SlideShare una empresa de Scribd logo
“Aprendices y maestros – La nueva cultura del Aprendizaje”.
                                                               Ignacio Pozo Municio
                                                                              2000

La Sociedad de la Información

        La demanda de un aprendizaje constante y diverso es consecuencia también
del flujo de información constante y diversa al que estamos sometidos. Los cambios
radicales en la cultura del aprendizaje están ligados históricamente al desarrollo de
nuevas tecnologías en la conservación y la difusión de la información.

        Una primera revolución de la información surgió en la sociedad sumeria en
dónde se utilizaban tablillas que eran instrumentos de mediación entre la información
y la memoria humana. Lamentablemente estos cambios tuvieron una influencia muy
limitada sobre las demandas sociales de aprendizaje, no solamente porque su uso se
restringió a las elites administrativas, sino sobre todo por las limitaciones tecnológicas
en el almacenamiento, conservación y difusión de la información.

        Una segunda revolución de la información surge con la invención de la
imprenta. La impresión de los libros era mucho menos laboriosa y costosa que la copia
de un manuscrito y a la vez más accesible a una mayor cantidad de gente. Por estos
factores la iglesia perdió el monopolio del conocimiento, que de esta forma se
diversificó y democratizó. Se inicia la era de la descentralización de los saberes. Como
consecuencia, la memoria repetitiva y el aprendizaje reproductivo se desprestigiaron
entre las elites intelectuales. Es la era de la razón más que de la memoria.

        En la segunda mitad del siglo pasado, y muy especialmente en sus últimas
décadas, se produjo una tercera revolución en los soportes de la información que
abrió paso a una nueva cultura del aprendizaje. Las nuevas tecnologías permitieron un
acceso casi instantáneo a grandes bancos de datos, que contienen no sólo información
escrita sino también información audiovisual, más inmediata y fácil de procesar.

      No hace falta buscar activamente la información, desear aprender algo, para
encontrarla. Es más bien la información la que nos busca a nosotros, a través de la
mediación impuesta por los canales de comunicación social.

       Son cada vez menos las primicias informativas y aún menos las exclusivas que
se reservan para la escuela. Toda esta información a la cual somos expuestos es
fragmentaria, confusa y muchas veces engañosa. Pero, como los programas escolares
siguen funcionando en gran medida como si la sociedad de información no existiera,
los alumnos tienen pocas oportunidades de organizar y dar sentido a esos saberes
informales relacionándolos con el conocimiento escolar, que por lo demás suele ser
bastante menos atractivo.

       Según Pylyshyn los seres humanos somos auténticos “informívoros”,
necesitamos información para sobrevivir, igual que necesitamos alimento, calor o
contacto social. En las ciencias de la comunicación se considera que información es
todo aquello que reduce la incertidumbre de un sistema.
Esta incertidumbre es aún mayor en la sociedad actual, como consecuencia de
la descentración del conocimiento.

       Un rasgo característico de nuestra cultura del aprendizaje es que, en vez de
tener que buscar activamente la información con que alimentar nuestra ansia de
predicción y control, estamos siendo atiborrados, sobrealimentados de información.

        Además de esta característica, los medios de comunicación social suministran
también mucho “ruido”, supuesta información que en realizad no reduce ninguna
incertidumbre, ya que no incrementa nuestra capacidad predictiva ni nuestro control
sobre los acontecimientos es constantemente expuesta a las personas.

      En nuestra cultura, la información fluye de modo mucho más dinámico pero
también menos organizado.

        Gracias a las nuevas tecnologías podemos conectarnos con mucha facilidad y
vagar perezosamente por la red, pero de ese vagabundeo extraeremos poco
aprendizaje si no somos capaces de organizar nuestra ruta. Mientras que el
aprendizaje de la cultura impresa suele ser un viaje organizado por quien produce el
conocimiento, en la sociedad de la información es el consumidor quien debe organizar
o dar significado a su viaje.

