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USO DE RESULTADOS EDUCATIVOS PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES.
DOCENTES Y DIRECTIVOS
Taller | Docentesy Directivos
Taller | Docentesy Directivos
Objetivo: Analizar los resultados educativos mostrados por los y las estudiantes en evaluaciones internas y externas, y reflexionar sobre las
acciones que se puedan implementar para mejorar estos logros.
Etapas del Taller:
Taller | Docentesy Directivos
1era Actividad:Análisisde lainformación
Para comenzar con el análisisde la información,identifiquenengruposun problemaodesafíoespecífico,enbase a lo que observaronde los
resultados educativos presentados en el informe.
Esto permitirá focalizar sus análisis y tener una visión de las necesidades y metas del establecimiento.
A continuación se presentan algunas preguntas para orientar la actividad:
1. Segúnlatendenciade losresultadoseducativos ¿enqué Indicadoresde DesarrolloPersonal y Social o logros de
aprendizaje Simce existenmejoras y cuáles de estos se encuentran menosconsolidados?¿Qué factores podríanexplicaresta
situación?
2. ¿Qué similitudesy/o diferenciastienenestosresultadosconlas evaluacionesde aula?¿Qué factores podrían generaruna
disminuciónde esas diferencias?
3. ¿En qué eje específicolosestudiantespresentanresultadosmásbajos? ¿Qué factores internoso externosdel
establecimientoinfluyenenque aún no hayan sido consolidados?
4. En relacióna losresultadoseducativossegúngénero, ¿existendiferenciassignificativasentre hombresy mujeres?, ¿en
qué Indicadoresde DesarrolloPersonal y Social o logrosde aprendizaje Simce se producen
TallerUso delosresultadoseducativosparalamejoradelosaprendizajes| Docentes y Directivos
2da Actividad: Reflexiónentornoalasaccionesdel establecimiento
Las estrategiasde enseñanzay accionesde mejorase debenmonitorearde maneraconstante ysistemática,estopermiteevaluarel impactoenlos
aprendizajesintegralesde losestudiantes.
A continuación se presentan preguntas que orientan la actividad:
1. ¿Qué metodologíasy estrategiasse puedendesarrollarpara mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantesque se encuentranen los
nivelesInsuficiente yElemental? Del mismomodo, ¿qué accionesse puedenllevaracabo para seguirpotenciandoa aquellosque se encuentranen el
nivel Adecuado?
2. En relaciónal desarrollopersonal,social yacadémicode susestudiantes, ¿cuálessonlasdificultadesmás frecuentesque se presentany qué
estrategiaso acciones ha implementadola escuelapara abordarlas?
3. En caso de existirdiferenciasenlosresultadoseducativossegúngénero, ¿de qué formase abordan estas diferencias? Encaso de que no, ¿qué
estrategiaso acciones se podrían implementarpara disminuiresasdiferencias?
TallerUso delosresultadoseducativosparalamejoradelosaprendizajes| Docentes y Directivos
3ra Actividad: Diseñode accionesparala mejora
Una vezconcluidoel trabajo grupal de la primeray segundaactividad,completenel siguiente cuadro.Estofacilitarála focalizaciónala hora de elaborar
acciones de mejora.
TallerUso delosresultadoseducativosparalamejoradelosaprendizajes| Docentes y Directivos
3ra Actividad: Diseñode accionesparala mejora
A partir de lo desarrollado en la actividad anterior, prioricen tres acciones concretas que generen mejoras en los aprendizajes integrales de los estudiantes.
Estas acciones deben ser realizables, posibles de monitorear, evaluables, conocidas y validadas por toda la comunidad educativa.
Priorización de acciones
Dimensión Objetivo estratégico Meta estratégica Subdimensión focalizada
Indicadores de seguimiento Acción Responsable Monitoreo
TallerUso delosresultadoseducativosparalamejoradelosaprendizajes| Docentes y Directivos

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  • 3. Taller | Docentesy Directivos Objetivo: Analizar los resultados educativos mostrados por los y las estudiantes en evaluaciones internas y externas, y reflexionar sobre las acciones que se puedan implementar para mejorar estos logros. Etapas del Taller:
  • 4. Taller | Docentesy Directivos 1era Actividad:Análisisde lainformación Para comenzar con el análisisde la información,identifiquenengruposun problemaodesafíoespecífico,enbase a lo que observaronde los resultados educativos presentados en el informe. Esto permitirá focalizar sus análisis y tener una visión de las necesidades y metas del establecimiento. A continuación se presentan algunas preguntas para orientar la actividad: 1. Segúnlatendenciade losresultadoseducativos ¿enqué Indicadoresde DesarrolloPersonal y Social o logros de aprendizaje Simce existenmejoras y cuáles de estos se encuentran menosconsolidados?¿Qué factores podríanexplicaresta situación? 2. ¿Qué similitudesy/o diferenciastienenestosresultadosconlas evaluacionesde aula?¿Qué factores podrían generaruna disminuciónde esas diferencias? 3. ¿En qué eje específicolosestudiantespresentanresultadosmásbajos? ¿Qué factores internoso externosdel establecimientoinfluyenenque aún no hayan sido consolidados? 4. En relacióna losresultadoseducativossegúngénero, ¿existendiferenciassignificativasentre hombresy mujeres?, ¿en qué Indicadoresde DesarrolloPersonal y Social o logrosde aprendizaje Simce se producen
  • 5. TallerUso delosresultadoseducativosparalamejoradelosaprendizajes| Docentes y Directivos 2da Actividad: Reflexiónentornoalasaccionesdel establecimiento Las estrategiasde enseñanzay accionesde mejorase debenmonitorearde maneraconstante ysistemática,estopermiteevaluarel impactoenlos aprendizajesintegralesde losestudiantes. A continuación se presentan preguntas que orientan la actividad: 1. ¿Qué metodologíasy estrategiasse puedendesarrollarpara mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantesque se encuentranen los nivelesInsuficiente yElemental? Del mismomodo, ¿qué accionesse puedenllevaracabo para seguirpotenciandoa aquellosque se encuentranen el nivel Adecuado? 2. En relaciónal desarrollopersonal,social yacadémicode susestudiantes, ¿cuálessonlasdificultadesmás frecuentesque se presentany qué estrategiaso acciones ha implementadola escuelapara abordarlas? 3. En caso de existirdiferenciasenlosresultadoseducativossegúngénero, ¿de qué formase abordan estas diferencias? Encaso de que no, ¿qué estrategiaso acciones se podrían implementarpara disminuiresasdiferencias?
  • 6. TallerUso delosresultadoseducativosparalamejoradelosaprendizajes| Docentes y Directivos 3ra Actividad: Diseñode accionesparala mejora Una vezconcluidoel trabajo grupal de la primeray segundaactividad,completenel siguiente cuadro.Estofacilitarála focalizaciónala hora de elaborar acciones de mejora.
  • 7. TallerUso delosresultadoseducativosparalamejoradelosaprendizajes| Docentes y Directivos 3ra Actividad: Diseñode accionesparala mejora A partir de lo desarrollado en la actividad anterior, prioricen tres acciones concretas que generen mejoras en los aprendizajes integrales de los estudiantes. Estas acciones deben ser realizables, posibles de monitorear, evaluables, conocidas y validadas por toda la comunidad educativa. Priorización de acciones Dimensión Objetivo estratégico Meta estratégica Subdimensión focalizada Indicadores de seguimiento Acción Responsable Monitoreo