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SESIÓN DE APRENDIZAJE 
TITULO: “Nos organizamos en un ambiente saludable y nos comprometemos con la calidad educativo” 
I. DATOS INFORMATIVOS 
AREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: 6TO D FECHA: 7 de mayo 
DOCENTE: PATRICIA VILCA DÍAZ 
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES 
III. SECUENCIA DIDÁCTICA: 
INICIO 
Motivación 
 Se les entrega una hoja donde se pueden apreciar distintos esquemas 
 Responden preguntas: ¿Qué observas? ¿Para qué son utilizados? ¿Qué nombre 
reciben? 
5 
Saberes 
previos 
5 
SITUACION DE 
APRENDIZAJE 
COMPETENCIAS CAPACIDADES 
INDICADORES PRECISADOS 
Utiliza esquemas o 
gráficos 
PRODUCCIÓN DE 
TEXTOS 
-.Reorganiza la 
información de 
diversos tipos 
de texto. 
-Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y 
mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto 
con varios elementos complejos en su estructura. 
Propósito social Utiliza esquemas 
o gráficos para 
exposiciones 
orales.
Conflicto 
Cognitivo 
 UNA SITUACION DE APRENDIZAJE 
Se les presenta un texto en forma narrativa y en forma de esquema 
Compara la información y deduce cual es más fácil de comprender. 
Texto: LOS AVANCES CIENTÍFICOS 
Las búsquedas de nuevas rutas para llegar al Lejano Oriente no hubiera tenido 
éxito si no se hubieran producido grandes avances científicos y tecnológicos. 
Veamos los más importantes : 
– La pólvora, mezcla de azufre, salitre y carbón, inventada por los chinos y 
llevada a Europa por los árabes. 
– La imprenta y el papel hicieron posible la difusión de la cultura. La 
imprenta fue inventada por el alemán Juan Gutenberg. 
– También fueron importante los progresos en la tecnología de la 
navegación (brújula, mapas, astrolabio y la carabela 
5 
CONSTRUCCIÓN 
Proceso de 
información 
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN 
- Escuchan a la maestra sobre el tema que aprenderán el día de hoy sobre los 
esquemas (mapas conceptuales) y gráficos (pag 43) 
- Los esquemas o gráficos son recursos utilizados en las exposiciones orales a 
fin de facilitar la comprensión del tema. 
- Los esquemas resumen la información presentada. Por ejemplo, un mapa 
semántico o un mapa conceptual. 
- Los gráficos presentan datos de manera numérica por ejemplo, indicando 
cantidades o porcentajes. 
- Lee ficha informativa (ver anexo) 
- En grupo se les entrega diferentes textos y elaboran un mapa 
conceptual.(Trabajo grupal) 
- Exponen su trabajo en la pizarra. 
10 
Aplicación 
del 
aprendizaje 
45 
CIERRE 
Meta 
cognición 
Reconstruimos el proceso: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cuál es la utilidad 
de los esquemas? 
- A través de la ficha de observación 
- Cada estudiante elabora un esquema de manera individual (ficha de 
evaluación:¡ Cuánto aprendimos!) 
5 
Evaluación
IV. EVALUACION DE CAPACIDADES. 
CRITERIO INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO 
Propone de manera autónoma un plan de escritura para 
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito 
comunicativo 
Ficha de observación 
V. EVALUACION DE ACTITUDES 
ACTITUD CRITERIOS (CONDUCTAS OBSERVABLES) 
INSTRUMENT 
O 
respeto 
 Pide la palabra para participar 
 Mantiene el aula y los demás ambientes de la escuela limpios 
 Respeta la opinión de los demás 
Ficha de 
observación 
VI. BIBLIOGRAFIA: 
RUTAS DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN 
Libro COMUNICACIÓN SEXTO GRADO MED 
LIBRO DE RAZONAMIENTO VERBAL 6TO GRADO SACO OLIVEROS 
Esquemas : http://lourdes64.files.wordpress.com/2008/08/textos.jpg
FICHA DE OBSERVACIÓN 
ÁREA:……………………………………………………DOCENTE:…………………………………………………….. 
