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#APRENDOENCASA
Educación Primaria
Actividad Calculamos el tiempo con la multiplicación
3.er
grado
Juegos y estrategias para convivir mejor
DÍA 5
SEMANA 22
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Computadora personal, laptop o tablet con
conexión a internet
• Cuaderno de trabajo de Matemática, tercer
grado, páginas 61 y 62 (disponible en la
sección “Recursos” de esta plataforma)
• Portafolio con los trabajos elaborados
• Cuaderno u hojas de reúso
• Lápices de color, regla y papel cuadriculado
Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.
No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en tu cuaderno o en
hojas de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.
¡Recuerda!
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de
un familiar.
Juegos y estrategias para convivir mejor
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
grado
2
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola!
En estos días, estás comprendiendo cómo se desarrollan el día y la noche. Hoy
conocerás cómo el tiempo transcurre cada día, pues tienes momentos para estudiar,
ordenar tus cosas, colaborar en tu casa y jugar. Pero ¿cuánto tiempo dedicas a estas
actividades y a qué horas las puedes hacer?
Hoy aprenderás a estimar el tiempo y a leer las horas con el reloj. Esto te permitirá
organizar tus actividades y responder preguntas como esta: ¿Por qué hay que organizar
y aprovechar el tiempo en el día y la noche para convivir mejor?
Nuestra meta:
Emplear estrategias de cálculo con la multiplicación a
partir de la adición, para calcular datos relacionados con
el tiempo, uso de calendario y materiales.
- ¿Qué observas en el reloj?
- ¿Cómo son sus manecillas?, ¿cómo se mueven?, ¿por qué se mueven?
El día tiene 24 horas, pero el reloj de manecillas solo tiene
marcas para 12 horas, debido a lo cual, en un día, el reloj
da 2 vueltas completas. Por eso, en algunos momentos
leeremos las horas como, por ejemplo, 6:00 a. m., y en
otros, como 6:00 p. m.
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Manecilla grande
marca los minutos
Manecilla pequeña
marca las horas
Observa el siguiente reloj, ya debes haber visto alguno similar,
¿verdad? Si tienes uno en casa, utilízalo para esta actividad. Puedes
anotar las respuestas a las preguntas en tu cuaderno u hoja de reúso.
Mira qué interesante, con el reloj
podemos saber cómo se organiza
todo el tiempo que tenemos en un día.
Juegos y estrategias para convivir mejor
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
grado
3
• Cuenta, ¿cuántas horas se han señalado con “a. m.” en el reloj?, ¿cuántas horas se
han señalado con “p. m.” en el reloj?
• Piensa y haz un listado de algunas actividades que realizas en las horas “a. m.”
y “p. m.”.
Mañana Tarde Noche
Ten en cuenta que
“a. m.” significa
“antes del mediodía”
y “p. m.” significa
“pasado el mediodía”.
Por ello, las horas
de la mañana las
indicamos con “a. m.”.
Las horas de la
tarde las indicamos
con “p. m.”.
La noche es
considerada, por
lo general, después
de las 6 de la
tarde o 6:00 p. m.
¿Recuerdas qué
significa “p. m.”,
verdad?
12:00 p. m.
00:00 horas
1:00 a. m.
2:00 a. m.
3:00 a. m.
4:00 a. m.
5:00 a. m.
6:00 a. m.
7:00 a. m.
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Juegos y estrategias para convivir mejor
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
grado
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• A Vicky y Bruno les ha interesado explorar el reloj. Atendamos lo que dicen:
• Estas son algunas de las horas que puedes leer en un reloj. Copia en tu cuaderno,
¿cuáles son las horas que faltan anotar en los relojes?
Ahora, ya sabes que para leer las horas te orientarás por el lugar en el que se
ubica la manecilla pequeña u “horario”. A continuación, aprenderás cómo es el
avance en la manecilla grande o “minutero”.
He acordado con mi
familia que los días
sábados de 2:00 p. m.
a 4:30 p. m. será el
horario para jugar.
Recuerda que la manecilla pequeña señala las horas
y se le llama “horario”; mientras que la grande o
“minutero” señala los minutos.
