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1
NIVEL INICIAL
TEMA: “Compartimos una comida
con mis amigos”
FECHA: 23-06-2022
2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
Competencias / Estándar
/Área
Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.
ESTANDAR:
Explora los objetos, el
espacio y hechos que
acontecen en su entorno,
hace preguntas conbase en
su curiosidad, propone
posibles respuestas,
obtiene información al
observar, manipular y
describir, comparaaspectos
del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o
grafica lo que hizo y
aprendió.
AREA: CIENCIA Y
TECNOLOGIA
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
5 AÑOS:
 Obtiene información sobre
las características de los
objetos y establecer
relaciones entre ellos a
través de la observación,
experimentación y otras
fuentes proporcionadas.
4 AÑOS:
 Obtiene información sobre
las características de los
objetos que observa y/o
Explora y establecen
relaciones entre ellos.
3 AÑOS:
 Obtiene información sobre
las características de los
objetos y materiales que
explora a través de sus
sentidos.
 Describe con sus propias
palabraslas características
y los cambios que observó
en los alimentos y el
proceso que ha seguido
durante su exploración y
preparación.
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
 Ficha de seguimiento de
sesiones Aprendo en
Casa.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Explora y observan los
alimentos y describen sus
características.
Experimentando con la
información que obtuvo y
comunica de manera
verbal las acciones que
realizó, compartiendo los
resultados y lo que
aprendió.
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural
Valor
Respeto por las Diferencias
Respeto a la identidad cultural
 Libertad y responsabilidad

ACTITUD:
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
los estudiantes
Ejemplo:
 El docente promueve que los niños ylas niñas conozcan sobre los alimentos de otras localidades ysu
localidad.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
0
1. DATOS INFORMATIVOS:
3
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Observan con atención los materiales
proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de hoy.
 Ingredientes y materiales para la ensalada de frutas.
Tiempo: 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no
contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso,laoración,asistencia,el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Losniñosjueganlibrementede acuerdoaloque han pensado,se observasininterrumpirel juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados ensemicírculoverbalizanycuentanloque jugaron,quiénesjugaron,cómo se sintieron.
 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO
ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”, donde los estudiantes aprenderán acerca de la importancia de
una buena alimentación, conocerán y valoraran los alimentos nutritivos, así como los beneficios para
su salud, a partir de experiencias cotidianas y de indagación científica que los reten y les permitan
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al
baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
4
observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones, buscar información en divers as
fuentes (personas, textos escritos, etc.) y compartir con otros sus descubrimientos. El tema de hoy
es “compartimos una comida con mis amigos”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué comen en el desayuno? ¿Cómo son los ingredientes antes
y después de cocinarlo? ¿Qué pasa con la quinua y el huevo al cocinarse? ¿por qué? ¿Te gustaría
preparar un plato especial a base de frutas? ¿Cómo crees que lo haríamos? ¿Qué sabor crees que
tendrá? ¿Por qué?
DESARROLLO 35 minutos
 La docente comunica que hoy explorarán algunas frutas y que lo harán a través de un juego llamado
“adivina qué fruta es”
 Se informa que para jugar no podrá usar la vista, le mostramos la tela con la que cubrirá sus ojos y
le comentamos que tendrá que adivinar con sus otros sentidos, permítele intentar colocarse la tela
sola o solo si necesita ayuda bríndaselo.
 Una vez listas o listos acércale una de las frutas y permítele explorarla luego pregúntale qué fruta
escucha y menciona si se encuentra cerca o no de la respuesta, repitan esta acción con todas las
frutas que estén sobre la mesa.
 Proponle preparar “Ensalada de frutas”. Pregúntale: ¿Qué necesitaremos para prepararlo? Escucha
sus ideas y menciónale que tienes una receta que prepararán juntas/os. Lean juntos la receta y
busquen los ingredientes y utensilios que necesitan para hacerla.
 Coloca sobre la mesa los ingredientes que van a emplear y pídele a la niña o niño que los observe,
los toque, huela y pruebe. Pregúntale: ¿cómo son estas frutas?, ¿Todas son iguales?, ¿Tendrán el
mismo sabor? ¿Por qué?, ¿Qué pasa si juntamos estos ingredientes? Escucha sus respuestas y anota
sus ideas.
