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SOBRE EL BIENESTAR DE LOS DOCENTES (COMPETENCIAS, EMOCIONES Y
                                                 VALORES) ALVARO MARCHESI



        SOCIEDAD Y               ETAPAS DE LA VIDAD                 LAS COMPETENCIAS               LAS EMOCIONES DEL
        EDUCACION                   PROFESIONAL                     PROFESIONALES DE                 PROFESORADO
                                                                      LOS DOCENTES

SOCIEDAD (TIC): AHORA ES       1 A 3 AÑOS DE DOCENCIA.
                                                              *SER COMPETENTE PARA:           ESTA CUESTION CENTRAL HA SIDO POCO
COMUN QUE LOS NIÑOS            ENTRADA – SUPERVIVENCIA Y                                      ESTUDIADA.
                               DESCUBRIMIENTO                 *FAVORECER EL DESEO DE SABER    LAS EMOCIONES EN EL TRABAJO
MIREN CON RECELO LAS                                          DE LOS ALUMNOS Y PARA
                               4-6 ESTABILIZACION.                                            DEPENDEN EN GRAN MEDIDA DEL
PAGINAS DE LOS LIBROS                                         AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS.      CONTEXTO EN EL QUE LOS PROFESIONALES
                               7 – 18 EXPERIMENTACION –
LLENAS DE LINEAS.                                             *INCORPORAR LAS (TIC) A LA      DESARROLLAN SU ACTIVIDAD, DE LAS
                               ACTIVISMO. REEVALUACION,                                       CREENCIAS SOCIALES SOBRE LA
EDUCAR EN UNA SOCIEDAD         DUDAS.                         ENSEÑANZA.                      ENSEÑANZA Y LA REGULACION CULTURAL
MULTICULTURAL: DUDAS           19 – 30 SERENIDAD RACIONAL,    *VELAR POR EL DESARROLLO        DEL MUNDO EMOCIONAL.
DEL DOCENTE PARA               DISTANCIA. CONSERVADURISMO.    AFECTIVO DE LOS ALUMNOS Y POR   LA RESPUESTA EMOCIONAL ANTE LAS
                               31 – 40 DESCOMPROMISO                                          REFORMAS EDUCATIVAS: SUPONEN UN
ATENDER A LOS NIÑOS                                           LA CONVIVENCIA ESCOLAR.         ESFUERZO DEL QUE NO SON
                               SERENO O AMARGO.
INMIGRANTES E                                                 *FAVORECER LA AUTONOMIA         RECONOCIDOS O RECOMPENSADOS.,
                               DE LOS 5 A LOS 15 AÑOS, “ SE   MORAL DE LOS ALUMNOS.           DE ENTRADA, SU EXPERIENCIA PREVIA LES
INTEGRARLOS A LAS              PUEDE HABLAR DEACUERDO                                         LLEVA A DESCONFIAR DEL AOPOYO QUE
ACTIVIDADES.                   CON LA PROPUESTA DE            *SER CAPAZ DE DESARROLLAR       VAN A RECIBIR DURANTE EL TIEMPO EN EL
                               HUBERMAN DE DOS POLOS          UNA EDUCACION                   QUE VAN A APLICARSE LOS CAMBIOS
EL DESEQUILIBRIO EN LA         DIFERENCIADOS: EN UN           MULTICULTURAL.                  PROPUESTOS.
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                                                              *ESTAR PREPARADO PARA
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                               PREDOMINA LA INNOVACION Y                                      LA CULTURA DE LAS EMOCIONES: LAS
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                                                                                              Y EN ESTA TENCION ENTRE AMBOS POLOS
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                               PARALIZACION PROFESIONAL.      COMPETENCIAS: LA INTUICION Y
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                               MALESTAR DOCENTE O             SUS CONDICIONES.                RELACIONADAS Y AMBAS CONSTITUYEN EL
                               BORNOUT ,AGOTAMIENTO O                                         NUCLEO BASICO DE LA IDENTIDAD
                               DESFONDAMIENTO, DEBIDO A                                       PROFESIONAL. (HARGREAVES,2003
                               EXIGENCIAS SOCIALES , UN                                       ZEMBYLAS, 2005).
                               EJEMPLO QUE LO PRODUCE SON
                               LAS MICROPOLITICAS ESCOLARES
                                                                                               (MEB) NOVIEMBRE 20012.

