SlideShare una empresa de Scribd logo
CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES
                                     O’HIGGINS 540 – PAINE
                                     DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA
                                     CURSO: 4º MEDIO.
                                     PROFESOR: MANUEL VALENZUELA GAETE.



                                     TALLER EJERCICIOS PSU
1. Los productos finales de la fotosíntesis son utilizados (MC)

I) en la producción de energía para la propia planta.
II) en la formación de nuevos componentes estructurales.
III) como material de reserva de la planta.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III

2. En el siguiente esquema se muestran las relaciones tróficas que existen entre distintos organismos
característicos del litoral chileno (MC)




                                Estrella de Mar



                  Caracoles
                 Herbívoros                                 Almejas                        Choritos




                   Algas                                           Plancton + Detritus




Si se elimina la estrella de mar en la trama trófica, y de acuerdo a lo estrictamente señalado en el esquema,
entonces:

I) aumentará la población de choritos.
II) se alterará la estructura de la comunidad.
III) aumentará la competencia entre choritos y caracoles.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II, III

3. La descendencia de un varón daltónico y una mujer normal que es hija de padre daltónico probablemente
será (ME)

A) todas las mujeres y hombres daltónicos.
B) todas las mujeres normales y hombres daltónicos.
C) tanto hombres como mujeres normales y daltónicos.
D) mujeres normales, portadoras y hombres daltónicos.
E) todas las mujeres daltónicas – hombres normales.

4. Del siguiente pedigree, ¿qué genotipo(s) son posibles para el individuo N · 2 de la generación I? (ME)

                            I                                                               Mujer
                                       1                      2

                                                                                            Hombre
                       II
                                                                                            Hombre con
                                                                                           característica
CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES
                                     O’HIGGINS 540 – PAINE
                                     DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA
                                     CURSO: 4º MEDIO.
                                     PROFESOR: MANUEL VALENZUELA GAETE.



I) XgY
II) gg
III) Gg

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III

5. La siguiente fotografía, obtenida mediante un microscopio óptico (MC)




Corresponde a una célula en:

A) interfase.
B) G1.
C) S.
D) G2.
E) mitosis.

6. Un investigador observa que una sustancia X ingresa con un flujo constante desde el medio extracelular
hacia el interior de la célula. ¿Cuál(es) de los siguientes experimentos debe llevar a cabo este investigador
para dilucidar inequívocamente el tipo de transporte (activo o pasivo) que media en el ingreso de la sustancia
X? (MC)

I. Inhibir la producción de energía metabólica (ATP) de la célula.
II. Inyectar la sustancia X en la célula, hasta equilibrar su concentración en el medio extracelular.
III. Aumentar la concentración de la sustancia X en el medio intracelular.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II, III

7. En genética, el cruce entre dos organismos heterocigotos para un carácter con dominancia completa se
puede representar como (ME)

                                                     Rr x Rr
En todos los casos el símbolo r representa

I) Un gen alelo.
II) Un fenotipo que desaparece en la descendencia.
III) Una secuencia de ADN que ocupa el mismo locus que R en uno de los cromosomas homólogos.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II, III

8. Lo primero que sucede en una planta sometida a falta de agua, es la producción de ácido (ME)

A) abscísico y cierre de los estomas.
B) abscísico y apertura de los estomas.
C) giberélico y elongación de sus raíces secundarias.
D) giberélico y cierre de los estomas.
CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES
                                   O’HIGGINS 540 – PAINE
                                   DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA
                                   CURSO: 4º MEDIO.
                                   PROFESOR: MANUEL VALENZUELA GAETE.



E) abscísico y elongación de sus raíces secundarias.

9. El siguiente gráfico muestra los resultados de un examen realizado en ayunas a dos individuos (P y Q) luego
de administrarles una misma dosis de glucosa vía oral (MC)




De acuerdo a estos resultados es correcto afirmar que

I) el individuo Q incorpora a las células normalmente la glucosa que se encuentra en la sangre.
II) el individuo P es diabético, porque no incorpora la glucosa de la sangre a las células.
III) si un individuo presenta 100mg/dl de glucosa plasmática debe ser considerado paciente diabético.

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) I, II, III.

10. En las lombrices hay especies con una alta capacidad de regeneración, de modo que al seccionar un
individuo por la mitad, cada parte regenera el resto faltante, resultando dos individuos. Respecto a este
planteamiento, ¿cuál(es) de las siguientes aseveraciones es(son) correcta(s)? (ME)

I. Los individuos resultantes son genéticamente iguales.
II. Este es un proceso de reproducción asexuada.
III. Los individuos resultantes son haploides.

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) I, II y III.

11. En un experimento, a un conejo se inyectó por varios días una solución con una proteína purificada de la
membrana plasmática de glóbulos rojos humanos. Al momento de la última inyección, se detectará en el suero
del conejo (ME)

I) glóbulos rojos de conejo con proteína humana en sus membranas.
II) anticuerpos de conejo dirigido contra la proteína humana.
III) complejos antígeno-anticuerpos (humano-conejo).

Es (son ) correcta(s)

A) sólo I.
B) sólo II.
CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES
                                    O’HIGGINS 540 – PAINE
                                    DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA
                                    CURSO: 4º MEDIO.
                                    PROFESOR: MANUEL VALENZUELA GAETE.



