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Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación.
Escuelas de Ciencias Sociales, Informática, Idiomas,
Diseño Gráfico, Educación Básica, Educación Parvularia
Inicial.
Sílabo de la Cátedra de Metodología de la Investigación y
Emprendimiento.
Período Septiembre 2012 - agosto 2013
MsC. Rodrigo M Robalino Ch.
Mgs. Amanda Méndez Maldonado
Dr. Edgar Montoya PhD.
Dr. Jesús Estrada
Dr. Luis Jara
Dr. Edgar Martínez PhD.
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INSTITUCIÓN Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA Ciencias Sociales, Informática, Idiomas, Diseño Gráfico,
Educación Básica, Educación Parvularia Inicial.
AÑO Tercero
NOMBRE DE LA MATERIA Metodología de la Investigación y Emprendimiento
CÓDIGO DE LA MATERIA 303; 301; 305; 301.
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS 3
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS 2
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Se revisa los fundamentos de investigación científica y se aplica en la elaboración del plan de investigación
para emplear la metodología en la ejecución del proyecto planteado por cada estudiante. Utilización de la
investigación como herramienta para el conocimiento de la realidad social, económica, política;
planteamiento de soluciones de los problemas detectados, para su perfeccionamiento, desarrollo de su
actividad docente con una actitud de solidaridad y compromiso social.
El programa propicia la promoción de la Investigación Cualitativa, la comprensión de la Epistemología
cualitativa defendiendo el carácter constructivo-interpretativo del conocimiento en la investigación de las
Ciencias Antroposociales.
PRERREQUISITOS
Filosofía, Sociología de la Educación, Métodos y Técnicas de Investigación, Fundamentos de la
Investigación.
CORREQUISITOS
Realidad Nacional
OBJETIVOS DEL CURSO
Conceptuales:
 Utilizar los conceptos y categorías fundamentales de la investigación y su proceso para acercarse
a la realidad con sentido ético y responsabilidad.
 Debatir sobre las corrientes epistemológicas como formas de acercarse al conocimiento de la
realidad social.
Procedimentales:
 Desarrollar la habilidad para el manejo del proceso lógico de la investigación en la formulación de
trabajos de investigación considerando la necesidad de la interdisciplinaridad.
 Potenciar la utilización de la metodología cualitativa en la formulación de proyectos de
investigación para la propuesta de solución a los problemas planteados.
3
Actitudinales:
 Desarrollar la actitud científica para el estudio y comprensión de los fenómenos antroposociales.
 Desarrollar la conciencia crítica sobre su propia práctica para potenciar sus aspectos positivos y
superar los negativos.
CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente Científico. CC)
N°
Horas/S
emanas
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de
hacer? (CT)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
Contenidos
Unidad I
1.- El Conocimiento
2.- Corrientes en la
obtención del conocimiento.
Positivismo y Neopositivismo
Hermenéutica
Dialéctica
Racionalismo Crítico
3.- Conocimiento y Método
Sujeto y Objeto
Abstracción y
conceptualización
4.- El conocimiento como
proceso
5.- El conocimiento científico y
sus características
6.- Tipos de conocimiento
20 horas
10
semanas
Diferencia los conceptos
fundamentales y las
corrientes en la obtención
del conocimiento.
Reconoce y utiliza la teoría
para explicar el por qué,
cómo y cuando ocurre un
fenómeno social o natural.
Examina los criterios para
evaluar la teoría.
Explica lo que es la ciencia y
para qué sirve.
Distingue los conceptos
científicos del vulgar en su
discurso
Realiza organizadores
gráficos: mentefactos,
mapas conceptuales, V de
Owen.
Trabajo escrito u oral
argumentando su posición
con relación a la teoría.
Elabora un comentario
crítico sobre los criterios.
Exposición sobre los aportes
de la ciencia para la solución
de los problemas
educativos.