        Es la cultura del zapping informativo, una cultura hecha de retazos de
conocimiento, un collage que es necesario recomponer para obtener significado. Para
ello se necesitan no sólo esas estrategias para buscar, seleccionar y reelaborarla
información que mencionaba ante, sino también conocimientos con los que relacionar
y dar significado a esa información.

        Un ejemplo de este tipo de característica de la sociedad de la información son
los programas de televisión del tipo “resumen de noticias”.

       Los mismos consisten en presentar fragmentos de informes obtenidos de
diversas fuentes y luego de ser presentados realizar un comentario sobre el mismo.

        Cabe aclarar que cada canal que lo emite realiza una intervención política de
acuerdo a la información que quiera mostrar, logrando en algunos casos, que una
misma información sea presentada a través de posturas muy contradictorias variando
de la fuente que la emite.

       Es necesario formar “televidentes” capaces de reconocer estas posturas que
sutilmente presentan cada canal de información y seleccionar de todo lo que se
presenta y que a la vez se jactan de tener la verdad absoluta, de aquello que realmente
desinforma y confunde.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Discurso pedagógico
Discurso pedagógicoDiscurso pedagógico
Discurso pedagógico
The Mackay School
 
Trabajo final. educación no formal. enrique martinelli
Trabajo final. educación no formal. enrique martinelliTrabajo final. educación no formal. enrique martinelli
Trabajo final. educación no formal. enrique martinelli
Enrique Alberto Martinelli
 
Los retos de la educación en la modernidad líquida
Los retos de la educación en la modernidad líquidaLos retos de la educación en la modernidad líquida
Los retos de la educación en la modernidad líquida
Kari Parra
 
Reconstruccionismo
ReconstruccionismoReconstruccionismo
Reconstruccionismo
FrankGomez01
 
U2T1 - La Teoría Funcionalista en Educación
U2T1 - La Teoría Funcionalista en EducaciónU2T1 - La Teoría Funcionalista en Educación
U2T1 - La Teoría Funcionalista en Educación
Cristian Adrian Villegas Dianta
 
MARX Y LA EDUCACION POR ANGEL.R.GALLARDO
MARX  Y LA EDUCACION POR ANGEL.R.GALLARDOMARX  Y LA EDUCACION POR ANGEL.R.GALLARDO
MARX Y LA EDUCACION POR ANGEL.R.GALLARDO
ANGEL.R. GALLARDO
 
Las formas del conocimiento
Las formas del conocimientoLas formas del conocimiento
Las formas del conocimiento
orestesalaniz
 
Comunicación Educativa
Comunicación EducativaComunicación Educativa
Comunicación Educativa
Zulma Aramayo
 
Aprender en la vida y en la escuela (resumen)
Aprender en la vida y en la escuela (resumen)Aprender en la vida y en la escuela (resumen)
Aprender en la vida y en la escuela (resumen)
fanyml1031
 
El hombre y_la_cultura
El hombre y_la_culturaEl hombre y_la_cultura
El hombre y_la_cultura
Maro Regueiro
 
Hegemonia y educación
Hegemonia y educaciónHegemonia y educación
Hegemonia y educación
Luz Stella
 
Henry giroux Hacia una Pedagogia de la Resistencia
Henry giroux Hacia una Pedagogia de la ResistenciaHenry giroux Hacia una Pedagogia de la Resistencia
Henry giroux Hacia una Pedagogia de la Resistencia
Kevin Rojas
 
¿cuándo se invento la escuela? Gvirtz Silvia y otros
 ¿cuándo se invento la escuela? Gvirtz Silvia y otros ¿cuándo se invento la escuela? Gvirtz Silvia y otros
¿cuándo se invento la escuela? Gvirtz Silvia y otros
Leonela Saettone
 
Abraham magendzo
Abraham magendzoAbraham magendzo
Abraham magendzo
50949688
 
La Desescolarizacion
La DesescolarizacionLa Desescolarizacion
La Desescolarizacion
guest0d1a4d8e
 
La ética del género humano
La ética del género humanoLa ética del género humano
La ética del género humano
NIDIA MAYREHLY MOSQUERA CALDERÓN
 