C) sólo III.
D) sólo II y III.
E) I, II, III.

12. ¿Cuál de las siguientes asociaciones hormona–órgano productor es correcta? (MC)

A) Vasopresina – suprarrenales.
B) Estrógeno – adenohipófisis.
C) Glucagón – hígado.
D) Aldosterona – riñón.
E) Insulina – páncreas.

13. Se cultivan dos cepas bacterianas (P y Q) en una misma cápsula de Petri en presencia de penicilina, siendo
P resistente al antibiótico. Al cabo del primer día, la mayor parte de las colonias Q han desaparecido y al tercer
día, éstas vuelven a proliferar. La explicación que podría dar cuenta de lo ocurrido es que (ME)

A) el antibiótico cambió su estructura química.
B) las bacterias Q sufrieron una transformación a expensas de los componentes del medio.
C) las bacterias P metabolizaron al antibiótico, permitiendo el posterior desarrollo de las bacterias Q.
D) las bacterias Q se volvieron resistentes al antibiótico al contaminarse el medio de cultivo con un hongo.
E) las bacterias P transfirieron a las bacterias Q plásmidos que contienen un gen para la resistencia al
antibiótico.

14. Para detectar la síntesis de ácidos nucleicos totales (ADN y ARN) en un cultivo celular, como respuesta
frente a la exposición a una hormona X, ¿cuál de las siguientes moléculas marcadas radiactivamente debe
agregar un investigador? (ME)

A) Adenina.
B) Ribosa.
C) Uracilo.
D) Timina.
E) Desoxiribosa.

15. Una mujer debe evitar tomarse radiografías durante el primer trimestre de embarazo, porque los rayos X
(MC)

A) producen mutaciones en los cromosomas sexuales del embrión que alteran su sexo.
B) producen malformaciones causadas por mutaciones somáticas en el embrión.
C) producen mutaciones en la madre que pueden pasar al embrión.
D) retardan el crecimiento del embrión.
E) alteran los gametos de la madre.

16. A continuación se muestran algunos elementos involucrados en la regulación de la temperatura corporal:
(ME)

  ESTÍMULO                                TERMORRECEPTOR                           VÍA

                                                EXTERNO                        SENSITIVA



                                                                                                   X



  RESPUESTA                               ÓRGANO                                   VÍA

                                          EFECTOR                              MOTORA

En el esquema, X representa

A) al cerebelo.
B) al hipotálamo.
C) al sistema límbico.
D) a la médula espinal.
E) a la corteza cerebral.
CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES
                                   O’HIGGINS 540 – PAINE
                                   DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA
                                   CURSO: 4º MEDIO.
                                   PROFESOR: MANUEL VALENZUELA GAETE.



17. Producto de una lesión en el sistema nervioso central, una persona pierde la motricidad fina, impidiéndole,
por ejemplo, enhebrar una aguja. Si el daño no es cortical, lo más probable es que esta lesión se haya
producido a nivel de (ME)

A) cerebelo.
B) formación reticular.
C) tálamo.
D) hipotálamo.
E) hipocampo.

18. El siguiente esquema muestra la clonación de un mamífero por transferencia nuclear, como fue el caso de
la oveja Dolly (MC)




                                         Eliminación del citoplasma
                                         celular y mantención del
                                         núcleo de la célula de la ubre



                                Célula de ubre




                              Ovocito



De este experimento, es correcto deducir que

I) el núcleo celular extraído de la célula somática contiene la información para que se establezcan los
caracteres biológicos.
II) los núcleos de las células somáticas tienen toda la información genética para la constitución del organismo
completo.
III) al obtenerse un organismo clon, no se cumple la premisa genotipo + ambiente = fenotipo.

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) Sólo I y III.

19. Para que un órgano receptor de estímulos pueda cumplir normalmente sus funciones, es necesario que
(ME)

I) tenga un bajo umbral de excitación para un determinado tipo de estímulo.
II) sea o esté asociado con una neurona sensorial.
III) sea capaz de adaptarse con facilidad a un cambio del medio.

Es (son) correcta(s)

A) sólo I.
B) sólo II.
C) sólo I y II.
D) sólo II y III.
E) I, II y III.
CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES
                                     O’HIGGINS 540 – PAINE
                                     DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA
                                     CURSO: 4º MEDIO.
                                     PROFESOR: MANUEL VALENZUELA GAETE.



20. La siguiente tabla muestra la pérdida de agua de un individuo, por distintas vías durante un día: (ME)

                           VÍA                                            PÉRDIDA DE AGUA (mL)
                                                                      Mañana                Tarde
                Piel (pérdida insensible)                               350                  350
             Respiración (pérdida insensible)                           650                  350
                          Orina                                         500                 1400
                          Sudor                                        2000                  100
                          Heces                                         100                  100

Al respecto, es correcto inferir que el individuo estuvo sometido a

I) una actividad física en las horas de la mañana.
II) una disminución de su temperatura en la mañana.
III) un fuerte estrés en la tarde.

