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Texto: Garibaldi
Garibaldi
Génova, base de partida de los «camisas rojas»: Cuando llegué a Génova en los
primeros días del mes de agosto de 1860, mi primera impresión fue una impresión de
sorpresa, porque la expedición de Garibaldi, a la que yo deseaba unirme, se reclutaba
allí, sin ningún misterio. Sustraída, por decirlo así, a la jurisdicción del gobierno de Turín,
Génova parecía una especie de plaza militar de donde el dictador sacaba para Sicilia las
armas y las municiones que necesitaba. […]
Los voluntarios, reconocibles fácilmente por sus camisas rojas, caminaban ruidosamente
por las estrechas calles de Génova entre el redoblar de los tambores […] los voluntarios
lanzaban el grito de adhesión que debía conquistar un reino: ¡Viva Italia toda y una! […]
M. DU CAMP, Expedición de las Dos Sicilias, 1860
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Los indios y la conquista del Oeste
Las llanuras y los campos fueron creados sin límites ni demarcaciones, y no debe ser el
hombre quien se los ponga […]. Veo cómo los hombres blancos ganan riqueza por
doquier y veo también su deseo de darnos las tierras que carecen de valor […].
Quizá creáis que el Creador os envió aquí para disponer como se os antoje. Si yo creyera
que Él os había enviado, puede que ello me indujera a pensar que tenéis derecho a
disponer de mí […].
Yo jamás he dicho que la tierra fuera mía, para hacer de ella lo que pudiera parecerme.
El único que tiene derecho a hacer de ella lo que quiera es quien la ha creado. Yo
reclamo tan solo el derecho de vivir en mi tierra y os acuerdo el privilegio de que vosotros
viváis en la vuestra.
Heinmot TOOYALEKETE (jefe Yosef de la tribu de los Nez percés)
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Texto: la finalidad del voto
La finalidad del voto
Ahora que, como resultado de la lucha por la igualdad de oportunidades y debido al uso
de la maquinaria, se ha operado una gran revolución en el mundo de la economía, de
manera que donde pueda acudir un hombre a ganarse un dólar honradamente también
puede ir una mujer, no hay forma de rebatir la conclusión de que esta tiene que estar
investida de igual poder para tener la capacidad de protegerse.
Y ese poder es el voto, el símbolo de la libertad y de la igualdad, sin el cual ningún
ciudadano puede estar seguro de conservar lo que posee y, por lo tanto, mucho menos
de adquirir lo que no tiene.
Susan B. ANTHONY, La mujer quiere el pan, no el voto
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Texto: las actividades de las feministas
Las actividades del movimiento
Cuando eran enviadas a cualquier lugar […] lo primero que hacían era izar la bandera,
alquilar un local, conceder entrevistas a la prensa, citar a las mujeres más sobresalientes
de la localidad, visitar las diversas organizaciones –políticas, sociales y filantrópicas–,
comunicar a la policía que habían llegado, convocar reuniones y, después de pintarrajear
las calles, vender el periódico Votes for Women y distribuir octavillas.
Hablaban en las reuniones, ganaban prosélitos […] escribían o entrevistaban al diputado
local, planificaban protestas contra la visita de un ministro del gobierno, organizaban
campañas para las elecciones locales y, además de todo esto, conseguían el dinero
necesario para sus propias campañas y aún les sobraba para enviarlo a la administración
central.
Christabel PANKHURST, Liberadas. La historia de cómo ganamos el voto
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Texto: a la conquista de África
A la conquista de África
[…] No es por nada que el Mediterráneo tenga […] de un lado toda la civilización y del
otro toda la barbarie. […] Está ahí, ante vosotros, ese bloque de arena y cenizas, ese
montón inerte y pasivo que desde hace seis mil años es un obstáculo al progreso
universal. Dios ofrece África a Europa. Tomadla.
Tomadla, no por el cañón, sino por el arado; no por el sable, sino por el comercio; no por
la batalla, sino por la industria; no por la conquista, sino por la fraternidad. Derramad
vuestro sobrante en esta África, y al tiempo resolved vuestros problemas sociales,
transformad vuestros proletarios en propietarios. ¡Marchad, haced! Haced carreteras,
puertos, ciudades; creced, cultivad, colonizad, multiplicad.
