Sesion rutas

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  INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2013 “ESTHERCÁCERES SALGADO” UGEL 02 – RÍMAC SESIÓN DE APRENDIZAJE I.DATOS GENERALES II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LA CAPACIDAD CONOCIMIENTO/CONTENIDO Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción (CONVIVENCIA). Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia Explica qué es la Constitución política y cómo todas las leyes se enmarcan a ella. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ -¿Qué es la constitución? -Estructura de la constitución: ¿Qué contiene? -Relación entre la constitución y los DD.HH. III. DESARROLLO DE LA SESIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS BÁSICOS ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIO/MATERIAL EDUCATIVO INICIO (Motivación, saberes previos, conflicto cognitivo) -Se saluda e indica que valor y actitudes que estarán presentes en nuestra sesión de clase. -Las estudiantes observan el vídeo ¿Conoces la constitución peruana?, el cual podemos encontrar en con el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=bwwMJKHWKwA -A partir de la observación responden las siguientes preguntas: 1. ¿Sabes que contiene la constitución política del Perú? ¿Por qué? 15 min. -Audiovisual (Multimedia) INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTHER CÁCERES SALGADO DOCENTE CRISTINA CHÁVEZ VIGURIA MONITOR(A) ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA Nº DE UNIDAD CUATRO GRADO Y SECCIÓN CUARTO GRADO A-B-C-D-E-F-G-H FECHA 7 al 14 de noviembre TIEMPO 90 MINUTOS TEMA TRANSVERSAL 1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. VALOR LABORIOSIDAD COOPERACIÓN Muestra entusiasmo por conocer el contenido de la constitución política del Perú.
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  2. ¿Es importanteconocer su contenido? ¿Por qué? 3. ¿Desde cuándo tenemos constitución política en el Perú? 4. ¿Cuántas constituciones ha tenido el Perú? ¿De qué año es la última? -Las alumnas intervienen con sus respuestas iniciándose el diálogo, a partir de sus intervenciones se les hace la siguiente interrogante: ¿Cuál es la contribución de la constitución en el ordenamiento de la vida de los peruanos?, iniciándose el conflicto cognitivo. PROCESO (Construcción del Nuevo conocimiento /procesamiento de la información/ aplicación de lo aprendido -Presentamos el tema, la competencia, capacidad e indicador de la sesión. -Las estudiantes recepcionan la información leyendo el texto de cuarto año de secundaria de FCC entregado por el MED, leen la pagina 167 e identifican la relación que existe entre el Estado y la constitución. Manifiestan oralmente sus respuestas. -Luego la docente explica que desde que el Perú nace a la vida republicana para ordenar la vida de los ciudadanos y la organización del Estado se han elaborado una serie de constituciones, las cuales han ido cambiando. Se menciona los tipos de constituciones que han existido: Liberal, Conservadora y Moderada. -Después las estudiantes observan una diapositiva en la que se muestra una línea de tiempo con las constituciones que el Perú ha tenido a lo largo de la historia y describen lo que observan en su cuaderno: ¿Cuántas constituciones han existido? ¿Cuál fue la más corta y la más larga? ¿Cuál es la actual?, etc. Y lo comparten en clase. -En base al video anterior se problematiza con la siguiente pregunta: ¿Cómo conocer la constitución? -Las estudiantes plantean alternativas y ellas la dirigimos a que revisen la constitución. -Las estudiantes se reúnen en equipos de tres a cuatro personas y analizan la estructura de la constitución (cada estudiante ha sido