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) Sólo II y III.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Unidad 4 Revolución genética
Unidad 4   Revolución genéticaUnidad 4   Revolución genética
Unidad 4 Revolución genética
Elena
 
Preguntas De Exámen Tema 2
Preguntas De Exámen Tema 2Preguntas De Exámen Tema 2
Preguntas De Exámen Tema 2
Juan Buendia
 
Sebastian leal cardenas
Sebastian leal cardenasSebastian leal cardenas
Sebastian leal cardenas
lentes8
 
Banco de preguntas de biologia 1
Banco de preguntas de biologia 1Banco de preguntas de biologia 1
Banco de preguntas de biologia 1
Luisentk
 
I3 griffit pdf
I3 griffit pdfI3 griffit pdf
I3 griffit pdf
biogeo
 
Deconstruyendo
DeconstruyendoDeconstruyendo
Deconstruyendo
Karmelita Youhyax
 
Itecem biologia-ii-primera-parte
Itecem biologia-ii-primera-parteItecem biologia-ii-primera-parte
Itecem biologia-ii-primera-parte
Jhonatan Diaz
 
Examen de biología de práctica con solucionario 2013
Examen de biología de práctica con solucionario 2013Examen de biología de práctica con solucionario 2013
Examen de biología de práctica con solucionario 2013
MCMurray
 
Divisiones Celulares
Divisiones CelularesDivisiones Celulares
Divisiones Celulares
Colegio de Bachilleres
 
BLOQUE III_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE III_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19BLOQUE III_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE III_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
I Voyager
 
Ejercicios propuestos: CÉLULAS
Ejercicios propuestos: CÉLULASEjercicios propuestos: CÉLULAS
Ejercicios propuestos: CÉLULAS
Damián Gómez Sarmiento
 
ENSAYOS SIMCE CIENCIAS NATURALES 2° MEDIO
ENSAYOS SIMCE CIENCIAS NATURALES 2° MEDIOENSAYOS SIMCE CIENCIAS NATURALES 2° MEDIO
ENSAYOS SIMCE CIENCIAS NATURALES 2° MEDIO
Marion Qo
 
Bioquímica
BioquímicaBioquímica
Bioquímica
Marìa Fernàndez
 
Control biología.pdf
Control biología.pdfControl biología.pdf
Control biología.pdf
ssuser2edcba
 
Ensayo tc 444
Ensayo tc 444Ensayo tc 444
Ensayo tc 444
Cecilia Rivera
 
Peroxisomal biogénesis is genetically and biochemically linked to carbohydrat...
Peroxisomal biogénesis is genetically and biochemically linked to carbohydrat...Peroxisomal biogénesis is genetically and biochemically linked to carbohydrat...
Peroxisomal biogénesis is genetically and biochemically linked to carbohydrat...
Cristobal Severo Huamani Carrion
 
Icfes marco 31
Icfes marco 31Icfes marco 31
Icfes marco 31
marco antonio anaya
 

La actualidad más candente (17)

Unidad 4 Revolución genética
Unidad 4   Revolución genéticaUnidad 4   Revolución genética
Unidad 4 Revolución genética
 
Preguntas De Exámen Tema 2
Preguntas De Exámen Tema 2Preguntas De Exámen Tema 2
Preguntas De Exámen Tema 2
 
Sebastian leal cardenas
Sebastian leal cardenasSebastian leal cardenas
Sebastian leal cardenas
 
Banco de preguntas de biologia 1
Banco de preguntas de biologia 1Banco de preguntas de biologia 1
Banco de preguntas de biologia 1
 
I3 griffit pdf
I3 griffit pdfI3 griffit pdf
I3 griffit pdf
 
Deconstruyendo
DeconstruyendoDeconstruyendo
Deconstruyendo
 
Itecem biologia-ii-primera-parte
Itecem biologia-ii-primera-parteItecem biologia-ii-primera-parte
Itecem biologia-ii-primera-parte
 
Examen de biología de práctica con solucionario 2013
Examen de biología de práctica con solucionario 2013Examen de biología de práctica con solucionario 2013
Examen de biología de práctica con solucionario 2013
 
Divisiones Celulares
Divisiones CelularesDivisiones Celulares
Divisiones Celulares
 
BLOQUE III_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE III_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19BLOQUE III_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE III_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
 
Ejercicios propuestos: CÉLULAS
Ejercicios propuestos: CÉLULASEjercicios propuestos: CÉLULAS
Ejercicios propuestos: CÉLULAS
 
ENSAYOS SIMCE CIENCIAS NATURALES 2° MEDIO
ENSAYOS SIMCE CIENCIAS NATURALES 2° MEDIOENSAYOS SIMCE CIENCIAS NATURALES 2° MEDIO
ENSAYOS SIMCE CIENCIAS NATURALES 2° MEDIO
 
Bioquímica
BioquímicaBioquímica
Bioquímica
 
Control biología.pdf
Control biología.pdfControl biología.pdf
Control biología.pdf
 
Ensayo tc 444
Ensayo tc 444Ensayo tc 444
Ensayo tc 444
 
Peroxisomal biogénesis is genetically and biochemically linked to carbohydrat...
Peroxisomal biogénesis is genetically and biochemically linked to carbohydrat...Peroxisomal biogénesis is genetically and biochemically linked to carbohydrat...
Peroxisomal biogénesis is genetically and biochemically linked to carbohydrat...
 
