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TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Aplican la técnica del subrayado en la lectura de los
libertadores que contribuyeron en la independencia del Perú.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
● ÁREA: Comunicación
● DOCENTE: Maria Elizabeth Bendezú
● FECHA: 11/07/2022
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVIDENCIA
CRITERIOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
DE
VALORACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
● Obtiene información
del texto escrito.
● Infiere e interpreta
información del texto.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto.
● Identifica información
explícita relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
del texto selecciona datos
específicos e integra
información explícita cuando
se encuentra en diversas
partes del texto al realizar
una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura ,así con
vocabulario variado ,de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Lectura y comprensión de
información respecto a los
libertadores de la
independencia del Perú.
Aplicación de la tecnica de
subrayado, para identificar
las ideas principales y
secundarias.
Analiza e identifica las
ideas principales y
secundarias de un texto.
Escribe sus ideas
utilizando de manera
coherente y cohesionada
los recursos gramaticales.
Lista de cotejo.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
ACTITUDES
OBSERVABLES
Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y aumentarán
el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias.
III. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué aprenderé?
En esta actividad los estudiantes leeran información respecto a los libertadores de la independencia del Perú, a partir de ello,
realizar un analisis y comprensión minuciosa respecto a sus ideas principales, ideas secundarias, mensaje y propósito, mediante
la aplicación de la tecnica de subrayado.
IV. PRODUCTO:
Lectura y comprensión de información respecto a los libertadores de la independencia del Perú.
Aplicación de la técnica de subrayado, para identificar las ideas principales y secundarias.
V. MATERIALES A UTILIZAR:
● Papelógrafos.
● Plumones.
● Celulares.
● Entre otros.
VI. ACCIONES A REALIZAR: Describir
Inicio:
● Saluda de manera pertinente y adecuada los estudiantes.
● Planntea las siguientes preguntas:
Para ti, ¿Quienes fueron los libertadores?
¿Cuáles son los hechos más importantes de la independencia del Perú?
Menciona y describe a los libertadores que conozcas.
● Luego, realiza una breve introducción del tema a tratar.
● Comunica el propósito de la sesión: “En esta actividad los estudiantes leeran información respecto a los libertadores de la
independencia del Perú, a partir de ello, realizar un analisis y comprensión minuciosa respecto a sus ideas principales, ideas
secundarias, mensaje y propósito, mediante la aplicación de la tecnica de subrayado.“. Asimismo, explica los criterios de
evaluación, que se deben tener en cuenta, y comenta que estará atento a sus comentarios, opiniones y preguntas del tema.
● Recuerda hacerles presente las normas de convivencia seleccionadas, las cuales, consideran importante para lograr una convivencia
armonía en el aula y durante el desarrollo de la clase.
Desarrollo:
● Para comenzar, pídeles que lean atentamente la siguiente leyenda de Manco Capac y Mama Occllo.
LIBERTADORES DE AMÉRICA: LOS HÉROES DE LA INDEPENDENCIA
Bolívar y San Martín encabezaron las dos grandes oleadas emancipadoras en América del Sur. Pero el sueño de unidad continental se apagó
con sus sucesores.
Bernardo O'Higgins
De ascendencia irlandesa y vasca, O’Higgins fue un rico terrateniente chileno cuya formación completó primero en Lima y posteriormente en
Inglaterra y España, donde estuvo en contacto con las ideas libertarias que se expandían entre las élites intelectuales. De vuelta a su hacienda
chilena herencia de su padre, fue elegido alcalde de su localidad y empezó a divulgar algunas de las ideas de las que se había empapado en
Europa. Tras el comienzo de las guerras napoleónicas en Europa, inició su participación en la organización de la defensa frente a los realistas y
se incorporó en el ejército para combatir a los españoles. Cruzó los Andes con el ejército del general José de San Martín y en 1817 fue
nombrado director supremo de Chile al ser liberado el país. Se retiró en 1823.