Hipertexto e hipermedia (ensayo)
Hipertexto e hipermedia (ensayo)Hipertexto e hipermedia (ensayo)
Hipertexto e hipermedia (ensayo)
Ángel Veuliah
 
John dewey (mi credo pedagógico)
John dewey (mi credo pedagógico)John dewey (mi credo pedagógico)
John dewey (mi credo pedagógico)
Adrian Sanchez
 
Monitor25
Monitor25Monitor25
Monitor25
elenn1
 
La sociedad de la informacion
La sociedad de la informacionLa sociedad de la informacion
La sociedad de la informacion
martalopezsaavedra
 

La actualidad más candente (20)

Discurso pedagógico
Discurso pedagógicoDiscurso pedagógico
Discurso pedagógico
 
Trabajo final. educación no formal. enrique martinelli
Trabajo final. educación no formal. enrique martinelliTrabajo final. educación no formal. enrique martinelli
Trabajo final. educación no formal. enrique martinelli
 
Los retos de la educación en la modernidad líquida
Los retos de la educación en la modernidad líquidaLos retos de la educación en la modernidad líquida
Los retos de la educación en la modernidad líquida
 
Reconstruccionismo
ReconstruccionismoReconstruccionismo
Reconstruccionismo
 
U2T1 - La Teoría Funcionalista en Educación
U2T1 - La Teoría Funcionalista en EducaciónU2T1 - La Teoría Funcionalista en Educación
U2T1 - La Teoría Funcionalista en Educación
 
MARX Y LA EDUCACION POR ANGEL.R.GALLARDO
MARX  Y LA EDUCACION POR ANGEL.R.GALLARDOMARX  Y LA EDUCACION POR ANGEL.R.GALLARDO
MARX Y LA EDUCACION POR ANGEL.R.GALLARDO
 
Las formas del conocimiento
Las formas del conocimientoLas formas del conocimiento
Las formas del conocimiento
 
Comunicación Educativa
Comunicación EducativaComunicación Educativa
Comunicación Educativa
 
Aprender en la vida y en la escuela (resumen)
Aprender en la vida y en la escuela (resumen)Aprender en la vida y en la escuela (resumen)
Aprender en la vida y en la escuela (resumen)
 
El hombre y_la_cultura
El hombre y_la_culturaEl hombre y_la_cultura
El hombre y_la_cultura
 
Hegemonia y educación
Hegemonia y educaciónHegemonia y educación
Hegemonia y educación
 
Henry giroux Hacia una Pedagogia de la Resistencia
Henry giroux Hacia una Pedagogia de la ResistenciaHenry giroux Hacia una Pedagogia de la Resistencia
Henry giroux Hacia una Pedagogia de la Resistencia
 
¿cuándo se invento la escuela? Gvirtz Silvia y otros
 ¿cuándo se invento la escuela? Gvirtz Silvia y otros ¿cuándo se invento la escuela? Gvirtz Silvia y otros
¿cuándo se invento la escuela? Gvirtz Silvia y otros
 
Abraham magendzo
Abraham magendzoAbraham magendzo
Abraham magendzo
 
La Desescolarizacion
La DesescolarizacionLa Desescolarizacion
La Desescolarizacion
 
La ética del género humano
La ética del género humanoLa ética del género humano
La ética del género humano
 
Hipertexto e hipermedia (ensayo)
Hipertexto e hipermedia (ensayo)Hipertexto e hipermedia (ensayo)
Hipertexto e hipermedia (ensayo)
 
John dewey (mi credo pedagógico)
John dewey (mi credo pedagógico)John dewey (mi credo pedagógico)
John dewey (mi credo pedagógico)
 
Monitor25
Monitor25Monitor25
Monitor25
 
La sociedad de la informacion
La sociedad de la informacionLa sociedad de la informacion
La sociedad de la informacion
 

Similar a Sociedad de la informacion (Pozo Municio) - 4to Com (TIC's)

Hacia las Sociedades del Conocimiento. I.S.F.D.
Hacia las Sociedades del Conocimiento. I.S.F.D.Hacia las Sociedades del Conocimiento. I.S.F.D.
Hacia las Sociedades del Conocimiento. I.S.F.D.
Mabel2310
 