Icfes marco 31
Icfes marco 31Icfes marco 31
Icfes marco 31
 

Similar a Taller ejercicios psu

E1 b
E1 bE1 b
PDV: [Preguntas] Biología N°3 (2012)
PDV: [Preguntas] Biología N°3 (2012)PDV: [Preguntas] Biología N°3 (2012)
PDV: [Preguntas] Biología N°3 (2012)
PSU Informator
 
PDV: [Preguntas] Mención Biología N°2 (2012)
PDV: [Preguntas] Mención Biología N°2 (2012)PDV: [Preguntas] Mención Biología N°2 (2012)
PDV: [Preguntas] Mención Biología N°2 (2012)
PSU Informator
 
Ensayo n° 1 biología 2016
Ensayo n° 1 biología 2016Ensayo n° 1 biología 2016
Ensayo n° 1 biología 2016
Miriam Arriagada
 
Clase 1 Modelo y replicación del ADN Ingeniería genética 2015.ppt
Clase 1 Modelo y replicación del ADN  Ingeniería genética 2015.pptClase 1 Modelo y replicación del ADN  Ingeniería genética 2015.ppt
Clase 1 Modelo y replicación del ADN Ingeniería genética 2015.ppt
SolangePairoCollao
 
Ensayo tc 444
Ensayo tc 444Ensayo tc 444
Ensayo tc 444
Cecilia Rivera
 
BANCO_DE_PREGUNTAS_DE_BIOLOGIA.pdf
BANCO_DE_PREGUNTAS_DE_BIOLOGIA.pdfBANCO_DE_PREGUNTAS_DE_BIOLOGIA.pdf
BANCO_DE_PREGUNTAS_DE_BIOLOGIA.pdf
MissSilvia6
 
Separata 1 seres vivos
Separata 1   seres vivosSeparata 1   seres vivos
Separata 1 seres vivos
Alberto Bocanegra
 
Separata 1 seres vivos
Separata 1   seres vivosSeparata 1   seres vivos
Separata 1 seres vivos
Alberto Bocanegra
 
Cb 144(bl) 2016-pro
Cb 144(bl) 2016-proCb 144(bl) 2016-pro
Cb 144(bl) 2016-pro
Colegio San Nicolás de Myra
 
Biologia_1_guia_preguntas_respuestas_2024.pdf
Biologia_1_guia_preguntas_respuestas_2024.pdfBiologia_1_guia_preguntas_respuestas_2024.pdf
Biologia_1_guia_preguntas_respuestas_2024.pdf
valentinaunilibre
 
Clase 1 Modelo y replicación del ADN Ingeniería genética.ppt
Clase 1 Modelo y replicación del ADN  Ingeniería genética.pptClase 1 Modelo y replicación del ADN  Ingeniería genética.ppt
Clase 1 Modelo y replicación del ADN Ingeniería genética.ppt
Pamela Contreras Gutierrez
 
Ejercicio mitosis y meiosis
Ejercicio mitosis y meiosisEjercicio mitosis y meiosis
Ejercicio mitosis y meiosis
CiberGeneticaUNAM
 
Simulacro cb 124(bl) 2012
Simulacro cb 124(bl) 2012Simulacro cb 124(bl) 2012
Simulacro cb 124(bl) 2012
Manuel Valdés Muñoz
 
Ciencias2008
Ciencias2008Ciencias2008
Ciencias2008
ensayopsucscda
 
Preguntes pau genetica_121341_150312_5097
Preguntes pau genetica_121341_150312_5097Preguntes pau genetica_121341_150312_5097
Preguntes pau genetica_121341_150312_5097
vickyherrer
 
Guia de psu karen espinoza
Guia de psu karen espinozaGuia de psu karen espinoza
Guia de psu karen espinoza
karencamilita
 
Ex cito nov 2012 sol
Ex cito nov 2012 solEx cito nov 2012 sol
Ex cito nov 2012 sol
VICTOR M. VITORIA
 
Facsimil ciencias 2010
Facsimil ciencias 2010Facsimil ciencias 2010
Facsimil ciencias 2010
juan martin
 
Ex cito nov 2012
Ex cito nov 2012Ex cito nov 2012
Ex cito nov 2012
VICTOR M. VITORIA
 

Similar a Taller ejercicios psu (20)

E1 b
E1 bE1 b
E1 b
 
PDV: [Preguntas] Biología N°3 (2012)
PDV: [Preguntas] Biología N°3 (2012)PDV: [Preguntas] Biología N°3 (2012)
PDV: [Preguntas] Biología N°3 (2012)
 
PDV: [Preguntas] Mención Biología N°2 (2012)
PDV: [Preguntas] Mención Biología N°2 (2012)PDV: [Preguntas] Mención Biología N°2 (2012)
PDV: [Preguntas] Mención Biología N°2 (2012)
 
Ensayo n° 1 biología 2016
Ensayo n° 1 biología 2016Ensayo n° 1 biología 2016
Ensayo n° 1 biología 2016
 
Clase 1 Modelo y replicación del ADN Ingeniería genética 2015.ppt
Clase 1 Modelo y replicación del ADN  Ingeniería genética 2015.pptClase 1 Modelo y replicación del ADN  Ingeniería genética 2015.ppt
Clase 1 Modelo y replicación del ADN Ingeniería genética 2015.ppt
 