notificada para traer la constitución), y la relacionan con los derechos humanos (La tapa posterior del libro de FCC contiene la declaración de los DD. HH.), y organizan su contenido en una Ficha de Aprendizaje. -A partir de lo trabajado anteriormente las estudiantes contestan las siguientes preguntas y las exponen ante sus compañeras: 1. ¿Qué es la constitución para ustedes? ¿Es importante? ¿Por qué? 2. ¿Qué relación encuentran entre la Declaración de los DD. HH. y la Constitución política del Perú? 3. La constitución contiene varias leyes: a. ¿Cuáles creen son las más importantes para el orden u organización del estado peruano? b. ¿Cuáles aseguran una convivencia armónica y pacífica entre los peruanos? 65 min. -Libro de FCC -Audiovisual (multimedia) -Constitución Política del Perú -Ficha de Aprendizaje TRASFERENCIA DE LO APRENDIDO (Metacognición) Extensión: Responden las siguientes interrogantes en el cuaderno: 1. ¿Es importante que existan leyes en un país? ¿Por qué? 2. ¿Crees que deberían realizar algunas reformas a la constitución? ¿cuáles? Explica. Terminada la sesión las alumnas completan la ficha de metacognición y comparten las respuestas de las 10 min. -Ficha de metacognición
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  preguntas con elaula:  ¿Qué conocimientos nuevos aprendí?  ¿Qué conocimiento fue más difícil de entender? ¿Por qué?  ¿Me sirvieron las indicaciones de la profesora? ¿Por qué?  ¿Qué beneficios para mi vida diaria me proporcionan estos conocimientos?  ¿De qué manera puedo compartir estos nuevos conocimientos? IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia Explica qué es la Constitución política y cómo todas las leyes se enmarcan a ella a través de una exposición Lista de Cotejo de la exposición. VI. BIBLIOGRAFÍA MORENO, Lidia y otros 2012 Formación Ciudadana y Cívica, 5º de Secundaria: Manual para el docente. Lima: Ediciones SM. LISTA DE COTEJO DE LA EXPOSICIÓN Integrantes del equipo: _________________________________________________ Grado y Sección:_________________ FECHA:_________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ ESCALA ASPECTOS O CRITERIOS A EVALUAR SIEMPRE (4 puntos) A VECES (3 puntos) MUY POCAS VECES (2 puntos) CASI NUNCA (1 punto) 1. Dialogan y se ponen de acuerdo para responder a las preguntas. 2. Explican con orden y coherencia cada respuesta 3. Argumentan sus opiniones de acuerdo a lo analizado y organizado previamente en la ficha de Aprendizaje. 4. Habla con voz clara, audible y con un vocabulario adecuado 5. Permite el diálogo con sus compañeras y respeta sus opiniones
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  I.E. ESTHER CÁCERESSALGADO PROFESORA: CRISTINA CHÁVEZ VIGURIA FICHA DE APRENDIZAJE 25 CURSO: FORM. CIUDADANA Y CIVICA– 4TO. CONOCIENDO NUESTRA CONSTITUCIÓN POLÌTICA Haciendo uso de la Constitución establece su estructura según cada título establecido en el siguiente esquema: a. En cada capítulo escribe la numeración romana y en artículo los números que corresponden a cada capítulo. b. En el contenido escribe el nombre de cada capítulo. c. En las disposiciones menciona cuantas son y escribe las que consideres de mayor trascendencia. d. Lee la Declaración de los DD. HH. y menciona que contenidos de la constitución se relacionan con ella. TÌTULO CAPÌTULO ARTÌCULO CONTENIDO CONTENIDOS QUE SE RELACIONAN CON LA DECLARACIÓN DE LOS DD.HH. I:DE LA PERSONA Y LA SOCIEDAD II:DEL ESTADO Y LA NACIÓN III.DEL RÉGIMEN ECONÒMICO IV. DE LA ESTRUCTURA DEL ESTADO V: GARANTÌAS CONSTITUCIONALES VI: REFORMA CONSTITUCIONAL DISPOSICIONES FINALES Y TRÀNSITORIAS ¿CUÀNTAS SON? MENCIONA LAS DISPOSICIONES QUE CONSIDERES MÀS IMPORTANTES DISPOSICIONES TRANSITORIAS ESPECIALES