Sociedades del conocimiento e informacion
Sociedades del conocimiento e informacionSociedades del conocimiento e informacion
Sociedades del conocimiento e informacion
Silvia Sara Diaz
 
De las sociedades de la información hacia las sociedades del conocimiento
De las sociedades de la información hacia las sociedades del conocimientoDe las sociedades de la información hacia las sociedades del conocimiento
De las sociedades de la información hacia las sociedades del conocimiento
Anailil Abbate
 
TIC eskolan
TIC eskolanTIC eskolan
TIC eskolan
magisdonosti
 
TIC y aprendizaje
TIC y aprendizajeTIC y aprendizaje
TIC y aprendizaje
Jaime Rivadeneira
 
Democratización de la cultura trabajo colaborativo
 Democratización de la cultura trabajo colaborativo Democratización de la cultura trabajo colaborativo
Democratización de la cultura trabajo colaborativo
Maby050863
 
Educacion y tecnologia
Educacion y tecnologiaEducacion y tecnologia
Educacion y tecnologia
kattya40
 
Ensayo sobre la influencia del contexto social en la eduación, en cada una de...
Ensayo sobre la influencia del contexto social en la eduación, en cada una de...Ensayo sobre la influencia del contexto social en la eduación, en cada una de...
Ensayo sobre la influencia del contexto social en la eduación, en cada una de...
nanchapis
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Oscar Tigasi
 
Relatoria: Sociedad del Conocimiento y globalización de la cultura
Relatoria: Sociedad del Conocimiento y globalización de la culturaRelatoria: Sociedad del Conocimiento y globalización de la cultura
Relatoria: Sociedad del Conocimiento y globalización de la cultura
Mónica Osorio
 
Educar en la era de la información. Sintesis
Educar en la era de la información. SintesisEducar en la era de la información. Sintesis
Educar en la era de la información. Sintesis
PATRICIA MONTIEL
 
Hacia las sociedades del conocimiento
Hacia las sociedades del conocimientoHacia las sociedades del conocimiento
Hacia las sociedades del conocimiento
Mati Borda
 
Hernández _Sánchez_Josué_Andrés_Tarea_1.pdf
Hernández _Sánchez_Josué_Andrés_Tarea_1.pdfHernández _Sánchez_Josué_Andrés_Tarea_1.pdf
Hernández _Sánchez_Josué_Andrés_Tarea_1.pdf
Josué Hernández
 
Monica rodriguez hacialassociedadesdelconocimiento_21102014
Monica rodriguez hacialassociedadesdelconocimiento_21102014Monica rodriguez hacialassociedadesdelconocimiento_21102014
Monica rodriguez hacialassociedadesdelconocimiento_21102014
melissarodriguezhuerta96
 
Sociedad del conocimiento
Sociedad del conocimiento Sociedad del conocimiento
Sociedad del conocimiento
ruthnaula17
 
La educacion digital
La educacion digitalLa educacion digital
La educacion digital
liseth007
 
Tp de aprendizaje
Tp de aprendizajeTp de aprendizaje
MNAutrey_Tesis2012
MNAutrey_Tesis2012MNAutrey_Tesis2012
MNAutrey_Tesis2012
Maria Autrey
 
Los medios de comunicación masivos y la transformación de concepto de cultura
Los medios de comunicación masivos y la transformación de concepto de cultura Los medios de comunicación masivos y la transformación de concepto de cultura
Los medios de comunicación masivos y la transformación de concepto de cultura
luaribeel
 
Sociedad del conocimientooriginal2222
Sociedad del conocimientooriginal2222Sociedad del conocimientooriginal2222
Sociedad del conocimientooriginal2222
Jorge Javier Ormeño Contreras
 

Similar a Sociedad de la informacion (Pozo Municio) - 4to Com (TIC's) (20)

Hacia las Sociedades del Conocimiento. I.S.F.D.
Hacia las Sociedades del Conocimiento. I.S.F.D.Hacia las Sociedades del Conocimiento. I.S.F.D.
Hacia las Sociedades del Conocimiento. I.S.F.D.
 
