SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 35
Descargar para leer sin conexión
Programa Todos a Aprender
2.0
Ciclo 2Sesiones de Trabajo Situado
Acompañamientos I-3.1.A
Derechos Básicos de Aprendizaje
en lenguaje
OBJETIVO GENERAL
Los docentes reconocerán las
habilidades requeridas para el
aprendizaje de la lectura y el tipo de
actividades que deben diseñarse
para asegurar un proceso congruente
con el enfoque fonético.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Modelar sesiones de trabajo con niños en la etapa
inicial de aprendizaje de lectura.
2. Desarrollar las habilidades del enfoque fonético de
manera escalonada e intencional.
3. Reconocer el rol de la evaluación formativa a lo largo
de la secuencia didáctica.
4. Reflexionar sobre la retroalimentación frecuente en el
proceso como potenciador del aprendizaje del
estudiante y agente para re-direccionar la planificación
escolar.
AGENDA DE TRABAJO:
Ejecución de la secuencia didáctica
Nombre de la
actividad
Objetivo Se Logró No se logró Observaciones
MIRO Y CUENTO Utilizar las ilustraciones y el
título de un texto escrito para
hacer predicciones.
¡HAGAMOS RIMAS! Identificar y repetir las rimas
del texto.
¿CÓMO TE SUENA? Desarrollar destrezas
fonológicas para reconocer el
fonema inicial y final de las
palabras.
“CUENTO HISTORIAS
Y RELATOS”
Desarrollar la comprensión de
lectura oral.
¿QUIÉN ES QUIÉN? Identificar el tema central de
una historia.
Describir los personajes de
una historia usando
sinónimos.
1. Decodificar
2. Leer con fluidez
3. Comprensión de lectura
4. Conciencia fonológica
5. Destrezas fonológicas
6. Conocimiento alfabético (Principio alfabético)
7. Concepto de material impreso
REVISIÓN DE CONCEPTOS
• Utilizo, de acuerdo con el contexto, un
vocabulario adecuado para expresar mis
ideas.
• Describo eventos de manera secuencial.
• Elaboro hipótesis acerca del sentido global de
los textos, antes y durante el proceso de
lectura, para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imágenes y los
títulos.
Grado 1:
ESTÁNDARES ASOCIADOS
6. Reconoce sonidos de grafías iniciales y finales de las
palabras.
8. Describe objetos comunes y eventos usando
vocabulario general y especifico.
9. Clasifica palabras en categorías.
13. Usa referencias como el título e ilustraciones para
comprender un escrito
14. Organiza los eventos de una historia en la
secuencia correcta.
15. Reconoce el tema, los personajes, y el lugar en el
que sucede una historia.
Grado 1:
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE CHEQUEO
SESIÓN 0: Introducción a la secuencia
1. Peppa y su familia fueron a un parque de
diversiones.
2. La familia de cerditos llego en auto.
3. Los abuelos cerditos tenían una sorpresa.
4. La sorpresa era un delicioso pastel.
5. Los hermanos almorzaron rápidamente para ir a
jugar.
6. La lorita se llamaba Molie
7. La lorita Polly repetía lo que ellos decían.
8. Los abuelos estaban enojados por las palabras
que aprendió la lorita
SESIÓN 0: Verdadero/falso
SESIÓN 1: Miro y cuento
1. ¿El loro Polly del capítulo de Peppa Pig es
una mascota?
2. ¿Qué es una mascota?
3. ¿Qué otras mascotas conocen?
4. ¿Quién de ustedes tiene una mascota?
5. ¿Cómo cuidas tu mascota? (comida,
actividades que hacen juntos…)
6. ¿Cuántas patas/alas tiene el/la…?
7. ¿De qué tamaño es…?
SESIÓN 1: Miro y cuentoSESIÓN 1: Miro y cuento: Activación de
esquemas
Sesión 1: Miro y cuento
Actividad
de
predicción
SESIÓN 2: Hagamos Rimas
¿Para qué sirve hacer rimas en
etapas iniciales de aprendizaje de
lectura?
SESIÓN 2: Hagamos Rimas
El estudiante:
• Manipula unidades de lenguaje (fonema, grafema, palabra).
• Parte palabras en unidades más pequeñas de manera activa y