 Cuando permites que la niña o niño explore, posibilitas que emplee todos sus sentidos para descubrir
las formas, olores, colores y sabores en su estado natural y cuando están preparados (observan los
cambios en la apariencia, la textura, el olor y el sabor). A través de los sentidos, las niñas y los niños,
recogen e incorporan la información de su entorno que les servirá para futuras experiencias.
 Realicen la preparación de la ensalada de frutas, mezclen los ingredientes y exploren los cambios
que se van produciendo; permítele que pruebe la mezcla y mencione cómo es su textura, olor, sabor
y color. Escribe lo que te menciona.
 Cuando la ensalada esté lista y los prueben, conversen sobre las diferencias en el sabor, olor, textura
y color de la mezcla. Disfruten juntos de este momento y luego registren los cambios producidos en
la mezcla.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Se lesmostrarácómoprepararun platoespecial abase de frutas,
y se les animará a identificar su olor, textura, sabor y a descubrir los diferentes sabores que
presentan los alimentos.
5
CIERRE 10 minutos
__________________________________
Docente del Aula
__________________________________
Director (a)
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
3.
 ¿Cómo son los ingredientes antes y después de prepararlo? ¿Qué forma tienen las frutas? ¿por
qué? ¿Qué frutas utilizaron? ¿Qué otros ingredientes utilizaron?
 Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los
alimentos y el proceso que ha seguido durante su exploración y preparación.
6
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “Compartimos una comida con mis amigos”
FECHA: 23/06/2022
Curso: Ciencia y Tecnología.
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos
científicos para construir sus conocimientos
Capacidad:
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
1. ¿Qué frutas utilizaron?
2. ¿Qué preparamos? ¿Cómo se sintieron?
3. ¿Todas las frutas serán iguales? ¿por qué?
4. ¿Qué otros ingredientes utilizaron?
5. ¿Te gusto compartir una comida con tus amigos? ¿Por qué?
6. ¿Qué utensilios necesitaste para la preparación de la ensalada?
7
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “Compartimos una comida con mis amigos”
Área Ciencia y tecnología
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Desempeño 5 AÑOS:
 Obtiene información sobre las características de los objetos y establecer relaciones entre
ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas.
4 AÑOS:
 Obtiene información sobre las características de los objetos que observa y/o Explora y
establecen relaciones entre ellos.
3 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a
través de sus sentidos.
N° Estudiantes Evidencias
01 DIONICIO Describe con sus propias palabras las características y
los cambios que observó en los alimentos y el proceso
que ha seguido durante su exploración y preparación.
INTERPRETACIÓN EN RELACIONAL DESEMPEÑO:
- Dionicio describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en
los alimentos y el proceso que ha seguido durante su exploración y preparación.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓNA LAACTIVIDAD.
- Generar situaciones de interés donde los niños puedan describir objetos o hechos con sus
propias palabras, hacer preguntas, solucionar situaciones en su actividad autónoma, descubrir
relaciones de semejanzas, diferencias de causa y efecto entre otros. Valorar lo que los niños
saben, poder a prueba sus ideas a través de preguntas que los motiven a indagar para
afirmarlas, reformularlas y construir nuevos conocimientos.
8
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “¿CÓMO PROTEGEMOS NUESTRA SALUD?”
AREA Y
COMPETENCIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Explora y observan los
alimentos y describen sus
características.
Experimentando con la
información que obtuvo y
comunica de manera verbal las
acciones que realizó,
compartiendo los resultados y
lo que aprendió.
ESTUDIANTES
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
observado
01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
9
TÍTULO: “Visitando otro planeta”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / capacidades Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente
-Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y
sus posibilidades de
movimiento por propia
iniciativa en situaciones
cotidianas.
Expresan corporalmente al
poner en juego su
imaginación.
Instrumentode
evaluación:
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Seleccionamos materiales para el
desarrollo del taller.
- Lápices de colores, crayones y plumones
- Papel de reúso
- Video de la canción “Un viaje al espacio”, que
encontrarás en este enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=dGZA6yBrmE8
- Cajas grandeso medianas,telas,mantaso sábanas,
cintas.
Tiempo: 45 minutos
3. MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Pedimos a los padres buscar con su niña o niño un lugar cómodo de tu casa donde puedan
jugar libremente y, luego, recuerden a qué jugaron en la experiencia anterior.