Corrección de conceptos
vulgares utilizados en su
discurso
Clases Prácticas:
Lectura de documentos
especializados sobre
conocimiento y las corrientes de
obtención de conocimiento.
2
semanas
Trabajo de investigación:
Reconoce y enlista los
conceptos vulgares utilizados en
su discurso por los estudiantes
de la escuela de CCSS
Dos meses
Unidad II
PERFIL DEL EMPRENDIMIENTO 20 horas Reconoce los conceptos de Realiza organizadores
4
¿Qué entendemos por “espíritu
emprendedor”?
¿Un emprendedor “nace o se
hace”?
Tendencias educativas pro
emprendimiento.
¿Es posible “aprender a
emprender”?
Creatividad y perseverancia:
claves del emprendimiento
Habilidades psicosocialespara
un emprendedor
Jóvenes y emprendimiento
La brecha intergeneracional
Emprender: un desafío a la
entereza
10semanas
emprendimiento y espíritu
emprendedor.
Aplica los criterios de
emprendimiento para
desarrollarlo en el futuro.
Distingue lo que es la
creatividad, perseverancia
y habilidades del
emprendedor.
gráficos sobre
emprendimiento.
Elabora un comentario
sobre los tipos de
emprendedores (nacen o se
hacen)
Trabajo escrito sobre las
limitaciones que encontraría
para realizar un
emprendimiento.
Clases Prácticas:
Lectura de documentos
especializados respecto a
emprendimiento.
2
semanas
Unidad III
1.- La Investigación Científica
El proceso de investigación y
sus momentos.
2.- Fases del proceso de
planificación de la investigación.
Marco Referencial:
Planteamiento del problema
Formulación del Problema
Objetivos (General y
Específicos)
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3.- Marco Teórico
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Investigación
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la Investigación.
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básicos
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4.- Marco Metodológico
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recolección de datos.
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limitaciones para la
investigación.
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problema a investigar.
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objetivos.
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van a ser considerados
como variables.
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utilizando todos sus
elementos.
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respectivos instrumentos.
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teóricas y metodológicas
para la investigación.
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CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Metodología de la investigación y Emprendimiento contribuye a desarrollar en el estudiante una actitud
crítica, que le permita cuestionar las teorías, y posea las bases para construir su conocimiento; diseñe y
ejecute proyectos de investigación para dar soluciones a los problemas de su entorno y ejercicio profesional.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
El curso establece las bases teóricas y metodológicas para que el estudiante tenga seguridad y actitud para
desarrollar trabajos de investigación en su área, considerando la necesidad de la interdisciplinaridad en
busca de solución a los problemas y ampliar el conocimiento científico.
METODOLOGÍA
El estudiante deberá desarrollar cada etapa del proyecto e informe bajo la supervisión del docente para lo
cual se aplicarán las siguientes estrategias metodológicas:
 Actividades en el aula
 Diálogos a través del chat para resolver inquietudes
 Sustentaciones periódicas del avance de sus trabajos.
 Exposiciones y debates
 Lecturas de textos especializados
 Comentarios y debates
.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Andino, P. Metodología de la Investigación Quito Ecuador
BATISTA, J. y otros Metodología de la Investigación Científica. Edit. Mcgrill
JARA, L. Investigación Cualitativa y Cuantitativa Riobamba, 2012
LAVAYEN, L. Formulación de Proyector de Investigación Editorial Universitaria
LORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS. (2008) Documento metodológico orientador
6
para la investigación educativa.
ROJAS, Soriano R. Investigaciones Sociales México. Edit. Trillas
ROJAS , Soriano R. Una Propuesta Dialéctica
ROJAS, Soriano R. La Aventura del Conocimiento Humano México
ROJAS, Soriano R. Guía para realizar investigaciones sociales. México 2005
SABINO, C. Cómo hacer una tesis. Edit. Panapo, Caracas 2008
Lic. María Marta Formichella – El concepto de emprendimiento y su relación con la educación, el empleo
y el desarrollo local. Tres Arroyos, Buenos Aires, Argentina. Enero 2004.