GRADO:………………………………………………..SECCIÓN:……………………………………………………… 
SIEMPRE: 2ptos CASI SIEMPRE: 1pto RARAS OCASIONES: 0 
ÍTEMS: 
1. Trabaja en grupo. 
2. Socializa la información. 
3. Respeta la opinión de los demás 
4. Participa dando opiniones 
5. Propone ideas para el esquema 
6. Es creativo. 
7. Utiliza correctamente la ortografía. 
8. Revisa su trabajo en grupos. 
ALUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 Puntaje 
Alcantara Mamani Luis Eugenio 
Andia Reyna Giovanni Paolo 
Biaggi Bustamante Stephanie 
Borja Semorile Jimena 
Buiza Quehue Joveth Sebasthian 
Campoverde Banda Elvis 
Ccorahua Condori Anderzón 
Dávila Teves Isabel Marlene 
Fretel Almonacid Jazmin Celia 
Fretel Almonacid Kevin 
Gonzales Ruiz Jesús Gabriel 
Guerra Rubio Julio César 
Huamaní Cruz Ana Lucía 
Merlin Collazos Kane 
Moreno Gaspar Josep Jair 
Palacios Carhuapoma Mainet Mercy 
Paucas Llosa Dina Flora 
Reynaldo Muñoz Rosalinda 
Rojas Arteta Sebastian 
Romero Barboza Stefano Sebastian 
Salinas Cuellar Aprile 
Salirrosas Plasencia Ana Gabriela 
Suarez Gonzales Diego Jack 
Tarazona Cabello Fray Domingo 
Utrilla Sanchez Luis Henry
(Para el cuaderno) MAPAS CONCEPTUALES 
1. DEFINICIÓN 
El mapa conceptual es un resumen esquemático de lo aprendido y ordenado en serio de una 
manera jerárquica. Resalta sobre todo la jerarquización de conocimientos. 
2. COMPONENTES 
2.1 Conceptos: Son las ideas principales que se escriben en palabras que van dentro de 
recuadros. 
2.2 Proposiciones: Están compuestas por conceptos unidos por palabras -enlace, para 
construir una unidad semántica. 
2.3 Palabras - Enlace: Son palabras que unen los conceptos para señalar un tipo de 
relación existente entre ambas. Las palabras -enlace-, no provocan «imágenes 
mentales», como sí lo hacen los «conceptos». 
3. IMPACTO VISUAL 
Todo mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un 
modo simple y vistoso. Ejemplo:
Trabajo grupal: 
I. Realiza los mapas conceptuales de los siguientes textos : 
TEXTO 1 : EL ÁRBOL 
El árbol es una planta que da muchos frutos. Con las manzanas se hace agua de manzana, 
kuáquer con manzana y dulce de manzana. Del árbol también se saca la madera para hacer sillas, 
mesas y puertas. 
TEXTO 2 : LOS ALIMENTOS 
Los alimentos son las frutas, las verduras y las carnes. Entre las frutas están : La manzana, el 
plátano, la mandarina y la uva. Las verduras son : La lechuga, la zanahoria, la cebolla y el tomate. 
Entre las carnes están : De pollo, de pescado y de res (bistec, anticucho). 
TEXTO 3 : EL TRIÁNGULO 
El triángulo es una figura geométrica. Los triángulos según sus lados pueden ser : Equiláteros, 
isósceles y escalenos; pero según sus ángulos se dividen en : Rectángulos, acutángulos y 
obtusángulos. 
TEXTO 4 : LA LECHE 
La leche es uno de los alimentos más completos. La leche está compuesta por grasa (1%, origina la 
mantequilla), la caseína (4%, origina el queso), el azúcar (4% origina el yogur) y el agua (87%, 
queda en el suero) 
TEXTO 5 : EL SUSTANTIVO 
El sustantivo es una palabra que designa a personas, animales, objetos, lugares, sentimientos. Se 
clasifica en : Propios, comunes, concretos, abstracto, individuales y colectivos. 
TEXTO 6 : LOS ALIMENTOS 
Los alimentos según la función que cumplen en tu cuerpo los agrupamos en : Constructores 
(carne, huevo, leche) ricos en proteínas; energéticos (el pan, fideos y los dulces) ricos en grasas y 
azúcares; los protectores (frutas, verduras, la sal y el agua) ricos en minerales y vitaminas.
¡CÚANTO APRENDIMOS! 
N° orden 
Nombre:…………………………………………..Fecha: …………………………. Profesora: Patricia Vilca Díaz 
Lee el siguiente texto y elabora un mapa conceptual 
EL SISTEMA LOCOMOTOR 
El sistema locomotor está formado por el esqueleto y la musculatura. 