Mencionamos que hoy continuarán viajando mediante la imaginación.
DESARROLLO. 25 minutos
Invitamos a los niños a observar el video de la canción “Un viaje al espacio”.
Cuando hayan terminado de verlo, proponle que realice un viaje imaginario al espacio.
Piensen en qué necesitanpara convertirse en astronautas y empleen los materiales que tienen
a su disposición.
Cuando tengan todo listo, pregúntale: ¿Cómo se llamará el planeta a donde viajaremos?
Planteamos diversas formas para que lleguen al planeta elegido. Por ejemplo: ¿Qué tal si
vamos saltando de estrella en estrella hasta llegar? ¿Y si nos
TALLER DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:Psicomotricidad
10
soplamos mutuamente para llegar más rápido? ¿O si corremos dando pasos muy muy
grandes?
Cuando lleguen al planeta… (menciona el nombre que decidió tu niña o niño), pregúntale:
¿Cómo es este planeta? ¿Cómo se comunican sus habitantes?, ¿qué comen?
Disfruten juntas o juntos de las diferentes situaciones imaginarias que vayan creando durante
su permanencia en el planeta a donde viajaron.
CIERRE. 10 minutos
Para finalizar, pedimos a los padres colocar a disposición de su niña o niño lápices de colores,
crayones o plumones y una hoja de reúso e invítala o invítalo a dibujar lo que más le gustó de
la actividad. No olvides anotar en el reverso de la hoja los comentarios que te brinde sobre su
dibujo.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
11
 Dibuja la receta que utilizaste para preparar la ensalada de frutas.
FICHA DE APLICACIÓN

12

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  • 1. 1 NIVEL INICIAL TEMA: “Compartimos una comida con mis amigos” FECHA: 23-06-2022
  • 2. 2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : DOCENTE : GRADO Y SECCIÓN : Competencias / Estándar /Área Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas conbase en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir, comparaaspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grafica lo que hizo y aprendió. AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA  Problematiza situaciones para hacer indagación.  Diseña estrategias para hacer indagación.  Genera y registra datos o información.  Analiza datos e información.  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. 5 AÑOS:  Obtiene información sobre las características de los objetos y establecer relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas. 4 AÑOS:  Obtiene información sobre las características de los objetos que observa y/o Explora y establecen relaciones entre ellos. 3 AÑOS:  Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos.  Describe con sus propias palabraslas características y los cambios que observó en los alimentos y el proceso que ha seguido durante su exploración y preparación. Instrumento de evaluación/Criterio de evaluación  Ficha de seguimiento de sesiones Aprendo en Casa. CRITERIO DE EVALUACIÓN:  Explora y observan los alimentos y describen sus características. Experimentando con la información que obtuvo y comunica de manera verbal las acciones que realizó, compartiendo los resultados y lo que aprendió. Enfoque Transversal  Enfoque intercultural Valor Respeto por las Diferencias Respeto a la identidad cultural  Libertad y responsabilidad  ACTITUD: Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes Ejemplo:  El docente promueve que los niños ylas niñas conozcan sobre los alimentos de otras localidades ysu localidad. 2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 0 1. DATOS INFORMATIVOS:
  • 3. 3 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?  Observan con atención los materiales proporcionados por el docente sobre la actividad planificada para el día de hoy.  Ingredientes y materiales para la ensalada de frutas. Tiempo: 90 minutos PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS INICIO 15 minutos  Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo? ACTIVIDADES DE RUTINA: ACTIVIDADES DE RUTINA Rutina de la mañana: De ingreso,laoración,asistencia,el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc. JUEGO SIMBOLICO PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización: -Los niños y niñas deciden en qué sector jugar. -Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar. SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden: -Losniñosjueganlibrementede acuerdoaloque han pensado,se observasininterrumpirel juego. - Guardan y ordenan los materiales en los sectores. TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición: -Sentados ensemicírculoverbalizanycuentanloque jugaron,quiénesjugaron,cómo se sintieron.  Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”, donde los estudiantes aprenderán acerca de la importancia de una buena alimentación, conocerán y valoraran los alimentos nutritivos, así como los beneficios para su salud, a partir de experiencias cotidianas y de indagación científica que los reten y les permitan 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN 4. MOMENTOS DE LA SESIÓN  Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.  Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.  Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
