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SECUENCIA DIDÁCTICA DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 
EJE: LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD UNIDAD, INTERRRELACIONES Y 
Página 1 
CAMBIOS. 
TEMA: SISTEMA OSEOARTROMUSCULAR 
GRADO 3 A 
TURNO: MAÑANA 
DOCENTE COFORMADORA: GRACIELA MARTINEZ. 
COLEGIO: GOBERNADOR BUSTOS. 
ALUMNA: SILVIA ESCOBAR 
PROF. PRÁCTICA: MONICA ZIDARICH 
PROF. ATENEO CIENCIAS NATURALES: GLORIA MATEU 
ISFD: RENEÉ TRETELL DE FABIÁN,
Fundamentación. 
En la tarea de enseñar y aprender Ciencias Naturales palabras y significados se 
construyen y reconstruyen mutuamente. A partir de idas que se comparten, se 
confrontan, se justifican, construyen el lenguaje con otro que incluye la comunicación 
tanto oral como escrita de los protagonistas, promoviendo el marco de la 
alfabetización científica. 
Es importante que los alumnos desarrollen la capacidad de trabajar solos y también en 
equipos mediante el planteo de preguntas y problemas facilitadores del aprendizaje. 
En el marco del tema trabajado sistema oseo-artro-muscular se intenta lograr que los 
niños manipulen en su propio cuerpo el mismo y aprendan a cuidarlo y valorarlo. 
¿Qué queremos que nuestros alumnos aprendan con estas actividades? 
Con estas actividades pretendemos que los alumnos conozcan el cuerpo humano 
específicamente el sistema oseo-artro-muscular, características, estructura, cómo 
funciona y cómo cuidarlo. 
¿Porque queremos que aprendan esto? 
Porque en esta etapa los niños/as continúan desarrollando su cuerpo. 
Ver, sentir y conocer al cuerpo en este caso sistema ose-artro- muscular favorece 
construir hábitos saludables como por ejemplo el deporte y buena alimentación 
siendo estos derechos de los niños. 
Para que el aprendizaje sea asimilado, debe tener significado para el niño. 
Página 2 
¿Qué actividades vamos a realizar? 
- Identificaran las principales piezas óseas que conforman al el esqueleto: los 
músculos y las articulaciones las cuales constituyen puntos de unión entre los 
componentes del esqueleto (huesos, cartílagos) y facilitan los movimientos 
mecánicos (en el caso de las articulaciones móviles), 
- Identificaran en su propio cuerpo explorándolo la ubicación de huesos. 
- Reconocerán las articulaciones más importantes en el cuerpo humano. 
-Se dará a conocer a los alumnos las funciones de sostén y locomoción del 
cuerpo humano.
Página 3 
Secuencia de Actividades 
Primera Clase: Fecha: 
Comenzaremos la clase con una serie de actividades que impliquen movimiento por 
parte de los alumnos. Saltar, mover las manos, mover los pies, inclinar el cuerpo hacia 
adelante y hacia atrás, abrir la boca, rotar el cuello, la cabeza, abrir y cerrar la mano, 
siempre tocando con una o ambas manos las distintas articulaciones de los 
movimientos. 
Conversamos: 
¿Cómo lo logramos realizar estos movimientos? 
¿Todos hemos logrado movilizar las partes del cuerpo pedido? 
¿Qué órganos usamos para mover nuestro cuerpo. y para caminar, saltar, correr, 
agacharnos 
? 
Se escucharan sus ideas previas. 
No solo se necesitan huesos, articulaciones y músculos sino también de otros 
sistemas como el sistema circulatorio y el sistema nervioso. Estos dos son muy 
importantes, porque si no hay circulación no hay nada… ni cerebro ni músculos. 
El aparato circulatorio está formado por el corazón y los vasos sanguíneos (arterias y 
venas). 
Ahora cierren su mano izquierda, cerrando el puño, ubiquen ese puño en el pecho del 
lado izquierdo casi tocando el esternón que es el hueso que tenemos en el medio del 
pecho. En ese lugar y con una forma parecida a nuestro puño tenemos el corazón. El 
corazón es un musculo que bombea la sangre que corren por los vasos sanguíneos. 