Proclamación y jura de la independencia de Chile, por Pedro Subercaseaux
Después de que la asamblea convocada por el general San Martín lo eligiera como director supremo de Chile y renunciara en favor de
O'Higgins, éste organizó un ejército militar para combatir a las tropas realistas e hizo redactar una declaración de independencia que firmó el
12 de febrero de 1818.
Francisco de Paula Santander
Este militar y político colombiano nacido a finales del siglo XVIII en el Virreinato de Nueva Granada fue un personaje clave en el proceso de
independencia de la Gran Colombia. Participó en numerosas batallas que tuvieron lugar en todo el territorio colombiano desde 1813 hasta 1819
cosechando éxitos, aunque también fracasos. Tras el triunfo, junto a Bolívar, en la batalla de Boyacá de 1819 y la proclamación de la
independencia, Santander ocupó el cargo de Vicepresidente de la Gran Colombia. Una grave crisis con Bolívar lo llevó al exilio en 1832, de
donde regresó para asumir la presidencia de la República de Granada (que en 1863 adoptaría el nombre de Colombia).
Simón Bolívar
“No daré descanso a mi brazo ni a mi espada hasta el día en que hayamos roto las cadenas del dominio español que nos oprime”. Con este
juramento frente al Aventino de Roma empezó el compromiso de un joven Bolívar con la lucha contra el ejército colonial en América. Hijo de
una familia acomodada de criollos venezolanos, vio en las guerras napoleónicas en las que estaba inmersa la Monarquía española la situación
de crisis perfecta para iniciar el camino hacia la emancipación de los territorios sudamericanos. A pesar de que su ambicioso proyecto de una
Gran Colombia fracasó, tuvo un papel determinante como líder de las grandes campañas militares y políticas que dieron la independencia a
Venezuela, Colombia y Ecuador, ganándose el sobrenombre de “Libertador de América”.
La batalla de Junín, por Martín Tovar y Tovar.
Considerada como una de las victorias claves para la independencia de Perú, la batalla de Junín tuvo lugar en agosto de 1824. Tras el éxito de
las tropas patrióticas, Bolívar continuó la guerra contra los realistas que todavía resistían en el Alto Perú, la actual Bolivia.
José Antonio Páez
El que terminaría siendo el quinto presidente de Venezuela procedía de una familia de ascendencia canaria y de origen humilde. Después de
casarse se dedicó al cuidado de ganado, gracias a lo cual se convirtió en un experto jinete, y se unió a las fuerzas que combatían el gobierno
español. Participó en las célebres batallas de Las Queseras (junto a Bolívar) y la de Carabobo, y en 1830 fue elegido presidente de la
República de Venezuela, que rompió entonces su unión con la Gran Colombia fundada por Simón Bolívar.
Vuelvan caras, por Arturo Michelena
Este óleo de Michelena representa el momento en que el general
José Antonio Paéz da la orden a sus jinetes de dar media vuelta
–"¡Vuelvan caras!"– y contraatacar a la caballería española que
acosaba a sus tropas en el marco de la batalla de las Queseras
del Medio, una victoria clave en la consecución de la
independencia de Venezuela.
Andrés de Santa Cruz
Nacido en la La Paz, Andrés de Santa Cruz pertenecía a una familia colonial noble que le proporcionó una educación acorde con su posición.
Cuando dejó el colegio se unió al ejército realista pero, tras enfrentarse en varias ocasiones a las guerrillas independentistas, decidió
cambiarse de bando en 1821. A partir de ese momento se incorporó al ejército independentista peruano y en 1826 destituyó a Bolívar de la
presidencia de Perú. Fue presidente de Bolivia entre 1828 y 1839, y de la unión de Perú y Bolivia entre 1836 y 1839.