Cuando la manecilla grande está en el “12”, es
cuando se inicia una hora. Por ejemplo, si tenemos
la 1:00 a. m., significa que es la “1” con “00” minutos.
¡Qué bueno!
Haré lo mismo
que tú, pero
¿cómo se lee la
hora en el reloj?
1:00 a. m. o
1:00 p. m.
______ :00 a. m. o
______ : ____ p. m.
______ :00 a. m. u
______ : ____ p. m.
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Bruno quiere representar los minutos que avanza el “minutero” en uno de los tres relojes
que se muestran:
Juegos y estrategias para convivir mejor
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
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• En los espacios entre cada número, observa que hay 5 marcas que indican cada
minuto cuando avanza el minutero. Por ello, el primer reloj marca las 12:05 p. m.,
que se lee: “doce horas con cinco minutos”. Escribe en tu cuaderno la hora que
indican los siguientes relojes y cómo se leen estas horas:
• Ahora, lee y resuelve la siguiente situación:
• Él ha elaborado tiras de 5 cuadraditos para representar los minutos:
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12:05 p. m. 12: ____ p. m. ____ : ____ p. m.
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____ : ____ p. m.
____ : ____ p. m. ____ : ____ p. m.
Por cada
número
que avanza,
utilizaré una
tira de 5.
Reloj N.O
1 Reloj N.O
2 Reloj N.O
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Juegos y estrategias para convivir mejor
EDUCACIÓN PRIMARIA
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• Elabora tú también tiras de 5 cuadraditos como las que hizo Bruno, para que puedas
averiguar la hora que marcan los otros dos relojes.
- ¿Cuántas tiras de 5 cuadraditos necesitas para cada uno de los relojes que faltan?
• A continuación, observa el procedimiento que ha seguido Vicky con los mismos tres
relojes para conocer las horas que marcan.
• La representación que hizo Bruno corresponde al reloj número _________.
5 + 5 + 5 + 5 = 20
Son 4 tiras de 5 cuadraditos.
4 veces 5 es igual a 20
4 x 5 = 20
Entonces, son las doce horas y veinte minutos.
¿A cuál de los tres relojes corresponde su representación?
Vicky ha dibujado los relojes. Luego, ha organizado en una tabla los números del reloj para
comprender el movimiento o avance en el “minutero”.
• ¿Cómo ha completado Vicky las horas que marca cada reloj? En tu cuaderno, escribe lo
que ella colocó en los espacios vacíos.
____ : ____ p. m.
____ : ____ p. m.
4 veces 5
4 x 5 = 20
____ : ____ p. m.
____ veces ____
____ x ____ = ____
____ veces ____
____ x ____ = ____
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Reloj N.O
1 Reloj N.O
2 Reloj N.O
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Juegos y estrategias para convivir mejor
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
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7
• Observa la tabla que has elaborado:
- ¿De cuánto en cuánto aumentan los números del reloj?
- ¿De cuánto en cuánto aumentan los minutos?
• Observa el dibujo del reloj y las tira    tán los procedimientos que siguieron
Bruno y Vicky. ¿En qué se parecen ambos procedimientos?
Esta es la tabla que hizo Vicky para averiguar cómo avanza el “minutero” en una
vuelta completa, del número “1” hasta el “12”. Copia y completa una tabla como la
que hizo Vicky:
Números
del reloj
1 2 3 4 5 ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
Minutos  10 1 ..... ..... ..... ..... ..... .....
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1 x 5 = 5
2 x 5 = 10
3 x 5 = 15
Vicky, ¿te diste
cuenta de que la
cantidad de tiras
que utilicé fueron
de acuerdo a los
números del reloj?
Sí, Bruno, y los
números del
reloj fueron
las veces que
multipliqué por
cinco.
Juegos y estrategias para convivir mejor
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
grado
8
A seguir aprendiendo
• Te invitamos a seguir aprendiendo con las actividades de las páginas 61 y 62 del
cuaderno de trabajo de Matemática de tercer grado, disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma. En ellas, encontrarás actividades que te permitirán
aprender a multiplicar a partir de la suma reiterada o repetida como lo hiciste hoy.