Sociedades del conocimiento e informacion
Sociedades del conocimiento e informacionSociedades del conocimiento e informacion
Sociedades del conocimiento e informacion
 
De las sociedades de la información hacia las sociedades del conocimiento
De las sociedades de la información hacia las sociedades del conocimientoDe las sociedades de la información hacia las sociedades del conocimiento
De las sociedades de la información hacia las sociedades del conocimiento
 
TIC eskolan
TIC eskolanTIC eskolan
TIC eskolan
 
TIC y aprendizaje
TIC y aprendizajeTIC y aprendizaje
TIC y aprendizaje
 
Democratización de la cultura trabajo colaborativo
 Democratización de la cultura trabajo colaborativo Democratización de la cultura trabajo colaborativo
Democratización de la cultura trabajo colaborativo
 
Educacion y tecnologia
Educacion y tecnologiaEducacion y tecnologia
Educacion y tecnologia
 
Ensayo sobre la influencia del contexto social en la eduación, en cada una de...
Ensayo sobre la influencia del contexto social en la eduación, en cada una de...Ensayo sobre la influencia del contexto social en la eduación, en cada una de...
Ensayo sobre la influencia del contexto social en la eduación, en cada una de...
 
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
Tarea 1. Ensayo sobre "La sociedad de la ignorancia"
 
Relatoria: Sociedad del Conocimiento y globalización de la cultura
Relatoria: Sociedad del Conocimiento y globalización de la culturaRelatoria: Sociedad del Conocimiento y globalización de la cultura
Relatoria: Sociedad del Conocimiento y globalización de la cultura
 
Educar en la era de la información. Sintesis
Educar en la era de la información. SintesisEducar en la era de la información. Sintesis
Educar en la era de la información. Sintesis
 
Hacia las sociedades del conocimiento
Hacia las sociedades del conocimientoHacia las sociedades del conocimiento
Hacia las sociedades del conocimiento
 
Hernández _Sánchez_Josué_Andrés_Tarea_1.pdf
Hernández _Sánchez_Josué_Andrés_Tarea_1.pdfHernández _Sánchez_Josué_Andrés_Tarea_1.pdf
Hernández _Sánchez_Josué_Andrés_Tarea_1.pdf
 
Monica rodriguez hacialassociedadesdelconocimiento_21102014
Monica rodriguez hacialassociedadesdelconocimiento_21102014Monica rodriguez hacialassociedadesdelconocimiento_21102014
Monica rodriguez hacialassociedadesdelconocimiento_21102014
 
Sociedad del conocimiento
Sociedad del conocimiento Sociedad del conocimiento
Sociedad del conocimiento
 
La educacion digital
La educacion digitalLa educacion digital
La educacion digital
 
Tp de aprendizaje
Tp de aprendizajeTp de aprendizaje
Tp de aprendizaje
 
MNAutrey_Tesis2012
MNAutrey_Tesis2012MNAutrey_Tesis2012
MNAutrey_Tesis2012
 
Los medios de comunicación masivos y la transformación de concepto de cultura
Los medios de comunicación masivos y la transformación de concepto de cultura Los medios de comunicación masivos y la transformación de concepto de cultura
Los medios de comunicación masivos y la transformación de concepto de cultura
 
Sociedad del conocimientooriginal2222
Sociedad del conocimientooriginal2222Sociedad del conocimientooriginal2222
Sociedad del conocimientooriginal2222
 

Más de Profe Pablo Sarmiento

Conectados 2018: Conociendo el Proyecto
Conectados 2018: Conociendo el ProyectoConectados 2018: Conociendo el Proyecto
Conectados 2018: Conociendo el Proyecto
Profe Pablo Sarmiento
 
Acuerdos Escolares de Convivencia (Inicial y Primario)
Acuerdos Escolares de Convivencia (Inicial y Primario)Acuerdos Escolares de Convivencia (Inicial y Primario)
Acuerdos Escolares de Convivencia (Inicial y Primario)
Profe Pablo Sarmiento
 