Antonio José de Sucre
Del mismo modo que su padre, el teniente coronel Vicente Sucre, también apoyó la causa independentista desde los inicios. Tras la
proclamación de la Gran Colombia por parte de Bolívar, Antonio José de Sucre se convirtió en uno de sus lugartenientes más fieles y lideró la
campaña que habría de liberar Ecuador del dominio español, que culminó con la batalla de Pichincha. Pero fue en la campaña de Perú cuando
Sucre obtuvo su mayor éxito como militar en la victoria de la batalla de Ayacucho en 1824, que dirigió él mismo y por la que se ganó el apodo
de "Gran Mariscal de Ayacucho". En 1825, después de entrar como liberador en La Paz, convocó una asamblea que proclamó la
independencia de Bolivia y lo eligió como presidente.
La capitulación de la batalla de Pichincha, por Antonio Salas
La victoria lograda por el general Sucre a los pies del volcán Pichincha en
1822 constituyó un episodio determinante para la independencia de la
República de Ecuador, que se incorporó ese mismo año como parte de la
Gran Colombia.
Jose de San Martín
A pesar de haber nacido en territorio argentino en el seno de una familia
española de colonos, se trasladó a España antes de cumplir los 10 años,
donde empezó a destacar como el gran militar que terminaría siendo. Sin
embargo, el contacto con el ideario de la Revolución Francesa junto con el
estallido del movimiento independentista hizo renacer su sentimiento
identitario americano y emprendió su regreso a Argentina. Protagonizó una
de las mayores hazañas militares de la historia del continente cuando cruzó
los Andes con su ejército en tan solo 24 días para conseguir la liberación de Chile. Rechazó varios cargos y ofertas políticas porque el objetivo
que perseguía era la liberación de Perú, centro del poder colonial, cuya independencia proclamó él mismo en 1821.
La Independencia del Perú
Tras haber emprendido rumbo hacia Perú en agosto de 1820 junto al Ejército Libertador de los Andes, José de San Martín proclama la
independencia del Perú en Lima, en 1821.
● Luego, pideles que respondan las siguientes preguntas en su cuaderno.
❖ Explica y menciona, ¿Qué información respecto a los libertadores te impresiono?
❖ Menciona y describe brevemente a los libertadores que se menciona en el texto informativo.
❖ Menciona las ideas mas resaltantes o importantes.
● A continuación, brindales la siguiente información respecto a la técnica del subrayado.
EL SUBRAYADO
Subrayar consiste en destacar mediante trazos (haciendo rayas o poniendo líneas) las ideas fundamentales o secundarias presentes en el
texto, así como todas las palabras claves o los detalles importantes, con el fin de que resalten. El subrayado de textos es una técnica básica
del trabajo intelectual, porque sirve para analizar y comprender los contenidos de un texto.
¿Qué se debe subrayar?
● Solo se debe subrayar lo fundamental, que ordinariamente se halla contenido en una idea principal, que puede estar al principio, al
final o en medio de un párrafo.
● Se debe subrayar una cantidad reducida de información (palabras o frases claves), de manera que permita posteriormente recordar
de que trata el texto con un simple vistazo.
● Los títulos: se subrayan siempre, puesto que son los que dan la idea global del tema del que trata la parte correspondiente del libro o
apuntes.
● Los subtítulos: también se subrayan siempre, porque aportan datos complementarios útiles para recordar el tema que se está
tratando.
● El texto en sí: esto es lo más difícil, porque para obtener un buen subrayado deberás realizar tres lecturas diferentes del texto:
Primera lectura: se realiza en forma rápida.
Segunda: más lenta, subrayas solo ideas generales, títulos y subtítulos.
Tercera: subrayas frases con sentido por sí mismas.
¿Por que es conveniente subrayar?
● Es una técnica de análisis que permite organizar y comprender un texto.
● Ayuda a fijar la atención.
● Favorece el estudio activo.
● Incrementa el sentido crítico de la lectura.
● Es muy adecuado para repasar mucho texto en poco tiempo.
● Desarrolla la capacidad de análisis.