Victor HUGO, 18 de mayo de 1879
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Texto: la conferencia de Berlín
Conferencia de Berlín
Art. 34. Toda potencia que en lo sucesivo tome posesión de un territorio situado
en la costa del continente africano, pero fuera de sus posesiones actuales, o
que no poseyendo ninguno hasta entonces llegase a adquirirlo,
así como toda potencia que se haga cargo en aquélla de un protectorado,
acompañará al Acta respectiva de una notificación dirigida a las restantes
potencias firmantes de la presente Acta, con objeto de ponerlas en condiciones
de hacer valer sus reclamaciones, si hubiese lugar a ellas.
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Las relaciones de servidumbre
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Texto: la visión de un europeo
La visión de un europeo
Inglaterra tiene una doble misión que cumplir en la India: una destructora, la otra
regeneradora –la aniquilación de la vieja sociedad asiática y la colocación de los
fundamentos materiales de la sociedad occidental en Asia. […]
[…] Los británicos eran los primeros conquistadores superiores […]. Ellos destruyeron
[…] las comunidades indígenas, extirpando la industria indígena […]. La unidad política
de la India […] era la primera condición de la regeneración. […]
La prensa libre, introducida por primera vez en la sociedad asiática […] es un nuevo
y potente agente de la reconstrucción. Los nativos de la India, educados, […] están
formando una nueva clase, dotada de las aptitudes requeridas para el gobierno
e imbuidos de la ciencia europea. […]
Karl MARX, «Los resultados eventuales de la dominación británica en la India»,
New York Daily Tribune, 8 de agosto de 1853
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Texto: la visión de un indio
La visión de un indio
La civilización que nos llega de Europa es voraz y dominante; consume a los
pueblos que invade, extermina o aniquila las razas que molestan su marcha
conquistadora. Es una civilización con tendencias caníbales; oprime a los
débiles y se enriquece a su costa. […]
Profetizamos sin ninguna duda que eso no podrá durar siempre, porque hay en
el mundo una ley moral soberana que se aplica tanto a las colectividades como
a los individuos.
R. TAGORE, discurso en la Universidad de Tokio, 1916
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El postimpresionismo
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Síntesis (I)
 La creación de Estados nacionales tal como los concebimos actualmente
es un proceso que comenzó en las revoluciones liberales del siglo XIX. El
nacionalismo, una ideología que tiene diferentes significados, fue la base
de este proceso.
 En el siglo XIX tuvieron lugar dos procesos fundamentales para Estados Unidos:
la expansión hacia el Oeste y la Guerra de Secesión. El país creció mucho y
comenzó un imparable desarrollo económico.
 Tras las revoluciones de la primera mitad del siglo XIX, la situación política
de los Estados europeos era muy variada. Mientras que Gran Bretaña y Francia
caminaron lentamente hacia la democracia, otros Estados mantuvieron sistemas
políticos autoritarios.
 En el siglo XIX las potencias europeas se lanzaron a la conquista de territorios
en Asia, África y Oceanía. Distintos factores económicos, políticos,
demográficos e ideológicos explican este proceso.
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Síntesis (II)
 Entre 1870 y 1914 se formaron los grandes imperios coloniales. El imperio
británico era el mayor, seguido del imperio francés. Este proceso de expansión
provocó luchas y roces entre las potencias.
 Las consecuencias del imperialismo fueron profundas y se prolongan hasta el
presente. Los occidentales crearon unas formas de administración y
explotación económica que alteraron profundamente la vida en las regiones
colonizadas.
 Entre 1870 y 1914 la cultura vivió una época de gran creatividad. Los progresos
y las innovaciones se sucedían con una rapidez nunca vista y los europeos
tenían la sensación de estar en la cima del progreso. De ahí el nombre de «belle
époque» que se aplica a este período.