Ensayo tc 444
Ensayo tc 444Ensayo tc 444
Ensayo tc 444
 
BANCO_DE_PREGUNTAS_DE_BIOLOGIA.pdf
BANCO_DE_PREGUNTAS_DE_BIOLOGIA.pdfBANCO_DE_PREGUNTAS_DE_BIOLOGIA.pdf
BANCO_DE_PREGUNTAS_DE_BIOLOGIA.pdf
 
Separata 1 seres vivos
Separata 1   seres vivosSeparata 1   seres vivos
Separata 1 seres vivos
 
Separata 1 seres vivos
Separata 1   seres vivosSeparata 1   seres vivos
Separata 1 seres vivos
 
Cb 144(bl) 2016-pro
Cb 144(bl) 2016-proCb 144(bl) 2016-pro
Cb 144(bl) 2016-pro
 
Biologia_1_guia_preguntas_respuestas_2024.pdf
Biologia_1_guia_preguntas_respuestas_2024.pdfBiologia_1_guia_preguntas_respuestas_2024.pdf
Biologia_1_guia_preguntas_respuestas_2024.pdf
 
Clase 1 Modelo y replicación del ADN Ingeniería genética.ppt
Clase 1 Modelo y replicación del ADN  Ingeniería genética.pptClase 1 Modelo y replicación del ADN  Ingeniería genética.ppt
Clase 1 Modelo y replicación del ADN Ingeniería genética.ppt
 
Ejercicio mitosis y meiosis
Ejercicio mitosis y meiosisEjercicio mitosis y meiosis
Ejercicio mitosis y meiosis
 
Simulacro cb 124(bl) 2012
Simulacro cb 124(bl) 2012Simulacro cb 124(bl) 2012
Simulacro cb 124(bl) 2012
 
Ciencias2008
Ciencias2008Ciencias2008
Ciencias2008
 
Preguntes pau genetica_121341_150312_5097
Preguntes pau genetica_121341_150312_5097Preguntes pau genetica_121341_150312_5097
Preguntes pau genetica_121341_150312_5097
 
Guia de psu karen espinoza
Guia de psu karen espinozaGuia de psu karen espinoza
Guia de psu karen espinoza
 
Ex cito nov 2012 sol
Ex cito nov 2012 solEx cito nov 2012 sol
Ex cito nov 2012 sol
 
Facsimil ciencias 2010
Facsimil ciencias 2010Facsimil ciencias 2010
Facsimil ciencias 2010
 
Ex cito nov 2012
Ex cito nov 2012Ex cito nov 2012
Ex cito nov 2012
 

Más de adelavecl

Historia de Chile: Al sur del Mundo
Historia de Chile: Al sur del MundoHistoria de Chile: Al sur del Mundo
Historia de Chile: Al sur del Mundo
adelavecl
 
Guia 1 algebra 1
Guia 1 algebra 1Guia 1 algebra 1
Guia 1 algebra 1
adelavecl
 
Guía de el mito
Guía de el mitoGuía de el mito
Guía de el mito
adelavecl
 
Guia 3 medio e
Guia 3 medio eGuia 3 medio e
Guia 3 medio e
adelavecl
 
Folleto de maternidad
Folleto de maternidadFolleto de maternidad
Folleto de maternidad
adelavecl
 
Folleto de jornada
Folleto de jornadaFolleto de jornada
Folleto de jornada
adelavecl
 
Folleto remuneracion4
Folleto  remuneracion4Folleto  remuneracion4
Folleto remuneracion4
adelavecl
 
Folleto sobre descanso
Folleto sobre descansoFolleto sobre descanso
Folleto sobre descanso
adelavecl
 
Repaso 2 medio
Repaso 2 medioRepaso 2 medio
Repaso 2 medio
adelavecl
 
El régimen parlamentario
El régimen parlamentarioEl régimen parlamentario
El régimen parlamentario
adelavecl
 
Economía chilena durante el siglo xix
Economía chilena durante el siglo xixEconomía chilena durante el siglo xix
Economía chilena durante el siglo xix
adelavecl
 
Guia4 medio america_latina
Guia4 medio america_latinaGuia4 medio america_latina
Guia4 medio america_latina
adelavecl
 
Temario PSU 2012
Temario PSU 2012Temario PSU 2012
Temario PSU 2012
adelavecl
 
Venegas Adela
Venegas Adela Venegas Adela
Venegas Adela
adelavecl
 

Más de adelavecl (14)

Historia de Chile: Al sur del Mundo
Historia de Chile: Al sur del MundoHistoria de Chile: Al sur del Mundo
Historia de Chile: Al sur del Mundo
 
Guia 1 algebra 1
Guia 1 algebra 1Guia 1 algebra 1
Guia 1 algebra 1
 
Guía de el mito
Guía de el mitoGuía de el mito
Guía de el mito
 
Guia 3 medio e
Guia 3 medio eGuia 3 medio e
Guia 3 medio e
 
Folleto de maternidad
Folleto de maternidadFolleto de maternidad
Folleto de maternidad
 
Folleto de jornada
Folleto de jornadaFolleto de jornada
Folleto de jornada
 
Folleto remuneracion4
Folleto  remuneracion4Folleto  remuneracion4
Folleto remuneracion4
 