Estrategias para subrayar
● Primera lectura. Una vez seleccionado el texto relacionado con nuestra investigación, se debe dar una lectura completa, para obtener
una idea general del tema; después de efectuar esta lectura se consultarán todos los términos que no se entienden, a fin de entender
el tema en general.
● Segunda lectura. A continuación, se debe realizar una segunda lectura, ahora nos detenemos más en los párrafos más significativos y
subrayamos las ideas más importantes, 3 al igual que los títulos y subtítulos. En este momento, debemos tener en cuenta el fin para el
que estamos subrayando, así como el conocimiento que tengamos del tema.
● Tercera lectura. Inmediatamente después, comprobamos que el texto subrayado exprese fielmente el contenido del texto. No debemos
olvidar que, en ocasiones, si es necesario, debemos completar lo subrayado con notas en el margen izquierdo; esto con el objeto de
estructurar mejor el tema. Lo subrayado y lo anotado deben tener un hilo que les dé lógica; de lo contrario, a la hora de resumir y
repasar tendremos que leer todo para conocer el contexto.
Cierre:
● Dialoga con los estudiantes sobre lo realizado en la sesión, como también, pide a los estudiantes que resalten lo que consideren más
importante de la actividad del día de hoy.
● Por otro lado, recuerda con los niños y las niñas el propósito de la sesión y determina con ellos sí lograron o no alcanzarlo, como
también, realiza la revisión del cumplimiento de las normas de convivencia.
● Solicita que comenten con sus padres u otros familiares los aspectos trabajados en esta sesión.
● Para concluir, recuerda que deben entregar su carta elaborada a su mamá en el día de la madre.
● Por consiguiente, presenta el reto de la actividad del aprendizaje.
RETO:
● Aplica la técnica de subrayado, para identificar las ideas principales y secundarias
● Por último, despídete cordialmente de tus estudiantes.
VII. AUTOEVALUACIÓN:
Criterios
¿Lo realicé?
Si No Talvez
Analiza e identifica las ideas principales y secundarias de un texto.
Escribe sus ideas utilizando de manera coherente y cohesionada
los recursos gramaticales y ortográficos.

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SESION DE COMUNICACIÓN - LA TECNICA DEL SUBRAYADO

  • 1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Aplican la técnica del subrayado en la lectura de los libertadores que contribuyeron en la independencia del Perú.” I. DATOS INFORMATIVOS: ● ÁREA: Comunicación ● DOCENTE: Maria Elizabeth Bendezú ● FECHA: 11/07/2022 II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS A EVALUAR INSTRUMENTO DE VALORACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA ● Obtiene información del texto escrito. ● Infiere e interpreta información del texto. ● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto. ● Identifica información explícita relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en diversas partes del texto al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura ,así con vocabulario variado ,de acuerdo a las temáticas abordadas. Lectura y comprensión de información respecto a los libertadores de la independencia del Perú. Aplicación de la tecnica de subrayado, para identificar las ideas principales y secundarias. Analiza e identifica las ideas principales y secundarias de un texto. Escribe sus ideas utilizando de manera coherente y cohesionada los recursos gramaticales. Lista de cotejo.
  • 2. ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA ACTITUDES OBSERVABLES Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. III. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué aprenderé? En esta actividad los estudiantes leeran información respecto a los libertadores de la independencia del Perú, a partir de ello, realizar un analisis y comprensión minuciosa respecto a sus ideas principales, ideas secundarias, mensaje y propósito, mediante la aplicación de la tecnica de subrayado. IV. PRODUCTO: Lectura y comprensión de información respecto a los libertadores de la independencia del Perú. Aplicación de la técnica de subrayado, para identificar las ideas principales y secundarias. V. MATERIALES A UTILIZAR: ● Papelógrafos. ● Plumones. ● Celulares. ● Entre otros. VI. ACCIONES A REALIZAR: Describir Inicio: ● Saluda de manera pertinente y adecuada los estudiantes. ● Planntea las siguientes preguntas: Para ti, ¿Quienes fueron los libertadores? ¿Cuáles son los hechos más importantes de la independencia del Perú? Menciona y describe a los libertadores que conozcas. ● Luego, realiza una breve introducción del tema a tratar.