Vamos a tratar de ubicar una vena para sentir las pulsaciones del corazón. 
Con el dedo medio de la mano derecha ubico un lugar en la muñeca que es como un 
pocito me quedo bien quieto y presiono ese punto con la yema del dedo medio, siento 
los latidos del corazón. 
Observo cerrando el puño, me toco los tendones. Toco mis venas de la mano, ¿de 
qué color las ven? ¿A que les hace acordar? 
Esto es la sangre que circula por las venas y es el líquido que circula por las venas. 
Para poder realizar los movimientos necesitamos del sistema nervioso dividido en 
central y periférico para realizar el movimiento del cuerpo. 
No nos olvidemos del sistema digestivo y respiratorio.
¡CUANTOS HUESOS! ALGUNOS SON MUY FÁCILES DE TOCAR, OTROS ESTAN 
ESCONDIDOS. HAGAMOS LA PRUEBA. 
Ubicar y nombrar algunos huesos, si los conocen dar sus nombres, por ejemplo, 
¿de la mano?, ¿algún hueso en la cabeza?, ¿en la cara?, ¿hueso de la pierna? Se 
repetiría lo mismo con la espalda, columna, cuello, cola, (cintura pélvica importante, 
mencionar que allí se alberga sistema reproductor y parte de digestivo). 
Página 4 
Se presentara una lámina con el esqueleto del cuerpo humano. 
En sus cuadernos pegaran la copia. 
¿QUÉ ES EL ESQUELETO? 
Copia 
EL ESQUELETO ES UNA ESTRUCTURA- FUERTE Y FLEXIBLE- DE HUESOS QUE 
SOSTIENE EL CUERPO Y PROTEGE SUS PARTES INTERNAS. LOS HUESOS SE 
UNEN MEDIANTE ARTICULACIONES, LA MAYORIA DE LAS CUALES PERMITEN 
EL MOVIMIENTO ENTRE LOS HUESOS QUE CONECTAN. 
Los alumnos copian en el pizarrón el listado de huesos que encontraron en la 
exploración de sus cuerpos y que la docente registró en el pizarrón. 
Segunda Clase 
Se realizara una mesa servida con placas radiográficas por grupo de a cuatro 
integrantes. 
En las mismas ellos observarán los diferentes huesos. Se acercarán a la radiografía 
de manera espontánea para ver si ellos mismos la puedan mirar a trasluz, si esto no 
ocurre se les indicará para que lo hagan. 
Respondan luego de conversar en grupo. Se entregará una copia, que se 
trabajara por alumno de manera individual. 
¿Qué es una radiografía? 
¿Alguien se realizó una alguna vez? 
¿Dónde? 
¿Cómo se realiza? 
¿Para qué? 
¿Por qué les parece que tiene una parte oscura y otra más clara?
En algunas podemos ver hasta tres zonas diferentes, busquen y escriban sobre ellas 
con lápiz cuál pertenece a hueso, cuál a músculo y cuál a placa velada. 
Puesta en común de lo trabajado, con explicaciones de la docente en caso necesario. 
Página 5 
Clase número 3 Fecha: 
Cantamos el Huokipoki 
Con una mano aquí con una mano allá sacudiéndola muy bien harán el Huokipoki 
girando en tu lugar y así lo podrás bailaarrrraarrr 
Para bailar y cantar el Huokipoki necesitamos las articulaciones. 
¿Qué es una articulación? 
Las articulaciones son las partes del cuerpo donde se unen los huesos. Advertir que 
hay articulaciones con gran movilidad, otras semimoviles (que tienen movimiento 
parcial) y otras inmóviles (que no se mueven) 
Movilizar cada uno de las articulaciones. 
Comenzando desde la cabeza tocamos cada una de las articulaciones y sentimos 
como se mueven. 
Vamos escribiendo en el pizarrón los nombres de cada una de ellas, a medida que la 
vamos descubriendo. 