Folleto sobre descanso
Folleto sobre descansoFolleto sobre descanso
Folleto sobre descanso
 
Repaso 2 medio
Repaso 2 medioRepaso 2 medio
Repaso 2 medio
 
El régimen parlamentario
El régimen parlamentarioEl régimen parlamentario
El régimen parlamentario
 
Economía chilena durante el siglo xix
Economía chilena durante el siglo xixEconomía chilena durante el siglo xix
Economía chilena durante el siglo xix
 
Guia4 medio america_latina
Guia4 medio america_latinaGuia4 medio america_latina
Guia4 medio america_latina
 
Temario PSU 2012
Temario PSU 2012Temario PSU 2012
Temario PSU 2012
 
Venegas Adela
Venegas Adela Venegas Adela
Venegas Adela
 

Último

VECTORES DEL CONO INVERTIDO, Psicología Social
VECTORES DEL CONO INVERTIDO, Psicología SocialVECTORES DEL CONO INVERTIDO, Psicología Social
VECTORES DEL CONO INVERTIDO, Psicología Social
SandyMonzn1
 
Fatiga y Somnolencia en el trabajo y conduccion
Fatiga y Somnolencia en el trabajo y conduccionFatiga y Somnolencia en el trabajo y conduccion
Fatiga y Somnolencia en el trabajo y conduccion
ISABELHERRERAHUISA
 
5 Recomendaciones para aumentar la productividad
5 Recomendaciones para aumentar la productividad5 Recomendaciones para aumentar la productividad
5 Recomendaciones para aumentar la productividad
samanthagonzalez0703
 
La disciplina marcará tu destino ryan_holiday.pdf
La disciplina marcará tu destino ryan_holiday.pdfLa disciplina marcará tu destino ryan_holiday.pdf
La disciplina marcará tu destino ryan_holiday.pdf
HansJuniorLezamaQuis
 
Accidentes automovilisticos asssddddddddddddddddddddd
Accidentes automovilisticos asssdddddddddddddddddddddAccidentes automovilisticos asssddddddddddddddddddddd
Accidentes automovilisticos asssddddddddddddddddddddd
marckmfc2007
 
Enfermedades de transmisión sexual y su clinics
Enfermedades de transmisión sexual y su clinicsEnfermedades de transmisión sexual y su clinics
Enfermedades de transmisión sexual y su clinics
KimberlyEstefania2
 
libro de Actividades Zona Planeta Feliz.pdf
libro de Actividades Zona Planeta Feliz.pdflibro de Actividades Zona Planeta Feliz.pdf
libro de Actividades Zona Planeta Feliz.pdf
IreneFeliciaGarciaVi
 
MAPA CONCEPTUAL DE LA ADORACION Y MUSICA EN EL NUEVO TESTAMENTO
MAPA CONCEPTUAL DE LA ADORACION Y MUSICA EN EL NUEVO TESTAMENTOMAPA CONCEPTUAL DE LA ADORACION Y MUSICA EN EL NUEVO TESTAMENTO
MAPA CONCEPTUAL DE LA ADORACION Y MUSICA EN EL NUEVO TESTAMENTO
alexgrrauna
 
Enfermedades Relacionadas con el Desor.pptx
Enfermedades Relacionadas con el Desor.pptxEnfermedades Relacionadas con el Desor.pptx
Enfermedades Relacionadas con el Desor.pptx
MateoRemache2
 
La democracia. comportamiento ético en el peru
La democracia. comportamiento ético en el peruLa democracia. comportamiento ético en el peru
La democracia. comportamiento ético en el peru
del piero tavara rivera
 

Último (10)

VECTORES DEL CONO INVERTIDO, Psicología Social
VECTORES DEL CONO INVERTIDO, Psicología SocialVECTORES DEL CONO INVERTIDO, Psicología Social
VECTORES DEL CONO INVERTIDO, Psicología Social
 
Fatiga y Somnolencia en el trabajo y conduccion
Fatiga y Somnolencia en el trabajo y conduccionFatiga y Somnolencia en el trabajo y conduccion
Fatiga y Somnolencia en el trabajo y conduccion
 
5 Recomendaciones para aumentar la productividad
5 Recomendaciones para aumentar la productividad5 Recomendaciones para aumentar la productividad
5 Recomendaciones para aumentar la productividad
 
La disciplina marcará tu destino ryan_holiday.pdf
La disciplina marcará tu destino ryan_holiday.pdfLa disciplina marcará tu destino ryan_holiday.pdf
La disciplina marcará tu destino ryan_holiday.pdf
 
Accidentes automovilisticos asssddddddddddddddddddddd
Accidentes automovilisticos asssdddddddddddddddddddddAccidentes automovilisticos asssddddddddddddddddddddd
Accidentes automovilisticos asssddddddddddddddddddddd
 
Enfermedades de transmisión sexual y su clinics
Enfermedades de transmisión sexual y su clinicsEnfermedades de transmisión sexual y su clinics
Enfermedades de transmisión sexual y su clinics
 
libro de Actividades Zona Planeta Feliz.pdf
libro de Actividades Zona Planeta Feliz.pdflibro de Actividades Zona Planeta Feliz.pdf
libro de Actividades Zona Planeta Feliz.pdf
 