  • 4. 4 observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones, buscar información en divers as fuentes (personas, textos escritos, etc.) y compartir con otros sus descubrimientos. El tema de hoy es “compartimos una comida con mis amigos”  Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué comen en el desayuno? ¿Cómo son los ingredientes antes y después de cocinarlo? ¿Qué pasa con la quinua y el huevo al cocinarse? ¿por qué? ¿Te gustaría preparar un plato especial a base de frutas? ¿Cómo crees que lo haríamos? ¿Qué sabor crees que tendrá? ¿Por qué? DESARROLLO 35 minutos  La docente comunica que hoy explorarán algunas frutas y que lo harán a través de un juego llamado “adivina qué fruta es”  Se informa que para jugar no podrá usar la vista, le mostramos la tela con la que cubrirá sus ojos y le comentamos que tendrá que adivinar con sus otros sentidos, permítele intentar colocarse la tela sola o solo si necesita ayuda bríndaselo.  Una vez listas o listos acércale una de las frutas y permítele explorarla luego pregúntale qué fruta escucha y menciona si se encuentra cerca o no de la respuesta, repitan esta acción con todas las frutas que estén sobre la mesa.  Proponle preparar “Ensalada de frutas”. Pregúntale: ¿Qué necesitaremos para prepararlo? Escucha sus ideas y menciónale que tienes una receta que prepararán juntas/os. Lean juntos la receta y busquen los ingredientes y utensilios que necesitan para hacerla.  Coloca sobre la mesa los ingredientes que van a emplear y pídele a la niña o niño que los observe, los toque, huela y pruebe. Pregúntale: ¿cómo son estas frutas?, ¿Todas son iguales?, ¿Tendrán el mismo sabor? ¿Por qué?, ¿Qué pasa si juntamos estos ingredientes? Escucha sus respuestas y anota sus ideas.  Cuando permites que la niña o niño explore, posibilitas que emplee todos sus sentidos para descubrir las formas, olores, colores y sabores en su estado natural y cuando están preparados (observan los cambios en la apariencia, la textura, el olor y el sabor). A través de los sentidos, las niñas y los niños, recogen e incorporan la información de su entorno que les servirá para futuras experiencias.  Realicen la preparación de la ensalada de frutas, mezclen los ingredientes y exploren los cambios que se van produciendo; permítele que pruebe la mezcla y mencione cómo es su textura, olor, sabor y color. Escribe lo que te menciona.  Cuando la ensalada esté lista y los prueben, conversen sobre las diferencias en el sabor, olor, textura y color de la mezcla. Disfruten juntos de este momento y luego registren los cambios producidos en la mezcla. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Se lesmostrarácómoprepararun platoespecial abase de frutas, y se les animará a identificar su olor, textura, sabor y a descubrir los diferentes sabores que presentan los alimentos.
  • 5. 5 CIERRE 10 minutos __________________________________ Docente del Aula __________________________________ Director (a) METACOGNICIÓN:  ¿Qué aprendí?  ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?  ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? AUTOEVALUACIÓN:  ¿Participe en todo momento con mis ideas?  ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?  ¿Respete los acuerdos de convivencia? 5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE 3.  ¿Cómo son los ingredientes antes y después de prepararlo? ¿Qué forma tienen las frutas? ¿por qué? ¿Qué frutas utilizaron? ¿Qué otros ingredientes utilizaron?  Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los alimentos y el proceso que ha seguido durante su exploración y preparación.
  • 6. 6 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN TEMA: “Compartimos una comida con mis amigos” FECHA: 23/06/2022 Curso: Ciencia y Tecnología. COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Capacidad:  Problematiza situaciones para hacer indagación.  Diseña estrategias para hacer indagación.  Genera y registra datos o información.  Analiza datos e información.  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. 1. ¿Qué frutas utilizaron? 2. ¿Qué preparamos? ¿Cómo se sintieron? 3. ¿Todas las frutas serán iguales? ¿por qué? 4. ¿Qué otros ingredientes utilizaron? 5. ¿Te gusto compartir una comida con tus amigos? ¿Por qué? 6. ¿Qué utensilios necesitaste para la preparación de la ensalada?