divertida.
• Identifica sonidos y unidades sonoras similares que le permiten
hacer generalizaciones y secuencias.
• Aumenta el vocabulario.
• Crea bibliotecas mentales de patrones ortográficos.
• Cimienta sólidamente el lenguaje escrito.
SESIÓN 2: Hagamos Rimas
1. Encontremos rimas en el texto:
Mascotas grandes, mascotas
pequeñas.
2. Indica palabras que riman con la
imagen asignada.
3. Lotería de rimas.
4. El Gato Garabato.
El gato Garabato
1. Completa el texto.
2. Escucha la canción.
3. Inventemos una nueva
rima para la canción.
SESIÓN 2: Hagamos Rimas
El Gato Garabato
Tengo un gato que se llama Garabato
que le gusta dormir en mi zapato,
y una gata que se llama Catalina
que le gusta dormir en la cocina,
otra gata que se llama Teresa
que se duerme arriba de la mesa,
y un gatito que se llama Melchor
que se duerme en el comedor.
Con tantos gatos adentro de mi casa,
¡tuve que irme a dormir a la terraza!
ni siquiera me quedaba el balcón
porque allí es donde duerme Filemón...
¡que es otro gato dormilón!
¡Miau, miau, miau!
SESIÓN 3: ¿Cómo te suena?
¿Cómo se desarrolla la conciencia fonológica en el aula?
Recuerde que la conciencia fonológica se desarrolla mediante la incorporación en el aula de
actividades concretas y específicas que tienen como finalidad el desarrollo de la lectura y la
ortografía o correcta escritura de las palabras. La conciencia fonológica se concreta en unas
habilidades fonológicas que son las formas en las que el estudiante manipula los fonemas. Estas
destrezas son:
a. Discriminación: distinguir los distintos fonemas y sonidos.
b. Separación: división de fonemas o silabas de una palabra.
c. Comparación: establecer similitudes y diferencias entre los fonemas o las silabas que forman
una palabra.
d. Unión: juntar fonemas o silabas para formar una palabra.
e. Omisión: quitar un fonema o sílaba.
f. Sustitución: cambiar un fonema por otro.
g. Conteo: poder decir cuántos fonemas o silabas hay en una palabra.
SESIÓN 3: ¿Cómo suena?
Leamos nuevamente el texto: Mascotas grandes,
mascotas pequeñas, teniendo en cuenta las
siguientes indicaciones:
1. Identificar palabras que empiezan con /a/ y
aplaudir cuando las encuentren.
2. Levantar la mano cuando finalicen con /a/.
3. Enriquecimiento: levantarse si empiezan y
terminan con /a/
SESIÓN 3: ¿Cómo suena?
Adela
Sonido inicial
Sonido final
Sílabas
Sonidos
SESIÓN 3: ¿Cómo suena?
SESIÓN 3: ¿Cómo suena?
Palabra Sonido inicial Sonido final
Número de
sílabas
Erizo
Enrique
Urraca
Úrsula
Iguana
Irene
Oso
¿Qué otras reglas podríamos poner para enriquecer la conciencia
fonológica teniendo como recurso la lectura?
SESIÓN 3: ¿Cómo suena?
SESIÓN 4: ¡Cuento historias y relatos!
Conceptos implícitos en la comprensión de lectura oral
Selectividad de la información
Hacerse preguntas
Sintetizar información
Hacer inferencias
Hacer predicciones
Interpretar
Imaginar
SESIÓN 3: ¿Quién es quién?
SESIÓN 4: ¡Cuento historias y relatos!
SESIÓN 4: Cuento historias y relatos
Organizar y relatar la historia según la secuencia que
plantea como posible.
SESIÓN 5: ¿Quién es quién?
EVALUACIÓN FORMATIVA:
Lista de chequeo
Personaje Actividad Adjetivo
Oso Octavio perezoso
Irene la Iguana arriesgada
SESIÓN 5: ¿Quién es quién?
SESIÓN 5: ¿Quién es quién?
Personaje Actividad Adjetivo Sinónimos
Oso Octavio perezoso
Irene la
Iguana
arriesgada
SESIÓN 5: ¿Quién es quién?
Aportes y/o Preguntas
COMPROMISO
Diseño de una sesión de clase e
implementación que articule la
propuesta de secuencia
didáctica trabajados durante
esta STS.
• Ministerio de Educación Nacional de
Colombia. (2015 Programa todos a
Aprender, Protocolo del Taller STS I-3-1-A
BIBLIOGRAFIA
GRACIAS