MA. ELIZABETH ARTEAGA G., VIRGINIA LASIO M. Educación en emprendimiento en la Universidad
ecuatoriana: Estado y oportunidades de mejora. www.espae.espol.edu.ec
DEL SOLAR, SILVIA y otros. Emprendedores en el aula
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Aprender a aprender un reto de los proyectos curriculares universitarios en el nuevo siglo.LA DIMENSIÓN
HUMANA DEL EMPRENDIMIENTO. Revista Ciencias Estratégicas. Vol. 16 - No 20 p. 225-235 (2008) Medellín-
Colombia. Jul-Dic de 2008 - ISSN: 1794-8347
Johanna Mair, Ignasi Martí. Extracto del paper: Investigaciones sobre el emprendimiento Social: Una fuente
de explicación, predicción y deleite. 2005. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1090951
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO:
Dr. Edgar Martínez PhD.
FECHA: Septiembre 2012
7
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el
sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
RESULTADOS O LOGROS DEL
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EL ESTUDIANTE DEBE:
Construye conceptos del método y de
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debate pedagógico con criticidad y
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M Confrontar la metodología de
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Sílabo conjunto 2013

  • 1. Universidad Nacional de Chimborazo Facultad de Ciencias de la Educación. Escuelas de Ciencias Sociales, Informática, Idiomas, Diseño Gráfico, Educación Básica, Educación Parvularia Inicial. Sílabo de la Cátedra de Metodología de la Investigación y Emprendimiento. Período Septiembre 2012 - agosto 2013 MsC. Rodrigo M Robalino Ch. Mgs. Amanda Méndez Maldonado Dr. Edgar Montoya PhD. Dr. Jesús Estrada Dr. Luis Jara Dr. Edgar Martínez PhD.
  • 2. 2 INSTITUCIÓN Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías NOMBRE DE LA CARRERA Ciencias Sociales, Informática, Idiomas, Diseño Gráfico, Educación Básica, Educación Parvularia Inicial. AÑO Tercero NOMBRE DE LA MATERIA Metodología de la Investigación y Emprendimiento CÓDIGO DE LA MATERIA 303; 301; 305; 301. NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS 3 NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS 2 DESCRIPCIÓN DEL CURSO Se revisa los fundamentos de investigación científica y se aplica en la elaboración del plan de investigación para emplear la metodología en la ejecución del proyecto planteado por cada estudiante. Utilización de la investigación como herramienta para el conocimiento de la realidad social, económica, política; planteamiento de soluciones de los problemas detectados, para su perfeccionamiento, desarrollo de su actividad docente con una actitud de solidaridad y compromiso social. El programa propicia la promoción de la Investigación Cualitativa, la comprensión de la Epistemología cualitativa defendiendo el carácter constructivo-interpretativo del conocimiento en la investigación de las Ciencias Antroposociales. PRERREQUISITOS Filosofía, Sociología de la Educación, Métodos y Técnicas de Investigación, Fundamentos de la Investigación. CORREQUISITOS Realidad Nacional OBJETIVOS DEL CURSO Conceptuales:  Utilizar los conceptos y categorías fundamentales de la investigación y su proceso para acercarse a la realidad con sentido ético y responsabilidad.  Debatir sobre las corrientes epistemológicas como formas de acercarse al conocimiento de la realidad social. Procedimentales:  Desarrollar la habilidad para el manejo del proceso lógico de la investigación en la formulación de trabajos de investigación considerando la necesidad de la interdisciplinaridad.  Potenciar la utilización de la metodología cualitativa en la formulación de proyectos de investigación para la propuesta de solución a los problemas planteados.