También utilizarás las regletas.
• Las regletas las puedes reemplazar por las tiras de cuadraditos que has aprendido a
elaborar con el papel cuadriculado. Así pues, elabora tiras de colores de diferentes
cantidades de cuadraditos, como se muestra a continuación:
• Lee atentamente las actividades y trabaja con tus tiras de cuadraditos de colores en
reemplazo de las regletas. Recuerda el valor de cada una, de acuerdo a los colores.
• Ahora que ya sabes leer las horas y los minutos en el reloj y que comprendiste
cómo transcurre el tiempo en un día, elabora un horario de algunas actividades
diarias que consideres importantes y necesarias.
• Puedes utilizar un cuadro como el que se muestra o puedes elaborar uno similar:
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
______ : ______ a. m.
______ : ______ p. m.
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Mis aprendizajes Lo logré.
Necesito
mejorar.
Identifiqué las horas que marca el horario en el reloj.
Utilicé materiales, como las tiras de cuadraditos, y
esquemas para representar la suma repetida.
Empleé estrategias de cálculo con la suma
repetida para calcular los minutos que marca el
minutero del reloj.
Comprendí que la suma repetida de un número
tiene un resultado equivalente al de una
multiplicación.
Elaboré un horario con las actividades importantes
que debo realizar durante la semana.
Resolví las actividades del cuaderno de trabajo de
Matemática, en las que empleé la suma repetida y
la multiplicación.
• Si deseas conocer más y seguir aprendiendo, pide a un familiar que te acompañe
para acceder a la plataforma de Khan Academy y realizar las siguientes actividades
en los enlaces que se presentan:
a) Multiplica por 2
https://bit.ly/34liQKY
b) Multiplicación como suma repetida
https://bit.ly/3fUf5hD
Reviso mis aprendizajes
• Copia la tabla en tu cuaderno y completa:
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno u hoja de reúso:
- ¿Qué te ha parecido más interesante e importante de la actividad desarrollada?
- ¿Cuáles fueron tus dificultades en esta actividad?, ¿cómo las superaste?
- ¿Por qué es importante que organices tus actividades en un horario?
- ¿Cómo te ha sido útil la multiplicación en la lectura de las horas del reloj?
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Juegos y estrategias para convivir mejor
EDUCACIÓN PRIMARIA
3.er
grado
• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH),
dislexia o que presenta dificultad para leer y concentrarse requiere otros apoyos para
organizar y procesar la información, así como la incorporación del uso de material
concreto que pueda manipular. Sería ideal si en casa tuvieran un reloj grande que
ella o él pudiera manipular y, además, con un horario de actividades diarias. En este
caso, recomendamos que inviten a la niña o al niño a revisar el tiempo que le han
asignado a cada actividad. Si no cuenta con un horario, es el momento para realizar
uno que, junto con el reloj, le ayude a estimar el tiempo que le dedicará a cada
actividad. Esto le permitirá familiarizarse con la experiencia de aprendizaje.
• Para facilitar el aprendizaje de la niña o el niño con discalculia o con dificultad para
realizar cálculos o resolver problemas matemáticos, recomendamos asegurarse
de que haya comprendido las consignas y brindarle ayuda para organizar la
información. Primero, lean todo el problema, subrayen las palabras o los números
claves y, luego, conversen al respecto para que quede clara la situación planteada.
• Para la niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH) o con dificultad para mantener la atención, sugerimos dividir la actividad.
Por ejemplo, en un primer momento, puede llegar hasta antes de pasar al cuaderno
de trabajo de Matemática. Recomendamos revisar lo trabajado hasta esta primera
parte, antes de iniciar el segundo momento.
• Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar cada
paso (de ser necesario). Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o
juntos la nueva indicación y pídanle que la repita.
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.

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  • 1. #APRENDOENCASA Educación Primaria Actividad Calculamos el tiempo con la multiplicación 3.er grado Juegos y estrategias para convivir mejor DÍA 5 SEMANA 22 RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD • Computadora personal, laptop o tablet con conexión a internet • Cuaderno de trabajo de Matemática, tercer grado, páginas 61 y 62 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma) • Portafolio con los trabajos elaborados • Cuaderno u hojas de reúso • Lápices de color, regla y papel cuadriculado Queridas familias: Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo. No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en tu cuaderno o en hojas de reúso para que luego formen parte de tu portafolio. ¡Recuerda! Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.