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Planificación adquisición de fluidez en la lectura
Planificación adquisición de fluidez en la lecturaPlanificación adquisición de fluidez en la lectura
Planificación adquisición de fluidez en la lecturaEvelyn Galdames
 
Plan de mejora de la expresión oral
Plan de mejora de la expresión oralPlan de mejora de la expresión oral
Plan de mejora de la expresión oralMari Jose Cara
 
Tú y yo... los pronombres personales
Tú y yo... los pronombres personalesTú y yo... los pronombres personales
Tú y yo... los pronombres personalesShayla Palao Bosch
 
Unidad didáctica the house
Unidad didáctica  the houseUnidad didáctica  the house
Unidad didáctica the housetaniaviridiana
 
Clase La OracióN SegúN La IntencióN Del Hablante
Clase La OracióN SegúN La IntencióN Del HablanteClase La OracióN SegúN La IntencióN Del Hablante
Clase La OracióN SegúN La IntencióN Del Hablantecamicore1
 
Sesión aprend la oracion_5º
Sesión aprend la oracion_5ºSesión aprend la oracion_5º
Sesión aprend la oracion_5ºJuliotc
 
Unidad didáctica nuestras noticias con acis
Unidad didáctica nuestras noticias con acisUnidad didáctica nuestras noticias con acis
Unidad didáctica nuestras noticias con acisAlfonso González
 
Plan de asignatura de ingles
Plan de asignatura de inglesPlan de asignatura de ingles
Plan de asignatura de inglesgomezarley
 
Power Point Unidad Didáctica La acentuación
Power Point Unidad Didáctica La acentuaciónPower Point Unidad Didáctica La acentuación
Power Point Unidad Didáctica La acentuaciónIrene Illana Pozo
 
Guión docente clase 5, corregido
Guión docente clase 5, corregidoGuión docente clase 5, corregido
Guión docente clase 5, corregidojrxp
 
Guia de catedra nivel 1 primer corte
Guia de catedra nivel 1 primer corteGuia de catedra nivel 1 primer corte
Guia de catedra nivel 1 primer corteYakelin Salinas
 
Guión docente clase 2
Guión docente clase 2 Guión docente clase 2
Guión docente clase 2 jrxp
 

La actualidad más candente (20)

Planificación adquisición de fluidez en la lectura
Planificación adquisición de fluidez en la lecturaPlanificación adquisición de fluidez en la lectura
Planificación adquisición de fluidez en la lectura
 
Plan de mejora de la expresión oral
Plan de mejora de la expresión oralPlan de mejora de la expresión oral
Plan de mejora de la expresión oral
 
Tú y yo... los pronombres personales
Tú y yo... los pronombres personalesTú y yo... los pronombres personales
Tú y yo... los pronombres personales
 
Sesion fr karina
Sesion fr karinaSesion fr karina
Sesion fr karina
 
Unidad didáctica the house
Unidad didáctica  the houseUnidad didáctica  the house
Unidad didáctica the house
 
Secuencia didáctica
Secuencia didácticaSecuencia didáctica
Secuencia didáctica
 
Clase La OracióN SegúN La IntencióN Del Hablante
Clase La OracióN SegúN La IntencióN Del HablanteClase La OracióN SegúN La IntencióN Del Hablante
Clase La OracióN SegúN La IntencióN Del Hablante
 
Sesión de comunicación 3
Sesión de  comunicación 3Sesión de  comunicación 3
Sesión de comunicación 3
 
Sesión aprend la oracion_5º
Sesión aprend la oracion_5ºSesión aprend la oracion_5º
Sesión aprend la oracion_5º
 
Unidad didáctica nuestras noticias con acis
Unidad didáctica nuestras noticias con acisUnidad didáctica nuestras noticias con acis
Unidad didáctica nuestras noticias con acis
 
Plan de asignatura de ingles
Plan de asignatura de inglesPlan de asignatura de ingles
Plan de asignatura de ingles
 
Power Point Unidad Didáctica La acentuación
Power Point Unidad Didáctica La acentuaciónPower Point Unidad Didáctica La acentuación
Power Point Unidad Didáctica La acentuación
 
Antónimos
AntónimosAntónimos
Antónimos
 
Inglés instrumental i
Inglés instrumental iInglés instrumental i
Inglés instrumental i
 
Inglés instrumental i
Inglés instrumental iInglés instrumental i
Inglés instrumental i
 
Inglés instrumental I
Inglés instrumental IInglés instrumental I
Inglés instrumental I
 
Guión docente clase 5, corregido
Guión docente clase 5, corregidoGuión docente clase 5, corregido
Guión docente clase 5, corregido
 
TALLER CON DOCENTES DE JERICO BOYACA
TALLER CON DOCENTES DE JERICO BOYACATALLER CON DOCENTES DE JERICO BOYACA
TALLER CON DOCENTES DE JERICO BOYACA
 
Guia de catedra nivel 1 primer corte
Guia de catedra nivel 1 primer corteGuia de catedra nivel 1 primer corte
Guia de catedra nivel 1 primer corte
 