  • 3. 3 Actitudinales:  Desarrollar la actitud científica para el estudio y comprensión de los fenómenos antroposociales.  Desarrollar la conciencia crítica sobre su propia práctica para potenciar sus aspectos positivos y superar los negativos. CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS – TEMAS ¿Qué debe saber y entender? (Componente Científico. CC) N° Horas/S emanas RESULTADOS DEL APRENDIZAJE. ¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT) EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO Contenidos Unidad I 1.- El Conocimiento 2.- Corrientes en la obtención del conocimiento. Positivismo y Neopositivismo Hermenéutica Dialéctica Racionalismo Crítico 3.- Conocimiento y Método Sujeto y Objeto Abstracción y conceptualización 4.- El conocimiento como proceso 5.- El conocimiento científico y sus características 6.- Tipos de conocimiento 20 horas 10 semanas Diferencia los conceptos fundamentales y las corrientes en la obtención del conocimiento. Reconoce y utiliza la teoría para explicar el por qué, cómo y cuando ocurre un fenómeno social o natural. Examina los criterios para evaluar la teoría. Explica lo que es la ciencia y para qué sirve. Distingue los conceptos científicos del vulgar en su discurso Realiza organizadores gráficos: mentefactos, mapas conceptuales, V de Owen. Trabajo escrito u oral argumentando su posición con relación a la teoría. Elabora un comentario crítico sobre los criterios. Exposición sobre los aportes de la ciencia para la solución de los problemas educativos. Corrección de conceptos vulgares utilizados en su discurso Clases Prácticas: Lectura de documentos especializados sobre conocimiento y las corrientes de obtención de conocimiento. 2 semanas Trabajo de investigación: Reconoce y enlista los conceptos vulgares utilizados en su discurso por los estudiantes de la escuela de CCSS Dos meses Unidad II PERFIL DEL EMPRENDIMIENTO 20 horas Reconoce los conceptos de Realiza organizadores
  • 4. 4 ¿Qué entendemos por “espíritu emprendedor”? ¿Un emprendedor “nace o se hace”? Tendencias educativas pro emprendimiento. ¿Es posible “aprender a emprender”? Creatividad y perseverancia: claves del emprendimiento Habilidades psicosocialespara un emprendedor Jóvenes y emprendimiento La brecha intergeneracional Emprender: un desafío a la entereza 10semanas emprendimiento y espíritu emprendedor. Aplica los criterios de emprendimiento para desarrollarlo en el futuro. Distingue lo que es la creatividad, perseverancia y habilidades del emprendedor. gráficos sobre emprendimiento. Elabora un comentario sobre los tipos de emprendedores (nacen o se hacen) Trabajo escrito sobre las limitaciones que encontraría para realizar un emprendimiento. Clases Prácticas: Lectura de documentos especializados respecto a emprendimiento. 2 semanas Unidad III 1.- La Investigación Científica El proceso de investigación y sus momentos. 2.- Fases del proceso de planificación de la investigación. Marco Referencial: Planteamiento del problema Formulación del Problema Objetivos (General y Específicos) Justificación e importancia 3.- Marco Teórico Antecedentes de la Investigación Fundamentación Teórica de la Investigación. Posicionamiento personal Definición de Términos básicos Hipótesis (De ser necesario) Operacionalización de Variables 4.- Marco Metodológico Tipo de Investigación Diseño de la Investigación Técnica e Instrumentos de recolección de datos. Procesamiento de datos 40 horas 20 semanas Reconoce sus saberes y limitaciones para la investigación. Ubica el tema y distingue el problema a investigar. Problematiza y define los objetivos. Esgrime los conceptos que van a ser considerados como variables. Identifica las variables por sus características. Diseña la investigación utilizando todos sus elementos. Reconoce las técnicas y sus respectivos instrumentos. Listado de sus limitaciones teóricas y metodológicas para la investigación. Argumento el tema y problema a investigar. Justificar su trabajo. Avance en el desarrollo del proyecto Mapa conceptual Mentefacto. Trabajo escrito. Exposición oral Avance en el desarrollo del proyecto Diseño Trabajo escrito y oral Mapa conceptual Metodología cuantitativa y cualitativa Avance en el desarrollo del proyecto