– El esqueleto es el conjunto de huesos que sostienen el cuerpo humano. Por su forma, los huesos pueden ser : largos (como los 
de los brazos y las piernas), cortos (como los de los talones y las vértebras) o planos (como los huesos del cráneo). 
– La musculatura es el conjunto de músculos que contiene el cuerpo humano. Existen dos clases de músculos: los músculos 
voluntarios, que movemos cuando los necesitamos (como los de las manos o los pies) y los músculos involuntarios, que se 
mueven sin intervención de nuestra voluntad (como el músculo cardíaco, que realiza los movimientos del corazón).
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Sesion 1 mayo esquemas mapas conceptuales

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO: “Nos organizamos en un ambiente saludable y nos comprometemos con la calidad educativo” I. DATOS INFORMATIVOS AREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: 6TO D FECHA: 7 de mayo DOCENTE: PATRICIA VILCA DÍAZ II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES III. SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO Motivación  Se les entrega una hoja donde se pueden apreciar distintos esquemas  Responden preguntas: ¿Qué observas? ¿Para qué son utilizados? ¿Qué nombre reciben? 5 Saberes previos 5 SITUACION DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRECISADOS Utiliza esquemas o gráficos PRODUCCIÓN DE TEXTOS -.Reorganiza la información de diversos tipos de texto. -Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura. Propósito social Utiliza esquemas o gráficos para exposiciones orales.
  • 2. Conflicto Cognitivo  UNA SITUACION DE APRENDIZAJE Se les presenta un texto en forma narrativa y en forma de esquema Compara la información y deduce cual es más fácil de comprender. Texto: LOS AVANCES CIENTÍFICOS Las búsquedas de nuevas rutas para llegar al Lejano Oriente no hubiera tenido éxito si no se hubieran producido grandes avances científicos y tecnológicos. Veamos los más importantes : – La pólvora, mezcla de azufre, salitre y carbón, inventada por los chinos y llevada a Europa por los árabes. – La imprenta y el papel hicieron posible la difusión de la cultura. La imprenta fue inventada por el alemán Juan Gutenberg. – También fueron importante los progresos en la tecnología de la navegación (brújula, mapas, astrolabio y la carabela 5 CONSTRUCCIÓN Proceso de información RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN - Escuchan a la maestra sobre el tema que aprenderán el día de hoy sobre los esquemas (mapas conceptuales) y gráficos (pag 43) - Los esquemas o gráficos son recursos utilizados en las exposiciones orales a fin de facilitar la comprensión del tema. - Los esquemas resumen la información presentada. Por ejemplo, un mapa semántico o un mapa conceptual. - Los gráficos presentan datos de manera numérica por ejemplo, indicando cantidades o porcentajes. - Lee ficha informativa (ver anexo) - En grupo se les entrega diferentes textos y elaboran un mapa conceptual.(Trabajo grupal) - Exponen su trabajo en la pizarra. 10 Aplicación del aprendizaje 45 CIERRE Meta cognición Reconstruimos el proceso: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cuál es la utilidad de los esquemas? - A través de la ficha de observación - Cada estudiante elabora un esquema de manera individual (ficha de evaluación:¡ Cuánto aprendimos!) 5 Evaluación
  • 3. IV. EVALUACION DE CAPACIDADES. CRITERIO INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo Ficha de observación V. EVALUACION DE ACTITUDES ACTITUD CRITERIOS (CONDUCTAS OBSERVABLES) INSTRUMENT O respeto  Pide la palabra para participar  Mantiene el aula y los demás ambientes de la escuela limpios  Respeta la opinión de los demás Ficha de observación VI. BIBLIOGRAFIA: RUTAS DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN Libro COMUNICACIÓN SEXTO GRADO MED LIBRO DE RAZONAMIENTO VERBAL 6TO GRADO SACO OLIVEROS Esquemas : http://lourdes64.files.wordpress.com/2008/08/textos.jpg
