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SISTEMAS AUMENTATIVOS Y/O
ALTERNATIVOS DEL LENGUAJE
          ORAL

       Jesús García Alonso
    jesusgarcia@gautena.org
LENGUAJE VERBAL
LENGUAJE VERBAL




 COMUNICACIÓN
Mitos y Realidades
    (Adaptado de Romski y Sevcik, 2005 por J. Tamarit)
Los SSAAC son el último recurso     Los SSAAC juegan un papel importante en
en una intervención                 el desarrollo de la comunicación. Es crítico
                                    que se introduzca un SAC antes de que se
                                    de un fracaso en la comunicación.
Los SSAAC ocultan o frenan el       Ningún dato empírico disponible soporta el
posterior desarrollo del habla      temor a un freno en el lenguaje. En realidad
                                    la literatura sugiere justo lo contrario.
Los niños deben tener ciertas       El desarrollo de habilidades de
habilidades (prerrequisitos) para   comunicación es crítico en el
poder beneficiarse de un SAC        funcionamiento cognitivo general. No hay
                                    prerrequisitos para el uso de un SAC.
Los sistemas generadores de         Actualmente la tecnología está al servicio
habla son solo para quienes         de toda persona
tienen una cognición intacta
                                    No hay ninguna evidencia que indique que
Los niños tienen que tener ya una   ha de tenerse una determinada edad para
cierta edad para poder              beneficiarse de un SAC. Hoy, incluso bebés
beneficiarse de un SAC              se benefician de un SAC
Hay una jerarquía                   No existe evidencia de esa jerarquía. Los
representacional de los símbolos,   niños pequeños sin discapacidad no
comenzando desde los objetos        aprenden así.
hasta llegar a la palabra escrita
CANDIDATOS A UN S.A.C.
     (Quill, 2000)
• Ausencia de habla
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  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. Mitos y Realidades (Adaptado de Romski y Sevcik, 2005 por J. Tamarit) Los SSAAC son el último recurso Los SSAAC juegan un papel importante en en una intervención el desarrollo de la comunicación. Es crítico que se introduzca un SAC antes de que se de un fracaso en la comunicación. Los SSAAC ocultan o frenan el Ningún dato empírico disponible soporta el posterior desarrollo del habla temor a un freno en el lenguaje. En realidad la literatura sugiere justo lo contrario. Los niños deben tener ciertas El desarrollo de habilidades de habilidades (prerrequisitos) para comunicación es crítico en el poder beneficiarse de un SAC funcionamiento cognitivo general. No hay prerrequisitos para el uso de un SAC. Los sistemas generadores de Actualmente la tecnología está al servicio habla son solo para quienes de toda persona tienen una cognición intacta No hay ninguna evidencia que indique que Los niños tienen que tener ya una ha de tenerse una determinada edad para cierta edad para poder beneficiarse de un SAC. Hoy, incluso bebés beneficiarse de un SAC se benefician de un SAC Hay una jerarquía No existe evidencia de esa jerarquía. Los representacional de los símbolos, niños pequeños sin discapacidad no comenzando desde los objetos aprenden así. hasta llegar a la palabra escrita
  • 9. CANDIDATOS A UN S.A.C. (Quill, 2000) • Ausencia de habla • Déficits en habilidades de imitación verbal • Dependencia de la instigación verbal para comunicarse • Dificultad para iniciar espontáneamente la comunicación • Dificultades para comunicarse en situaciones estresantes
  • 10. ESTIMULACIÓN ESTIMULACIÓN TEMPRANA E INTENSIVA TEMPRANA E INTENSIVA