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Generalidades de Práctica VIII.
PRÁCTICA VIII: Educación
Ecológica para Niños– LINFP8
4 CRÉDITOS
4 Hora Trab. Presen.
8 Horas Trab. Indep.
64 horas.
128 horas.
Semanalmente
Semestre
16
sema
nas
10 Intervenciones
Directas.
ACTIVIDADES.
Actividades
Objetivos
Esenciales 80%
Complementarios
20%
Objetivo
1
Objetivo
2
Objetivo
1
Objetivo
2
Proyecto de Aula. 20% 25% 30%
Cartilla Pedagógica. 10% 30% 30%
Salida Pedagógica. 25% 20% 20%
Asistencia a Práctica. 10% 5%
Parcial. 20% 25%
Hoja de Vida. 5%
Prácticas Significativas. 10% 70%
Nota de la Agencia de Práctica. 20% 15% 10%
Base de
datos.
¿Ecología
en el aula?
Convertir el Aula de
Clases en un ejemplo
de eficiencia energética
y medioambiental.
Educar para el consumo
responsable.
El aprovechamiento de los recursos debe ser uno
de los pilares del funcionamiento del aula. No
basta únicamente con comprar materiales
reciclados, sino que se debe disminuir la compra
de los mismos. Un buen ejemplo es pedir que no
traigan la merienda envuelta en papel de aluminio,
sino en un envase hermético o una lonchera.
Hacer del ahorro energético
un trabajo diario.
Apagar las luces cuando no se utilicen o utilizar
bombillas y aparatos de bajo consumo.
Reciclar y separar los residuos
Separar la basura puede llegar a ser un juego
muy entretenido para los niños, pero si
además les concienciamos de su importancia
medioambiental, tendrán razones de peso
para llevarlo a la práctica. Para ello, es
necesario que en el aula existan diferentes
contenedores para que puedan aprender a
separar cada residuo según su material.
INSTRUCCIONES.
4
grupos
Grup
1
Grup
2
Grup
3
Grup
4
4 grupos = 0
3 grupos = 0,5
2 grupos = 0,7
1 grupo = 1,5
5
Rondas
TABLERO
Grup 1
Grup 2
Grup 3
Grup 4
5 5
5 5
5 5
5 5
4
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3 1
2 2
1 3
-10 puntos C/g
+10 puntos C/g
+10 / -30
+20 / -20
-30 / +10
Ronda
1
Ronda
2
Ronda
3
Ronda
4
Ronda
5
Equipo
1
Equipo
2
Equipo
3
Equipo
4
EL PROYECTO DE AULA.
Proyecto de Aula.
Caracterización.
 El proyecto de aula se inicia con una caracterización de la situación
de aprendizaje de los estudiantes, cuyo objetivo es reconocer las
necesidades y habilidades que se presenta en el grupo, la
metodología utilizada durante el primer semestre del 2021.
 Escribir los aspectos importantes del proyecto de aula que el
maestro cooperador ha planeado para ejecutar desde la virtualidad,
tales como: título del proyecto, justificación, metodología, y
diagnóstico.
 En caso de que su función como practicante sea, acompañar un
grupo prioritario, se debe describir las necesidades, habilidades, la
metodología a utilizar y el plan que la institución tiene con dicho
grupo.
 Máximo una hoja.
¿Cómo surge el Proyecto de
Aula?
 Se registran las voces de los niños sobre lo
que quieren saber y conocer del mundo que
los rodea, tener presente la actividad
número 1. Así como, los saberes previos de
los estudiantes que manifiesta el maestro
cooperador frente al proyecto que ellos
llevan a cabo
Intencionalidad.
 Describir la importancia de la propuesta
en el desarrollo integral de los niños,
sustentada desde referentes teóricos,
teniendo presente porqué podemos
integrar el proyecto de aula del maestro
cooperador con nuestro énfasis de la
práctica.
 Máximo una hoja
Objetivos de Aprendizaje.
 Indicar que aprendizajes espero
que alcancen los estudiantes
 Máximo 5 objetivos
Referentes Conceptuales.
 Menciona en dos páginas, los referentes pedagógicos y/o
elementos conceptuales que orientan el proyecto de aula.
 Por eso, en el marco teórico no pretende simplemente
invocar un autor o una escuela. Menos aún, se limita a una
lista de definiciones de términos. Crucial es elaborar
mínimo dos categorías de análisis sin desconocer la amplia
literatura existente sobre las mismas, las cuales deben ser
visibles en las planeaciones.