  • 3. ● Comunica el propósito de la sesión: “En esta actividad los estudiantes leeran información respecto a los libertadores de la independencia del Perú, a partir de ello, realizar un analisis y comprensión minuciosa respecto a sus ideas principales, ideas secundarias, mensaje y propósito, mediante la aplicación de la tecnica de subrayado.“. Asimismo, explica los criterios de evaluación, que se deben tener en cuenta, y comenta que estará atento a sus comentarios, opiniones y preguntas del tema. ● Recuerda hacerles presente las normas de convivencia seleccionadas, las cuales, consideran importante para lograr una convivencia armonía en el aula y durante el desarrollo de la clase. Desarrollo: ● Para comenzar, pídeles que lean atentamente la siguiente leyenda de Manco Capac y Mama Occllo. LIBERTADORES DE AMÉRICA: LOS HÉROES DE LA INDEPENDENCIA Bolívar y San Martín encabezaron las dos grandes oleadas emancipadoras en América del Sur. Pero el sueño de unidad continental se apagó con sus sucesores. Bernardo O'Higgins De ascendencia irlandesa y vasca, O’Higgins fue un rico terrateniente chileno cuya formación completó primero en Lima y posteriormente en Inglaterra y España, donde estuvo en contacto con las ideas libertarias que se expandían entre las élites intelectuales. De vuelta a su hacienda chilena herencia de su padre, fue elegido alcalde de su localidad y empezó a divulgar algunas de las ideas de las que se había empapado en Europa. Tras el comienzo de las guerras napoleónicas en Europa, inició su participación en la organización de la defensa frente a los realistas y se incorporó en el ejército para combatir a los españoles. Cruzó los Andes con el ejército del general José de San Martín y en 1817 fue nombrado director supremo de Chile al ser liberado el país. Se retiró en 1823. Proclamación y jura de la independencia de Chile, por Pedro Subercaseaux Después de que la asamblea convocada por el general San Martín lo eligiera como director supremo de Chile y renunciara en favor de O'Higgins, éste organizó un ejército militar para combatir a las tropas realistas e hizo redactar una declaración de independencia que firmó el 12 de febrero de 1818. Francisco de Paula Santander Este militar y político colombiano nacido a finales del siglo XVIII en el Virreinato de Nueva Granada fue un personaje clave en el proceso de independencia de la Gran Colombia. Participó en numerosas batallas que tuvieron lugar en todo el territorio colombiano desde 1813 hasta 1819 cosechando éxitos, aunque también fracasos. Tras el triunfo, junto a Bolívar, en la batalla de Boyacá de 1819 y la proclamación de la independencia, Santander ocupó el cargo de Vicepresidente de la Gran Colombia. Una grave crisis con Bolívar lo llevó al exilio en 1832, de donde regresó para asumir la presidencia de la República de Granada (que en 1863 adoptaría el nombre de Colombia).