  • 7. 7 CUADERNO DE CAMPO Docente: …………………………………………………………. Fecha: ……………………… Experiencia de Aprendizaje: Actividad: “Compartimos una comida con mis amigos” Área Ciencia y tecnología Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.  Problematiza situaciones para hacer indagación.  Diseña estrategias para hacer indagación.  Genera y registra datos o información.  Analiza datos e información.  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Desempeño 5 AÑOS:  Obtiene información sobre las características de los objetos y establecer relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas. 4 AÑOS:  Obtiene información sobre las características de los objetos que observa y/o Explora y establecen relaciones entre ellos. 3 AÑOS: Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. N° Estudiantes Evidencias 01 DIONICIO Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los alimentos y el proceso que ha seguido durante su exploración y preparación. INTERPRETACIÓN EN RELACIONAL DESEMPEÑO: - Dionicio describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los alimentos y el proceso que ha seguido durante su exploración y preparación. REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓNA LAACTIVIDAD. - Generar situaciones de interés donde los niños puedan describir objetos o hechos con sus propias palabras, hacer preguntas, solucionar situaciones en su actividad autónoma, descubrir relaciones de semejanzas, diferencias de causa y efecto entre otros. Valorar lo que los niños saben, poder a prueba sus ideas a través de preguntas que los motiven a indagar para afirmarlas, reformularlas y construir nuevos conocimientos.
  • 8. 8 MAPA DE CALOR ACTIVIDAD: “¿CÓMO PROTEGEMOS NUESTRA SALUD?” AREA Y COMPETENCIA CIENCIA Y TECNOLOGIA INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explora y observan los alimentos y describen sus características. Experimentando con la información que obtuvo y comunica de manera verbal las acciones que realizó, compartiendo los resultados y lo que aprendió. ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO No observado 01 DIONICIO X 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18
  • 9. 9 TÍTULO: “Visitando otro planeta” 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.  Comprende su cuerpo.  Se expresa corporalmente -Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Expresan corporalmente al poner en juego su imaginación. Instrumentode evaluación: 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? - Seleccionamos materiales para el desarrollo del taller. - Lápices de colores, crayones y plumones - Papel de reúso - Video de la canción “Un viaje al espacio”, que encontrarás en este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=dGZA6yBrmE8 - Cajas grandeso medianas,telas,mantaso sábanas, cintas. Tiempo: 45 minutos 3. MOMENTOS DEL TALLER ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES INICIO. 10 minutos Pedimos a los padres buscar con su niña o niño un lugar cómodo de tu casa donde puedan jugar libremente y, luego, recuerden a qué jugaron en la experiencia anterior. Mencionamos que hoy continuarán viajando mediante la imaginación. DESARROLLO. 25 minutos Invitamos a los niños a observar el video de la canción “Un viaje al espacio”. Cuando hayan terminado de verlo, proponle que realice un viaje imaginario al espacio. Piensen en qué necesitanpara convertirse en astronautas y empleen los materiales que tienen a su disposición. Cuando tengan todo listo, pregúntale: ¿Cómo se llamará el planeta a donde viajaremos? Planteamos diversas formas para que lleguen al planeta elegido. Por ejemplo: ¿Qué tal si vamos saltando de estrella en estrella hasta llegar? ¿Y si nos TALLER DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD:Psicomotricidad
  • 10. 10 soplamos mutuamente para llegar más rápido? ¿O si corremos dando pasos muy muy grandes? Cuando lleguen al planeta… (menciona el nombre que decidió tu niña o niño), pregúntale: ¿Cómo es este planeta? ¿Cómo se comunican sus habitantes?, ¿qué comen? Disfruten juntas o juntos de las diferentes situaciones imaginarias que vayan creando durante su permanencia en el planeta a donde viajaron. CIERRE. 10 minutos Para finalizar, pedimos a los padres colocar a disposición de su niña o niño lápices de colores, crayones o plumones y una hoja de reúso e invítala o invítalo a dibujar lo que más le gustó de la actividad. No olvides anotar en el reverso de la hoja los comentarios que te brinde sobre su dibujo. 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
  • 11. 11  Dibuja la receta que utilizaste para preparar la ensalada de frutas. FICHA DE APLICACIÓN 
  • 12. 12