Guión docente clase 2
Guión docente clase 2 Guión docente clase 2
Guión docente clase 2
 

Destacado

Sesión de trabajo situado 4.A_ Estrategias para la comprensión lectora
Sesión de trabajo situado 4.A_ Estrategias para la comprensión lectoraSesión de trabajo situado 4.A_ Estrategias para la comprensión lectora
Sesión de trabajo situado 4.A_ Estrategias para la comprensión lectoraDaissy Bibiana Ospina
 
Presentación 2.2.b_Gestión de aula
Presentación 2.2.b_Gestión de aulaPresentación 2.2.b_Gestión de aula
Presentación 2.2.b_Gestión de aulaDaissy Bibiana Ospina
 
Sesión de Trabajo Situado 1.2.A Programa Todos a Aprender
Sesión de Trabajo Situado 1.2.A Programa Todos a AprenderSesión de Trabajo Situado 1.2.A Programa Todos a Aprender
Sesión de Trabajo Situado 1.2.A Programa Todos a AprenderDaissy Bibiana Ospina
 
Sesión de trabajo situado 2.1.B_Evaluación formativa lenguaje
Sesión de trabajo situado 2.1.B_Evaluación formativa lenguajeSesión de trabajo situado 2.1.B_Evaluación formativa lenguaje
Sesión de trabajo situado 2.1.B_Evaluación formativa lenguajeDaissy Bibiana Ospina
 
Sesion viernes adviento 1
Sesion viernes adviento 1Sesion viernes adviento 1
Sesion viernes adviento 1paulino123
 
Sesión de aprendizaje navidad
Sesión de aprendizaje navidadSesión de aprendizaje navidad
Sesión de aprendizaje navidadjuel2013
 
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubrics
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubricsRubricas de evaluación en el aula y CoRubrics
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubricsRosa Liarte Alcaine
 

Destacado (13)

SESIÓN DE TRABAJO SITUADO 3.2.B
SESIÓN DE TRABAJO SITUADO 3.2.BSESIÓN DE TRABAJO SITUADO 3.2.B
SESIÓN DE TRABAJO SITUADO 3.2.B
 
Taller sts 3.1.b
Taller sts 3.1.bTaller sts 3.1.b
Taller sts 3.1.b
 
Sesión de Trabajo Situado 1.1
Sesión de Trabajo Situado 1.1Sesión de Trabajo Situado 1.1
Sesión de Trabajo Situado 1.1
 
Sesión de trabajo situado 4.A_ Estrategias para la comprensión lectora
Sesión de trabajo situado 4.A_ Estrategias para la comprensión lectoraSesión de trabajo situado 4.A_ Estrategias para la comprensión lectora
Sesión de trabajo situado 4.A_ Estrategias para la comprensión lectora
 
Presentación 2.2.b_Gestión de aula
Presentación 2.2.b_Gestión de aulaPresentación 2.2.b_Gestión de aula
Presentación 2.2.b_Gestión de aula
 
Presentación 2.1.a y 2.2.a
Presentación 2.1.a  y 2.2.aPresentación 2.1.a  y 2.2.a
Presentación 2.1.a y 2.2.a
 
Sesión de Trabajo Situado 1.2.B
Sesión de Trabajo Situado 1.2.BSesión de Trabajo Situado 1.2.B
Sesión de Trabajo Situado 1.2.B
 
Sts i 3-1-b dba
Sts i 3-1-b dbaSts i 3-1-b dba
Sts i 3-1-b dba
 
Sesión de Trabajo Situado 1.2.A Programa Todos a Aprender
Sesión de Trabajo Situado 1.2.A Programa Todos a AprenderSesión de Trabajo Situado 1.2.A Programa Todos a Aprender
Sesión de Trabajo Situado 1.2.A Programa Todos a Aprender
 
Sesión de trabajo situado 2.1.B_Evaluación formativa lenguaje
Sesión de trabajo situado 2.1.B_Evaluación formativa lenguajeSesión de trabajo situado 2.1.B_Evaluación formativa lenguaje
Sesión de trabajo situado 2.1.B_Evaluación formativa lenguaje
 
Sesion viernes adviento 1
Sesion viernes adviento 1Sesion viernes adviento 1
Sesion viernes adviento 1
 
Sesión de aprendizaje navidad
Sesión de aprendizaje navidadSesión de aprendizaje navidad
Sesión de aprendizaje navidad
 
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubrics
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubricsRubricas de evaluación en el aula y CoRubrics
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubrics
 