MAPA CONCEPTUAL DE LA ADORACION Y MUSICA EN EL NUEVO TESTAMENTO
MAPA CONCEPTUAL DE LA ADORACION Y MUSICA EN EL NUEVO TESTAMENTOMAPA CONCEPTUAL DE LA ADORACION Y MUSICA EN EL NUEVO TESTAMENTO
MAPA CONCEPTUAL DE LA ADORACION Y MUSICA EN EL NUEVO TESTAMENTO
 
Enfermedades Relacionadas con el Desor.pptx
Enfermedades Relacionadas con el Desor.pptxEnfermedades Relacionadas con el Desor.pptx
Enfermedades Relacionadas con el Desor.pptx
 
La democracia. comportamiento ético en el peru
La democracia. comportamiento ético en el peruLa democracia. comportamiento ético en el peru
La democracia. comportamiento ético en el peru
 

Taller ejercicios psu

  • 1. CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES O’HIGGINS 540 – PAINE DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA CURSO: 4º MEDIO. PROFESOR: MANUEL VALENZUELA GAETE. TALLER EJERCICIOS PSU 1. Los productos finales de la fotosíntesis son utilizados (MC) I) en la producción de energía para la propia planta. II) en la formación de nuevos componentes estructurales. III) como material de reserva de la planta. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III 2. En el siguiente esquema se muestran las relaciones tróficas que existen entre distintos organismos característicos del litoral chileno (MC) Estrella de Mar Caracoles Herbívoros Almejas Choritos Algas Plancton + Detritus Si se elimina la estrella de mar en la trama trófica, y de acuerdo a lo estrictamente señalado en el esquema, entonces: I) aumentará la población de choritos. II) se alterará la estructura de la comunidad. III) aumentará la competencia entre choritos y caracoles. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II, III 3. La descendencia de un varón daltónico y una mujer normal que es hija de padre daltónico probablemente será (ME) A) todas las mujeres y hombres daltónicos. B) todas las mujeres normales y hombres daltónicos. C) tanto hombres como mujeres normales y daltónicos. D) mujeres normales, portadoras y hombres daltónicos. E) todas las mujeres daltónicas – hombres normales. 4. Del siguiente pedigree, ¿qué genotipo(s) son posibles para el individuo N · 2 de la generación I? (ME) I Mujer 1 2 Hombre II Hombre con característica
  • 2. CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES O’HIGGINS 540 – PAINE DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA CURSO: 4º MEDIO. PROFESOR: MANUEL VALENZUELA GAETE. I) XgY II) gg III) Gg A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) Sólo II y III 5. La siguiente fotografía, obtenida mediante un microscopio óptico (MC) Corresponde a una célula en: A) interfase. B) G1. C) S. D) G2. E) mitosis. 6. Un investigador observa que una sustancia X ingresa con un flujo constante desde el medio extracelular hacia el interior de la célula. ¿Cuál(es) de los siguientes experimentos debe llevar a cabo este investigador para dilucidar inequívocamente el tipo de transporte (activo o pasivo) que media en el ingreso de la sustancia X? (MC) I. Inhibir la producción de energía metabólica (ATP) de la célula. II. Inyectar la sustancia X en la célula, hasta equilibrar su concentración en el medio extracelular. III. Aumentar la concentración de la sustancia X en el medio intracelular. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II, III 7. En genética, el cruce entre dos organismos heterocigotos para un carácter con dominancia completa se puede representar como (ME) Rr x Rr En todos los casos el símbolo r representa I) Un gen alelo. II) Un fenotipo que desaparece en la descendencia. III) Una secuencia de ADN que ocupa el mismo locus que R en uno de los cromosomas homólogos. A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) I, II, III 8. Lo primero que sucede en una planta sometida a falta de agua, es la producción de ácido (ME) A) abscísico y cierre de los estomas. B) abscísico y apertura de los estomas. C) giberélico y elongación de sus raíces secundarias. D) giberélico y cierre de los estomas.
  • 3. CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES O’HIGGINS 540 – PAINE DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA CURSO: 4º MEDIO. PROFESOR: MANUEL VALENZUELA GAETE. E) abscísico y elongación de sus raíces secundarias. 9. El siguiente gráfico muestra los resultados de un examen realizado en ayunas a dos individuos (P y Q) luego de administrarles una misma dosis de glucosa vía oral (MC) De acuerdo a estos resultados es correcto afirmar que I) el individuo Q incorpora a las células normalmente la glucosa que se encuentra en la sangre. II) el individuo P es diabético, porque no incorpora la glucosa de la sangre a las células. III) si un individuo presenta 100mg/dl de glucosa plasmática debe ser considerado paciente diabético. A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) Sólo I y II. E) I, II, III. 10. En las lombrices hay especies con una alta capacidad de regeneración, de modo que al seccionar un individuo por la mitad, cada parte regenera el resto faltante, resultando dos individuos. Respecto a este planteamiento, ¿cuál(es) de las siguientes aseveraciones es(son) correcta(s)? (ME) I. Los individuos resultantes son genéticamente iguales. II. Este es un proceso de reproducción asexuada. III. Los individuos resultantes son haploides. A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) Sólo I y II. E) I, II y III. 11. En un experimento, a un conejo se inyectó por varios días una solución con una proteína purificada de la membrana plasmática de glóbulos rojos humanos. Al momento de la última inyección, se detectará en el suero del conejo (ME) I) glóbulos rojos de conejo con proteína humana en sus membranas. II) anticuerpos de conejo dirigido contra la proteína humana. III) complejos antígeno-anticuerpos (humano-conejo). Es (son ) correcta(s) A) sólo I. B) sólo II.