Actividad: 
Copian del pizarrón que es una articulación y el listado de articulaciones que 
exploraron en su cuerpo. 
Clase número 4 FECHA 
En la clase anterior han buscado percibir y tocar los huesos y las articulaciones ahora 
intentaremos palpar los músculos. 
Pasan diferentes niños al frente y palpan sus músculos. 
Observando algunas placas radiográficas señalamos en ellas los huesos ya trabajados 
y guiamos su observación al trasluz para que puedan visualizar la zona más oscura 
que rodea a los huesos. Son los músculos y se ven así porque es un tejido más 
blando. 
Los músculos son como elásticos que se estiran y se contraen para hacer que el 
esqueleto se mueva. Cuando un músculo se contrae para hacer fuerza, hay otro 
músculo que se relaja. 
Hagamos la prueba, con la mano izquierda levanten su mochila bien cargada. Mientras 
con la mano derecha tocan el músculo del brazo, ¿cómo se siente? Ahora toquen el 
músculo de abajo del brazo. ¿Cómo está? 
Pasan tres alumnos al frente, uno realizara la acción, otro observara la acción y otro 
palpara la musculatura en momento de trabajo y relajación. 
Deberá quedar claro que son reacciones antagónicas contracción-relajación.
Hagamos lo mismo pero ahora el peso lo cargará el pie, ¿cuál músculo se contrae y 
cuál se relaja? 
NO HAY QUE OLVIDAR QUE ES MUY IMPORTANTE. 
ES MUY IMPORTANTE MANTENER SANO EL SISTEMA OSTEO-ARTRO-MUSCULAR 
PORQUE NOS PERMITE JUGAR, IR DE UN LUGAR A OTRO, SALTAR, 
CORRER, HACER GIMNASIA, ES DECIR, JUNTO CON OTROS SISTEMAS DEL 
CUERPO HUMANO NOS PERMITE MOVERNOS. 
Página 6 
Recursos: 
Laminas 
Copias. 
Placas radiográficas. 
BIBLIOGRAFÍA 
-Diseño Curricular de la Educación Primaria. Provincia de Córdoba. 
-HN.A.P. (Núcleos de aprendizaje prioritarios). 
-http://media.educ.ar/skoool/2010/ciencia/body_frame_skeleton/ 
-http://www.juegosdepuzzles.net/jugar/rompecabezas-de-esqueleto

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sistema osteoartromuscular

  • 1. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES EJE: LOS SERES VIVOS DIVERSIDAD UNIDAD, INTERRRELACIONES Y Página 1 CAMBIOS. TEMA: SISTEMA OSEOARTROMUSCULAR GRADO 3 A TURNO: MAÑANA DOCENTE COFORMADORA: GRACIELA MARTINEZ. COLEGIO: GOBERNADOR BUSTOS. ALUMNA: SILVIA ESCOBAR PROF. PRÁCTICA: MONICA ZIDARICH PROF. ATENEO CIENCIAS NATURALES: GLORIA MATEU ISFD: RENEÉ TRETELL DE FABIÁN,
  • 2. Fundamentación. En la tarea de enseñar y aprender Ciencias Naturales palabras y significados se construyen y reconstruyen mutuamente. A partir de idas que se comparten, se confrontan, se justifican, construyen el lenguaje con otro que incluye la comunicación tanto oral como escrita de los protagonistas, promoviendo el marco de la alfabetización científica. Es importante que los alumnos desarrollen la capacidad de trabajar solos y también en equipos mediante el planteo de preguntas y problemas facilitadores del aprendizaje. En el marco del tema trabajado sistema oseo-artro-muscular se intenta lograr que los niños manipulen en su propio cuerpo el mismo y aprendan a cuidarlo y valorarlo. ¿Qué queremos que nuestros alumnos aprendan con estas actividades? Con estas actividades pretendemos que los alumnos conozcan el cuerpo humano específicamente el sistema oseo-artro-muscular, características, estructura, cómo funciona y cómo cuidarlo. ¿Porque queremos que aprendan esto? Porque en esta etapa los niños/as continúan desarrollando su cuerpo. Ver, sentir y conocer al cuerpo en este caso sistema ose-artro- muscular favorece construir hábitos saludables como por ejemplo el deporte y buena alimentación siendo estos derechos de los niños. Para que el aprendizaje sea asimilado, debe tener significado para el niño. Página 2 ¿Qué actividades vamos a realizar? - Identificaran las principales piezas óseas que conforman al el esqueleto: los músculos y las articulaciones las cuales constituyen puntos de unión entre los componentes del esqueleto (huesos, cartílagos) y facilitan los movimientos mecánicos (en el caso de las articulaciones móviles), - Identificaran en su propio cuerpo explorándolo la ubicación de huesos. - Reconocerán las articulaciones más importantes en el cuerpo humano. -Se dará a conocer a los alumnos las funciones de sostén y locomoción del cuerpo humano.
