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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa: 14873 Virgen de Fátima.
 Directora: Teresa de Jesús Garcés Vargas. Fecha: 21/08/2023.
 Docente: Giancarlo Ordinola Ordoñez
 Grado: 5to Sección: “B”
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
Área Competencias y Capacidades Desempeños
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
-Obtiene información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
-Identifica información explícita y relevante
que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de otra
semejante, en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
-Identifica los
sinónimos y los
antónimos en
diferentes partes
del texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque búsqueda de la
excelencia
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán
el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaboro actividades y anexos para entregar a todos. -Pizarra.
-Plumones.
-Cinta masking tape.
-Copias de los anexos.
-Escala de valoración.
Leemos un texto para identificar los sinónimos y los antónimos
”
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase
-Saludo a los estudiantes luego, escribo en la pizarra: ciclope, gigante y enano.
-Pregunto: ¿Qué tienen en común y distinto estos personajes?
-Anoto en la pizarra las respuestas de los niños.
Recojo los saberes previos de los niños preguntando ¿Cómo se llama a las palabras que tienen significado igual
o parecido?, ¿Cómo se llama a las palabras que tienen significado opuesto o diferente?, ¿Con qué otras
palabras podemos mencionar gigante o enano?
Presento el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto “El león y el ratón” para identificar sinónimos y
antónimos.
Dirijo la mirada de los estudiantes hacia el cartel de normas de convivencia y pido que seleccionen una o dos
para ponerlas en práctica en la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
ANTES DE LA LECTURA
-Entrego la lectura a cada estudiante y luego observan en silencio el texto.
-Después de un breve tiempo, realizo las preguntas ¿para qué habrá escrito el autor este texto?
-Registro en la pizarra las respuestas a manera de hipótesis.
DURANTE LA LECTURA
-Los estudiantes leen el texto en voz baja en forma individual luego leen en cadena.
-Señalo que detengan su lectura cuando encuentren en el texto el símbolo “Pare” y respondan las preguntas:
¿crees que el león necesitará después al ratón?, ¿por qué? Señalo que prosigan la lectura, a fin de que
comprueben las hipótesis que plantearon. Los estudiantes identifican las palabras que repiten, y aquellas que
no encuentran en la ficha las buscan en el diccionario.
DESPUES DE LA LECTURA
-Hago hincapié en el sentido de los sinónimos (significados similares) y los antónimos (significado opuesto) y la
forma cómo adecuar estas las palabras según el contexto oracional (concordancia)
-Pido que un estudiante se ponga de pie y de lectura a la definición de sinónimos y antónimos. (los demás
alumnos subrayaran las ideas principales)
-Pido a los estudiantes que den una definición clara sobre los sinónimos y antónimos con sus propias palabras.
-Pregunto a los estudiantes ¿Cómo creen que podremos identificar sinónimos y antónimos? Según las respuestas,
hago las aclaraciones de ser necesario.
-Cada grupo realizara un mapa conceptual en sus cuadernos señalando las ideas principales de los sinónimos y
antónimos.
-Complemento sus respuestas y doy respuestas a las dudas presentes en clase.
-Entrego de una ficha práctica, donde los alumnos desarrollaran ejercicios concernientes a los sinónimos y
antónimos.
-Motivo y felicito la participación de los estudiantes en las actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje.
______________________________ _________________________________
DIRECTORA PROFESOR 5to “B”
Teresa de Jesús Garcés Vargas. Giancarlo Ordinola Ordoñez
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Hago una síntesis de las actividades realizadas para leer el texto y responder a interrogantes del texto. Luego,
pregunto: ¿Cuál fue el propósito del autor al escribir este texto?
- Los estudiantes responden las siguientes preguntas de meta cognición:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
Reflexión
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
Capacidades: -Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nombres y apellidos de los estudiantes
Desempeños de la competencia
Escala de
valoración
-Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple,
con algunos elementos complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Siempre.
A
veces.
No
lo
hace.
No
observado.
GUTIERREZ CRISANTO MARY CIELO
HEREDIA SAAVEDRA BORIS YAMIR
LOZADA NOLE ANGEL JESÚS
NOLE LOZADA DANNA YENIS
PALACIOS ROSALES ANAHI NOEMI
PALOMINO SILUPU RONNY SMITH
RAMOS ZAPATA DAMARIS YAMILET
RODRIGUEZ CAMACHO ALEJANDRA NOEMI
RODRIGUEZ CARANZA OSCAR NOE
RODRIGUEZ CEVALLOS WILLIAM SMITH
RODRIGUEZ MEDINA LUCIANA CELESTE
RUGEL SAAVEDRA ANDERSON JHAMPOOL
SAAVEDRA FARIAS DORIS DEL PILAR
SALDARRIAGA BRICEÑO CRISTHOFER DAVID
SANDOVAL CORDOVA DAVID GUILLERMO
SEMINARIO AREVALO BLADIMIR LEONARDO
TAVARA FARIAS JUAN ESNAYDER
TAVARA PACHECO CIELITO YERALDINE
VILLAREYES ZAPATA ELENA SAORY
VILLEGAS GARRIDO CIELO DARLING
YALLE FARIAS YAIR ESNAIDER
YALLE MIRANDA ESTEFANY ABIGAIL
ZAPATA FERIA SARAHY DE JESÚS
Fábula: El león y el ratón
Estaba un ratoncillo aprisionado en las garras de un león, el
desdichado en tal ratonera no fue preso por ladrón de tocino ni de
queso, sino porque con otros molestaba al león, que en su retiro
descansaba.