  • 5. 5 Análisis y síntesis de los resultados. 5. Marco Administrativo Recursos Cronograma Referencias Bibliográficas Comprende y sintetiza la información procesada del trabajo investigativo Mapa conceptual. Mentefacto. Avance en el desarrollo del proyecto Trabajo escrito Presentación del trabajo Clases Prácticas: Aplicación del contenido. 3 semanas Trabajo de investigación: Proyecto de investigación para ser aprobado. Hasta fin de año CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL. Metodología de la investigación y Emprendimiento contribuye a desarrollar en el estudiante una actitud crítica, que le permita cuestionar las teorías, y posea las bases para construir su conocimiento; diseñe y ejecute proyectos de investigación para dar soluciones a los problemas de su entorno y ejercicio profesional. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE El curso establece las bases teóricas y metodológicas para que el estudiante tenga seguridad y actitud para desarrollar trabajos de investigación en su área, considerando la necesidad de la interdisciplinaridad en busca de solución a los problemas y ampliar el conocimiento científico. METODOLOGÍA El estudiante deberá desarrollar cada etapa del proyecto e informe bajo la supervisión del docente para lo cual se aplicarán las siguientes estrategias metodológicas:  Actividades en el aula  Diálogos a través del chat para resolver inquietudes  Sustentaciones periódicas del avance de sus trabajos.  Exposiciones y debates  Lecturas de textos especializados  Comentarios y debates . BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Andino, P. Metodología de la Investigación Quito Ecuador BATISTA, J. y otros Metodología de la Investigación Científica. Edit. Mcgrill JARA, L. Investigación Cualitativa y Cuantitativa Riobamba, 2012 LAVAYEN, L. Formulación de Proyector de Investigación Editorial Universitaria LORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS. (2008) Documento metodológico orientador
  • 6. 6 para la investigación educativa. ROJAS, Soriano R. Investigaciones Sociales México. Edit. Trillas ROJAS , Soriano R. Una Propuesta Dialéctica ROJAS, Soriano R. La Aventura del Conocimiento Humano México ROJAS, Soriano R. Guía para realizar investigaciones sociales. México 2005 SABINO, C. Cómo hacer una tesis. Edit. Panapo, Caracas 2008 Lic. María Marta Formichella – El concepto de emprendimiento y su relación con la educación, el empleo y el desarrollo local. Tres Arroyos, Buenos Aires, Argentina. Enero 2004. MA. ELIZABETH ARTEAGA G., VIRGINIA LASIO M. Educación en emprendimiento en la Universidad ecuatoriana: Estado y oportunidades de mejora. www.espae.espol.edu.ec DEL SOLAR, SILVIA y otros. Emprendedores en el aula BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Aprender a aprender un reto de los proyectos curriculares universitarios en el nuevo siglo.LA DIMENSIÓN HUMANA DEL EMPRENDIMIENTO. Revista Ciencias Estratégicas. Vol. 16 - No 20 p. 225-235 (2008) Medellín- Colombia. Jul-Dic de 2008 - ISSN: 1794-8347 Johanna Mair, Ignasi Martí. Extracto del paper: Investigaciones sobre el emprendimiento Social: Una fuente de explicación, predicción y deleite. 2005. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1090951 RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Dr. Edgar Martínez PhD. FECHA: Septiembre 2012
  • 7. 7 TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES). RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA) EL ESTUDIANTE DEBE: Construye conceptos del método y de metodología de investigación para el debate pedagógico con criticidad y responsabilidad social M Confrontar la metodología de investigación educativa. Elabora una guía para su autoevaluación. Elabora proyectos de investigación educativa de acuerdo a las innovaciones curriculares. M Cotejar los modelos de investigación con la realidad educativa y su circuito curricular. Fundamenta la importancia de la investigación para la producción de conocimiento. A Elabora y ejecuta proyectos de investigación en el área educativa, socio-económica.