  • 2. Juegos y estrategias para convivir mejor EDUCACIÓN PRIMARIA 3.er grado 2 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ¡Hola! En estos días, estás comprendiendo cómo se desarrollan el día y la noche. Hoy conocerás cómo el tiempo transcurre cada día, pues tienes momentos para estudiar, ordenar tus cosas, colaborar en tu casa y jugar. Pero ¿cuánto tiempo dedicas a estas actividades y a qué horas las puedes hacer? Hoy aprenderás a estimar el tiempo y a leer las horas con el reloj. Esto te permitirá organizar tus actividades y responder preguntas como esta: ¿Por qué hay que organizar y aprovechar el tiempo en el día y la noche para convivir mejor? Nuestra meta: Emplear estrategias de cálculo con la multiplicación a partir de la adición, para calcular datos relacionados con el tiempo, uso de calendario y materiales. - ¿Qué observas en el reloj? - ¿Cómo son sus manecillas?, ¿cómo se mueven?, ¿por qué se mueven? El día tiene 24 horas, pero el reloj de manecillas solo tiene marcas para 12 horas, debido a lo cual, en un día, el reloj da 2 vueltas completas. Por eso, en algunos momentos leeremos las horas como, por ejemplo, 6:00 a. m., y en otros, como 6:00 p. m. 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 Manecilla grande marca los minutos Manecilla pequeña marca las horas Observa el siguiente reloj, ya debes haber visto alguno similar, ¿verdad? Si tienes uno en casa, utilízalo para esta actividad. Puedes anotar las respuestas a las preguntas en tu cuaderno u hoja de reúso. Mira qué interesante, con el reloj podemos saber cómo se organiza todo el tiempo que tenemos en un día.
  • 3. Juegos y estrategias para convivir mejor EDUCACIÓN PRIMARIA 3.er grado 3 • Cuenta, ¿cuántas horas se han señalado con “a. m.” en el reloj?, ¿cuántas horas se han señalado con “p. m.” en el reloj? • Piensa y haz un listado de algunas actividades que realizas en las horas “a. m.” y “p. m.”. Mañana Tarde Noche Ten en cuenta que “a. m.” significa “antes del mediodía” y “p. m.” significa “pasado el mediodía”. Por ello, las horas de la mañana las indicamos con “a. m.”. Las horas de la tarde las indicamos con “p. m.”. La noche es considerada, por lo general, después de las 6 de la tarde o 6:00 p. m. ¿Recuerdas qué significa “p. m.”, verdad? 12:00 p. m. 00:00 horas 1:00 a. m. 2:00 a. m. 3:00 a. m. 4:00 a. m. 5:00 a. m. 6:00 a. m. 7:00 a. m. 8:00 a. m. 9:00 a. m. 10:00 a. m. 11:00 a. m. 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 Mañana Noche Tarde 12:00 p. m. 1:00 p. m. 2:00 p. m. 3:00 p. m. 4:00 p. m. 5:00 p. m. 6:00 p. m. 8:00 p. m. 9:00 p. m. 10:00 p. m. 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 11:00 p. m. 7:00 p. m.
