TA2 - ¿Debe incluirse la Educación Sexual Integral en los colegios.docx

🔴 (AC-S12-TA2) – Tarea Académica 2
¿Debe incluirse la Educación Sexual Integral en los
colegios?

Consigna para la Tarea Académica 2
1. Logro a evaluar:
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta textos argumentativos de
acuerdo con una situación comunicativa, respetando sus características,
estructura y considerando la normativa gramatical.
2. Indicación general:
Evaluación flexible.
El Ministerio de Educación, en coordinación con organismos internacionales
como la OMS y la UNESCO, se encuentra analizando la inclusión de la
Educación Sexual Integral (ESI) en los colegios. Como integrante del equipo
asesor, deberás redactar un texto argumentativo en el que respondas a la
siguiente pregunta:
¿Debe incluirse la Educación Sexual Integral en los colegios?
3. Indicaciones específicas:
● La actividad puede realizarse en grupos (4 integrantes como máximo) o
individualmente. Comuniquen con anticipación a su docente la
modalidad de trabajo elegida.
● Emplea el formato establecido para la entrega de tu evaluación, el cual
se encuentra en la plataforma virtual de aprendizaje. No está permitido

el uso de otros documentos.
● Utiliza el esquema de producción elaborado en sesiones previas para
redactar tu texto argumentativo. Incorpora las recomendaciones
brindadas por tu docente.
● Redacta la versión final del texto argumentativo, respetando la
siguiente

estructura: introducción, desarrollo y cierre.
● El texto argumentativo deberá ser entregado en formato Word en la
semana de evaluación, según lo indicado por tu docente. Verifica que el
archivo haya subido correctamente a la plataforma virtual de
aprendizaje.
4. Recomendaciones
● Antes de realizar tu entrega, utiliza la lista de cotejo disponible en la
plataforma para revisar tu documento; además, consulta la rúbrica
adjunta para conocer los criterios con los que serás evaluado.
● Haz uso del manual de ortografía y gramática para asegurar la
corrección formal de tu escrito.
● En la plataforma virtual de aprendizaje, dentro de la semana de
evaluación, encontrarás un ejemplo que puedes utilizar como
referencia.
5. Criterios de evaluación
A continuación, podrás encontrar la rúbrica de evaluación con la que será
evaluada la actividad. Recuerda que también puedes encontrarla en la
plataforma virtual de aprendizaje. Asegúrate de leerla antes de realizar la
actividad.
A tomar en cuenta en caso de plagio:
“Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen,
práctica, trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio
físico como el electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios
y el Reglamento de Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de
Transparencia y/o en el Portal del Estudiante”

RÚBRICA DE TAREA ACADÉMICA 2
Criterio Definición del criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
Evalúa el cumplimiento La intención
La intención
comunicativa es
parcialmente
identificable,
pues responde a la
situación planteada o
es un texto
argumentativo.
de la intención comunicativa es La intención La intención
comunicativa a través fácilmente identificable, comunicativa es comunicativa es
Adecuación a de la correspondencia pues responde a la fácilmente identificable, difícilmente identificable,
la situación entre el tema, el tipo situación planteada, es pues responde a la pues no responde a la
comunicativa textual y el formato un texto argumentativo y situación planteada y es situación planteada ni es
solicitado en la utiliza el formato un texto argumentativo. un texto argumentativo.
situación comunicativa brindado.
planteada.
2 1.5 1 0.5
Relación entre
estructura y
función
Evalúa que cada
elemento del texto
(inicio, desarrollo,
cierre) cumpla su
función comunicativa
y corresponda con el
esquema de
producción.
4 3 2 1
El texto se presenta de
Coherencia
en el
texto
Evalúa las relaciones
lógicas entre las ideas
presentes en el texto.
forma organizada,
porque se mantiene el
tema asignado, sin
repetición innecesaria
de ideas,
forma organizada. Sin
embargo, se desvía por
momentos del tema
(digresión) o hay alguna
repetición innecesaria
forma poco organizada,
porque
presenta problemas
forma poco
organizada, porque
evidencia dos o más de
los siguientes
problemas: desvío por
momentos del tema
(digresión), repetición