Similar a Sts i.3.1.a. presentación dba en lenguaje

Sesiones de la unidad didáctica
Sesiones de la unidad didácticaSesiones de la unidad didáctica
Sesiones de la unidad didácticacristinadesaarrollo
 
Estrategias didácticas primer grado p.s.
Estrategias didácticas primer grado  p.s.Estrategias didácticas primer grado  p.s.
Estrategias didácticas primer grado p.s.MAXLO_
 
Ed. Infantil y Primaria. Inmaculada Fernández. Portfolio. Parte III
Ed. Infantil y Primaria. Inmaculada Fernández. Portfolio. Parte IIIEd. Infantil y Primaria. Inmaculada Fernández. Portfolio. Parte III
Ed. Infantil y Primaria. Inmaculada Fernández. Portfolio. Parte IIImluisao
 
Aaa hoytrabajo final de upn 8 semestre
Aaa hoytrabajo final de upn 8 semestreAaa hoytrabajo final de upn 8 semestre
Aaa hoytrabajo final de upn 8 semestreEsperanzamendez
 
Secuencias didacticas 1°
Secuencias didacticas 1°Secuencias didacticas 1°
Secuencias didacticas 1°nidiarosalesc16
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1elesirma
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1elesirma
 
Aprendiendo un segundo idioma 2
Aprendiendo un segundo idioma 2Aprendiendo un segundo idioma 2
Aprendiendo un segundo idioma 2Blanca Araujo
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1elesirma
 
P&N sd profesora Paula González
P&N sd profesora Paula GonzálezP&N sd profesora Paula González
P&N sd profesora Paula GonzálezNatalia Cortes
 
Lesson Plan 3ro A y D 3er Trimestre .docx
Lesson Plan 3ro A y D 3er Trimestre  .docxLesson Plan 3ro A y D 3er Trimestre  .docx
Lesson Plan 3ro A y D 3er Trimestre .docxjosealbertofelixtorr
 
Estructura de la unidad didáctica
Estructura de la unidad didácticaEstructura de la unidad didáctica
Estructura de la unidad didácticagrupomartescinco
 
AnáLisis Recurso Del Ite
AnáLisis Recurso Del IteAnáLisis Recurso Del Ite
AnáLisis Recurso Del Iteaulaburunchel
 
Actividades de lenguaje oral
Actividades de lenguaje oralActividades de lenguaje oral
Actividades de lenguaje oralIliana Quezada
 

Similar a Sts i.3.1.a. presentación dba en lenguaje (20)

Sesiones de la unidad didáctica
Sesiones de la unidad didácticaSesiones de la unidad didáctica
Sesiones de la unidad didáctica
 
Estrategias didácticas primer grado p.s.
Estrategias didácticas primer grado  p.s.Estrategias didácticas primer grado  p.s.
Estrategias didácticas primer grado p.s.
 
Ed. Infantil y Primaria. Inmaculada Fernández. Portfolio. Parte III
Ed. Infantil y Primaria. Inmaculada Fernández. Portfolio. Parte IIIEd. Infantil y Primaria. Inmaculada Fernández. Portfolio. Parte III
Ed. Infantil y Primaria. Inmaculada Fernández. Portfolio. Parte III
 
Aaa hoytrabajo final de upn 8 semestre
Aaa hoytrabajo final de upn 8 semestreAaa hoytrabajo final de upn 8 semestre
Aaa hoytrabajo final de upn 8 semestre
 
Plan 2do grado
Plan 2do gradoPlan 2do grado
Plan 2do grado
 
Secuencias didacticas 1°
Secuencias didacticas 1°Secuencias didacticas 1°
Secuencias didacticas 1°
 
4to es bi
4to es bi4to es bi
4to es bi
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Aprendiendo un segundo idioma 2
Aprendiendo un segundo idioma 2Aprendiendo un segundo idioma 2
Aprendiendo un segundo idioma 2
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
P&N sd profesora Paula González
P&N sd profesora Paula GonzálezP&N sd profesora Paula González
P&N sd profesora Paula González
 
Lesson Plan 3ro A y D 3er Trimestre .docx
Lesson Plan 3ro A y D 3er Trimestre  .docxLesson Plan 3ro A y D 3er Trimestre  .docx
Lesson Plan 3ro A y D 3er Trimestre .docx
 
Estructura de la unidad didáctica
Estructura de la unidad didácticaEstructura de la unidad didáctica
Estructura de la unidad didáctica
 
Unidad didáctica
Unidad didácticaUnidad didáctica
Unidad didáctica
 
AnáLisis Recurso Del Ite
AnáLisis Recurso Del IteAnáLisis Recurso Del Ite
AnáLisis Recurso Del Ite
 