Pide perdón, llorando su insolencia. Al oír implorar la real
clemencia, responde el rey en majestuoso tono (no dijera más
Tito): -¡Te perdono! Poco después, cazando el león, tropieza con
una red oculta en la maleza.
Quiere salir, mas queda prisionero. Atronando la selva, ruge fiero.
El libre ratoncillo, que lo siente, corriendo llega, roe diligente los
nudos de la red, de tal manera que al fin rompió los grillos de la
fiera.
“Conviene al poderoso para los infelices ser piadoso. Tal vez se
puede ver necesitado del auxilio de aquel más desdichado.”
Félix María Samaniego
1. ¿Qué significa la palabra insolencia?
• Vergüenza
• Atrevimiento
• Desgracia
2. ¿Por qué fue aprisionado el ratón?
3. ¿Qué quiere decir el autor con la frase: “al fin rompió los grillos de la fiera”?
4. ¿Con que tropieza el león?
5. ¿Cuál es la idea principal de la fábula?
Sinónimos
Los sinónimos son palabras diferentes pero que tienen el mismo significado o uno muy parecido. Se
utilizan para evitar la repetición de la misma palabra y hacer que los textos sean más bonitos.
Por ejemplo: tempestad y tormenta.
Antónimos
Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios.
Por Ejemplo: subir y bajar, blanco y negro, claro y oscuro.
Practico en clase
1. Escribe sinónimos para las siguientes palabras:
- Decidido: ...................................... - Barro: ..........................................
- Calado: ......................................... - Alimentos: ...................................
- Agresivo: ...................................... - Cuento: ........................................
- Ceñir: ............................................ - Tormenta: ....................................
- Fractura: ....................................... - Alternativa: ..................................
•Lodo, posibilidad, audaz, rotura, empapado, víveres, violento, ajustar, fábula, temporal.
2. Escribe antónimos para las siguientes palabras:
- Pacífico: ........................................ - Calentar: ...................................
- Grito: ............................................. - Amparar: .......................................
- Clavar: ........................................... - Encontrar: .....................................
- Fuerza: ........................................... - Beneficioso: ..................................
- Ovacionar: ..................................... - Despedir: ....................................
•Extraviar, recibir, abandonar, agresivo, extraer, silbar, enfriar, debilidad, afonía, nocivo.
3. Escribe tres o más sinónimos de las siguientes palabras.
PALABRAS SINÓNIMOS
adivino
casa
cierto
famoso
obsequio
volver
mentira
4. Escribe dos o más antónimos de las siguientes palabras.
PALABRAS ANTONIMOS
salado
sucio
vida
riqueza
enfermo
guerra
feo
alto
negro
construir
5. Relaciona cada palabra con su antónimo:
1) encomiar ( ) rebelde
2) adquirido ( ) tranquilo, sereno
3) exaltado ( ) denigrar
4) dócil ( ) congénito, innato
6. Escribe un sinónimo para cada palabra subrayada:
1. Debemos continuar con la actuación.
...................................................................................................................................
2. Diana quedó agotada después de correr.
...................................................................................................................................
3. Mira aquel vecino es haragán y pedante.
...................................................................................................................................
4. Me regalaron una computadora.
...................................................................................................................................
5. Cede el paso a los peatones.
...................................................................................................................................
7. Escribo el antónimo de cada palabra subrayada:
1. Aquel niño es desobediente y ocioso.
...................................................................................................................................
2. Ricardo esta triste y desesperado.
...................................................................................................................................
3. Estoy comenzando la práctica.
...................................................................................................................................
4. Me queda ajustado este vestido.
...................................................................................................................................
Actividad
Ubica en el diccionario un sinónimo y un antónimo de:
SINÓNIMO ANTÓNIMO
- benévolo ............................................ ............................................
- insertar ............................................ ............................................
- básico ............................................ ............................................
- cómico ............................................ ............................................
- diminutivo ............................................ ............................................
- concordancia ............................................ ............................................

