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TABLA COMPARATIVA ENTRE ESCUELA
TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA
Escuela Tradicional Escuela Nueva
Siglo XVII. Comienza a finales del XIX.
Comenio y Ratichius fueron los fundadores de esta
pedagogía.
Los fundadores de esta pedagogía fueron:
XVIII: Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Tolstoi y Key.
XIX/XX: Dewey, Ferriére, Montessori y Decroly.
XX: Cousinet, Neill, Freinet y Piaget.
Los métodos utilizados son en su mayor parte
autoritarios y con fin directivo.
Se utilizan métodos con un carácter más dinámico, en
los cuales se fomenta sobre todo la participación.
En el proceso de enseñanza, el maestro es el elemento
central y condición del éxito de la educación.
El proceso de enseñanza tiene como elemento central
al alumno. El papel que tiene es más espontáneo o
libre y tiene carácter orientativo.
Se utiliza la enciclopedia como medio para recabar
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importante es aprender a aprender.
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Los contenidos que se enseñan son un conjunto de
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irreprochables. Estos contenidos poseen un carácter
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Los contenidos se relacionan sobre todo con el
entorno natural y la vida en sociedad. Son contenidos
con carácter más integrador y global.
El método de enseñanza son las clases magistrales. El
profesor explica y el niño toma apuntes.
Las clases son más dinámicas, el profesor intenta
despertar la curiosidad del niño y que sea el niño
quien aprenda razonando.
La iniciativa de los alumnos queda totalmente
suprimida.
Se intenta fomentar la participación activa en las
clases, el razonamiento propio y reflexión.
En la adquisición de conocimientos no se controla el
proceso de aprendizaje del alumno.
Se considera muy importante el aprendizaje activo el
alumno que el alumno aprenda por sí mismo.
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importancia.
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el resultado.
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El profesor evalúa continuamente al alumno y está
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educación.
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La relación profesor-alumno distante, y está regida por
la obediencia que el alumno debe prestar al profesor
en todo momento.
La relación profesor-alumno es una relación de
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apoyo para el alumno.
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y transmisión de conocimientos e información.
Se prepara al alumno para poder convivir en una
sociedad.
Tanto el castigo verbal como físico son utilizados
constantemente para mantener la atención del
alumno.
Se fomenta la disciplina propia del alumno.
El sistema no se adapta las características de cada
alumno, es un sistema rígido en elección y permisos.
Se tienen en cuenta las características de cada
alumno para poder apoyarlos en lo que se pueda.
JAVIER HERNÁNDEZ MOLINA
2ºA Grado en Maestro de Educación Primaria
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  • 1. TABLA COMPARATIVA ENTRE ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA Escuela Tradicional Escuela Nueva Siglo XVII. Comienza a finales del XIX. Comenio y Ratichius fueron los fundadores de esta pedagogía. Los fundadores de esta pedagogía fueron: XVIII: Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Tolstoi y Key. XIX/XX: Dewey, Ferriére, Montessori y Decroly. XX: Cousinet, Neill, Freinet y Piaget. Los métodos utilizados son en su mayor parte autoritarios y con fin directivo. Se utilizan métodos con un carácter más dinámico, en los cuales se fomenta sobre todo la participación. En el proceso de enseñanza, el maestro es el elemento central y condición del éxito de la educación. El proceso de enseñanza tiene como elemento central al alumno. El papel que tiene es más espontáneo o libre y tiene carácter orientativo. Se utiliza la enciclopedia como medio para recabar información y única herramienta educativa. Se basa en el aprendizaje significativo, lo realmente importante es aprender a aprender. La lengua escolar es el latín. La lengua escolar es la lengua materna del alumno. Los contenidos que se enseñan son un conjunto de conocimientos y valores sociales que transmiten de las generaciones adultas a las jóvenes como verdades irreprochables. Estos contenidos poseen un carácter secuencial. Los contenidos se relacionan sobre todo con el entorno natural y la vida en sociedad. Son contenidos con carácter más integrador y global. El método de enseñanza son las clases magistrales. El profesor explica y el niño toma apuntes. Las clases son más dinámicas, el profesor intenta despertar la curiosidad del niño y que sea el niño quien aprenda razonando. La iniciativa de los alumnos queda totalmente suprimida. Se intenta fomentar la participación activa en las clases, el razonamiento propio y reflexión. En la adquisición de conocimientos no se controla el proceso de aprendizaje del alumno. Se considera muy importante el aprendizaje activo el alumno que el alumno aprenda por sí mismo. En la evaluación lo importante es el resultado, no se tiene en cuenta el proceso o se le da muy poca importancia. Se considera tanto o más importante el proceso que el resultado. El método de evaluación utilizado es siempre la prueba escrita. El profesor evalúa continuamente al alumno y está pendiente de todo el proceso y el desarrollo.
  • 2. Dominio de la retórica como culminación de esta educación. Formación integral de la persona. La relación profesor-alumno distante, y está regida por la obediencia que el alumno debe prestar al profesor en todo momento. La relación profesor-alumno es una relación de amistad y compañerismo, el profesor siempre es un apoyo para el alumno. Educación entendida como formación de la inteligencia y transmisión de conocimientos e información. Se prepara al alumno para poder convivir en una sociedad. Tanto el castigo verbal como físico son utilizados constantemente para mantener la atención del alumno. Se fomenta la disciplina propia del alumno. El sistema no se adapta las características de cada alumno, es un sistema rígido en elección y permisos. Se tienen en cuenta las características de cada alumno para poder apoyarlos en lo que se pueda. JAVIER HERNÁNDEZ MOLINA 2ºA Grado en Maestro de Educación Primaria UCLM