Unidad didáctica lengua y literatura
Unidad didáctica lengua y literaturaUnidad didáctica lengua y literatura
Unidad didáctica lengua y literatura
 
Unidad didáctica lengua y literatura
Unidad didáctica lengua y literaturaUnidad didáctica lengua y literatura
Unidad didáctica lengua y literatura
 
Unidad didáctica lengua y literatura
Unidad didáctica lengua y literaturaUnidad didáctica lengua y literatura
Unidad didáctica lengua y literatura
 
Actividades de lenguaje oral
Actividades de lenguaje oralActividades de lenguaje oral
Actividades de lenguaje oral
 

Más de Daissy Bibiana Ospina

Poster viernes de lectura en familia
Poster viernes de lectura en familiaPoster viernes de lectura en familia
Poster viernes de lectura en familiaDaissy Bibiana Ospina
 
Taller matemáticas: pensamiento métrico Ciclo II_2020
Taller matemáticas: pensamiento métrico Ciclo II_2020Taller matemáticas: pensamiento métrico Ciclo II_2020
Taller matemáticas: pensamiento métrico Ciclo II_2020Daissy Bibiana Ospina
 
Anexo 4 lectura nociones espacio temporales
Anexo 4 lectura nociones espacio temporalesAnexo 4 lectura nociones espacio temporales
Anexo 4 lectura nociones espacio temporalesDaissy Bibiana Ospina
 
Sesión de Trabajo Situado II.2.D: Modelo de barras.
Sesión de Trabajo Situado II.2.D: Modelo de barras.Sesión de Trabajo Situado II.2.D: Modelo de barras.
Sesión de Trabajo Situado II.2.D: Modelo de barras.Daissy Bibiana Ospina
 
STS II.2TR: PROYECTO DE AULA: "LOS INSECTOS"
STS II.2TR: PROYECTO DE AULA: "LOS INSECTOS"STS II.2TR: PROYECTO DE AULA: "LOS INSECTOS"
STS II.2TR: PROYECTO DE AULA: "LOS INSECTOS"Daissy Bibiana Ospina
 

Más de Daissy Bibiana Ospina (20)

Poster viernes de lectura en familia
Poster viernes de lectura en familiaPoster viernes de lectura en familia
Poster viernes de lectura en familia
 
Repaso primero
Repaso primeroRepaso primero
Repaso primero
 
Cromanon
CromanonCromanon
Cromanon
 
Cuento Pelicula: Toy Story 1
Cuento Pelicula: Toy Story 1Cuento Pelicula: Toy Story 1
Cuento Pelicula: Toy Story 1
 
Mitos y Leyendas
Mitos y LeyendasMitos y Leyendas
Mitos y Leyendas
 
Taller matemáticas: pensamiento métrico Ciclo II_2020
Taller matemáticas: pensamiento métrico Ciclo II_2020Taller matemáticas: pensamiento métrico Ciclo II_2020
Taller matemáticas: pensamiento métrico Ciclo II_2020
 
El secreto
El secreto El secreto
El secreto
 
Dia E 2019
Dia E 2019Dia E 2019
Dia E 2019
 
Los problemas. ¡No hay problemas!
Los problemas. ¡No hay problemas!Los problemas. ¡No hay problemas!
Los problemas. ¡No hay problemas!
 
Anexo 4 lectura nociones espacio temporales
Anexo 4 lectura nociones espacio temporalesAnexo 4 lectura nociones espacio temporales
Anexo 4 lectura nociones espacio temporales
 
Anexo 3 lectura oralidad
Anexo 3 lectura oralidadAnexo 3 lectura oralidad
Anexo 3 lectura oralidad
 
Presentación ii.5.tr
Presentación ii.5.trPresentación ii.5.tr
Presentación ii.5.tr
 
Willy el mago
Willy el magoWilly el mago
Willy el mago
 
Presentación ii.4.aa
Presentación ii.4.aaPresentación ii.4.aa
Presentación ii.4.aa
 
Presentacion ii.4. geometría
Presentacion ii.4. geometríaPresentacion ii.4. geometría
Presentacion ii.4. geometría
 
Presentación ii.3.b
Presentación ii.3.bPresentación ii.3.b
Presentación ii.3.b
 
Sesión de Trabajo Situado II.2.D: Modelo de barras.
Sesión de Trabajo Situado II.2.D: Modelo de barras.Sesión de Trabajo Situado II.2.D: Modelo de barras.
Sesión de Trabajo Situado II.2.D: Modelo de barras.
 