Violencia de genero (5º año) 2015
Violencia de genero (5º año)   2015Violencia de genero (5º año)   2015
Violencia de genero (5º año) 2015
Profe Pablo Sarmiento
 
Reforma del código civil (6º año) 2015
Reforma del código civil (6º año)   2015Reforma del código civil (6º año)   2015
Reforma del código civil (6º año) 2015
Profe Pablo Sarmiento
 
Presentación Marco Político (Cecilia Pedrozo)
Presentación Marco Político (Cecilia Pedrozo)Presentación Marco Político (Cecilia Pedrozo)
Presentación Marco Político (Cecilia Pedrozo)
Profe Pablo Sarmiento
 
Resolución C.F.E N° 84 (Prof. Mariana Barra)
Resolución C.F.E N° 84 (Prof. Mariana Barra)Resolución C.F.E N° 84 (Prof. Mariana Barra)
Resolución C.F.E N° 84 (Prof. Mariana Barra)
Profe Pablo Sarmiento
 
1° Jornada Institucional "Nuestra Escuela"
1° Jornada Institucional "Nuestra Escuela"1° Jornada Institucional "Nuestra Escuela"
1° Jornada Institucional "Nuestra Escuela"
Profe Pablo Sarmiento
 
La globalizacion - TIC
La globalizacion - TIC La globalizacion - TIC
La globalizacion - TIC
Profe Pablo Sarmiento
 
Sociedad de la información (Falieres Nancy)
Sociedad de la información (Falieres Nancy)Sociedad de la información (Falieres Nancy)
Sociedad de la información (Falieres Nancy)
Profe Pablo Sarmiento
 
Trabajo decente - 4to Com (F.V.T)
Trabajo decente - 4to Com (F.V.T)Trabajo decente - 4to Com (F.V.T)
Trabajo decente - 4to Com (F.V.T)
Profe Pablo Sarmiento
 
Trabajo remunerado - 4to Com (F.V.T)
Trabajo remunerado - 4to Com (F.V.T)Trabajo remunerado - 4to Com (F.V.T)
Trabajo remunerado - 4to Com (F.V.T)
Profe Pablo Sarmiento
 
El trabajo no remunerado - 4to Com (F.V.T)
El trabajo no remunerado - 4to Com (F.V.T)El trabajo no remunerado - 4to Com (F.V.T)
El trabajo no remunerado - 4to Com (F.V.T)
Profe Pablo Sarmiento
 
Trabajo - 4to Com (F.V.T)
Trabajo - 4to Com (F.V.T)Trabajo - 4to Com (F.V.T)
Trabajo - 4to Com (F.V.T)
Profe Pablo Sarmiento
 
Tp ambientación universitaria - 6to Nat (T.I.A)
Tp ambientación universitaria - 6to Nat (T.I.A)Tp ambientación universitaria - 6to Nat (T.I.A)
Tp ambientación universitaria - 6to Nat (T.I.A)
Profe Pablo Sarmiento
 
Trabajo Practico - 5to año con Biología
Trabajo Practico - 5to año con BiologíaTrabajo Practico - 5to año con Biología
Trabajo Practico - 5to año con Biología
Profe Pablo Sarmiento
 
Modelo de Tapa y contratapa
Modelo de Tapa y contratapaModelo de Tapa y contratapa
Modelo de Tapa y contratapa
Profe Pablo Sarmiento
 
Desarrollo de un informe
Desarrollo de un informeDesarrollo de un informe
Desarrollo de un informe
Profe Pablo Sarmiento
 
Pautas para informes
Pautas para informesPautas para informes
Pautas para informes
Profe Pablo Sarmiento
 

Más de Profe Pablo Sarmiento (18)

Conectados 2018: Conociendo el Proyecto
Conectados 2018: Conociendo el ProyectoConectados 2018: Conociendo el Proyecto
Conectados 2018: Conociendo el Proyecto
 