  • 4. Juegos y estrategias para convivir mejor EDUCACIÓN PRIMARIA 3.er grado 4 • A Vicky y Bruno les ha interesado explorar el reloj. Atendamos lo que dicen: • Estas son algunas de las horas que puedes leer en un reloj. Copia en tu cuaderno, ¿cuáles son las horas que faltan anotar en los relojes? Ahora, ya sabes que para leer las horas te orientarás por el lugar en el que se ubica la manecilla pequeña u “horario”. A continuación, aprenderás cómo es el avance en la manecilla grande o “minutero”. He acordado con mi familia que los días sábados de 2:00 p. m. a 4:30 p. m. será el horario para jugar. Recuerda que la manecilla pequeña señala las horas y se le llama “horario”; mientras que la grande o “minutero” señala los minutos. Cuando la manecilla grande está en el “12”, es cuando se inicia una hora. Por ejemplo, si tenemos la 1:00 a. m., significa que es la “1” con “00” minutos. ¡Qué bueno! Haré lo mismo que tú, pero ¿cómo se lee la hora en el reloj? 1:00 a. m. o 1:00 p. m. ______ :00 a. m. o ______ : ____ p. m. ______ :00 a. m. u ______ : ____ p. m. 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8
  • 5. Bruno quiere representar los minutos que avanza el “minutero” en uno de los tres relojes que se muestran: Juegos y estrategias para convivir mejor EDUCACIÓN PRIMARIA 3.er grado 5 • En los espacios entre cada número, observa que hay 5 marcas que indican cada minuto cuando avanza el minutero. Por ello, el primer reloj marca las 12:05 p. m., que se lee: “doce horas con cinco minutos”. Escribe en tu cuaderno la hora que indican los siguientes relojes y cómo se leen estas horas: • Ahora, lee y resuelve la siguiente situación: • Él ha elaborado tiras de 5 cuadraditos para representar los minutos: 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5678 9 10 1 2 3 4 5678 9 10 12:05 p. m. 12: ____ p. m. ____ : ____ p. m. 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 ____ : ____ p. m. ____ : ____ p. m. ____ : ____ p. m. Por cada número que avanza, utilizaré una tira de 5. Reloj N.O 1 Reloj N.O 2 Reloj N.O 3
  • 6. Juegos y estrategias para convivir mejor EDUCACIÓN PRIMARIA 3.er grado 6 • Elabora tú también tiras de 5 cuadraditos como las que hizo Bruno, para que puedas averiguar la hora que marcan los otros dos relojes. - ¿Cuántas tiras de 5 cuadraditos necesitas para cada uno de los relojes que faltan? • A continuación, observa el procedimiento que ha seguido Vicky con los mismos tres relojes para conocer las horas que marcan. • La representación que hizo Bruno corresponde al reloj número _________. 5 + 5 + 5 + 5 = 20 Son 4 tiras de 5 cuadraditos. 4 veces 5 es igual a 20 4 x 5 = 20 Entonces, son las doce horas y veinte minutos. ¿A cuál de los tres relojes corresponde su representación? Vicky ha dibujado los relojes. Luego, ha organizado en una tabla los números del reloj para comprender el movimiento o avance en el “minutero”. • ¿Cómo ha completado Vicky las horas que marca cada reloj? En tu cuaderno, escribe lo que ella colocó en los espacios vacíos. ____ : ____ p. m. ____ : ____ p. m. 4 veces 5 4 x 5 = 20 ____ : ____ p. m. ____ veces ____ ____ x ____ = ____ ____ veces ____ ____ x ____ = ____ 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 5 5 5 5 Reloj N.O 1 Reloj N.O 2 Reloj N.O 3
  • 7. Juegos y estrategias para convivir mejor EDUCACIÓN PRIMARIA 3.er grado 7 • Observa la tabla que has elaborado: - ¿De cuánto en cuánto aumentan los números del reloj? - ¿De cuánto en cuánto aumentan los minutos? • Observa el dibujo del reloj y las tira tán los procedimientos que siguieron Bruno y Vicky. ¿En qué se parecen ambos procedimientos? Esta es la tabla que hizo Vicky para averiguar cómo avanza el “minutero” en una vuelta completa, del número “1” hasta el “12”. Copia y completa una tabla como la que hizo Vicky: Números del reloj 1 2 3 4 5 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... Minutos 10 1 ..... ..... ..... ..... ..... ..... 12 6 3 9 2 10 1 11 5 7 4 8 1 x 5 = 5 2 x 5 = 10 3 x 5 = 15 Vicky, ¿te diste cuenta de que la cantidad de tiras que utilicé fueron de acuerdo a los números del reloj? Sí, Bruno, y los números del reloj fueron las veces que multipliqué por cinco.