contradicciones ni
vacíos de información.
de ideas.
de
contradicción o vacíos
de información.
innecesaria de ideas,
contradicción o vacío
de
información.
3 2 1 0.5
Evalúa la relación Las ideas presentan una
Las ideas presentan una
relación lógica entre
ellas a través del uso
adecuado de referentes
y conectores, aunque se
presentan dificultades
para relacionar algunas
ideas con los signos de
puntuación
(punto
seguido y punto
aparte), sin
afectar la
comprensión del texto.
ellas, aunque se
en el uso de referentes
o conectores o signos
de puntuación
(punto seguido y punto
aparte), lo cual afecta la
ellas, aunque se
en el uso de referentes,
conectores y signos de
puntuación
(punto seguido y punto
aparte), lo cual afecta
seriamente la
lógica entre las ideas relación lógica entre ellas
que se explicitan a través del uso
mediante los adecuado de referentes,
Cohesión en
el
mecanismos de conectores y signos de
texto cohesión (conectores, puntuación, (punto
referentes y signos de seguido y punto aparte),
puntuación: punto lo cual favorece la
seguido y punto comprensión del texto.
aparte).
3 2 1 0.5
Todas las oraciones
poseen sentido
completo y la mayor
parte de ellas son
gramaticalmente
correctas, sin afectar la
La mayor cantidad de las La menor cantidad de las
Evalúa que las Todas las oraciones oraciones poseen sentido oraciones poseen sentido
oraciones posean poseen sentido completo completo o son completo y/o son
Adecuación sentido completo y que y son gramaticalmente gramaticalmente gramaticalmente
gramatical respeten la normativa correctas, lo cual facilita correctas, lo cual afecta correctas, lo cual afecta
gramatical propia de
un
la comprensión del texto. parcialmente la totalmente la
texto académico. comprensión del texto. comprensión del texto.
2 1.5 1 0.5
Presenta argumentos Presenta argumentos Presenta argumentos
detallados y relacionados generales y relacionados generales y relacionados

con el tema, además, con el tema, además, con el tema, además,
Argumentación
sólida
Evalúa los
argumentos
empleados para
brindar solidez en el
texto.
contiene más de uno de
los siguientes
elementos: ejemplos,
definiciones,
aclaraciones, citas,
datos estadísticos,
etc., que
contiene más de uno de
los siguientes
elementos: ejemplos,
definiciones,
etc., que
contiene sólo uno de los
siguientes elementos:
ejemplos, definiciones,
etc., que
Presenta explicaciones
generales o básicas del
tema, pero no
argumenta.
reflejan el análisis de las reflejan el análisis de las reflejan el análisis de las
fuentes utilizadas. fuentes utilizadas. fuentes utilizadas.
4 3 2 1
Uso de la
propiedad
léxica
Evalúa el uso del
léxico apropiado a la
situación
comunicativa, el cual
debe ser preciso y
variado.
El léxico es apropiado a
la situación
comunicativa, preciso y
variado.
El léxico presenta dos
de estas
características:
apropiado a la
situación comunicativa,
léxico preciso o léxico
variado
El léxico presenta una
de estas características:
apropiado a la situación
comunicativa, léxico
preciso o léxico variado
2 1.5 1
Cumplimiento
de la
puntuación
normativa
Evalúa el uso de los
signos de puntuación
(coma, comillas,
punto y coma y dos
puntos) según la
normativa vigente.
El texto presenta hasta
4 errores de puntuación
(coma, comillas, punto y
coma, dos puntos, etc.)
diferentes.
diferentes.
diferentes.
El texto presenta 9 o
más errores de
puntuación (coma,
comillas, punto y coma,
dos puntos, etc.)
diferentes.
0 -0.5 -1 -1.5

Cumplimient
o de las
normas de
ortografía
Evalúa que la
ortografía cumpla
con la normativa
vigente: uso
correcto de las
tildes, grafías,
mayúsculas,
palabras juntas y
separadas.
El texto presenta hasta 4
errores diferentes.
errores diferentes.
errores diferentes.
El texto presenta 9 o más
errores diferentes.
0 -0.5 -1 -1.5

Indicaciones de la tarea
Consigna para Tarea Académica 2
¡Te damos la bienvenida a tu Tarea Académica 2!
Lee a detalle las consideraciones que debes tener en cuenta para la presentación.
1. Logro a evaluar:
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta textos argumentativos de acuerdo con una situación comunicativa, respetando sus características, estructura y
considerando la normativa gramatical.

2. Indicación general:
Evaluación flexible.
El Ministerio de Educación, en coordinación con organismos internacionales como la OMS y la UNESCO, se encuentra analizando la inclusión de la
Educación Sexual Integral (ESI) en los colegios. Como integrante del equipo asesor, deberás redactar un texto argumentativo en el que respondas a la
siguiente pregunta:
3. Indicaciones específicas:
 La actividad puede realizarse en grupos (4 integrantes como máximo) o individualmente. Comuniquen con anticipación a su docente la modalidad
de trabajo elegida.
 Emplea el formato establecido para la entrega de tu evaluación, el cual se encuentra en la plataforma virtual de aprendizaje. No está permitido el
uso de otros documentos.
 Utiliza el esquema de producción elaborado en sesiones previas para redactar tu texto argumentativo. Incorpora las recomendaciones brindadas
por tu docente.
 Redacta la versión final del texto argumentativo, respetando la siguiente estructura: introducción, desarrollo y cierre.
 El texto argumentativo deberá ser entregado en formato Word en la semana de evaluación, según lo indicado por tu docente. Verifica que el
archivo haya subido correctamente a la plataforma virtual de aprendizaje.
4. Recomendaciones
 Antes de realizar tu entrega, utiliza la lista de cotejo disponible en la plataforma para revisar tu documento; además, consulta la rúbrica adjunta
para conocer los criterios con los que serás evaluado.
 Haz uso del manual de ortografía y gramática para asegurar la corrección formal de tu escrito.
 En la plataforma virtual de aprendizaje, dentro de la semana de evaluación, encontrarás un ejemplo que puedes utilizar como referencia.

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