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Tema 04 Historia 4 ESO

  • 1. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS PARA COMENZARPARA COMENZAR RECURSOSRECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS SALIRSALIR
  • 2. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Para comenzar SALIRSALIRANTERIORANTERIOR El hundimiento del Titanic IR A ESTA WEBIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB Línea del tiempo AMPLIAR IMAGENAMPLIAR IMAGENAMPLIAR IMAGEN
  • 3. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Línea del tiempo SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 4. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Recursos NACIONES E IMPERIOS EL IMPERIALISMO LA CULTURALA UNIFICACIÓN DE ITALIA Y ALEMANIA EL IMPERIO AUSTRÍACO LA CONSTRUCCIÓN DE ESTADOS UNIDOS LIBERALISMO Y AUTORITARISMO FACTORES LOS IMPERIOS ÁFRICA Y ASIA VIDA EN LAS COLONIAS EL IMPRESIONISMO EL POSTIMPRESIONISMO LAS PRIMERAS VANGUARDIAS LA NUEVA ARQUITECTURA SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 5. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Enlaces de interés El Titanic Little Big Horn La reina Victoria El imperio británico La colonización de Asia Manet Rodin Van Gogh Cézanne Gauguin La Torre Eiffel SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 6. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS La unificación de Italia y Alemania La unificación alemana AMPLIARAMPLIAR La unificación italiana AMPLIARAMPLIAR Garibaldi AMPLIARAMPLIAR SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 7. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Mapa de la unificación de Alemania SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 8. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Mapa de la unificación de Italia SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 9. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Texto: Garibaldi Garibaldi Génova, base de partida de los «camisas rojas»: Cuando llegué a Génova en los primeros días del mes de agosto de 1860, mi primera impresión fue una impresión de sorpresa, porque la expedición de Garibaldi, a la que yo deseaba unirme, se reclutaba allí, sin ningún misterio. Sustraída, por decirlo así, a la jurisdicción del gobierno de Turín, Génova parecía una especie de plaza militar de donde el dictador sacaba para Sicilia las armas y las municiones que necesitaba. […] Los voluntarios, reconocibles fácilmente por sus camisas rojas, caminaban ruidosamente por las estrechas calles de Génova entre el redoblar de los tambores […] los voluntarios lanzaban el grito de adhesión que debía conquistar un reino: ¡Viva Italia toda y una! […] M. DU CAMP, Expedición de las Dos Sicilias, 1860 SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 10. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS El imperio austríaco Los Balcanes a finales del siglo XIX AMPLIAR IMAGENAMPLIAR IMAGENAMPLIAR IMAGEN Nacionalidades en el imperio austrohúngaro AMPLIAR IMAGENAMPLIAR IMAGENAMPLIAR IMAGEN SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 11. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Los Balcanes a finales del siglo XIX SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 12. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Nacionalidades en el imperio austrohúngaro SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 13. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS La construcción de Estados Unidos La expansión hacia el Oeste AMPLIARAMPLIAR Los indios y la conquista del Oeste AMPLIARAMPLIAR La batalla de Little Big Horn IR A ESTA WEBIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB El crecimiento de la población AMPLIARAMPLIAR Origen de los inmigrantes AMPLIARAMPLIAR SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 14. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Mapa de la expansión hacia el Oeste SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 15. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Texto: los indios y la conquista del Oeste Los indios y la conquista del Oeste Las llanuras y los campos fueron creados sin límites ni demarcaciones, y no debe ser el hombre quien se los ponga […]. Veo cómo los hombres blancos ganan riqueza por doquier y veo también su deseo de darnos las tierras que carecen de valor […]. Quizá creáis que el Creador os envió aquí para disponer como se os antoje. Si yo creyera que Él os había enviado, puede que ello me indujera a pensar que tenéis derecho a disponer de mí […]. Yo jamás he dicho que la tierra fuera mía, para hacer de ella lo que pudiera parecerme. El único que tiene derecho a hacer de ella lo que quiera es quien la ha creado. Yo reclamo tan solo el derecho de vivir en mi tierra y os acuerdo el privilegio de que vosotros viváis en la vuestra. Heinmot TOOYALEKETE (jefe Yosef de la tribu de los Nez percés) SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 16. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS El crecimiento de la población SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 17. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Origen de los inmigrantes SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 18. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Liberalismo y autoritarismo Sistema político alemán AMPLIARAMPLIAR Sistema político británico AMPLIARAMPLIAR Colegio electoral británico AMPLIARAMPLIAR Sufragistas AMPLIARAMPLIAR La finalidad del voto AMPLIARAMPLIAR Las actividades de las feministas AMPLIARAMPLIAR SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 19. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Sistema político alemán SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 20. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Sistema político británico SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 21. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Colegio electoral británico SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 22. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Sufragistas SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 23. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Texto: la finalidad del voto La finalidad del voto Ahora que, como resultado de la lucha por la igualdad de oportunidades y debido al uso de la maquinaria, se ha operado una gran revolución en el mundo de la economía, de manera que donde pueda acudir un hombre a ganarse un dólar honradamente también puede ir una mujer, no hay forma de rebatir la conclusión de que esta tiene que estar investida de igual poder para tener la capacidad de protegerse. Y ese poder es el voto, el símbolo de la libertad y de la igualdad, sin el cual ningún ciudadano puede estar seguro de conservar lo que posee y, por lo tanto, mucho menos de adquirir lo que no tiene. Susan B. ANTHONY, La mujer quiere el pan, no el voto SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 24. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Texto: las actividades de las feministas Las actividades del movimiento Cuando eran enviadas a cualquier lugar […] lo primero que hacían era izar la bandera, alquilar un local, conceder entrevistas a la prensa, citar a las mujeres más sobresalientes de la localidad, visitar las diversas organizaciones –políticas, sociales y filantrópicas–, comunicar a la policía que habían llegado, convocar reuniones y, después de pintarrajear las calles, vender el periódico Votes for Women y distribuir octavillas. Hablaban en las reuniones, ganaban prosélitos […] escribían o entrevistaban al diputado local, planificaban protestas contra la visita de un ministro del gobierno, organizaban campañas para las elecciones locales y, además de todo esto, conseguían el dinero necesario para sus propias campañas y aún les sobraba para enviarlo a la administración central. Christabel PANKHURST, Liberadas. La historia de cómo ganamos el voto SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 25. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Factores Inversión en el extranjero de las principales potencias AMPLIARAMPLIAR La ruta británica hacia la India AMPLIARAMPLIAR La emigración europea a ultramar AMPLIARAMPLIAR La ideología imperialista AMPLIARAMPLIAR A la conquista de África AMPLIARAMPLIAR SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 26. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS La inversión en el extranjero de las principales potencias SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 27. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS La ruta británica hacia la India SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 28. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS La emigración europea a ultramar SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 29. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS La ideología imperialista SALIRSALIRANTERIORANTERIOR Francia va a poder llevar libremente a Marruecos la civilización, la riqueza y la paz.
  • 30. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Texto: a la conquista de África A la conquista de África […] No es por nada que el Mediterráneo tenga […] de un lado toda la civilización y del otro toda la barbarie. […] Está ahí, ante vosotros, ese bloque de arena y cenizas, ese montón inerte y pasivo que desde hace seis mil años es un obstáculo al progreso universal. Dios ofrece África a Europa. Tomadla. Tomadla, no por el cañón, sino por el arado; no por el sable, sino por el comercio; no por la batalla, sino por la industria; no por la conquista, sino por la fraternidad. Derramad vuestro sobrante en esta África, y al tiempo resolved vuestros problemas sociales, transformad vuestros proletarios en propietarios. ¡Marchad, haced! Haced carreteras, puertos, ciudades; creced, cultivad, colonizad, multiplicad. Victor HUGO, 18 de mayo de 1879 SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 31. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Los imperios Los imperios en 1800 AMPLIARAMPLIAR Los imperios en 1914 AMPLIARAMPLIAR Evolución del tamaño de los imperios AMPLIARAMPLIAR Napoleón III recibe a los embajadores de Siam AMPLIARAMPLIAR La reina Victoria IR A ESTA WEBIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB El imperio británico IR A ESTA WEBIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 32. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Los imperios en 1800 SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 33. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Los imperios en 1914 SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 34. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Evolución del tamaño de los imperios coloniales SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 35. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Napoleón III y su mujer Eugenia de Montijo reciben a los embajadores de Siam SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 36. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS África y Asia Las exploraciones de África AMPLIARAMPLIAR África en 1870 AMPLIARAMPLIAR La conferencia de Berlín AMPLIARAMPLIAR África tras el reparto colonial AMPLIARAMPLIAR La colonización de Asia IR A ESTA WEBIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 37. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Las exploraciones de África SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 38. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS África en 1870 SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 39. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Texto: la conferencia de Berlín Conferencia de Berlín Art. 34. Toda potencia que en lo sucesivo tome posesión de un territorio situado en la costa del continente africano, pero fuera de sus posesiones actuales, o que no poseyendo ninguno hasta entonces llegase a adquirirlo, así como toda potencia que se haga cargo en aquélla de un protectorado, acompañará al Acta respectiva de una notificación dirigida a las restantes potencias firmantes de la presente Acta, con objeto de ponerlas en condiciones de hacer valer sus reclamaciones, si hubiese lugar a ellas. SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 40. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS África tras el reparto colonial SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 41. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Administración y vida en las colonias Escuela francesa en Senegal AMPLIARAMPLIAR Misioneros en el Congo AMPLIARAMPLIAR Las relaciones de servidumbre AMPLIARAMPLIAR La visión de un europeo AMPLIARAMPLIAR La visión de un indio AMPLIARAMPLIAR SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 42. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Escuela francesa en Senegal, 1886 SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 43. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Misioneros en el Congo SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 44. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Las relaciones de servidumbre SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 45. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Texto: la visión de un europeo La visión de un europeo Inglaterra tiene una doble misión que cumplir en la India: una destructora, la otra regeneradora –la aniquilación de la vieja sociedad asiática y la colocación de los fundamentos materiales de la sociedad occidental en Asia. […] […] Los británicos eran los primeros conquistadores superiores […]. Ellos destruyeron […] las comunidades indígenas, extirpando la industria indígena […]. La unidad política de la India […] era la primera condición de la regeneración. […] La prensa libre, introducida por primera vez en la sociedad asiática […] es un nuevo y potente agente de la reconstrucción. Los nativos de la India, educados, […] están formando una nueva clase, dotada de las aptitudes requeridas para el gobierno e imbuidos de la ciencia europea. […] Karl MARX, «Los resultados eventuales de la dominación británica en la India», New York Daily Tribune, 8 de agosto de 1853 SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 46. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Texto: la visión de un indio La visión de un indio La civilización que nos llega de Europa es voraz y dominante; consume a los pueblos que invade, extermina o aniquila las razas que molestan su marcha conquistadora. Es una civilización con tendencias caníbales; oprime a los débiles y se enriquece a su costa. […] Profetizamos sin ninguna duda que eso no podrá durar siempre, porque hay en el mundo una ley moral soberana que se aplica tanto a las colectividades como a los individuos. R. TAGORE, discurso en la Universidad de Tokio, 1916 SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 47. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS El impresionismo Manet IR A ESTA WEBIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB Degas AMPLIARAMPLIAR Rodin IR A ESTA WEBIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 48. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Bailarinas en reposo, Degas SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 49. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS El postimpresionismo Van Gogh IR A ESTA WEBIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB Cézanne IR A ESTA WEBIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB Gauguin IR A ESTA WEBIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 50. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Las primeras vanguardias El expresionismo: Munch AMPLIAR IMAGENAMPLIAR IMAGENAMPLIAR IMAGEN Las grandes revoluciones IR A ESTA WEBIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB El cubismo: Picasso AMPLIAR IMAGENAMPLIAR IMAGENAMPLIAR IMAGEN SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 51. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS El grito, de Munch SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 52. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS Las señoritas de Avignon, de Picasso SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 53. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS La nueva arquitectura La Torre Eiffel IR A ESTA WEBIR A ESTA WEBIR A ESTA WEB El Modernismo: Gaudí AMPLIAR IMAGENAMPLIAR IMAGENAMPLIAR IMAGEN SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 54. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS La Pedrera, de Gaudí SALIRSALIRANTERIORANTERIOR
  • 55. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS SALIRSALIRANTERIORANTERIOR Síntesis (I)  La creación de Estados nacionales tal como los concebimos actualmente es un proceso que comenzó en las revoluciones liberales del siglo XIX. El nacionalismo, una ideología que tiene diferentes significados, fue la base de este proceso.  En el siglo XIX tuvieron lugar dos procesos fundamentales para Estados Unidos: la expansión hacia el Oeste y la Guerra de Secesión. El país creció mucho y comenzó un imparable desarrollo económico.  Tras las revoluciones de la primera mitad del siglo XIX, la situación política de los Estados europeos era muy variada. Mientras que Gran Bretaña y Francia caminaron lentamente hacia la democracia, otros Estados mantuvieron sistemas políticos autoritarios.  En el siglo XIX las potencias europeas se lanzaron a la conquista de territorios en Asia, África y Oceanía. Distintos factores económicos, políticos, demográficos e ideológicos explican este proceso. AVANCE DE PÁGINAAVANCE DE PÁGINA
  • 56. HISTORIA 4.º ESO TEMA 4 INICIOINICIO RECURSOS INTERNETINTERNET SÍNTESISSÍNTESIS SALIRSALIRANTERIORANTERIOR Síntesis (II)  Entre 1870 y 1914 se formaron los grandes imperios coloniales. El imperio británico era el mayor, seguido del imperio francés. Este proceso de expansión provocó luchas y roces entre las potencias.  Las consecuencias del imperialismo fueron profundas y se prolongan hasta el presente. Los occidentales crearon unas formas de administración y explotación económica que alteraron profundamente la vida en las regiones colonizadas.  Entre 1870 y 1914 la cultura vivió una época de gran creatividad. Los progresos y las innovaciones se sucedían con una rapidez nunca vista y los europeos tenían la sensación de estar en la cima del progreso. De ahí el nombre de «belle époque» que se aplica a este período.