  • 4. CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES O’HIGGINS 540 – PAINE DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA CURSO: 4º MEDIO. PROFESOR: MANUEL VALENZUELA GAETE. C) sólo III. D) sólo II y III. E) I, II, III. 12. ¿Cuál de las siguientes asociaciones hormona–órgano productor es correcta? (MC) A) Vasopresina – suprarrenales. B) Estrógeno – adenohipófisis. C) Glucagón – hígado. D) Aldosterona – riñón. E) Insulina – páncreas. 13. Se cultivan dos cepas bacterianas (P y Q) en una misma cápsula de Petri en presencia de penicilina, siendo P resistente al antibiótico. Al cabo del primer día, la mayor parte de las colonias Q han desaparecido y al tercer día, éstas vuelven a proliferar. La explicación que podría dar cuenta de lo ocurrido es que (ME) A) el antibiótico cambió su estructura química. B) las bacterias Q sufrieron una transformación a expensas de los componentes del medio. C) las bacterias P metabolizaron al antibiótico, permitiendo el posterior desarrollo de las bacterias Q. D) las bacterias Q se volvieron resistentes al antibiótico al contaminarse el medio de cultivo con un hongo. E) las bacterias P transfirieron a las bacterias Q plásmidos que contienen un gen para la resistencia al antibiótico. 14. Para detectar la síntesis de ácidos nucleicos totales (ADN y ARN) en un cultivo celular, como respuesta frente a la exposición a una hormona X, ¿cuál de las siguientes moléculas marcadas radiactivamente debe agregar un investigador? (ME) A) Adenina. B) Ribosa. C) Uracilo. D) Timina. E) Desoxiribosa. 15. Una mujer debe evitar tomarse radiografías durante el primer trimestre de embarazo, porque los rayos X (MC) A) producen mutaciones en los cromosomas sexuales del embrión que alteran su sexo. B) producen malformaciones causadas por mutaciones somáticas en el embrión. C) producen mutaciones en la madre que pueden pasar al embrión. D) retardan el crecimiento del embrión. E) alteran los gametos de la madre. 16. A continuación se muestran algunos elementos involucrados en la regulación de la temperatura corporal: (ME) ESTÍMULO TERMORRECEPTOR VÍA EXTERNO SENSITIVA X RESPUESTA ÓRGANO VÍA EFECTOR MOTORA En el esquema, X representa A) al cerebelo. B) al hipotálamo. C) al sistema límbico. D) a la médula espinal. E) a la corteza cerebral.
  • 5. CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES O’HIGGINS 540 – PAINE DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA CURSO: 4º MEDIO. PROFESOR: MANUEL VALENZUELA GAETE. 17. Producto de una lesión en el sistema nervioso central, una persona pierde la motricidad fina, impidiéndole, por ejemplo, enhebrar una aguja. Si el daño no es cortical, lo más probable es que esta lesión se haya producido a nivel de (ME) A) cerebelo. B) formación reticular. C) tálamo. D) hipotálamo. E) hipocampo. 18. El siguiente esquema muestra la clonación de un mamífero por transferencia nuclear, como fue el caso de la oveja Dolly (MC) Eliminación del citoplasma celular y mantención del núcleo de la célula de la ubre Célula de ubre Ovocito De este experimento, es correcto deducir que I) el núcleo celular extraído de la célula somática contiene la información para que se establezcan los caracteres biológicos. II) los núcleos de las células somáticas tienen toda la información genética para la constitución del organismo completo. III) al obtenerse un organismo clon, no se cumple la premisa genotipo + ambiente = fenotipo. A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) Sólo I y II. E) Sólo I y III. 19. Para que un órgano receptor de estímulos pueda cumplir normalmente sus funciones, es necesario que (ME) I) tenga un bajo umbral de excitación para un determinado tipo de estímulo. II) sea o esté asociado con una neurona sensorial. III) sea capaz de adaptarse con facilidad a un cambio del medio. Es (son) correcta(s) A) sólo I. B) sólo II. C) sólo I y II. D) sólo II y III. E) I, II y III.
  • 6. CENTRO EDUCACIONAL ENRIQUE BERNSTEIN CARABANTES O’HIGGINS 540 – PAINE DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA CURSO: 4º MEDIO. PROFESOR: MANUEL VALENZUELA GAETE. 20. La siguiente tabla muestra la pérdida de agua de un individuo, por distintas vías durante un día: (ME) VÍA PÉRDIDA DE AGUA (mL) Mañana Tarde Piel (pérdida insensible) 350 350 Respiración (pérdida insensible) 650 350 Orina 500 1400 Sudor 2000 100 Heces 100 100 Al respecto, es correcto inferir que el individuo estuvo sometido a I) una actividad física en las horas de la mañana. II) una disminución de su temperatura en la mañana. III) un fuerte estrés en la tarde. A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) Sólo I y II. E) Sólo II y III.