  • 3. Página 3 Secuencia de Actividades Primera Clase: Fecha: Comenzaremos la clase con una serie de actividades que impliquen movimiento por parte de los alumnos. Saltar, mover las manos, mover los pies, inclinar el cuerpo hacia adelante y hacia atrás, abrir la boca, rotar el cuello, la cabeza, abrir y cerrar la mano, siempre tocando con una o ambas manos las distintas articulaciones de los movimientos. Conversamos: ¿Cómo lo logramos realizar estos movimientos? ¿Todos hemos logrado movilizar las partes del cuerpo pedido? ¿Qué órganos usamos para mover nuestro cuerpo. y para caminar, saltar, correr, agacharnos ? Se escucharan sus ideas previas. No solo se necesitan huesos, articulaciones y músculos sino también de otros sistemas como el sistema circulatorio y el sistema nervioso. Estos dos son muy importantes, porque si no hay circulación no hay nada… ni cerebro ni músculos. El aparato circulatorio está formado por el corazón y los vasos sanguíneos (arterias y venas). Ahora cierren su mano izquierda, cerrando el puño, ubiquen ese puño en el pecho del lado izquierdo casi tocando el esternón que es el hueso que tenemos en el medio del pecho. En ese lugar y con una forma parecida a nuestro puño tenemos el corazón. El corazón es un musculo que bombea la sangre que corren por los vasos sanguíneos. Vamos a tratar de ubicar una vena para sentir las pulsaciones del corazón. Con el dedo medio de la mano derecha ubico un lugar en la muñeca que es como un pocito me quedo bien quieto y presiono ese punto con la yema del dedo medio, siento los latidos del corazón. Observo cerrando el puño, me toco los tendones. Toco mis venas de la mano, ¿de qué color las ven? ¿A que les hace acordar? Esto es la sangre que circula por las venas y es el líquido que circula por las venas. Para poder realizar los movimientos necesitamos del sistema nervioso dividido en central y periférico para realizar el movimiento del cuerpo. No nos olvidemos del sistema digestivo y respiratorio.
  • 4. ¡CUANTOS HUESOS! ALGUNOS SON MUY FÁCILES DE TOCAR, OTROS ESTAN ESCONDIDOS. HAGAMOS LA PRUEBA. Ubicar y nombrar algunos huesos, si los conocen dar sus nombres, por ejemplo, ¿de la mano?, ¿algún hueso en la cabeza?, ¿en la cara?, ¿hueso de la pierna? Se repetiría lo mismo con la espalda, columna, cuello, cola, (cintura pélvica importante, mencionar que allí se alberga sistema reproductor y parte de digestivo). Página 4 Se presentara una lámina con el esqueleto del cuerpo humano. En sus cuadernos pegaran la copia. ¿QUÉ ES EL ESQUELETO? Copia EL ESQUELETO ES UNA ESTRUCTURA- FUERTE Y FLEXIBLE- DE HUESOS QUE SOSTIENE EL CUERPO Y PROTEGE SUS PARTES INTERNAS. LOS HUESOS SE UNEN MEDIANTE ARTICULACIONES, LA MAYORIA DE LAS CUALES PERMITEN EL MOVIMIENTO ENTRE LOS HUESOS QUE CONECTAN. Los alumnos copian en el pizarrón el listado de huesos que encontraron en la exploración de sus cuerpos y que la docente registró en el pizarrón. Segunda Clase Se realizara una mesa servida con placas radiográficas por grupo de a cuatro integrantes. En las mismas ellos observarán los diferentes huesos. Se acercarán a la radiografía de manera espontánea para ver si ellos mismos la puedan mirar a trasluz, si esto no ocurre se les indicará para que lo hagan. Respondan luego de conversar en grupo. Se entregará una copia, que se trabajara por alumno de manera individual. ¿Qué es una radiografía? ¿Alguien se realizó una alguna vez? ¿Dónde? ¿Cómo se realiza? ¿Para qué? ¿Por qué les parece que tiene una parte oscura y otra más clara?