Guia para el trabajo grupal
Guia para el trabajo grupalGuia para el trabajo grupal
Guia para el trabajo grupal
 
Revista los insectos
Revista los insectosRevista los insectos
Revista los insectos
 
STS II.2TR: PROYECTO DE AULA: "LOS INSECTOS"
STS II.2TR: PROYECTO DE AULA: "LOS INSECTOS"STS II.2TR: PROYECTO DE AULA: "LOS INSECTOS"
STS II.2TR: PROYECTO DE AULA: "LOS INSECTOS"
 

Último

Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxRosabel UA
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
Concurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptxConcurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptxkeithgiancarloroquef
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORGonella
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAELIASPELAEZSARMIENTO1
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfAlfredoRamirez953210
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxLudy Ventocilla Napanga
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTESaraNolasco4
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesRaquel Martín Contreras
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024gharce
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicialLorenaSanchez350426
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxMaritza438836
 

Último (20)

Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
Concurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptxConcurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptx
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
 
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdfEstrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
Estrategias de enseñanza - aprendizaje. Seminario de Tecnologia..pptx.pdf
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
 

Sts i.3.1.a. presentación dba en lenguaje

  • 1. Programa Todos a Aprender 2.0 Ciclo 2Sesiones de Trabajo Situado Acompañamientos I-3.1.A Derechos Básicos de Aprendizaje en lenguaje
  • 2. OBJETIVO GENERAL Los docentes reconocerán las habilidades requeridas para el aprendizaje de la lectura y el tipo de actividades que deben diseñarse para asegurar un proceso congruente con el enfoque fonético.
  • 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Modelar sesiones de trabajo con niños en la etapa inicial de aprendizaje de lectura. 2. Desarrollar las habilidades del enfoque fonético de manera escalonada e intencional. 3. Reconocer el rol de la evaluación formativa a lo largo de la secuencia didáctica. 4. Reflexionar sobre la retroalimentación frecuente en el proceso como potenciador del aprendizaje del estudiante y agente para re-direccionar la planificación escolar.
  • 4. AGENDA DE TRABAJO: Ejecución de la secuencia didáctica Nombre de la actividad Objetivo Se Logró No se logró Observaciones MIRO Y CUENTO Utilizar las ilustraciones y el título de un texto escrito para hacer predicciones. ¡HAGAMOS RIMAS! Identificar y repetir las rimas del texto. ¿CÓMO TE SUENA? Desarrollar destrezas fonológicas para reconocer el fonema inicial y final de las palabras. “CUENTO HISTORIAS Y RELATOS” Desarrollar la comprensión de lectura oral. ¿QUIÉN ES QUIÉN? Identificar el tema central de una historia. Describir los personajes de una historia usando sinónimos.
  • 5. 1. Decodificar 2. Leer con fluidez 3. Comprensión de lectura 4. Conciencia fonológica 5. Destrezas fonológicas 6. Conocimiento alfabético (Principio alfabético) 7. Concepto de material impreso REVISIÓN DE CONCEPTOS
  • 6. • Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. • Describo eventos de manera secuencial. • Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura, para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. Grado 1: ESTÁNDARES ASOCIADOS
  • 7. 6. Reconoce sonidos de grafías iniciales y finales de las palabras. 8. Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y especifico. 9. Clasifica palabras en categorías. 13. Usa referencias como el título e ilustraciones para comprender un escrito 14. Organiza los eventos de una historia en la secuencia correcta. 15. Reconoce el tema, los personajes, y el lugar en el que sucede una historia. Grado 1: DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
  • 9. SESIÓN 0: Introducción a la secuencia
  • 10. 1. Peppa y su familia fueron a un parque de diversiones. 2. La familia de cerditos llego en auto. 3. Los abuelos cerditos tenían una sorpresa. 4. La sorpresa era un delicioso pastel. 5. Los hermanos almorzaron rápidamente para ir a jugar. 6. La lorita se llamaba Molie 7. La lorita Polly repetía lo que ellos decían. 8. Los abuelos estaban enojados por las palabras que aprendió la lorita SESIÓN 0: Verdadero/falso