Acuerdos Escolares de Convivencia (Inicial y Primario)
Acuerdos Escolares de Convivencia (Inicial y Primario)Acuerdos Escolares de Convivencia (Inicial y Primario)
Acuerdos Escolares de Convivencia (Inicial y Primario)
 
Violencia de genero (5º año) 2015
Violencia de genero (5º año)   2015Violencia de genero (5º año)   2015
Violencia de genero (5º año) 2015
 
Reforma del código civil (6º año) 2015
Reforma del código civil (6º año)   2015Reforma del código civil (6º año)   2015
Reforma del código civil (6º año) 2015
 
Presentación Marco Político (Cecilia Pedrozo)
Presentación Marco Político (Cecilia Pedrozo)Presentación Marco Político (Cecilia Pedrozo)
Presentación Marco Político (Cecilia Pedrozo)
 
Resolución C.F.E N° 84 (Prof. Mariana Barra)
Resolución C.F.E N° 84 (Prof. Mariana Barra)Resolución C.F.E N° 84 (Prof. Mariana Barra)
Resolución C.F.E N° 84 (Prof. Mariana Barra)
 
1° Jornada Institucional "Nuestra Escuela"
1° Jornada Institucional "Nuestra Escuela"1° Jornada Institucional "Nuestra Escuela"
1° Jornada Institucional "Nuestra Escuela"
 
La globalizacion - TIC
La globalizacion - TIC La globalizacion - TIC
La globalizacion - TIC
 
Sociedad de la información (Falieres Nancy)
Sociedad de la información (Falieres Nancy)Sociedad de la información (Falieres Nancy)
Sociedad de la información (Falieres Nancy)
 
Trabajo decente - 4to Com (F.V.T)
Trabajo decente - 4to Com (F.V.T)Trabajo decente - 4to Com (F.V.T)
Trabajo decente - 4to Com (F.V.T)
 
Trabajo remunerado - 4to Com (F.V.T)
Trabajo remunerado - 4to Com (F.V.T)Trabajo remunerado - 4to Com (F.V.T)
Trabajo remunerado - 4to Com (F.V.T)
 
El trabajo no remunerado - 4to Com (F.V.T)
El trabajo no remunerado - 4to Com (F.V.T)El trabajo no remunerado - 4to Com (F.V.T)
El trabajo no remunerado - 4to Com (F.V.T)
 
Trabajo - 4to Com (F.V.T)
Trabajo - 4to Com (F.V.T)Trabajo - 4to Com (F.V.T)
Trabajo - 4to Com (F.V.T)
 
Tp ambientación universitaria - 6to Nat (T.I.A)
Tp ambientación universitaria - 6to Nat (T.I.A)Tp ambientación universitaria - 6to Nat (T.I.A)
Tp ambientación universitaria - 6to Nat (T.I.A)
 
Trabajo Practico - 5to año con Biología
Trabajo Practico - 5to año con BiologíaTrabajo Practico - 5to año con Biología
Trabajo Practico - 5to año con Biología
 
Modelo de Tapa y contratapa
Modelo de Tapa y contratapaModelo de Tapa y contratapa
Modelo de Tapa y contratapa
 
Desarrollo de un informe
Desarrollo de un informeDesarrollo de un informe
Desarrollo de un informe
 
Pautas para informes
Pautas para informesPautas para informes
Pautas para informes
 

Sociedad de la informacion (Pozo Municio) - 4to Com (TIC's)