  • 4. FICHA DE OBSERVACIÓN ÁREA:……………………………………………………DOCENTE:…………………………………………………….. GRADO:………………………………………………..SECCIÓN:……………………………………………………… SIEMPRE: 2ptos CASI SIEMPRE: 1pto RARAS OCASIONES: 0 ÍTEMS: 1. Trabaja en grupo. 2. Socializa la información. 3. Respeta la opinión de los demás 4. Participa dando opiniones 5. Propone ideas para el esquema 6. Es creativo. 7. Utiliza correctamente la ortografía. 8. Revisa su trabajo en grupos. ALUMNOS 1 2 3 4 5 6 7 8 Puntaje Alcantara Mamani Luis Eugenio Andia Reyna Giovanni Paolo Biaggi Bustamante Stephanie Borja Semorile Jimena Buiza Quehue Joveth Sebasthian Campoverde Banda Elvis Ccorahua Condori Anderzón Dávila Teves Isabel Marlene Fretel Almonacid Jazmin Celia Fretel Almonacid Kevin Gonzales Ruiz Jesús Gabriel Guerra Rubio Julio César Huamaní Cruz Ana Lucía Merlin Collazos Kane Moreno Gaspar Josep Jair Palacios Carhuapoma Mainet Mercy Paucas Llosa Dina Flora Reynaldo Muñoz Rosalinda Rojas Arteta Sebastian Romero Barboza Stefano Sebastian Salinas Cuellar Aprile Salirrosas Plasencia Ana Gabriela Suarez Gonzales Diego Jack Tarazona Cabello Fray Domingo Utrilla Sanchez Luis Henry
  • 5. (Para el cuaderno) MAPAS CONCEPTUALES 1. DEFINICIÓN El mapa conceptual es un resumen esquemático de lo aprendido y ordenado en serio de una manera jerárquica. Resalta sobre todo la jerarquización de conocimientos. 2. COMPONENTES 2.1 Conceptos: Son las ideas principales que se escriben en palabras que van dentro de recuadros. 2.2 Proposiciones: Están compuestas por conceptos unidos por palabras -enlace, para construir una unidad semántica. 2.3 Palabras - Enlace: Son palabras que unen los conceptos para señalar un tipo de relación existente entre ambas. Las palabras -enlace-, no provocan «imágenes mentales», como sí lo hacen los «conceptos». 3. IMPACTO VISUAL Todo mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso. Ejemplo:
  • 6. Trabajo grupal: I. Realiza los mapas conceptuales de los siguientes textos : TEXTO 1 : EL ÁRBOL El árbol es una planta que da muchos frutos. Con las manzanas se hace agua de manzana, kuáquer con manzana y dulce de manzana. Del árbol también se saca la madera para hacer sillas, mesas y puertas. TEXTO 2 : LOS ALIMENTOS Los alimentos son las frutas, las verduras y las carnes. Entre las frutas están : La manzana, el plátano, la mandarina y la uva. Las verduras son : La lechuga, la zanahoria, la cebolla y el tomate. Entre las carnes están : De pollo, de pescado y de res (bistec, anticucho). TEXTO 3 : EL TRIÁNGULO El triángulo es una figura geométrica. Los triángulos según sus lados pueden ser : Equiláteros, isósceles y escalenos; pero según sus ángulos se dividen en : Rectángulos, acutángulos y obtusángulos. TEXTO 4 : LA LECHE La leche es uno de los alimentos más completos. La leche está compuesta por grasa (1%, origina la mantequilla), la caseína (4%, origina el queso), el azúcar (4% origina el yogur) y el agua (87%, queda en el suero) TEXTO 5 : EL SUSTANTIVO El sustantivo es una palabra que designa a personas, animales, objetos, lugares, sentimientos. Se clasifica en : Propios, comunes, concretos, abstracto, individuales y colectivos. TEXTO 6 : LOS ALIMENTOS Los alimentos según la función que cumplen en tu cuerpo los agrupamos en : Constructores (carne, huevo, leche) ricos en proteínas; energéticos (el pan, fideos y los dulces) ricos en grasas y azúcares; los protectores (frutas, verduras, la sal y el agua) ricos en minerales y vitaminas.
  • 7. ¡CÚANTO APRENDIMOS! N° orden Nombre:…………………………………………..Fecha: …………………………. Profesora: Patricia Vilca Díaz Lee el siguiente texto y elabora un mapa conceptual EL SISTEMA LOCOMOTOR El sistema locomotor está formado por el esqueleto y la musculatura. – El esqueleto es el conjunto de huesos que sostienen el cuerpo humano. Por su forma, los huesos pueden ser : largos (como los de los brazos y las piernas), cortos (como los de los talones y las vértebras) o planos (como los huesos del cráneo). – La musculatura es el conjunto de músculos que contiene el cuerpo humano. Existen dos clases de músculos: los músculos voluntarios, que movemos cuando los necesitamos (como los de las manos o los pies) y los músculos involuntarios, que se mueven sin intervención de nuestra voluntad (como el músculo cardíaco, que realiza los movimientos del corazón).