  • 11. SESIÓN 1: Miro y cuento 1. ¿El loro Polly del capítulo de Peppa Pig es una mascota? 2. ¿Qué es una mascota? 3. ¿Qué otras mascotas conocen? 4. ¿Quién de ustedes tiene una mascota? 5. ¿Cómo cuidas tu mascota? (comida, actividades que hacen juntos…) 6. ¿Cuántas patas/alas tiene el/la…? 7. ¿De qué tamaño es…? SESIÓN 1: Miro y cuentoSESIÓN 1: Miro y cuento: Activación de esquemas
  • 12. Sesión 1: Miro y cuento
  • 13.
  • 15.
  • 16. SESIÓN 2: Hagamos Rimas ¿Para qué sirve hacer rimas en etapas iniciales de aprendizaje de lectura?
  • 17. SESIÓN 2: Hagamos Rimas El estudiante: • Manipula unidades de lenguaje (fonema, grafema, palabra). • Parte palabras en unidades más pequeñas de manera activa y divertida. • Identifica sonidos y unidades sonoras similares que le permiten hacer generalizaciones y secuencias. • Aumenta el vocabulario. • Crea bibliotecas mentales de patrones ortográficos. • Cimienta sólidamente el lenguaje escrito.
  • 18. SESIÓN 2: Hagamos Rimas 1. Encontremos rimas en el texto: Mascotas grandes, mascotas pequeñas. 2. Indica palabras que riman con la imagen asignada. 3. Lotería de rimas. 4. El Gato Garabato.
  • 19. El gato Garabato 1. Completa el texto. 2. Escucha la canción. 3. Inventemos una nueva rima para la canción.
  • 20. SESIÓN 2: Hagamos Rimas El Gato Garabato Tengo un gato que se llama Garabato que le gusta dormir en mi zapato, y una gata que se llama Catalina que le gusta dormir en la cocina, otra gata que se llama Teresa que se duerme arriba de la mesa, y un gatito que se llama Melchor que se duerme en el comedor. Con tantos gatos adentro de mi casa, ¡tuve que irme a dormir a la terraza! ni siquiera me quedaba el balcón porque allí es donde duerme Filemón... ¡que es otro gato dormilón! ¡Miau, miau, miau!
  • 21. SESIÓN 3: ¿Cómo te suena? ¿Cómo se desarrolla la conciencia fonológica en el aula? Recuerde que la conciencia fonológica se desarrolla mediante la incorporación en el aula de actividades concretas y específicas que tienen como finalidad el desarrollo de la lectura y la ortografía o correcta escritura de las palabras. La conciencia fonológica se concreta en unas habilidades fonológicas que son las formas en las que el estudiante manipula los fonemas. Estas destrezas son: a. Discriminación: distinguir los distintos fonemas y sonidos. b. Separación: división de fonemas o silabas de una palabra. c. Comparación: establecer similitudes y diferencias entre los fonemas o las silabas que forman una palabra. d. Unión: juntar fonemas o silabas para formar una palabra. e. Omisión: quitar un fonema o sílaba. f. Sustitución: cambiar un fonema por otro. g. Conteo: poder decir cuántos fonemas o silabas hay en una palabra. SESIÓN 3: ¿Cómo suena?
  • 22. Leamos nuevamente el texto: Mascotas grandes, mascotas pequeñas, teniendo en cuenta las siguientes indicaciones: 1. Identificar palabras que empiezan con /a/ y aplaudir cuando las encuentren. 2. Levantar la mano cuando finalicen con /a/. 3. Enriquecimiento: levantarse si empiezan y terminan con /a/ SESIÓN 3: ¿Cómo suena?
  • 25. Palabra Sonido inicial Sonido final Número de sílabas Erizo Enrique Urraca Úrsula Iguana Irene Oso ¿Qué otras reglas podríamos poner para enriquecer la conciencia fonológica teniendo como recurso la lectura? SESIÓN 3: ¿Cómo suena?
  • 26. SESIÓN 4: ¡Cuento historias y relatos! Conceptos implícitos en la comprensión de lectura oral Selectividad de la información Hacerse preguntas Sintetizar información Hacer inferencias Hacer predicciones Interpretar Imaginar SESIÓN 3: ¿Quién es quién?
  • 27. SESIÓN 4: ¡Cuento historias y relatos! SESIÓN 4: Cuento historias y relatos Organizar y relatar la historia según la secuencia que plantea como posible.
  • 28. SESIÓN 5: ¿Quién es quién?
  • 29. EVALUACIÓN FORMATIVA: Lista de chequeo Personaje Actividad Adjetivo Oso Octavio perezoso Irene la Iguana arriesgada SESIÓN 5: ¿Quién es quién?
  • 30. SESIÓN 5: ¿Quién es quién?
  • 31. Personaje Actividad Adjetivo Sinónimos Oso Octavio perezoso Irene la Iguana arriesgada SESIÓN 5: ¿Quién es quién?
  • 33. COMPROMISO Diseño de una sesión de clase e implementación que articule la propuesta de secuencia didáctica trabajados durante esta STS.
  • 34. • Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2015 Programa todos a Aprender, Protocolo del Taller STS I-3-1-A BIBLIOGRAFIA