  • 4. Simón Bolívar “No daré descanso a mi brazo ni a mi espada hasta el día en que hayamos roto las cadenas del dominio español que nos oprime”. Con este juramento frente al Aventino de Roma empezó el compromiso de un joven Bolívar con la lucha contra el ejército colonial en América. Hijo de una familia acomodada de criollos venezolanos, vio en las guerras napoleónicas en las que estaba inmersa la Monarquía española la situación de crisis perfecta para iniciar el camino hacia la emancipación de los territorios sudamericanos. A pesar de que su ambicioso proyecto de una Gran Colombia fracasó, tuvo un papel determinante como líder de las grandes campañas militares y políticas que dieron la independencia a Venezuela, Colombia y Ecuador, ganándose el sobrenombre de “Libertador de América”. La batalla de Junín, por Martín Tovar y Tovar. Considerada como una de las victorias claves para la independencia de Perú, la batalla de Junín tuvo lugar en agosto de 1824. Tras el éxito de las tropas patrióticas, Bolívar continuó la guerra contra los realistas que todavía resistían en el Alto Perú, la actual Bolivia. José Antonio Páez El que terminaría siendo el quinto presidente de Venezuela procedía de una familia de ascendencia canaria y de origen humilde. Después de casarse se dedicó al cuidado de ganado, gracias a lo cual se convirtió en un experto jinete, y se unió a las fuerzas que combatían el gobierno español. Participó en las célebres batallas de Las Queseras (junto a Bolívar) y la de Carabobo, y en 1830 fue elegido presidente de la República de Venezuela, que rompió entonces su unión con la Gran Colombia fundada por Simón Bolívar. Vuelvan caras, por Arturo Michelena Este óleo de Michelena representa el momento en que el general José Antonio Paéz da la orden a sus jinetes de dar media vuelta –"¡Vuelvan caras!"– y contraatacar a la caballería española que acosaba a sus tropas en el marco de la batalla de las Queseras del Medio, una victoria clave en la consecución de la independencia de Venezuela.
  • 5. Andrés de Santa Cruz Nacido en la La Paz, Andrés de Santa Cruz pertenecía a una familia colonial noble que le proporcionó una educación acorde con su posición. Cuando dejó el colegio se unió al ejército realista pero, tras enfrentarse en varias ocasiones a las guerrillas independentistas, decidió cambiarse de bando en 1821. A partir de ese momento se incorporó al ejército independentista peruano y en 1826 destituyó a Bolívar de la presidencia de Perú. Fue presidente de Bolivia entre 1828 y 1839, y de la unión de Perú y Bolivia entre 1836 y 1839. Antonio José de Sucre Del mismo modo que su padre, el teniente coronel Vicente Sucre, también apoyó la causa independentista desde los inicios. Tras la proclamación de la Gran Colombia por parte de Bolívar, Antonio José de Sucre se convirtió en uno de sus lugartenientes más fieles y lideró la campaña que habría de liberar Ecuador del dominio español, que culminó con la batalla de Pichincha. Pero fue en la campaña de Perú cuando Sucre obtuvo su mayor éxito como militar en la victoria de la batalla de Ayacucho en 1824, que dirigió él mismo y por la que se ganó el apodo de "Gran Mariscal de Ayacucho". En 1825, después de entrar como liberador en La Paz, convocó una asamblea que proclamó la independencia de Bolivia y lo eligió como presidente. La capitulación de la batalla de Pichincha, por Antonio Salas La victoria lograda por el general Sucre a los pies del volcán Pichincha en 1822 constituyó un episodio determinante para la independencia de la República de Ecuador, que se incorporó ese mismo año como parte de la Gran Colombia. Jose de San Martín A pesar de haber nacido en territorio argentino en el seno de una familia española de colonos, se trasladó a España antes de cumplir los 10 años, donde empezó a destacar como el gran militar que terminaría siendo. Sin embargo, el contacto con el ideario de la Revolución Francesa junto con el estallido del movimiento independentista hizo renacer su sentimiento identitario americano y emprendió su regreso a Argentina. Protagonizó una de las mayores hazañas militares de la historia del continente cuando cruzó