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  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS:  Institución Educativa: 14873 Virgen de Fátima.  Directora: Teresa de Jesús Garcés Vargas. Fecha: 21/08/2023.  Docente: Giancarlo Ordinola Ordoñez  Grado: 5to Sección: “B”  Ficha de aplicación Título de la sesión Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje Área Competencias y Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? C O M U N I C A C I O N LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. -Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. -Identifica los sinónimos y los antónimos en diferentes partes del texto. Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. Preparación de la sesión ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? Elaboro actividades y anexos para entregar a todos. -Pizarra. -Plumones. -Cinta masking tape. -Copias de los anexos. -Escala de valoración. Leemos un texto para identificar los sinónimos y los antónimos ”
  • 2. Momentos y tiempos de la sesión Inicio Tiempo aproximado: 10 min En grupo clase -Saludo a los estudiantes luego, escribo en la pizarra: ciclope, gigante y enano. -Pregunto: ¿Qué tienen en común y distinto estos personajes? -Anoto en la pizarra las respuestas de los niños. Recojo los saberes previos de los niños preguntando ¿Cómo se llama a las palabras que tienen significado igual o parecido?, ¿Cómo se llama a las palabras que tienen significado opuesto o diferente?, ¿Con qué otras palabras podemos mencionar gigante o enano? Presento el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto “El león y el ratón” para identificar sinónimos y antónimos. Dirijo la mirada de los estudiantes hacia el cartel de normas de convivencia y pido que seleccionen una o dos para ponerlas en práctica en la presente sesión. Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min ANTES DE LA LECTURA -Entrego la lectura a cada estudiante y luego observan en silencio el texto. -Después de un breve tiempo, realizo las preguntas ¿para qué habrá escrito el autor este texto? -Registro en la pizarra las respuestas a manera de hipótesis. DURANTE LA LECTURA -Los estudiantes leen el texto en voz baja en forma individual luego leen en cadena. -Señalo que detengan su lectura cuando encuentren en el texto el símbolo “Pare” y respondan las preguntas: ¿crees que el león necesitará después al ratón?, ¿por qué? Señalo que prosigan la lectura, a fin de que comprueben las hipótesis que plantearon. Los estudiantes identifican las palabras que repiten, y aquellas que no encuentran en la ficha las buscan en el diccionario. DESPUES DE LA LECTURA -Hago hincapié en el sentido de los sinónimos (significados similares) y los antónimos (significado opuesto) y la forma cómo adecuar estas las palabras según el contexto oracional (concordancia) -Pido que un estudiante se ponga de pie y de lectura a la definición de sinónimos y antónimos. (los demás alumnos subrayaran las ideas principales) -Pido a los estudiantes que den una definición clara sobre los sinónimos y antónimos con sus propias palabras. -Pregunto a los estudiantes ¿Cómo creen que podremos identificar sinónimos y antónimos? Según las respuestas, hago las aclaraciones de ser necesario. -Cada grupo realizara un mapa conceptual en sus cuadernos señalando las ideas principales de los sinónimos y antónimos. -Complemento sus respuestas y doy respuestas a las dudas presentes en clase. -Entrego de una ficha práctica, donde los alumnos desarrollaran ejercicios concernientes a los sinónimos y antónimos. -Motivo y felicito la participación de los estudiantes en las actividades realizadas durante la sesión de aprendizaje.
  • 3. ______________________________ _________________________________ DIRECTORA PROFESOR 5to “B” Teresa de Jesús Garcés Vargas. Giancarlo Ordinola Ordoñez Cierre Tiempo aproximado: 10 min Hago una síntesis de las actividades realizadas para leer el texto y responder a interrogantes del texto. Luego, pregunto: ¿Cuál fue el propósito del autor al escribir este texto? - Los estudiantes responden las siguientes preguntas de meta cognición:  ¿Qué aprendimos?  ¿Cómo aprendimos?  ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?  ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos? Reflexión - ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? - ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
  • 4. Escala de valoración Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA” Capacidades: -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Nombres y apellidos de los estudiantes Desempeños de la competencia Escala de valoración -Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Siempre. A veces. No lo hace. No observado. GUTIERREZ CRISANTO MARY CIELO HEREDIA SAAVEDRA BORIS YAMIR LOZADA NOLE ANGEL JESÚS NOLE LOZADA DANNA YENIS PALACIOS ROSALES ANAHI NOEMI PALOMINO SILUPU RONNY SMITH RAMOS ZAPATA DAMARIS YAMILET RODRIGUEZ CAMACHO ALEJANDRA NOEMI RODRIGUEZ CARANZA OSCAR NOE RODRIGUEZ CEVALLOS WILLIAM SMITH RODRIGUEZ MEDINA LUCIANA CELESTE RUGEL SAAVEDRA ANDERSON JHAMPOOL SAAVEDRA FARIAS DORIS DEL PILAR SALDARRIAGA BRICEÑO CRISTHOFER DAVID SANDOVAL CORDOVA DAVID GUILLERMO SEMINARIO AREVALO BLADIMIR LEONARDO TAVARA FARIAS JUAN ESNAYDER TAVARA PACHECO CIELITO YERALDINE VILLAREYES ZAPATA ELENA SAORY VILLEGAS GARRIDO CIELO DARLING YALLE FARIAS YAIR ESNAIDER YALLE MIRANDA ESTEFANY ABIGAIL ZAPATA FERIA SARAHY DE JESÚS