  • 8. Juegos y estrategias para convivir mejor EDUCACIÓN PRIMARIA 3.er grado 8 A seguir aprendiendo • Te invitamos a seguir aprendiendo con las actividades de las páginas 61 y 62 del cuaderno de trabajo de Matemática de tercer grado, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma. En ellas, encontrarás actividades que te permitirán aprender a multiplicar a partir de la suma reiterada o repetida como lo hiciste hoy. También utilizarás las regletas. • Las regletas las puedes reemplazar por las tiras de cuadraditos que has aprendido a elaborar con el papel cuadriculado. Así pues, elabora tiras de colores de diferentes cantidades de cuadraditos, como se muestra a continuación: • Lee atentamente las actividades y trabaja con tus tiras de cuadraditos de colores en reemplazo de las regletas. Recuerda el valor de cada una, de acuerdo a los colores. • Ahora que ya sabes leer las horas y los minutos en el reloj y que comprendiste cómo transcurre el tiempo en un día, elabora un horario de algunas actividades diarias que consideres importantes y necesarias. • Puedes utilizar un cuadro como el que se muestra o puedes elaborar uno similar: Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes ______ : ______ a. m. ______ : ______ p. m. 2 3 4 5 6 7
  • 9. Juegos y estrategias para convivir mejor EDUCACIÓN PRIMARIA 3.er grado 9 Mis aprendizajes Lo logré. Necesito mejorar. Identifiqué las horas que marca el horario en el reloj. Utilicé materiales, como las tiras de cuadraditos, y esquemas para representar la suma repetida. Empleé estrategias de cálculo con la suma repetida para calcular los minutos que marca el minutero del reloj. Comprendí que la suma repetida de un número tiene un resultado equivalente al de una multiplicación. Elaboré un horario con las actividades importantes que debo realizar durante la semana. Resolví las actividades del cuaderno de trabajo de Matemática, en las que empleé la suma repetida y la multiplicación. • Si deseas conocer más y seguir aprendiendo, pide a un familiar que te acompañe para acceder a la plataforma de Khan Academy y realizar las siguientes actividades en los enlaces que se presentan: a) Multiplica por 2 https://bit.ly/34liQKY b) Multiplicación como suma repetida https://bit.ly/3fUf5hD Reviso mis aprendizajes • Copia la tabla en tu cuaderno y completa: Reflexiono sobre mis aprendizajes • Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno u hoja de reúso: - ¿Qué te ha parecido más interesante e importante de la actividad desarrollada? - ¿Cuáles fueron tus dificultades en esta actividad?, ¿cómo las superaste? - ¿Por qué es importante que organices tus actividades en un horario? - ¿Cómo te ha sido útil la multiplicación en la lectura de las horas del reloj?
  • 10. 10 Juegos y estrategias para convivir mejor EDUCACIÓN PRIMARIA 3.er grado • La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), dislexia o que presenta dificultad para leer y concentrarse requiere otros apoyos para organizar y procesar la información, así como la incorporación del uso de material concreto que pueda manipular. Sería ideal si en casa tuvieran un reloj grande que ella o él pudiera manipular y, además, con un horario de actividades diarias. En este caso, recomendamos que inviten a la niña o al niño a revisar el tiempo que le han asignado a cada actividad. Si no cuenta con un horario, es el momento para realizar uno que, junto con el reloj, le ayude a estimar el tiempo que le dedicará a cada actividad. Esto le permitirá familiarizarse con la experiencia de aprendizaje. • Para facilitar el aprendizaje de la niña o el niño con discalculia o con dificultad para realizar cálculos o resolver problemas matemáticos, recomendamos asegurarse de que haya comprendido las consignas y brindarle ayuda para organizar la información. Primero, lean todo el problema, subrayen las palabras o los números claves y, luego, conversen al respecto para que quede clara la situación planteada. • Para la niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o con dificultad para mantener la atención, sugerimos dividir la actividad. Por ejemplo, en un primer momento, puede llegar hasta antes de pasar al cuaderno de trabajo de Matemática. Recomendamos revisar lo trabajado hasta esta primera parte, antes de iniciar el segundo momento. • Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar cada paso (de ser necesario). Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o juntos la nueva indicación y pídanle que la repita. ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.