  • 6. los Andes con su ejército en tan solo 24 días para conseguir la liberación de Chile. Rechazó varios cargos y ofertas políticas porque el objetivo que perseguía era la liberación de Perú, centro del poder colonial, cuya independencia proclamó él mismo en 1821. La Independencia del Perú Tras haber emprendido rumbo hacia Perú en agosto de 1820 junto al Ejército Libertador de los Andes, José de San Martín proclama la independencia del Perú en Lima, en 1821. ● Luego, pideles que respondan las siguientes preguntas en su cuaderno. ❖ Explica y menciona, ¿Qué información respecto a los libertadores te impresiono? ❖ Menciona y describe brevemente a los libertadores que se menciona en el texto informativo. ❖ Menciona las ideas mas resaltantes o importantes. ● A continuación, brindales la siguiente información respecto a la técnica del subrayado. EL SUBRAYADO Subrayar consiste en destacar mediante trazos (haciendo rayas o poniendo líneas) las ideas fundamentales o secundarias presentes en el texto, así como todas las palabras claves o los detalles importantes, con el fin de que resalten. El subrayado de textos es una técnica básica del trabajo intelectual, porque sirve para analizar y comprender los contenidos de un texto. ¿Qué se debe subrayar? ● Solo se debe subrayar lo fundamental, que ordinariamente se halla contenido en una idea principal, que puede estar al principio, al final o en medio de un párrafo. ● Se debe subrayar una cantidad reducida de información (palabras o frases claves), de manera que permita posteriormente recordar de que trata el texto con un simple vistazo. ● Los títulos: se subrayan siempre, puesto que son los que dan la idea global del tema del que trata la parte correspondiente del libro o apuntes. ● Los subtítulos: también se subrayan siempre, porque aportan datos complementarios útiles para recordar el tema que se está tratando. ● El texto en sí: esto es lo más difícil, porque para obtener un buen subrayado deberás realizar tres lecturas diferentes del texto: Primera lectura: se realiza en forma rápida. Segunda: más lenta, subrayas solo ideas generales, títulos y subtítulos.
  • 7. Tercera: subrayas frases con sentido por sí mismas. ¿Por que es conveniente subrayar? ● Es una técnica de análisis que permite organizar y comprender un texto. ● Ayuda a fijar la atención. ● Favorece el estudio activo. ● Incrementa el sentido crítico de la lectura. ● Es muy adecuado para repasar mucho texto en poco tiempo. ● Desarrolla la capacidad de análisis. Estrategias para subrayar ● Primera lectura. Una vez seleccionado el texto relacionado con nuestra investigación, se debe dar una lectura completa, para obtener una idea general del tema; después de efectuar esta lectura se consultarán todos los términos que no se entienden, a fin de entender el tema en general. ● Segunda lectura. A continuación, se debe realizar una segunda lectura, ahora nos detenemos más en los párrafos más significativos y subrayamos las ideas más importantes, 3 al igual que los títulos y subtítulos. En este momento, debemos tener en cuenta el fin para el que estamos subrayando, así como el conocimiento que tengamos del tema. ● Tercera lectura. Inmediatamente después, comprobamos que el texto subrayado exprese fielmente el contenido del texto. No debemos olvidar que, en ocasiones, si es necesario, debemos completar lo subrayado con notas en el margen izquierdo; esto con el objeto de estructurar mejor el tema. Lo subrayado y lo anotado deben tener un hilo que les dé lógica; de lo contrario, a la hora de resumir y repasar tendremos que leer todo para conocer el contexto. Cierre: ● Dialoga con los estudiantes sobre lo realizado en la sesión, como también, pide a los estudiantes que resalten lo que consideren más importante de la actividad del día de hoy. ● Por otro lado, recuerda con los niños y las niñas el propósito de la sesión y determina con ellos sí lograron o no alcanzarlo, como también, realiza la revisión del cumplimiento de las normas de convivencia. ● Solicita que comenten con sus padres u otros familiares los aspectos trabajados en esta sesión. ● Para concluir, recuerda que deben entregar su carta elaborada a su mamá en el día de la madre.
  • 8. ● Por consiguiente, presenta el reto de la actividad del aprendizaje. RETO: ● Aplica la técnica de subrayado, para identificar las ideas principales y secundarias ● Por último, despídete cordialmente de tus estudiantes. VII. AUTOEVALUACIÓN: Criterios ¿Lo realicé? Si No Talvez Analiza e identifica las ideas principales y secundarias de un texto. Escribe sus ideas utilizando de manera coherente y cohesionada los recursos gramaticales y ortográficos.