  • 5. En algunas podemos ver hasta tres zonas diferentes, busquen y escriban sobre ellas con lápiz cuál pertenece a hueso, cuál a músculo y cuál a placa velada. Puesta en común de lo trabajado, con explicaciones de la docente en caso necesario. Página 5 Clase número 3 Fecha: Cantamos el Huokipoki Con una mano aquí con una mano allá sacudiéndola muy bien harán el Huokipoki girando en tu lugar y así lo podrás bailaarrrraarrr Para bailar y cantar el Huokipoki necesitamos las articulaciones. ¿Qué es una articulación? Las articulaciones son las partes del cuerpo donde se unen los huesos. Advertir que hay articulaciones con gran movilidad, otras semimoviles (que tienen movimiento parcial) y otras inmóviles (que no se mueven) Movilizar cada uno de las articulaciones. Comenzando desde la cabeza tocamos cada una de las articulaciones y sentimos como se mueven. Vamos escribiendo en el pizarrón los nombres de cada una de ellas, a medida que la vamos descubriendo. Actividad: Copian del pizarrón que es una articulación y el listado de articulaciones que exploraron en su cuerpo. Clase número 4 FECHA En la clase anterior han buscado percibir y tocar los huesos y las articulaciones ahora intentaremos palpar los músculos. Pasan diferentes niños al frente y palpan sus músculos. Observando algunas placas radiográficas señalamos en ellas los huesos ya trabajados y guiamos su observación al trasluz para que puedan visualizar la zona más oscura que rodea a los huesos. Son los músculos y se ven así porque es un tejido más blando. Los músculos son como elásticos que se estiran y se contraen para hacer que el esqueleto se mueva. Cuando un músculo se contrae para hacer fuerza, hay otro músculo que se relaja. Hagamos la prueba, con la mano izquierda levanten su mochila bien cargada. Mientras con la mano derecha tocan el músculo del brazo, ¿cómo se siente? Ahora toquen el músculo de abajo del brazo. ¿Cómo está? Pasan tres alumnos al frente, uno realizara la acción, otro observara la acción y otro palpara la musculatura en momento de trabajo y relajación. Deberá quedar claro que son reacciones antagónicas contracción-relajación.
  • 6. Hagamos lo mismo pero ahora el peso lo cargará el pie, ¿cuál músculo se contrae y cuál se relaja? NO HAY QUE OLVIDAR QUE ES MUY IMPORTANTE. ES MUY IMPORTANTE MANTENER SANO EL SISTEMA OSTEO-ARTRO-MUSCULAR PORQUE NOS PERMITE JUGAR, IR DE UN LUGAR A OTRO, SALTAR, CORRER, HACER GIMNASIA, ES DECIR, JUNTO CON OTROS SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO NOS PERMITE MOVERNOS. Página 6 Recursos: Laminas Copias. Placas radiográficas. BIBLIOGRAFÍA -Diseño Curricular de la Educación Primaria. Provincia de Córdoba. -HN.A.P. (Núcleos de aprendizaje prioritarios). -http://media.educ.ar/skoool/2010/ciencia/body_frame_skeleton/ -http://www.juegosdepuzzles.net/jugar/rompecabezas-de-esqueleto