación de las formas
orgánicas.
Anexo Nº 3
Guía de Observación
Nombres y Apellidos:…………………………………………………………………………………
Animal Nombre
Científico
Características
Morfológicas
Tipo de
Alimentación
Utilidad
Anexo nº 4
Prueba Objetiva
Respuestas de la prueba objetiva:
Rúbrica
Categoría Logro destacado
AD
Logro previsto
A
En proceso
B
En Inicio
C
Contenido
El producto
demuestra
conocimiento del
tema a profundidad
con detalle y
ejemplo
El producto incluye
los conocimientos
básicos sobre el
tema.
El contenido es
bueno
El producto
incluye
conocimientos
básicos
El producto no
contiene
conocimientos y
hay errores en la
presentación
Originalidad
El producto
demuestra
originalidad, las
ideas son creativas e
ingeniosas
El producto
demuestra cierta
originalidad, tiene
ideas nuevas.
El producto se
presenta con ideas
de otras personas
a las que les da
crédito y no hay
ideas originales
El producto Usa
ideas de otras
personas, pero no
les da credito.
Ficha de Autoevaluación
FICHA DE AUTO EVALUACIÓN
Nombres y Apellidos:…………………………………………………………………………………
¿Cómo aprendiste a identificar las características morfológicas de un
animal?
…………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué dificultades encontraste para crear el juego?
……………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué estrategia usaste para superar tus dificultades?
………………………………………………………………………………………………………………

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Sesión de Aprendizaje: "Conciendo a los Animales"

  • 1. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Conociendo a los animales” I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E.P : N° 20182 “ABRAHAN VALDELOMAR” 1.2. Grado y sección : 4º 1.3. Duración : 2 horas pedagógicas 1.4. Fecha : Lunes 13 de Abril de 2015 1.5. Directora : María Luisa YATACO YATACO 1.6. Profesora : Magdalena Itati Navarro Fernández II. ORGANIZCIÓN DE LOS APRENDIZAJES: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ciencia y Ambiente Indaga a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Diseña estrategias para hacer una investigación Características morfológicas de los animales Recoge información detallada en la guía de observación Maneja adecuadamente los materiales e instrumentos de experimentación. Crea un juego con la actividad Memorizar basándose en sus investigaciones. Rúbrica Guía de observación III. DESARROLLO DE LA SESION: PROCESOS PEDAGÓGICOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO Motivación Visitamos el Zoológico: “silhouettes of animals” Anexo N º1 Siluetas de animales 10 minutos Saberes previos Lee la historia: “Los tres Animales” Respondemos a las interrogantes: ¿Qué es un perro? ¿Qué tipo de alimentación tienen los perros? ¿Cuál es la forma en que se reproducen los perros? ¿Cuáles son las características morfológicas de los perros? ¿Podrías adquirir contagio de las enfermedades de los perritos? ¿Cómo se protegen a los animales? Proyector multimedia Imágenes “Notas musicales” 15 minutos Conflicto cognitivo Escriben y argumentan sus posibles hipótesis frente a la interrogante: ¿Qué les pasaba a los perritos? Tiene algo que ver con la alimentación. Tendrá que ver con el ambiente Papelotes Plumones 15 minutos SESIÓN DE APRENDIZAJE
  • 2. Debe ser demasiado frio Es por los microbios. Los perritos tiene deferentes enfermedades Procesamiento de la información Planifica y lleva a cabo la investigación: Selección e identificación de la fuente. Recopilan información de múltiples fuentes, usan la actividad Wikipedia de la laptop XO Registra información a detalle en la Guía de observación Discriminación de la información. Clasifica y esquematiza la información relevante para su investigación Expresión. Expone los resultados de su investigación, fundamentando con evidencias sus explicaciones. Laptop XO Actividades: Wikipedia Proyector 40 minutos Aplicación de lo aprendido Completa la Guía de observación. Anexo Nº 3 Guía de Observación 25 Minutos Transferencia de lo aprendido Crea un juego con los conocimientos adquiridos utilizando la XO en su actividad Memorizar Laptop XO Actividad: Memorizar 35 minutos Meta cognición Autoevaluación: ¿Cómo aprendiste a identificar las características morfológicas de un animal? ¿Qué dificultades encontraste para crear el juego? ¿Qué estrategia usaste para superar tus dificultades? Ficha de Autoevaluación 15 minutos Evaluación Resuelven la prueba objetiva Anexo N º 4 Prueba objetiva 25 Minutos DAIP. Magdalena Itati Navarro Fernández
  • 3. Anexo Nº 1 Motivación: Visitamos el Zoológico: “silhouettes of animals” Para realizar la actividad (Las siluetas pueden colocarse a manera de museo en las paredes del aula u otro espacio en que decida el maestro). Luego de visitar el zoológico se agrupa a los estudiantes en equipos de seis integrantes y se les reparte a cada grupo la misma cantidad de siluetas para que las ubiquen según el organizador gráfico dado. La consigna es que ninguna silueta debe descartarse.