 Máximo dos hojas
 Dos categorías.
¡GRACIAS!

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  • 1.
  • 2.
  • 3. Generalidades de Práctica VIII. PRÁCTICA VIII: Educación Ecológica para Niños– LINFP8 4 CRÉDITOS 4 Hora Trab. Presen. 8 Horas Trab. Indep. 64 horas. 128 horas. Semanalmente Semestre 16 sema nas 10 Intervenciones Directas.
  • 4. ACTIVIDADES. Actividades Objetivos Esenciales 80% Complementarios 20% Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 1 Objetivo 2 Proyecto de Aula. 20% 25% 30% Cartilla Pedagógica. 10% 30% 30% Salida Pedagógica. 25% 20% 20% Asistencia a Práctica. 10% 5% Parcial. 20% 25% Hoja de Vida. 5% Prácticas Significativas. 10% 70% Nota de la Agencia de Práctica. 20% 15% 10%
  • 7.
  • 8. Convertir el Aula de Clases en un ejemplo de eficiencia energética y medioambiental.
  • 9. Educar para el consumo responsable. El aprovechamiento de los recursos debe ser uno de los pilares del funcionamiento del aula. No basta únicamente con comprar materiales reciclados, sino que se debe disminuir la compra de los mismos. Un buen ejemplo es pedir que no traigan la merienda envuelta en papel de aluminio, sino en un envase hermético o una lonchera.
  • 10. Hacer del ahorro energético un trabajo diario. Apagar las luces cuando no se utilicen o utilizar bombillas y aparatos de bajo consumo.
  • 11. Reciclar y separar los residuos Separar la basura puede llegar a ser un juego muy entretenido para los niños, pero si además les concienciamos de su importancia medioambiental, tendrán razones de peso para llevarlo a la práctica. Para ello, es necesario que en el aula existan diferentes contenedores para que puedan aprender a separar cada residuo según su material.
  • 12. INSTRUCCIONES. 4 grupos Grup 1 Grup 2 Grup 3 Grup 4 4 grupos = 0 3 grupos = 0,5 2 grupos = 0,7 1 grupo = 1,5 5 Rondas
  • 13. TABLERO Grup 1 Grup 2 Grup 3 Grup 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 1 2 2 1 3 -10 puntos C/g +10 puntos C/g +10 / -30 +20 / -20 -30 / +10
  • 15. EL PROYECTO DE AULA.
  • 17. Caracterización.  El proyecto de aula se inicia con una caracterización de la situación de aprendizaje de los estudiantes, cuyo objetivo es reconocer las necesidades y habilidades que se presenta en el grupo, la metodología utilizada durante el primer semestre del 2021.  Escribir los aspectos importantes del proyecto de aula que el maestro cooperador ha planeado para ejecutar desde la virtualidad, tales como: título del proyecto, justificación, metodología, y diagnóstico.  En caso de que su función como practicante sea, acompañar un grupo prioritario, se debe describir las necesidades, habilidades, la metodología a utilizar y el plan que la institución tiene con dicho grupo.  Máximo una hoja.
  • 18. ¿Cómo surge el Proyecto de Aula?  Se registran las voces de los niños sobre lo que quieren saber y conocer del mundo que los rodea, tener presente la actividad número 1. Así como, los saberes previos de los estudiantes que manifiesta el maestro cooperador frente al proyecto que ellos llevan a cabo
  • 19. Intencionalidad.  Describir la importancia de la propuesta en el desarrollo integral de los niños, sustentada desde referentes teóricos, teniendo presente porqué podemos integrar el proyecto de aula del maestro cooperador con nuestro énfasis de la práctica.  Máximo una hoja
  • 20. Objetivos de Aprendizaje.  Indicar que aprendizajes espero que alcancen los estudiantes  Máximo 5 objetivos
  • 21.
  • 22. Referentes Conceptuales.  Menciona en dos páginas, los referentes pedagógicos y/o elementos conceptuales que orientan el proyecto de aula.  Por eso, en el marco teórico no pretende simplemente invocar un autor o una escuela. Menos aún, se limita a una lista de definiciones de términos. Crucial es elaborar mínimo dos categorías de análisis sin desconocer la amplia literatura existente sobre las mismas, las cuales deben ser visibles en las planeaciones.  Máximo dos hojas  Dos categorías.