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TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN MI AULA DE CLASE
Como docente de Ciencias Sociales en el Centro Educativo Municipal La
Victoria, del Municipio de Pasto (Nariño); mi labor pedagógica se ve diariamente
limitada por factores como la ausencia constante de estudiantes, por que
desempeñan labores agrícolas de apoyo a sus padres y la falta de interés en el
aprendizaje, ya que en algunos casos, sus proyectos de vida están orientados a
reproducir las actividades agrícolas familiares.
El ambiente escolar rural presenta retos constantes frente a su infraestructura
normalmente deficiente; dificultades en el acceso ya que esta región presenta
carreteras angostas sin pavimentar y sin mantenimiento.
Pero la principal dificultad es cultural, los padres no sienten que la educación de
sus hijos sea un medio de superación, una posibilidad de desarrollo personal,
una oportunidad de mejorar su calidad de vida; por el contrario prefieren que sus
hijos rápidamente accedan a las labores agrícolas, y las hijas consigan pareja
pronto para que inicien nuevas familias y dejen de ser responsabilidad suya.
Además los padres pierden rápidamente su autoridad, permitiendo que niños y
adolecentes tomen decisiones poco asertivas en sus vidas.
Con este contexto el proceso educativo presenta grandes retos por los cuales en
mi quehacer debo utilizar variadas acciones, metodologías, tendencias; por
ejemplo con frecuencia utilizo el aprendizaje invertido, donde a partir de videos
consultados en línea y que los estudiantes pueden ver tanto en horas de clase
como extra clase, se desarrollan guías de trabajo, discusiones y resolución de
problemas.
Por ejemplo en grado noveno se trabaja la temática de guerras mundiales y
guerra fría. Sobre estos temas existe infinidad de videos documentales de
cadenas televisivas como History Chanel, y national geographic. Posteriormente
en la institución en horas de clase discutimos sobre aspectos relacionados con
las temáticas como ¿Qué armas se utilizaron y que efectos produjeron?.
Este tipo de aprendizaje permite que los estudiantes profundicen según sus
gustos e interés frente a diferentes temáticas; sin embargo, en el aula de clase
es importante utilizar diferentes tendencias o metodologías, por ejemplo el
aprendizaje vivencial es evidente en las actividades desarrolladas en el marco
del proyecto pedagógico productivo.
Mi Centro Educativo cuenta con un proyecto pedagógico productivo que está
trasversalizado con diferentes áreas como Sociales, Naturales y Lenguaje. Cada
área desarrolla guías de trabajo, aplicadas en los grados sexto a noveno, en
donde por ejemplo en Sociales hemos contextualizado la región y sus practicas
agropecuarias; a partir de las ventajas y desventajas de ellas, se presenta el
cultivo de la fresa como una oportunidad de diversificación regional.
Hablar de diversificación, implica cuestionar las practicas agrícolas tradicionales
que utilizan sus familias y mostrar una opción menos agresiva con el medio
ambiente, porque propone el manejo de cultivos orgánicos.
Finalmente siento que poder implementar otros tipos de aprendizaje como el
basado en retos y flexible es viable en el momento en que los estudiantes sean
mas consientes de sus capacidades, sean mas interesados por sus propios
aprendizajes, creen proyectos de vida que les permitan valorar la oportunidad de
estudiar y que el estudio es el camino para su propia satisfacción personal, por
ende el camino para superarse.

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  • 1. TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN MI AULA DE CLASE Como docente de Ciencias Sociales en el Centro Educativo Municipal La Victoria, del Municipio de Pasto (Nariño); mi labor pedagógica se ve diariamente limitada por factores como la ausencia constante de estudiantes, por que desempeñan labores agrícolas de apoyo a sus padres y la falta de interés en el aprendizaje, ya que en algunos casos, sus proyectos de vida están orientados a reproducir las actividades agrícolas familiares. El ambiente escolar rural presenta retos constantes frente a su infraestructura normalmente deficiente; dificultades en el acceso ya que esta región presenta carreteras angostas sin pavimentar y sin mantenimiento. Pero la principal dificultad es cultural, los padres no sienten que la educación de sus hijos sea un medio de superación, una posibilidad de desarrollo personal, una oportunidad de mejorar su calidad de vida; por el contrario prefieren que sus hijos rápidamente accedan a las labores agrícolas, y las hijas consigan pareja pronto para que inicien nuevas familias y dejen de ser responsabilidad suya. Además los padres pierden rápidamente su autoridad, permitiendo que niños y adolecentes tomen decisiones poco asertivas en sus vidas. Con este contexto el proceso educativo presenta grandes retos por los cuales en mi quehacer debo utilizar variadas acciones, metodologías, tendencias; por ejemplo con frecuencia utilizo el aprendizaje invertido, donde a partir de videos consultados en línea y que los estudiantes pueden ver tanto en horas de clase como extra clase, se desarrollan guías de trabajo, discusiones y resolución de problemas. Por ejemplo en grado noveno se trabaja la temática de guerras mundiales y guerra fría. Sobre estos temas existe infinidad de videos documentales de cadenas televisivas como History Chanel, y national geographic. Posteriormente en la institución en horas de clase discutimos sobre aspectos relacionados con las temáticas como ¿Qué armas se utilizaron y que efectos produjeron?. Este tipo de aprendizaje permite que los estudiantes profundicen según sus gustos e interés frente a diferentes temáticas; sin embargo, en el aula de clase es importante utilizar diferentes tendencias o metodologías, por ejemplo el
  • 2. aprendizaje vivencial es evidente en las actividades desarrolladas en el marco del proyecto pedagógico productivo. Mi Centro Educativo cuenta con un proyecto pedagógico productivo que está trasversalizado con diferentes áreas como Sociales, Naturales y Lenguaje. Cada área desarrolla guías de trabajo, aplicadas en los grados sexto a noveno, en donde por ejemplo en Sociales hemos contextualizado la región y sus practicas agropecuarias; a partir de las ventajas y desventajas de ellas, se presenta el cultivo de la fresa como una oportunidad de diversificación regional. Hablar de diversificación, implica cuestionar las practicas agrícolas tradicionales que utilizan sus familias y mostrar una opción menos agresiva con el medio ambiente, porque propone el manejo de cultivos orgánicos. Finalmente siento que poder implementar otros tipos de aprendizaje como el basado en retos y flexible es viable en el momento en que los estudiantes sean mas consientes de sus capacidades, sean mas interesados por sus propios aprendizajes, creen proyectos de vida que les permitan valorar la oportunidad de estudiar y que el estudio es el camino para su propia satisfacción personal, por ende el camino para superarse.