  • 4. Organizador gráfico para la motivación. Consigna para el estudiante: Escribe los nombres de los animales luego coloca las siluetas según corresponda a cada concepto, finalmente escribe las palabras enlaces para cada concepto del organizador gráfico. LOS ANIMALES Vertebrados Invertebrados
  • 5. Anexo Nº 2 Recojo de Saberes Previos: Leen la historia: “Los tres Animales” ¿A qué clasificación animal pertenecen los perros? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ¿Qué tipo de alimentación tienen los perros? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….... ¿Cuáles la forma en que se reproducen los perros? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ¿Cuáles son las características morfológicas de los perros? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ¿Podrías adquirir contagio de las enfermedades de los perritos? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ¿Cómo se protegen a los animales? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Una tarde de invierno, varios estudiantes del cuarto grado a cargo de la docente Magdalena, ingresaron muy cansados a su aula de clases después del recreo. Dijeron: “Maestra nos dimos cuenta que en la puerta de entrada a la escuela hay tres perritos y les pasa algo. Magdalena no sabía qué les preocupaba a sus estudiantes y les contesto: “Explíquenme ¿Qué quieren decir con que algo les pasa a los tres perritos? Los estudiantes la llevaron a verlos y los perritos estaban uno al lado del otro, el de la derecha había perdido parte de su cuero cabelludo, el del centro tenía tumoraciones en sus patitas traseras y el de la izquierda tenía heridas en las orejitas.
  • 6. Características morfológicas del perro En biología, la morfología es la disciplina encargada del estudio de la estructura de En biología, la morfología es la disciplina encargada del estudio de la estructura de un organismo o sistema. La morfología descriptiva se encarga de la descripción y comparación de las formas orgánicas.
  • 7. Anexo Nº 3 Guía de Observación Nombres y Apellidos:………………………………………………………………………………… Animal Nombre Científico Características Morfológicas Tipo de Alimentación Utilidad
  • 9. Respuestas de la prueba objetiva:
  • 10. Rúbrica Categoría Logro destacado AD Logro previsto A En proceso B En Inicio C Contenido El producto demuestra conocimiento del tema a profundidad con detalle y ejemplo El producto incluye los conocimientos básicos sobre el tema. El contenido es bueno El producto incluye conocimientos básicos El producto no contiene conocimientos y hay errores en la presentación Originalidad El producto demuestra originalidad, las ideas son creativas e ingeniosas El producto demuestra cierta originalidad, tiene ideas nuevas. El producto se presenta con ideas de otras personas a las que les da crédito y no hay ideas originales El producto Usa ideas de otras personas, pero no les da credito. Ficha de Autoevaluación FICHA DE AUTO EVALUACIÓN Nombres y Apellidos:………………………………………………………………………………… ¿Cómo aprendiste a identificar las características morfológicas de un animal? ………………………………………………………………………………………………………………… ¿Qué dificultades encontraste para crear el juego? ………………………………………………………………………………………………………………. ¿Qué estrategia usaste para superar tus dificultades? ………………………………………………………………………………………………………………