  • 5. Fábula: El león y el ratón Estaba un ratoncillo aprisionado en las garras de un león, el desdichado en tal ratonera no fue preso por ladrón de tocino ni de queso, sino porque con otros molestaba al león, que en su retiro descansaba. Pide perdón, llorando su insolencia. Al oír implorar la real clemencia, responde el rey en majestuoso tono (no dijera más Tito): -¡Te perdono! Poco después, cazando el león, tropieza con una red oculta en la maleza. Quiere salir, mas queda prisionero. Atronando la selva, ruge fiero. El libre ratoncillo, que lo siente, corriendo llega, roe diligente los nudos de la red, de tal manera que al fin rompió los grillos de la fiera. “Conviene al poderoso para los infelices ser piadoso. Tal vez se puede ver necesitado del auxilio de aquel más desdichado.” Félix María Samaniego 1. ¿Qué significa la palabra insolencia? • Vergüenza • Atrevimiento • Desgracia 2. ¿Por qué fue aprisionado el ratón? 3. ¿Qué quiere decir el autor con la frase: “al fin rompió los grillos de la fiera”? 4. ¿Con que tropieza el león? 5. ¿Cuál es la idea principal de la fábula? Sinónimos Los sinónimos son palabras diferentes pero que tienen el mismo significado o uno muy parecido. Se utilizan para evitar la repetición de la misma palabra y hacer que los textos sean más bonitos. Por ejemplo: tempestad y tormenta. Antónimos Los antónimos son palabras que tienen significados contrarios. Por Ejemplo: subir y bajar, blanco y negro, claro y oscuro.
  • 6. Practico en clase 1. Escribe sinónimos para las siguientes palabras: - Decidido: ...................................... - Barro: .......................................... - Calado: ......................................... - Alimentos: ................................... - Agresivo: ...................................... - Cuento: ........................................ - Ceñir: ............................................ - Tormenta: .................................... - Fractura: ....................................... - Alternativa: .................................. •Lodo, posibilidad, audaz, rotura, empapado, víveres, violento, ajustar, fábula, temporal. 2. Escribe antónimos para las siguientes palabras: - Pacífico: ........................................ - Calentar: ................................... - Grito: ............................................. - Amparar: ....................................... - Clavar: ........................................... - Encontrar: ..................................... - Fuerza: ........................................... - Beneficioso: .................................. - Ovacionar: ..................................... - Despedir: .................................... •Extraviar, recibir, abandonar, agresivo, extraer, silbar, enfriar, debilidad, afonía, nocivo. 3. Escribe tres o más sinónimos de las siguientes palabras. PALABRAS SINÓNIMOS adivino casa cierto famoso obsequio volver mentira 4. Escribe dos o más antónimos de las siguientes palabras. PALABRAS ANTONIMOS salado sucio vida riqueza enfermo guerra feo alto negro construir
  • 7. 5. Relaciona cada palabra con su antónimo: 1) encomiar ( ) rebelde 2) adquirido ( ) tranquilo, sereno 3) exaltado ( ) denigrar 4) dócil ( ) congénito, innato 6. Escribe un sinónimo para cada palabra subrayada: 1. Debemos continuar con la actuación. ................................................................................................................................... 2. Diana quedó agotada después de correr. ................................................................................................................................... 3. Mira aquel vecino es haragán y pedante. ................................................................................................................................... 4. Me regalaron una computadora. ................................................................................................................................... 5. Cede el paso a los peatones. ................................................................................................................................... 7. Escribo el antónimo de cada palabra subrayada: 1. Aquel niño es desobediente y ocioso. ................................................................................................................................... 2. Ricardo esta triste y desesperado. ................................................................................................................................... 3. Estoy comenzando la práctica. ................................................................................................................................... 4. Me queda ajustado este vestido. ................................................................................................................................... Actividad Ubica en el diccionario un sinónimo y un antónimo de: SINÓNIMO ANTÓNIMO - benévolo ............................................ ............................................ - insertar ............................................ ............................................ - básico ............................................ ............................................ - cómico ............................................ ............................................ - diminutivo ............................................ ............................................ - concordancia ............................................ ............................................