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Sobre el bienestar de los docentes (competencias

  • 1. SOBRE EL BIENESTAR DE LOS DOCENTES (COMPETENCIAS, EMOCIONES Y VALORES) ALVARO MARCHESI SOCIEDAD Y ETAPAS DE LA VIDAD LAS COMPETENCIAS LAS EMOCIONES DEL EDUCACION PROFESIONAL PROFESIONALES DE PROFESORADO LOS DOCENTES SOCIEDAD (TIC): AHORA ES 1 A 3 AÑOS DE DOCENCIA. *SER COMPETENTE PARA: ESTA CUESTION CENTRAL HA SIDO POCO COMUN QUE LOS NIÑOS ENTRADA – SUPERVIVENCIA Y ESTUDIADA. DESCUBRIMIENTO *FAVORECER EL DESEO DE SABER LAS EMOCIONES EN EL TRABAJO MIREN CON RECELO LAS DE LOS ALUMNOS Y PARA 4-6 ESTABILIZACION. DEPENDEN EN GRAN MEDIDA DEL PAGINAS DE LOS LIBROS AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS. CONTEXTO EN EL QUE LOS PROFESIONALES 7 – 18 EXPERIMENTACION – LLENAS DE LINEAS. *INCORPORAR LAS (TIC) A LA DESARROLLAN SU ACTIVIDAD, DE LAS ACTIVISMO. REEVALUACION, CREENCIAS SOCIALES SOBRE LA EDUCAR EN UNA SOCIEDAD DUDAS. ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y LA REGULACION CULTURAL MULTICULTURAL: DUDAS 19 – 30 SERENIDAD RACIONAL, *VELAR POR EL DESARROLLO DEL MUNDO EMOCIONAL. DEL DOCENTE PARA DISTANCIA. CONSERVADURISMO. AFECTIVO DE LOS ALUMNOS Y POR LA RESPUESTA EMOCIONAL ANTE LAS 31 – 40 DESCOMPROMISO REFORMAS EDUCATIVAS: SUPONEN UN ATENDER A LOS NIÑOS LA CONVIVENCIA ESCOLAR. ESFUERZO DEL QUE NO SON SERENO O AMARGO. INMIGRANTES E *FAVORECER LA AUTONOMIA RECONOCIDOS O RECOMPENSADOS., DE LOS 5 A LOS 15 AÑOS, “ SE MORAL DE LOS ALUMNOS. DE ENTRADA, SU EXPERIENCIA PREVIA LES INTEGRARLOS A LAS PUEDE HABLAR DEACUERDO LLEVA A DESCONFIAR DEL AOPOYO QUE ACTIVIDADES. CON LA PROPUESTA DE *SER CAPAZ DE DESARROLLAR VAN A RECIBIR DURANTE EL TIEMPO EN EL HUBERMAN DE DOS POLOS UNA EDUCACION QUE VAN A APLICARSE LOS CAMBIOS EL DESEQUILIBRIO EN LA DIFERENCIADOS: EN UN MULTICULTURAL. PROPUESTOS. EVALUACION DEL EXTREMO ESTARIAN AQUELLOS PROFESORES QUE PREFIEREN LA *ESTAR PREPARADO PARA APRENDIZAJE: ALUMNOS PROFESORES EN LOS QUE COOPERAR CON LA FAMILIA. ESTABILIDAD AL CAMBIO. PREDOMINA LA INNOVACION Y LA CULTURA DE LAS EMOCIONES: LAS ESPECIALES, DE ETNIAS, *PODER TRABAJAR EN EMOCIONES DE LOS PROFESORES SON EL DINAMISMO; EN EL OTRO, CON PROBLEMAS DE AQUELLOS QUE EMPIEZAN A COLABORACION Y EN EQUIPO CON INDIVIDUALES PERO TAMBIEN COLECTIVAS Y EN ESTA TENCION ENTRE AMBOS POLOS APRENDIZAJE. CON VIVIR LA ENSEÑANZA CON LOS COMPAÑEROS. ES PRECISO ENCONTRAR SU SIGNIFICADO. SITUACIONES DESANIMO Y CON UNA RELATIVA *EN EL LIMITE DE LAS LA IDENTIDAD PROFESIONAL:CONFIANZA Y PARALIZACION PROFESIONAL. COMPETENCIAS: LA INTUICION Y DESFAVORECEDORAS AUTOESTIMA ESTAN INTIMAMENTE MALESTAR DOCENTE O SUS CONDICIONES. RELACIONADAS Y AMBAS CONSTITUYEN EL BORNOUT ,AGOTAMIENTO O NUCLEO BASICO DE LA IDENTIDAD DESFONDAMIENTO, DEBIDO A PROFESIONAL. (HARGREAVES,2003 EXIGENCIAS SOCIALES , UN ZEMBYLAS, 2005). EJEMPLO QUE LO PRODUCE SON LAS MICROPOLITICAS ESCOLARES (MEB) NOVIEMBRE 20012.