  • 1. “Aprendices y maestros – La nueva cultura del Aprendizaje”. Ignacio Pozo Municio 2000 La Sociedad de la Información La demanda de un aprendizaje constante y diverso es consecuencia también del flujo de información constante y diversa al que estamos sometidos. Los cambios radicales en la cultura del aprendizaje están ligados históricamente al desarrollo de nuevas tecnologías en la conservación y la difusión de la información. Una primera revolución de la información surgió en la sociedad sumeria en dónde se utilizaban tablillas que eran instrumentos de mediación entre la información y la memoria humana. Lamentablemente estos cambios tuvieron una influencia muy limitada sobre las demandas sociales de aprendizaje, no solamente porque su uso se restringió a las elites administrativas, sino sobre todo por las limitaciones tecnológicas en el almacenamiento, conservación y difusión de la información. Una segunda revolución de la información surge con la invención de la imprenta. La impresión de los libros era mucho menos laboriosa y costosa que la copia de un manuscrito y a la vez más accesible a una mayor cantidad de gente. Por estos factores la iglesia perdió el monopolio del conocimiento, que de esta forma se diversificó y democratizó. Se inicia la era de la descentralización de los saberes. Como consecuencia, la memoria repetitiva y el aprendizaje reproductivo se desprestigiaron entre las elites intelectuales. Es la era de la razón más que de la memoria. En la segunda mitad del siglo pasado, y muy especialmente en sus últimas décadas, se produjo una tercera revolución en los soportes de la información que abrió paso a una nueva cultura del aprendizaje. Las nuevas tecnologías permitieron un acceso casi instantáneo a grandes bancos de datos, que contienen no sólo información escrita sino también información audiovisual, más inmediata y fácil de procesar. No hace falta buscar activamente la información, desear aprender algo, para encontrarla. Es más bien la información la que nos busca a nosotros, a través de la mediación impuesta por los canales de comunicación social. Son cada vez menos las primicias informativas y aún menos las exclusivas que se reservan para la escuela. Toda esta información a la cual somos expuestos es fragmentaria, confusa y muchas veces engañosa. Pero, como los programas escolares siguen funcionando en gran medida como si la sociedad de información no existiera, los alumnos tienen pocas oportunidades de organizar y dar sentido a esos saberes informales relacionándolos con el conocimiento escolar, que por lo demás suele ser bastante menos atractivo. Según Pylyshyn los seres humanos somos auténticos “informívoros”, necesitamos información para sobrevivir, igual que necesitamos alimento, calor o contacto social. En las ciencias de la comunicación se considera que información es todo aquello que reduce la incertidumbre de un sistema.
  • 2. Esta incertidumbre es aún mayor en la sociedad actual, como consecuencia de la descentración del conocimiento. Un rasgo característico de nuestra cultura del aprendizaje es que, en vez de tener que buscar activamente la información con que alimentar nuestra ansia de predicción y control, estamos siendo atiborrados, sobrealimentados de información. Además de esta característica, los medios de comunicación social suministran también mucho “ruido”, supuesta información que en realizad no reduce ninguna incertidumbre, ya que no incrementa nuestra capacidad predictiva ni nuestro control sobre los acontecimientos es constantemente expuesta a las personas. En nuestra cultura, la información fluye de modo mucho más dinámico pero también menos organizado. Gracias a las nuevas tecnologías podemos conectarnos con mucha facilidad y vagar perezosamente por la red, pero de ese vagabundeo extraeremos poco aprendizaje si no somos capaces de organizar nuestra ruta. Mientras que el aprendizaje de la cultura impresa suele ser un viaje organizado por quien produce el conocimiento, en la sociedad de la información es el consumidor quien debe organizar o dar significado a su viaje. Es la cultura del zapping informativo, una cultura hecha de retazos de conocimiento, un collage que es necesario recomponer para obtener significado. Para ello se necesitan no sólo esas estrategias para buscar, seleccionar y reelaborarla información que mencionaba ante, sino también conocimientos con los que relacionar y dar significado a esa información. Un ejemplo de este tipo de característica de la sociedad de la información son los programas de televisión del tipo “resumen de noticias”. Los mismos consisten en presentar fragmentos de informes obtenidos de diversas fuentes y luego de ser presentados realizar un comentario sobre el mismo. Cabe aclarar que cada canal que lo emite realiza una intervención política de acuerdo a la información que quiera mostrar, logrando en algunos casos, que una misma información sea presentada a través de posturas muy contradictorias variando de la fuente que la emite. Es necesario formar “televidentes” capaces de reconocer estas posturas que sutilmente presentan cada canal de información y seleccionar de todo lo que se presenta y que a la vez se jactan de tener la verdad absoluta, de aquello que realmente desinforma y confunde.